人教版七年級上冊 歷史全冊教案教案

新版部編人教版七年級上冊歷史全冊教案第1課中國早期人類的代表——北京人【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.識記我國主要的遠古居民元謀人、北京人生產(chǎn)生活情況、距今年代以及氏族生活的特點2.通過探究山頂洞人生活比北京人有哪些進步等問題，體驗獨立思考和歸納比較的過程。3.認識中國是人類的起源地之一，周口店古人類遺址是著名的世界文化遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感?！緦W(xué)習(xí)重點】北京人基本概況?！緦W(xué)習(xí)難點】所講內(nèi)容距今久遠，只有依據(jù)考古發(fā)掘成果進行科學(xué)推斷并結(jié)合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本課的基本內(nèi)容。故事激趣，導(dǎo)入新課，解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。要求學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，劃記其中的關(guān)鍵詞，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。方法指導(dǎo)一：要求學(xué)生結(jié)合課本歸納梳理，識記1到3題的知識點。第3題注意讓學(xué)生結(jié)合前面內(nèi)容比較歸納。結(jié)合書本歸納梳理，識記相關(guān)的基礎(chǔ)知識點。教學(xué)生學(xué)會使用歌謠的方法記憶重要知識點：情景導(dǎo)入生成問題歌曲《大中國》中唱到“我們都有一個家，名字叫中國……家里盤著兩條龍，是長江與黃河……”。長江和黃河是我們的母親河，長江和黃河流域是中華文明的發(fā)祥地，在這里誕生了我國最早的人類——元謀人和北京人，你想了解他們的生活狀況嗎?知識模塊一我國境內(nèi)的早期人類自主閱讀課本P2內(nèi)容，完成第1題。1.簡述元謀人的生活狀況。(1)生活年代：距今約170萬年。(3)生活狀況：會制作工具和知道用火。(4)歷史地位：是我國境內(nèi)已知的最早的古人類。知識模塊二北京人的發(fā)現(xiàn)自主閱讀課本P3內(nèi)容，完成第2題。2.簡述北京人的生活狀況。(1)生活年代：距今約70～20萬年。(2)生活地點：北京西南周口店龍骨山上。知識模塊三北京人的特征自主閱讀課本P4～5內(nèi)容，完成第3~4題。3.簡述北京人的特征。(1)北京人的頭骨、前額低平、眉脊較粗、顴骨突出、鼻骨扁平、嘴部前伸、腦容量比現(xiàn)代人小。(2)保留了猿的某些特征，但手腳分工明顯。(3)生活狀況：使用打制石器，過群體生活，會使用天然火并保存火種，火的使用增強了人們適應(yīng)自然的能力，是人類進化上的里程碑。4.山頂洞人的生活比北京人有哪些進步?(1)體質(zhì)形態(tài)：北京人保留了猿的某些特征，而山頂洞人模樣與現(xiàn)代人基本相同。(2)工具制造：北京人使用打制石器，而山頂洞人已掌握了磨制和鉆孔技術(shù)。(3)火的使用：北京人會使用天然火，山頂洞人會人工取火。(4)社會組織：北京人過群體生活，而山頂洞人生活的集體，是由血緣關(guān)系結(jié)合起來的氏族。合作探究生成能力【交流預(yù)展】(2)相互質(zhì)疑不明白的問題并進行交流，然后記錄在導(dǎo)學(xué)案上，在展示完畢后可向展示者提根據(jù)老師分配的任務(wù)，各小組明確展示的內(nèi)容。小組內(nèi)先預(yù)展，由組長分配任務(wù)給組員，確定展示的方式和成員，在組內(nèi)預(yù)展；合作分工時具體明確，做到人人有事做?！菊故咎嵘?.簡述北京人的生活狀況及特征。2.北京人用火有何意義?當(dāng)堂演練達成目標(biāo)1.戰(zhàn)國時期思想家韓非在描述遠古自然環(huán)境時寫道：“上古之世，人民少而禽獸眾，人民不勝禽獸蟲蛇?！币虼斯湃俗钇惹行枰氖?D)A.學(xué)會制造工具B.住在山洞里C.懂得用火D.過群體生活2.目前已知我國境內(nèi)最早懂得人工取火的遠古人類是(B)3.火的使用是人類進化過程中的一大步。我國境內(nèi)的遠古人類，已經(jīng)懂得人工取火的是A.元謀人B.山頂洞人C.北京人D.藍田人4.元謀人、北京人、山頂洞人都是我國境內(nèi)的原始人類。獲得他們生活的第一手資料，要A.史書記載B.神話傳說C.考古挖掘D.科學(xué)推測5.閱讀下列材料，回答問題。材料一北京人生活環(huán)境險惡，工具簡單粗糙，只靠個人力量無法生活下去。他們就幾十個人在一起，共同勞動，共同分享勞動果實，過著群居生活。材料二山頂洞人生活的集體是按照血緣關(guān)系結(jié)合起來的氏族。一個氏族一般只有幾十個人，由共同的祖先繁衍下來，他們使用公有的工具，共同勞動，共同分配食物，居住在一起。(1)根據(jù)材料，比較北京人和山頂洞人在生產(chǎn)生活中有哪些相同和不同之處。相同：很多人生活在一起，共同勞動、共同分享。不同：北京人過著群體生活，山頂洞人過(2)人們常說山頂洞人比北京人進步，你同意這一觀點嗎?請根據(jù)材料和所學(xué)的知識說明理同意。因為山頂洞人模樣和現(xiàn)代人基本相同，已掌握磨制和鉆孔技術(shù)，會人工取火，過著氏族生活，這些都比北京人有所進步。課后反思查漏補缺第2課原始農(nóng)耕生活【教學(xué)目標(biāo)】1、了解我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟的主要情況，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及2、了解中華文明處于起源階段時原始農(nóng)耕經(jīng)濟的發(fā)展水平，進而認識其發(fā)展對中國遠古時代社會進步的重要意義。初步培養(yǎng)自己觀察歷史文物圖，尋找圖中較為明顯的、主要的歷史信息，結(jié)合已有知識，初步分析、解釋圖中歷史信息，做出簡單的或主要的歷史結(jié)論的能力認同創(chuàng)造出我國原始農(nóng)耕文化的先民們在自己勞動成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感，以及他們對人類社會物質(zhì)與精神進步做出的特有貢獻；進而促發(fā)或增強我們對祖國歷史和文化的認同之心，對中華民族祖先的尊敬之情?！