一年級下冊《語文園地六》第一課時教案

一年級下冊《語文園地六》第一課時教案一年級下冊《語文園地六》第一課時教案「篇一」【教學目標】１、通過認字，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。２、通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。３、引導學生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。４、口語交際，培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。【重點難點】自主識字，主動積累詞匯。【教學課時】３課時?！窘虒W過程】第一課時一、激趣導入師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？（出示語文園地四）二、我發(fā)現(xiàn)引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字。請大家翻開書，讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。學生Ａ：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。學生Ｂ：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。學生Ｃ：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。學生Ｄ：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。１、我們讀一讀這些字。２、指名讀要求會認的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。３、教師小結(jié)：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）二、我會讀積累詞匯，豐富語言。１、教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點）２、教師范讀，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶點的字讀音不同，意思也不同）３、自由讀：注意帶點字的讀音。４、指名讀，齊讀。第二課時１、出示圖畫，提問：你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？２、沒見過浪花的同學別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。３、老師范讀。４、學生試讀，把句子讀通順、連貫。５、請同學接龍讀短文。６、說一說：現(xiàn)在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？（可愛、淘氣）７、齊讀，指名讀：（指導朗讀）露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。８、配樂朗讀短文。第三課時口語交際：續(xù)講故事一、創(chuàng)設情境１、出示插圖。２、出示小兔插圖：有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現(xiàn)小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個故事續(xù)講完，看誰講得好。提示：小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？怎樣幫助小松鼠？⑴自由發(fā)揮講，講給同桌聽。⑵小組內(nèi)交流。⑶指名上臺讀，其他同學認真聽，他講的故事什么地方說得好。⑷評價（學著評價同學的優(yōu)點，再補充自己的看法）。過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了?，F(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。二、畫一畫１、學生自由畫畫，老師巡視。２、先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。３、小組交流。４、評出小畫家。三、拓展活動根據(jù)自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。一年級下冊《語文園地六》第一課時教案「篇二」教學目標1、認識本課生字14個，積累9個詞語和2句句子。2、正確朗讀并學會講"望梅止渴"的故事。3、理解"望梅止渴"的含義。一、揭示課題1、人渴了要喝水解渴，"解渴"又叫——出示：止渴(讀準翹舌音，齊讀)2、今天，我們學習的課文講的不是喝水止渴，而是一種特殊的止渴的方式，叫——(出示課題，齊讀)3、"望"是什么意思?從字面上看，"望梅止渴"是什么意思?4、讀了課題，你想知道什么?(交流)誰望梅止渴?為什么望梅止渴?怎樣望梅止渴?結(jié)果?二、自學課文1、出示自學要求：(1)借助拼音讀準字音，讀通課文，標上小節(jié)號(2)同桌交流識字的方法(3)思考：誰望梅止渴?三、學習課文1、誰望梅止渴?自讀第一節(jié)，從哪兩個詞語看出將士們口很渴?(出示第一節(jié))"燥"字正音(指名拼、開火車讀、齊讀)"燥"就是干。有什么好辦法記"燥"?你在什么情況下會感到"口干舌燥"?2、將士們?yōu)槭裁磿?