窘虒W(xué)重難點】重點：我國早期人類的生活和生產(chǎn)狀況難點：遠古居民的生存方式【導(dǎo)學(xué)過程】【情景導(dǎo)入】師：今天我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)第2課，原始農(nóng)耕生活【自主預(yù)習(xí)】(一)河姆渡原始農(nóng)耕2、時間：距今約7千年3、生產(chǎn)工具：磨制石器耒耜4、農(nóng)耕作物：水稻6、原始飼養(yǎng)業(yè)：家畜(豬)(二)半坡原始居民的生活半坡原始居民的生活1、地點：黃河流域陜西西安2、時間：距今約五六千年3、生產(chǎn)工具：磨制石器耒耜、石刀、漁叉等4、農(nóng)耕作物：粟5、定居生活：半地穴式房子6、原始飼養(yǎng)業(yè)：豬、狗7、原始手工業(yè)：陶器、紡線、織布、制衣(三)大汶口原始居民學(xué)生討論歸納了解以下知識大汶口出現(xiàn)貧富分化，進入父系氏族公社階段?！竞献魈骄俊?、人類走出洞穴蓋房定居有什么重大意義?2、河姆渡原始居民為什么要建造干欄式房屋呢?3、河姆渡原始居民比北京人、山頂洞人在生產(chǎn)生活上有哪些進步呢?學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認識?！拘〗Y(jié)提升】同學(xué)們，大家通過今天的學(xué)習(xí)，了解到我國原始的農(nóng)耕生活的相關(guān)內(nèi)容，我們一起列表比較總結(jié)一下本文所學(xué)內(nèi)容。氏族名稱半坡原始居民房屋類型主要農(nóng)作物生產(chǎn)工具第3課遠古的傳說【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力目標(biāo)了解遠古傳說時代中華文明起源：黃帝其人及他對華夏族的形成所做的貢獻；堯舜禹的“禪讓”和原始社會走向終結(jié)的有關(guān)史實。過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)感知歷史的形象思維能力；全面、系統(tǒng)地思考問題和追蹤歷史發(fā)展線索的能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：樹立正確的社會發(fā)展觀，激發(fā)愛國之情，增強民族意識?！窘虒W(xué)重難點】了解黃帝——“人文初祖”是全課的重點。正確認識堯舜禹的“禪讓”的含義是難點?！緦?dǎo)學(xué)過程】教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合?！厩榫皩?dǎo)入】以江丙坤郁慕明清明祭拜黃帝陵冢的視頻導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，黃帝是什么樣的人呢?為什么清明節(jié)會有那么多人祭拜黃帝陵呢?今天我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)第3課，遠古的傳說【自主預(yù)習(xí)】1、讀課文結(jié)合課件圖片了解本文內(nèi)容。2、小組討論華夏族的由來，人文初祖，禪讓制等知識。(一)炎黃戰(zhàn)蚩尤結(jié)合課文內(nèi)容及課件圖畫歸納出華夏族，炎黃子孫名稱的由來，知道涿鹿之戰(zhàn)。明確黃帝所進行的戰(zhàn)爭打破了氏族之間狹隘的界限，促進了相互間的交流和融合為華夏族的形成奠定了基礎(chǔ)，因而被尊為華夏族的祖先。(二)黃帝-人文初祖結(jié)合課文內(nèi)容及課件圖畫知道黃帝對于人類的貢獻。明白他被人們稱為人文初祖的(三)堯舜禹的禪讓"了解什么是禪讓以及禪讓的本質(zhì)，堯舜禹的事跡。了解大禹治水的故事及夏王朝的【合作探究】1、你對神話(即黃帝時期有關(guān)發(fā)明的各種神話傳說)有什么看法?認為哪些是可信的?哪些帶有神話色彩?怎樣看才更為科學(xué)?2、中華文明上下五千年，是從什么時候算起?后世為什么稱黃帝為人文初祖?3、你還聽過哪些有關(guān)炎帝、黃帝、和堯舜禹的傳說?什么樣的人才能被選為部落首領(lǐng)?學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認識?！拘〗Y(jié)提升】第4課早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展了解夏、商、西周的更替的脈絡(luò)，掌握西周分封制；通過多種形式讓學(xué)生去感悟歷史；通過制作表格、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)；多媒體輔助教學(xué)手段的運用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過夏、商、西周歷史的學(xué)習(xí)，認識到人民群眾有權(quán)利通過一定的形式和手段達到夏商西周的興亡和西周的分封制。【情景導(dǎo)入】師：你知道嫦娥奔月的故事嗎?我國神話傳說里，嫦娥是后羿的妻子，她偷吃了后羿從王母那里求來的長生不死藥，奔向了月宮。據(jù)說嫦娥和后羿是夏朝時的著名人物。夏朝經(jīng)歷了多少年?夏朝以后緊接著哪個朝代?下面你就學(xué)這些內(nèi)容。【自主預(yù)習(xí)】結(jié)合課文學(xué)習(xí)以下內(nèi)容(一)夏朝1、禹死后，誰繼承了王位?這標(biāo)志著什么?2、夏朝的建立標(biāo)志著什么?它的統(tǒng)治中心在哪里?都城何處?3、夏朝有哪些國家機構(gòu)?實質(zhì)是什么?4、夏朝最后一個國王是誰?他是一個怎樣的國君?(二)商朝1、夏朝什么時候滅亡?被誰滅亡?2、商湯是一個怎樣的國君?他重用哪個大臣勤政，很快使商朝強大起來?3、商朝又叫什么名稱?“盤庚遷殷”的原因是什么?起到什么作用?4、商朝最后一個國王是誰?他是一個怎樣的國君?使用什么酷刑?(三)西周1、周國位于什么流域?國君是誰?任用什么人使國力強盛?2、牧野大戰(zhàn)”發(fā)生在什么時候?對陣的雙方是誰?結(jié)果是什么?3、西周什么時候由誰建立?都城何處?(四)分封制1、分封制是哪個朝代實行的?目的是什么?分封的主要對象是誰?2、分封制的主要內(nèi)容是什么?分封制的實行起到了什么作用?【合作探究】2、商湯滅夏和武王伐紂為什么會取得勝利?對我們有什么啟示?【小結(jié)提升】約前2070年約前1600年禹約前1300年前1046年前771年盤庚遷殷牧野之戰(zhàn)，西周建立西周滅亡商王盤庚第5課青銅器與甲骨文知識與能力目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較全面地掌握夏、商、西周時期我國以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟發(fā)展的基本史實；了解奴隸制下奴隸的悲慘生活。教師指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過動手上網(wǎng)查資料，搜集史料，體會夏、商、周青銅文明的輝煌。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，篩選資料的能力。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生了解我國悠久的歷史和燦爛的文化，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感及民族自豪感，增加學(xué)生學(xué)習(xí)歷史和考古知識的興趣。樹立人民創(chuàng)造歷史的正確人生觀。1、青銅器的高超工藝。2、青銅文明的概念教師講解，學(xué)生分析討論相結(jié)合【情景導(dǎo)入】老師(出示幻燈片——司母戊鼎)(提前讓學(xué)生收集有關(guān)司母戊大方鼎的資料)(先對“青銅時代”進行簡單介紹：)青銅時代就是人類使用青銅制作生產(chǎn)工具、武器及生活用具的物質(zhì)文化發(fā)展階段。它介于“銅石并用時代”和鐵器時代之間。而在這個時代人們所創(chuàng)造的物質(zhì)文化，便被稱作“青銅文明”。中國青銅文化的起源可以一直追溯到原始社會新石器時代，而其真正的發(fā)展最高峰則出現(xiàn)在商朝和西周時期，尤其是商代以鼎為代表的祭祀用容器的制作最為著名。青銅鼎的前身是原始社會的陶鼎，本來是日用的飲食容器，后來發(fā)展成祭祀的“神器”,并被籠罩上一層神秘而威嚴的色彩。這件《司母戊鼎》就是此期間最著名的作品之一。甲骨文：商朝人刻在龜甲或獸骨上的文字，被稱為“甲骨文”。甲骨文是一種比較成熟的文字。我國有文字可考的歷史從商朝開始的。今天我們一起來學(xué)習(xí)第5課青銅器與甲骨文【自主預(yù)習(xí)】快速瀏覽教材，獨立完成下列問題，完不成的作好標(biāo)志。(一)、青銅器的高超工藝2、是我國青銅文化的燦爛時期，著名的青銅器有和四羊方3、與商周同期，我國成都平原，也盛行一種獨特的青銅文化，出土了大量青銅面大型青銅立人像等，這就是舉世聞名的“"文化。4、夏商周的陶瓷業(yè)也很發(fā)達，最早在朝就有燒制原始青瓷的瓷窯。我國是世界上最早發(fā)明的國家。(二)、農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展【合作探究】1、有位著名考古學(xué)家說：商代文化實在是一個燦爛的文明。你是怎么看的?那么你覺得奴隸社會與原始社會相比，是進步呢還是倒退?3、夏、商、西周青銅文化繁榮的原因是什么?學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認識?！拘〗Y(jié)提升】原始社會到末期，我國已有青銅器。夏朝種類漸增多，商朝青銅燦爛期。司母戊鼎造型巨，四羊方尊工藝精。舉世聞名三星堆，青銅立人有新意。奴隸生活多悲慘，沒有自由和權(quán)利。生命不如牛與馬，人祭人殉任屠殺。【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能使學(xué)生掌握春秋和戰(zhàn)國的歷史分期，了解春秋大國爭霸和戰(zhàn)國七雄兼并戰(zhàn)爭的情況及其作用。培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點、發(fā)展的觀點分析看待歷史現(xiàn)象的能力。通過比較春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭所體現(xiàn)的不同時代特征，培養(yǎng)學(xué)生在比較中認識歷史的能力。過程與方法讓學(xué)生觀察分析爭霸戰(zhàn)爭這種歷史現(xiàn)象，比較齊桓公、晉文公和越王勾踐確立霸主地位的過程，總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓(xùn)，分析爭霸戰(zhàn)爭對中國的深遠影響。情感、態(tài)度與價值觀使學(xué)生認識到人才的重要性，興人是興國的關(guān)鍵，做人做事要有明確的追求目標(biāo)和堅忍不拔的毅力才能成功，培養(yǎng)他們努力提高自身素質(zhì)的意識?！窘虒W(xué)重難點】齊桓公稱霸和諸侯爭霸的實質(zhì)及其歷史作用?！緦?dǎo)學(xué)過程】教師講解，學(xué)生分析討論相結(jié)合【情景導(dǎo)入】師：同學(xué)們聽說過周幽王烽火戲諸侯的故事沒有?(學(xué)生看課件講故事)。師：周幽王導(dǎo)致了西周的滅亡。之后，公元前770年周平王被迫東遷，史稱東周。東周又可分為春秋和戰(zhàn)國兩個時期。這是一個奴隸社會的瓦解和封建社會形成的時期，是一個社會大動蕩、大變革的時期。我們今天要學(xué)習(xí)的就是動蕩的春秋時期?！咀灾黝A(yù)習(xí)】學(xué)生結(jié)合課文和學(xué)習(xí)春秋爭霸，戰(zhàn)國七雄的有關(guān)知識一、春秋爭霸(一)、齊桓公稱霸1、春秋時期為什么出現(xiàn)諸侯爭霸的局面?2、春秋時期出現(xiàn)了哪些主要霸主?最早稱霸中原的是誰?3、假如你是齊桓公，應(yīng)該怎樣作才能成就霸業(yè)?請同學(xué)們充當(dāng)謀士，為齊桓公獻計獻策。小組討論，選出代表發(fā)言。教師對學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵，然后概括總結(jié)。1、齊國東方，盛產(chǎn)魚鹽。