口干舌燥、嗓子冒煙"?(再讀第一節(jié))用"因為……所以……"句式回答。(出示句子)(同桌交流、指名交流)(1)引讀：因為當時——所以將士們——將士們口干舌燥、嗓子冒煙，是因為——(2)這時，將士們最需要的是什么?3、這里有沒有水能給他們止渴的呢?從下文中哪句話看出?交流出示：曹操問過向?qū)?，附近根本沒有水，怎么辦?(1)卡片出示：向?qū)?齊讀詞語)：(2)出示卡片：根本(齊讀詞語)：本來，從來(3)將士們個個口干舌燥、嗓子冒煙，附近根本沒有水，想想，這樣下去會有什么樣的后果?(指名交流)(4)曹操和你們一樣明白當時處境十分危急，再不解決飲水問題，眼看十萬大軍就會葬身荒原，怎么辦?(讀好這句話，讀出焦急的語氣)4、曹操有沒有想出辦法來為將士們止渴呢?從文中哪個詞語看出?學習：靈機一動(讀準后鼻音;開火車讀，齊讀)指事前沒有準備，臨時想出辦法。也可以說——急中生智(齊讀)5、曹操靈機一動，想出了什么好辦法呢?自讀第二節(jié)，曹操是怎么做的?怎么說的?(指名交流)(同桌讀、師生配合讀、齊讀)6、曹操的辦法究竟好不好呢?我們一起來讀讀第三節(jié)。(出示第三節(jié)，引讀)(1)出示生字：酸(指名拼讀、開火車讀、齊拼)吃過酸的東西嗎?什么感覺?這種感覺就叫——出示卡片：濕潤(齊讀詞語)(2)填空：將士們原先，現(xiàn)在干渴的嘴變得濕潤起來。將士們原先現(xiàn)在一個個打起精神往前趕路，很快走出了荒原。(聯(lián)系前文，自說;指名答，師引讀)(3)這就是成語"望梅止渴"的來歷。7、思考：將士們走出荒原，究竟會不會看到梅林?為什么?交流出示：三國時期，曹操帶者十萬大軍經(jīng)過一片荒原。曹操問過向?qū)?，附近根本沒有水，怎么辦?(1)曹操為什么要說前面有梅林?(2)將士們走出荒原，沒有看到梅林，會怎么說?出示：將士們有的說：""有的說：""。8、所以"望梅止渴"的"望"在這里應該理解為"想"，那么"望梅止渴"究竟是什么思呢?(自讀、齊讀)三、復習延伸1、讀詞：三國時期、口干舌燥、嗓子冒煙、烈日高照、火燒火燎、靈機一動、打起精神、望梅止渴。2、用上這些詞語說說"望梅止渴"的故事3、和"望梅止渴"意思相近的成語還有——出示：畫餅充饑。4、用音序查字法查字：燎、酸、潤一年級下冊《語文園地六》第一課時教案「篇三」教學目標知識與能力：1、運用方法認字、寫字、積累語句。2、學生通過交流想一想自己應該怎么辦3、引導學生勇敢的說出自己的想法，向同學們展示4、在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養(yǎng)能力。過程與方法：充分體現(xiàn)學生的學習自主性，放手讓學生去觀察、討論，鼓勵學生發(fā)表個人見解在學生充分自學的基礎(chǔ)上，檢查認讀和識記情況。情感、態(tài)度、價值觀：通過創(chuàng)造性的語文教學活動，讓語文園地成為學生學習語文的樂園；讓學生學會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性的學語文、用語文。教學重點掌握和運用兩種識字方法。教學難點積累詞語和句子。課前準備多媒體課件，生字卡片教學過程教師活動學生活動設計意圖一我的發(fā)現(xiàn)１、有個小女孩發(fā)現(xiàn)了兩種有趣的識字方法，你想知道是什么嗎？⑴課件出示小女孩的話：⑵動腦筋，找規(guī)律：課件出示第一組生字：課件出示第二組生字，用同樣方法學習。⑶檢查生字認讀：①齊讀。②指名讀③開火車。⑷我們學過得哪些字可以用加一加、減一減的方法認記？２、讀讀想想：⑴課件出示詞語，學生認讀。⑵這些詞有一個共同點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（都有一個張）⑶同一個字在不同的詞中意思就不一樣。引導學生理解各個詞中“張”的意思：“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”學生演示理解。“一張畫”用實物講解?！皬垹敔敗钡摹皬垺笔侨说男??！伴_張”在句子中理解，如：某某飯店今天開張了。自己練讀。齊讀。學生自主觀察。自主發(fā)表見解，集體歸納方法：減一減。運用歸納的方法自主識字：票、元、旦。用生字擴詞鞏固：調(diào)動學生的積極性，使學生積極主動的投入到這節(jié)課的學習中去。二日積月累1、我會讀：⑴課件出示詞語，學生自由練讀。⑵誰想讀給大家聽？比一比誰讀的好。２、讀讀背背：⑴課件出示兒歌。教師范讀。⑵生自由練讀，也可同桌一起讀，互相幫助。⑶檢查自讀情況：⑷生嘗試背誦。⑸檢查背誦情況。齊讀。（也可采用多種方式認讀）分別用“照顧、精彩、奇妙”口頭造句：①自己思考。②指名說，及時糾正錯誤。③同桌互說。①齊讀。②男女生分讀。③指名讀。通過交流，互相正音能更好的掌握。一年級下冊《語文園地六》第一課時教案「篇四」一、談話導入今天，老師要和小朋友們?nèi)フZ文園地五里玩一玩，老師先告訴你們一個秘密，這個園地可好玩了，可以做游戲，可以去旅游觀光，還可以學變魔術(shù)……怎么樣，只要小朋友認真玩，還可以得到好多獎品呢（），愿意去嗎？二、看老虎大王變魔術(shù)（我的發(fā)現(xiàn)）1、看老虎大王變魔術(shù)a、（出示課件）（虎王），小朋友，這林中大王老虎告訴我它會變魔術(shù)，你相信嗎？不信，你看看。b、虎王變魔術(shù)。它一手變出個“鳥、令、廣”字，另一手變出“烏、今、廠”字。c、小朋友，你們誰最聰明，發(fā)現(xiàn)虎王變出的魔術(shù)有什么秘密嗎？d、小結(jié)：變出的字都減了一點。（點變紅）那這種識字方法叫做“減一筆。”