出示春秋形式圖，顯示齊國的位置。2、任用管仲，改革內(nèi)政。3、“尊王攘夷”為號召，擴充疆界?！白鹜跞烈摹钡暮x是什么?過渡：齊桓公以后即起參與爭霸的是晉國和楚國。晉楚數(shù)次聯(lián)合盟國在中原地區(qū)的對決，先后持續(xù)百余年，是春秋時代最壯觀的景象。(二)、晉楚爭霸1、這兩國爭霸的情況怎樣?哪位同學(xué)能說說看?(培養(yǎng)學(xué)生概述歷史事件，口頭表達的能力)2、奠定晉文公成為霸主的戰(zhàn)役是什么?3、為什么本處于劣勢的晉軍能取得勝利?4、想一想春秋時期，齊國和晉國能夠迅速強大的共同原因是什么?今天有哪些歷5、除了中原各國的爭霸，還有哪些國家也加入了爭霸戰(zhàn)爭?春秋時期的兩百多年間，諸侯們打了四百多場大戰(zhàn)。到春秋末期，初期的一百多個諸侯國銳減到二十幾個了。到戰(zhàn)國時期主要只有七雄，這說明了什么?(出示春秋戰(zhàn)國形勢圖。此題有些難度，可對照地圖，學(xué)生討論，然后回答。)戰(zhàn)國時期，形成七雄并立的局面，出示戰(zhàn)國七雄示意圖，讓學(xué)生觀察它們的地理位置，說出有什么特點?(教師總結(jié)口訣：“齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間”這七雄中，哪些國家變化最大?誰能指圖說說看?(如果學(xué)生能回答出三家分晉和“田氏代齊”可不作講解)1、戰(zhàn)國時期是一個人才輩出的時代，引出軍事家孫臏龐涓，學(xué)生了解桂陵、馬陵2、戰(zhàn)國七雄的局面是怎樣被打破的?長平之戰(zhàn)中秦取勝的原因是?桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)和長平之戰(zhàn)可以根據(jù)具體情況把握，但是一定要強調(diào)長平之戰(zhàn)的作用，即從此，東方六國再也無力對抗秦軍的進攻了?！竞献魈骄俊?、爭霸戰(zhàn)爭帶來哪些影響?2、春秋戰(zhàn)國戰(zhàn)爭的不同點有哪些?3、請大家想一想，身處春秋戰(zhàn)國一個環(huán)境中，一個國家怎樣才能避免被消滅的厄運呢?學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認識?！拘〗Y(jié)提升】出示歷史歌謠，小節(jié)本課。春秋諸侯齊首霸，尊王攘夷管助他，晉楚爭霸在中原，此時舊制如碎瓦。戰(zhàn)國七雄并立打，桂陵馬陵留史話。長平戰(zhàn)后秦?zé)o敵，橫掃六合統(tǒng)天下?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與能力：了解鐵農(nóng)具、牛耕的推廣使用，了解都江堰構(gòu)造和作用，掌握商鞅變法的內(nèi)容和作用。過程與方法：1、通過學(xué)習(xí)社會制度的根本性變化，提高學(xué)生解釋歷史現(xiàn)象的能力。2、通過對商鞅、李冰等歷史人物的評價，提高學(xué)生評歷史人物的能力。情感態(tài)度價值觀：通過對商鞅變法的分析，改革是時代的需要需要，勇于投身改革的人，定會受到后世的崇敬。學(xué)會應(yīng)該從順應(yīng)歷史潮流、推動社會進步的角度去認識人生的價值?！窘虒W(xué)重難點】1、鐵農(nóng)具的廣泛使用，都江堰的修建。2、商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。3、我國封建社會的形成?！緦?dǎo)學(xué)過程】教師講解，學(xué)生分析討論相結(jié)合【情景導(dǎo)入】師展示改革開放深圳的變化得出改革開放使我國的現(xiàn)代化建設(shè)取得了巨大成就。師：同學(xué)們，前面我們講原始社會和奴隸社會時期，人們都使用什么樣的生產(chǎn)工具?(石制工具、磨制骨工具和銅制工具),學(xué)生回答，教師總結(jié)過渡：前面我們學(xué)習(xí)了，石器時代和青銅器時代，到了春秋中期，我國出現(xiàn)了鐵制農(nóng)具，戰(zhàn)國時期，我國的鐵制農(nóng)具的使用已經(jīng)非常廣泛，我國進入了鐵器時代。今天我們一起學(xué)習(xí)第7課戰(zhàn)國時期的社會變化【自主預(yù)習(xí)】利用材料引入知識(一)鐵農(nóng)具和牛耕的使用指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第一部分內(nèi)容，了解戰(zhàn)國時期鐵礦山的分布，和戰(zhàn)國時期冶鐵中心。展示春秋戰(zhàn)國時期鐵農(nóng)具的圖片，和戰(zhàn)國時期鐵農(nóng)具分布圖，指出鐵農(nóng)具的出現(xiàn)是我生產(chǎn)工具的重大的變革。因此，鐵農(nóng)具的經(jīng)廣泛使用就標(biāo)志著社會生產(chǎn)力的顯著提高。由于鐵制農(nóng)具的普遍使用，就使得深耕細作成為可能。此外，我國在春秋時期已經(jīng)使用牛耕，到戰(zhàn)國時期，牛耕進一步推廣，并出現(xiàn)了用兩頭牛牽引的耕作方式。牛耕是我國農(nóng)業(yè)發(fā)展史上農(nóng)用動力的一次革命，它促進了耕作方法的改進，使深耕細作成為可能，大大提高了耕作效率。而鐵器牛耕的普遍推廣，更為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大發(fā)展提供了有利條件。(二)著名的都江堰師出示李冰的幻燈片及民言提出問題：都江堰修建的時間、地點、人物以及作用是怎樣的?然后，讓學(xué)生帶著問題去閱讀教材。教師以《都江堰水利工程平面圖》為藍圖，講解為什么李冰要在這個地方修建呢?它是怎樣起到防洪、灌溉作用的?并了解李冰的貢獻及人們對他的紀念。(三)商鞅變法師先介紹變法背景(多媒體圖表展示),再介紹商鞅生平，講述“立木為信”的故事，這個故事是商鞅取信于民的一個前奏曲，商鞅駁斥舊勢力，倡導(dǎo)變法。得到了秦孝封建制度逐步確立起來。地主階級統(tǒng)治代替了奴隸主貴族統(tǒng)治，地主階級和農(nóng)民階級的矛盾成為社會主要矛盾。從此我國進入了封建社會時期?！竞献魈骄俊?、商鞅變法是在什么背景下進行的?主要內(nèi)容是什么?有什么作用?2、我們該如何評價商鞅變法，它對我們今天的改革有什么可借鑒之處?學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認識?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知道、了解孔子在思想教育文化方面的主要貢獻，知道“百家爭鳴”中的主要派別本課教學(xué)以學(xué)生活動為主，通過分組活動這一形式，發(fā)揮學(xué)生的主動性；培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作性；通過假設(shè)歷史情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和探究能力，激發(fā)其歷史學(xué)習(xí)的興趣!了解孔子的教育思想，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；了解老子的哲學(xué)思想，培養(yǎng)辨證看待事物的能力；學(xué)習(xí)諸子百家在社會大變革時期，敢于獨立思考，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造性探索的勇氣和精神，確立積極進取的人生態(tài)度?！窘虒W(xué)重難點】孔子的政治主張和教育成就，老子的哲學(xué)思想；主張如何認識、理解春秋戰(zhàn)國時期【導(dǎo)學(xué)過程】教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合【情景導(dǎo)入】展示各家學(xué)派代表人物的圖片進入新課的學(xué)習(xí)?！咀灾黝A(yù)習(xí)】展示曲阜三孔的圖片指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文內(nèi)容(活動):請給孔子先生做一個名片，那我們該如何介紹呢?名丘，字仲尼。春秋末期魯國人，儒家學(xué)派創(chuàng)始人，中國古代著名思想家、教育家。中國思想文化的主要代表人物，世界歷史文化名人。(學(xué)生討論):孔子在政治上的主張和學(xué)說是什么?(主張恢復(fù)西周的奴隸制度，提出“仁”的學(xué)說。)(講解):孔子的政治思想一核心是“仁”,最高的道德準(zhǔn)則什么是“仁”?包含一切美德“仁者愛人”統(tǒng)治者要體察民情，愛惜民力，反對苦役和任意刑殺?！凹核挥?，勿施于人”(二)思想家老子讓學(xué)生閱讀教材中有關(guān)內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生歸納出以下內(nèi)容：老子是春秋時期人，道由教師或?qū)W生講述塞翁失馬的故事，通過對失馬、得馬、傷人到避戰(zhàn)禍的關(guān)鍵內(nèi)容的分析，體會到老子思想中的樸素的辯證法思想即各種事物都有對立面。學(xué)生結(jié)合課文及課見圖片，總結(jié)了解各學(xué)派代表人物及其主張。【合作探究】1、百家爭鳴出現(xiàn)的原因是什么?你最喜歡的是哪家的學(xué)說?為什么?2、哪家的學(xué)法更適合當(dāng)時社會的需要?3、如果你是一校之長，一班之長你認為應(yīng)該如何治理學(xué)校、班級?學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認識?！拘〗Y(jié)提升】以學(xué)生為主總結(jié)各學(xué)派的代表人物、著作、主要思想，完成表格。學(xué)派姓名時期著作主要思想儒家仁；為政以德；因材施教；溫故知新道家老子一切事物都有對立面墨家墨子戰(zhàn)國兼愛；非攻法家戰(zhàn)國主張改革；提倡法治；建立君主專制的中央集權(quán)制兵家戰(zhàn)國知彼知己，百戰(zhàn)不殆第9課秦統(tǒng)一中國【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能通過教學(xué)使學(xué)生了解秦滅六國統(tǒng)一全國的過程及原因，了解秦朝的疆域和秦長城、靈渠兩項古代工程，掌握秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用。通過讓學(xué)生自學(xué)和分組討論“秦朝完成統(tǒng)一的原因”和“秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施”等問題的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會換位思考，培養(yǎng)學(xué)生初步分析歷史問題的能力；充分利用多媒體直觀教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力。情感、態(tài)度與價值觀通過對秦朝統(tǒng)一歷史作用的分析，結(jié)合現(xiàn)實從情感上激發(fā)學(xué)生對祖國統(tǒng)一的渴望，使學(xué)生認識到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢；通過對秦始皇所創(chuàng)建的一系列制度措施的學(xué)習(xí)了解，學(xué)會公正客觀地評價歷史人物?！窘虒W(xué)重難點】1、秦滅六國和鞏固統(tǒng)一的措施2、理解“封建專制主義中央集權(quán)”這個概念【導(dǎo)學(xué)過程】【情景導(dǎo)入】提問：“同學(xué)們聽說過《荊軻刺秦王》的故事嗎?”因很多學(xué)生在電視、書籍上有初步的了解，讓學(xué)生把這個歷史故事大概說出來，從而啟發(fā)學(xué)生思考“為什么統(tǒng)一最終由秦國完成而不是燕國?”下面我們一起看看這位滅掉六國，完成統(tǒng)一大業(yè)的秦君的風(fēng)采。出示幻燈片：秦始皇畫像及詩句：秦王掃六合，虎視何雄哉!(讓學(xué)生講述對秦始皇畫像的印象和感受。)【自主預(yù)習(xí)】(一)、秦的統(tǒng)一1、秦滅六國的過程教師設(shè)問：同學(xué)記得“戰(zhàn)國七雄”是哪七雄嗎?多媒體顯示：戰(zhàn)國初期七國的形勢圖，并一步步引導(dǎo)學(xué)生說出七國的地理方位。并讓學(xué)生分析通過商鞅變法，秦國成為了最強大的國家，為滅六國準(zhǔn)備了條件。提問：秦王贏政是怎樣完成統(tǒng)一的呢?