齊讀c、師：我們來編個小兒歌吧！“鳥減一點烏烏烏“，誰能學老師的樣子來編一下？指名說2、爭當魔術(shù)師。出示“本

主

太

土

千

自“師：小朋友你們可真厲害，都識破了老虎大王的魔術(shù)，現(xiàn)在讓虎王看看咱們同學當當魔術(shù)師好嗎？誰如果能把屏幕上的這幾個字也用減一筆的方法來變一變，我就把花朵送給你）3、加一筆a、師：看到小朋友們識破了自己的魔術(shù)，老虎大王可不甘心了，他還要和我們比一比，你們接受挑戰(zhàn)嗎？b、（出示課件：一只手“日”一只手變出“白

田

目

電

旦

舊

由

甲

申）c、師：原來老虎大王還有這本事??！能用一個字變出那么多的字！你們能找出他的秘密嗎？趕緊自己讀一讀，發(fā)現(xiàn)了馬上舉手。d、指名學生說e、師小結(jié)：這種變字魔術(shù)的方法我們可以把他叫做“加一筆”。（齊讀）f、師：那你們也能用這種方法變一變嗎？小組比賽，看哪個小組最會變。4、加兩筆。a、師變魔術(shù)。孩子們，看到你們和老虎大王比得這么激烈，老師也忍不住想變一下，能給我這個機會嗎？那你們可看好了。（師左手拿“口”卡片，右手逐一拿出“只

古

石

右

另

可

加

葉

號

句

兄”卡片，指名學生認讀，并出示在大屏幕上。）b、師：仔細看看，看誰能識破我的魔術(shù)？C、學生交流，指名說D、小結(jié)：那這種識字方法可以叫做---“加兩筆“師小結(jié)：小朋友們，我們中國的漢字可真有趣，加一加，減一減就能變出那么多字。這樣識字既方便又有趣。

以后學習中我們要多用這樣的來識字，做學習有心人。二、與字寶寶捉迷藏（我會認）(看完變魔術(shù)，我們該去玩會了。小朋友準備好了嗎？好，我們現(xiàn)在就出發(fā))1、與字寶寶捉迷藏a、激趣:大家看，這是什么地方？（出示多媒體畫面）這花園多美啊，小朋友喜歡在這里玩嗎？字寶寶也喜歡在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧，噓！字寶寶已經(jīng)藏好了，大家快把它們找出來吧！只要大家叫出字寶寶的名字，它就會乖乖地出來了。藏起來的字寶寶就在“語文園地六”的“我會認”中，快去讀一讀，記一記，等一會兒比比哪一組找到的最多。b、學生自由練讀、識記。c、小組互讀。d、玩捉迷藏游戲。（出示多媒體）游戲規(guī)則：小組派代表讀出“我會認”中的字，（出示生字卡片）讀對了，字寶寶就會帶著它的朋友一起跳出來，（教師引導學生互相正音）（指名讀生字卡片、小老師帶讀、說說識字方法、一起叫叫生字寶寶并出示相關(guān)的詞語）三、走迷宮（我會讀）師：逛好花園，我們繼續(xù)玩吧，哎呀，不好啦，一條迷宮出現(xiàn)了，我不知道該怎么走，誰能告訴我該怎么走？A、出示帶有詞語的迷宮b、學生同桌練讀詞語，小組練讀。c、開小火車走迷宮d、我們一起來走迷宮吧！齊