多媒體顯示秦滅六國的過程，用動畫形式吸引學(xué)生的注意力。引導(dǎo)學(xué)生在看的過程中歸納秦統(tǒng)一的時間、人物、都城。(1)時間：公元前230年一前221年(2)人物：贏政(3)都城：咸陽多媒體顯示：秦始王的畫像。引導(dǎo)學(xué)生描述畫像，活躍課堂氣氛。通過討論的形式讓學(xué)生分析秦滅六國的歷史意義。2、滅六國的歷史意義多媒體顯示：(1)、結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，開創(chuàng)了統(tǒng)一的新(2)、使人民獲得了較為安定的生活和生產(chǎn)的環(huán)境，順應(yīng)歷史的發(fā)展趨勢，符合廣俗話說：打江山容易，守江山難。秦始王在歷史上的功績不僅僅是滅了六國，完成了國家的統(tǒng)一。而且還在于他在完成統(tǒng)一之后，又為鞏固統(tǒng)一制訂了一系列影響深遠的(二)、鞏固統(tǒng)一的措施引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：請同學(xué)們想一想，秦統(tǒng)一初期可能會出現(xiàn)哪些不利于穩(wěn)定與發(fā)展的因素呢?閱讀教材，尋找答案。學(xué)生回答：文字不統(tǒng)一、貨幣不統(tǒng)一、思想不穩(wěn)定……首先來看看在政治的措施1、政治上——專制主義中央集權(quán)統(tǒng)治的建立顯示多媒體圖表：皇帝——丞相——郡守——縣令通過多媒體，用動畫形式演示秦朝的各項權(quán)利是怎樣一步步集中到中央，集中到皇帝手里面的。使得課堂氣氛生動活潑。在政治上所采取的措施起到的作用是，鞏固了封建國家的統(tǒng)一，加強了對人民的統(tǒng)2、經(jīng)濟、文化上——統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡多媒體顯示：七國所沿用的貨幣。讓學(xué)生明白這了經(jīng)濟上所采取的統(tǒng)一貨幣措施。讓學(xué)生分析統(tǒng)一貨幣的所起到的作3、思想上——焚書坑儒。請學(xué)生看書回答：什么是"焚書坑儒",秦始皇為什么這么做?結(jié)果怎么樣?教師歸納：焚書坑儒是兩個歷史事件的合稱，秦始皇用焚書坑儒的方法，目的是通過這種做法來反對效法古代的治理方法和反對以古諷今，但他卻采取極其殘暴野蠻的手段維護他那至高無上的權(quán)威。結(jié)果是摧殘了文化，鉗制了人們的思想，給我國古代文化造成了很大的損失，對于這一點，我們要予以否定。4、軍事上——北筑長城和開發(fā)南疆秦長城的修建提問：同學(xué)們聽說過孟姜女哭長城的故事嗎?學(xué)生一般在電視或者書籍上聽說過，由學(xué)生來講述，增加學(xué)生的課外知識。并分析今天的長城還意味著什么。讓學(xué)生體會修長城的艱巨，明白長城是中華民族的智慧結(jié)晶，產(chǎn)生民族自豪感。越族地區(qū)的開發(fā)重點介紹靈渠(出示相關(guān)圖片，見媒體資料)。指出靈渠溝通了湘水和離水，連接了長江和珠江流域。梯級船閘的設(shè)計方法，比巴拿馬運河早兩千多年。靈渠是世界上現(xiàn)存最古老的人工運河之一，至今還能灌溉四萬多畝田地。秦的疆域多媒體顯示秦朝疆域圖，讓學(xué)生在練習(xí)本上設(shè)計一幅以地理圖標(biāo)為形式的疆域圖?！竞献魈骄俊?、秦為什么能夠滅掉六國?2、秦朝的統(tǒng)一和鞏固對中國歷史的發(fā)展有什么重要作用?3、如何評價秦始皇?4、目前祖國未完成的統(tǒng)一大業(yè)是什么?談?wù)勀銓y(tǒng)一大業(yè)的認識?學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認識?！拘〗Y(jié)提升】通過本課學(xué)習(xí)，我們了解到秦始皇統(tǒng)一六國，開創(chuàng)了我國歷史的新篇章。他所采取的鞏固統(tǒng)一的措施，對我國歷史有著深遠的影響，對我國多民族國家的形成有著積極的1、統(tǒng)一六國的原因2、過程：公元前230年至公元前220年3、秦朝的建立(公元前220年)二、鞏固統(tǒng)一的措施1、政治上：建立一套封建專制主義的中央集權(quán)制度。2、經(jīng)濟文化上：統(tǒng)一貨幣、度量衡和文字。3、思想上：焚書坑儒。4、軍事上，北筑長城和開發(fā)南疆：第10課秦末農(nóng)民大起義【教學(xué)目標(biāo)】通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn)；了解陳勝、吳廣起義過程以及秦朝滅亡、楚漢之爭的基本歷史知識。通過學(xué)生對秦末農(nóng)民起義爆發(fā)原因的探究，培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力；引導(dǎo)學(xué)生思考秦亡前后，項羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化，培養(yǎng)學(xué)通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認識到，秦的暴政是激起農(nóng)民起義的根本原因，從而理解“得【教學(xué)重難點】教學(xué)重點：陳勝吳廣起義和秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭推翻秦的統(tǒng)治。教學(xué)難點：項羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化?！緦?dǎo)學(xué)過程】了解陳勝、吳廣起義過程以及秦朝滅亡、楚漢之爭的基本歷史知識?！厩榫皩?dǎo)入】1、組織學(xué)生品析、對比李白秦王掃六合，虎視何雄哉”的詩句和阿房，阿房，亡師：秦始皇師歷史上第一個皇帝，他期望自己的統(tǒng)治能千秋萬代，但秦朝卻是一個短命的王朝，僅存在短短的15年，那為什么秦朝只是曇花一現(xiàn)，又迅速走向滅亡了呢?2、師：“伐無道，誅暴秦”從這句話中可看出秦朝是怎樣被推翻的呢?(農(nóng)民起義)為什么秦朝末年農(nóng)民會起義呢?(秦末殘暴的統(tǒng)治)讓學(xué)生通過對比詩句和童謠，激發(fā)學(xué)生的興趣；通過設(shè)疑的方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，自然導(dǎo)入新課?！咀灾黝A(yù)習(xí)】請學(xué)生瀏覽書本，并出示阿房宮、秦始皇兵馬俑、長城有關(guān)圖片，組織學(xué)生思考歸師：秦始皇死后，秦二世更加殘暴，殘殺兄長大臣，與趙高狼狽為奸。請學(xué)生講導(dǎo)致農(nóng)民起來反抗，掀起了歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義。(1)課件展示《大澤鄉(xiāng)起義》“揭竿而起”片段。讓學(xué)生主動參與感知歷史，體驗歷史。同時也培養(yǎng)學(xué)生演繹歷史的能力，使更多學(xué)生參與到課堂中來。(2)提問：這次歷史事件發(fā)生在哪一年?誰發(fā)動的?地點在哪里?他們的口號是什么?建立了什么政權(quán)?有什么歷史意義?(學(xué)生討論)(1)公元前207年，巨鹿之戰(zhàn)。請學(xué)生講述“破釜沉舟”的故事，思考為什么組織學(xué)生計算秦朝存在的時間，讓學(xué)生感知秦朝統(tǒng)治的短暫。山不容二虎”,怎么辦呢?(1)展示鴻門宴的圖片了解戰(zhàn)爭情形。劉邦為什么能夠取得勝利?秦的滅亡和項羽的失敗有什么共同之處?(3)了解漢朝的建立。請學(xué)生從書中找出漢朝建立的時間、建立者、都城。【合作探究】1、賈誼在過秦論中提出秦朝崩滅的原因：“一夫作難，而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也?”這是什么原因呢?2、如果陳勝、吳廣在前往漁陽戍邊的途中，沒有遇雨，秦末農(nóng)民起義還會爆發(fā)嗎?為什么?3、項羽在巨鹿中表現(xiàn)他聰明才智，但是楚漢之爭項羽卻兵敗自殺，為什么?【小結(jié)提升】秦滅六國，建立起中國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家，秦始皇所創(chuàng)建的一套專制主義集權(quán)統(tǒng)治對后世產(chǎn)生了深遠的影響。但是秦過激過暴的統(tǒng)治，激起了中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民戰(zhàn)爭，陳勝、吳廣的革命首倡精神在歷史上永放光芒。農(nóng)民戰(zhàn)爭推翻了秦朝統(tǒng)治，為爭奪新的統(tǒng)治權(quán)，劉邦和項羽又進行了四年的楚漢之爭。最終劉邦獲勝，建立漢王朝。歷史上稱之為"西漢"。我們將在下節(jié)課學(xué)習(xí)西漢的歷史。第11課西漢建立和文景之治【教學(xué)目標(biāo)】掌握休養(yǎng)生息政策對農(nóng)業(yè)的好處。知識與技能掌握漢高祖“休養(yǎng)生息”的政策、措施，及繼任的統(tǒng)治者繼續(xù)實行休養(yǎng)生息政策對閱讀資料→理解大意→邏輯思維→得出結(jié)論(論從史出)認識“成由儉，敗由奢”的道理認識“文景之治”的重要性，也是中國封建時代第一個鼎盛局面?！窘虒W(xué)重難點】怎么理解“修養(yǎng)生息”政策，為后來的漢武大帝的大一統(tǒng)，鞏固了基礎(chǔ)?【導(dǎo)學(xué)過程】教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合。西漢初年，國家極度貧困。長期戰(zhàn)爭導(dǎo)致經(jīng)濟凋敝。《漢書食貨志》記載：“民失作業(yè)，而大饑懂?！讼嗍常勒哌^半。自天子不能具醇駟，而將相或乘牛車。”思考討論：如果你是統(tǒng)治者，面對現(xiàn)實，應(yīng)采取什么辦法?《資治通卷》記載：“海內(nèi)安寧，家給人足?！焙笫缹χu價較高，把這樣的治世稱為“文景之治”。【自主預(yù)習(xí)】文景之治師：請同學(xué)們看課文第一段的內(nèi)容，從中找出描寫西漢初年社會狀況的句子。生：西漢初年，經(jīng)濟蕭條，到處是一片荒涼景象。那時牲畜奇缺，皇帝的馬車都配不上毛色一樣的四匹馬，將相有的只能乘牛車。師：確實如此，西漢初年，有三大社會問題非常突出：3.是諸侯王割據(jù)稱雄。其中經(jīng)濟問題最大，請同學(xué)們看屏幕。一、【單項選擇題】1、漢高祖和他的后繼者漢文帝、漢景帝等吸取秦亡的教訓(xùn)，減輕農(nóng)民的徭役、兵役和賦稅負擔(dān)，他們的根本目的是()A、發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)B、做給農(nóng)民看C、改善農(nóng)民的生活狀況二、【簡答題】:文帝景帝又采取哪些措施?答：文帝景帝吸取秦亡的教訓(xùn)，欲圖長治久安。休養(yǎng)生息政策因而得以出臺并順利實施。1、減輕農(nóng)民徭役、兵役和賦稅負擔(dān)，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。2、獎勵農(nóng)桑，提倡節(jié)儉，并以身作則重視，以德化民”。漢文帝與景帝共在位39年，實行輕徭薄賦、獎勵生產(chǎn)、與民休息的措施，使得社會安定，人民負擔(dān)進一步減輕，社會經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展。三、布置作業(yè)：請大家查閱資料，看“大風(fēng)歌”時老百姓的生活狀況如何，跟現(xiàn)在我國人民的生活狀況作比較，從中得出什么結(jié)論?第12課漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能掌握漢武帝“大一統(tǒng)”的政策、措施及其歷史作用過程與方法：閱讀資料→理解大意→邏輯思維→得出結(jié)論(論從史出)情感態(tài)度價值觀：認識“成由儉，敗由奢”的道理認識漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強盛的頂點，也是中國封建時代第一個鼎盛局面?！窘虒W(xué)重難點】“漢武帝的大一統(tǒng)”?！傲T黜百家，獨尊儒術(shù)”【導(dǎo)學(xué)過程】教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合?！厩榫皩?dǎo)入】師：楚漢戰(zhàn)爭的最后結(jié)果如何?