讀e、師：時間不早了，我們該回去了，一起順著迷宮走回去吧！

一年級下冊《語文園地六》第一課時教案「篇五」教學建議1.教師要創(chuàng)設民主、開放、活潑的學習氛圍，讓學生在實踐活動中體驗學習語文的樂趣，從中獲取知識。2.開動學生思維，以思促行，從而達到語文實踐能力與思維能力的統(tǒng)一發(fā)展。教學目標知識與技能1.會認9個生字。2.辨字組詞，發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律。3.熟練運用部首查字法，記一記漢字偏旁。4.熟記十二生肖。過程與方法1.充分發(fā)揮學生的想象力。2.啟發(fā)學生的觀察能力。3.小組合作，發(fā)現(xiàn)漢字偏旁的規(guī)律。情感、態(tài)度與價值觀1.享受細致觀察后的成功體驗。2.感悟故事中所蘊含的道理。重點難點重點1.會認9個生字。2.能辨字組詞，熟練運用部首查字法。3.熟記十二生肖。難點1.發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律及漢字偏旁的規(guī)律。2.感悟故事中所蘊含的道理。教學準備教師：食物圖片，多媒體課件。學生：了解十二生肖。課時安排2課時第一課時一、課時目標1.會認9個生字。2.能辨字組詞，熟練運用部首查字法。3.啟發(fā)學生的想象力與觀察能力。4.能發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律。二、重點難點重點1.會認9個生字。2.能辨字組詞，熟練運用部首查字法。難點1.啟發(fā)學生的想象力與觀察能力。2.能發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律。三、情境導入同學們，今天老師為你們帶來了很多食物，想不想嘗一嘗但是老師呀，有個要求，請你們嘗一嘗后，說出這些食物的特征。四、識字加油站1.出示食物圖片：荔枝(1)你們吃過荔枝嗎它是什么味道能用一個詞來形容荔枝的味道嗎老師會用一個詞來形容，那就是甜津津。(2)認識“津”字。(3)讀詞語“甜津津”。(4)板書詞語：甜津津。2.出示食物圖片：話梅(1)這是什么你們吃過嗎(2)這種食物吃起來味道怎么樣呢(學生回答)(3)老師也來用一個詞形容：酸溜溜。(4)認識“溜”字。(5)板書詞語：酸溜溜。3.集中呈現(xiàn)圖片：辣子雞、饅頭、油條、棉花糖、黃瓜、排骨。(1)引導學生選擇自己喜歡的食物，說說它們的味道，相機識字。(2)在學生回答的基礎(chǔ)上出示詞語：辣乎乎香噴噴油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦(3)圈出詞語中要求會認的字。(4)學生試讀。(5)同桌互讀。(6)讀詞，找出詞語規(guī)律。這些詞語都是ABB式，都是用來形容食物味道的。(7)游戲識字。五、字詞句運用1.選一選，連一連。(1)學生獨立完成題目。(2)指名回答。(3)請全班學生來判斷正誤。(4)說一說為什么要這樣選。“霄、宵、削”的偏旁分別是、宀、刂，“”與天空有關(guān)，“刂”與刀有關(guān)，所以應該這樣選：元宵削蘋果九霄云外“賠、陪、培”的偏旁分別是：貝、阝、土，“貝”與錢有關(guān)，“土”與泥土有關(guān)，所以應該這樣選：培土陪伴賠錢(5)引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。看偏旁就能了解這個字與什么有關(guān)，就能區(qū)分不同的形聲字了。2.下面這些字查什么部首查一查，記一記。(1)出示漢字“鹿、金、高、音、黑、衣、辛、魚”。請學生認一認這些字。(2)出示漢字“麝、鑒、敲、章、默、裝、辣、魯”。請學生認一認這些字。(3)將這些字用部首查字法在字典中找出來，并在書本上標出它們的讀音與部首。(4)圈一圈后一組字的偏旁。(5)比較這兩組字，看看有什么聯(lián)系。(后一組字的偏旁就是前一組字。)(6)“開火車”讀一讀。六、梳理板書語文園地三甜津津酸溜溜辣乎乎香噴噴油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦第二課時一、課時目標1.發(fā)現(xiàn)漢字偏旁的規(guī)律。2.熟記十二生肖。3.懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。二、重點難點重點從漢字的偏旁發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。難點從《小柳樹和小棗樹》的故事中懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。三、我的發(fā)現(xiàn)1.投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。2.請學生認一認，讀一讀。3.圈出每個漢字的偏旁。4.說一說字與偏旁的關(guān)系。帶“火”“灬”的字大多與“火”有關(guān)。帶“心”“忄”的字大多與“心”有關(guān)。