(啟發(fā)學(xué)生回答：劉邦最終打敗項羽，在公元前202年，定都長安，建立漢朝。劉邦就是漢高祖。)師：劉邦為什么能夠得到勝利?(指導(dǎo)學(xué)生觀看課文“導(dǎo)入框”,結(jié)合上一課知識回答：善于用人，愛惜百姓，審時度勢，靈活應(yīng)變等。)師：俗話說“得天下不易，坐天下更難”,當(dāng)年漢高祖面臨的也是這種情況。請看課文“文景之治”的內(nèi)容。1、漢武帝實現(xiàn)大一統(tǒng)的原因“閱讀文字”介紹了漢武帝哪一方面特點?這個特點與前面學(xué)過的哪些人物相A、漢武帝重視人才，善于用人。B、堯、舜、商湯、周文王、周武王、齊桓公、吳王闔閭、越王勾踐、秦孝公、秦王嬴政、漢高祖劉邦等。什么是大一統(tǒng)?即中央加強對政治、經(jīng)濟、思想文化等各方面的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，形成高度中央集權(quán)的政治局面。漢武帝時能實現(xiàn)大一統(tǒng)，決非偶然，如果沒有從高祖“文景之治”,近半個世紀實行休養(yǎng)生息政策，奠定了雄厚的經(jīng)濟基礎(chǔ)；如果沒有景帝時平定七國之亂，奠定了鞏固的政治基礎(chǔ)，恐怕大一統(tǒng)的局面是不可能出現(xiàn)的。大一統(tǒng)的局面出現(xiàn)，也和漢武帝這個具有雄才大略的皇帝的統(tǒng)治措施密切相關(guān)。2、漢武帝大一統(tǒng)措施結(jié)合課文，由學(xué)生分組討論歸納漢武帝為實現(xiàn)大一統(tǒng)采取了哪些措施，為什么,教師逐條和學(xué)生分析討論。大一1.原因客觀：景帝后期的經(jīng)濟繁榮加強中統(tǒng)2.措施政治：削弱諸侯國勢力，封國越分越小思想：罷黜百家，獨尊儒術(shù)；設(shè)太學(xué)3、漢武帝大一統(tǒng)意義漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強盛的頂點，也是中國封建時代第一個鼎盛局面。【合作探究】1、回憶一下前一課中的秦始皇陵，對比漢文帝對修自己陵墓的要求，你覺得有什么不同之處嗎?再對比一下他們在位時的作為說說你的看法。2、秦始皇和漢武帝在我國歷史上誰的功勞大?學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認識。【小結(jié)提升】任何一個社會、一個國家、一個朝代，如果吏經(jīng)濟也不會發(fā)展，從今天我們學(xué)習(xí)的東漢王朝的興與衰中了解到，皇帝明智，減輕對百姓的剝削，就出現(xiàn)了封建社會的治世局面；反之，皇帝年幼不主事，大權(quán)旁落，甚至不斷進行爭權(quán)奪利，最終導(dǎo)致的是東漢王朝的衰落。任何朝代的興衰有其發(fā)展的自然規(guī)律，你找到這個規(guī)律了嗎?第13課東漢的興亡1、識記：要求學(xué)生了解光武中興的主要內(nèi)容，東漢衰敗的史實等基礎(chǔ)知識。2、理解：幫助學(xué)生理解以“柔術(shù)”治天下和文治為主要特征的“光武中興”對社會穩(wěn)定和經(jīng)濟發(fā)展起了推動作用；官僚地主兼并土地、豪門世族跋扈、私人武裝不斷出現(xiàn)，東漢王朝逐漸走向衰敗。3、應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生比較“光武中興”與“文景之治”的異同。總結(jié)古代中國盛世局面出現(xiàn)的共同原因，以古代“盛世”同當(dāng)今中國“盛世”比較，認識社會發(fā)展進步的規(guī)律，認識中國共產(chǎn)黨的偉大。光武中興是本課的教學(xué)重點。光武帝劉秀以“柔術(shù)”治天下，注重文治，漢王朝出現(xiàn)了中興景象。比較“光武中興”與“文景之治”的異同，總結(jié)古代盛世局面出現(xiàn)的共同原因，對于初一學(xué)生來說有一定的深度，如何引導(dǎo)學(xué)生找出歷史的異同點，這是本課的教學(xué)難點。教學(xué)過程劉邦建立西漢之后，經(jīng)過歷代皇帝的勵精圖治，國家統(tǒng)一，經(jīng)濟發(fā)展，社會穩(wěn)定，出現(xiàn)了“文景之治”和漢武帝統(tǒng)治時期的繁盛局面，但是到了西漢末年貧富分化，社會矛盾激化；特別是在王莽篡權(quán)之后，實行了一系列不切實際的改革，引起社會混亂，農(nóng)民起義、軍閥混戰(zhàn)、民不聊生。這個時候正需要一位有作為的人安邦定國、重整朝綱，終于就出現(xiàn)了一個這樣的人建立了東漢政權(quán)。本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第12課：東漢的盛衰 (出示幻燈片)新授：一、(發(fā)放“學(xué)案”)請同學(xué)們用6—8分鐘時間完成學(xué)案問題。二、老師檢查自學(xué)情況(出示幻燈片學(xué)案問題)2、“東漢”命名的原因：東漢都城洛陽在西漢都城長安東面故稱“東漢”。歷史上東周都城洛邑在西周都城鎬京之東，歷史上稱東周。3、“光武中興”的兩大特征：①以“柔術(shù)”治天下②注重文治五大內(nèi)容：①釋放和禁止殘害奴婢；②廢除王莽時的苛捐雜稅，減輕農(nóng)民負擔(dān)；③提倡節(jié)儉，精簡機構(gòu)；④整頓吏治；⑤興辦官學(xué)，重視教育。4、三幅插圖反映的信息：上：貿(mào)易頻繁，商業(yè)發(fā)展中：農(nóng)牧業(yè)發(fā)展下：富貴人家生活安逸，社會穩(wěn)定和諧5、從“光武中興”和“文景之治”的比較中可總結(jié)出：古代盛世局面的出現(xiàn)的共同原因有：(出示幻燈片)①土地兼并嚴重②豪門世族跋扈③私人武裝不斷出現(xiàn)7、2006年丙戌年教師歸納內(nèi)容小結(jié)：通過學(xué)習(xí)同學(xué)們了解到東興盛的主要原因是劉秀采取了一系列開明的統(tǒng)治政策，以“柔術(shù)”治天下，注重文治；衰敗的主要原因和表現(xiàn)是土地兼并嚴重；官僚世族把持政權(quán)；私人武裝不斷出現(xiàn)。(發(fā)放檢測題)用最少的時間完成題目同學(xué)之間互批，教師批閱一部分，發(fā)現(xiàn)問題并糾錯。第14課溝通中外文明的“絲綢之路”【教學(xué)目標(biāo)】了解張騫出使西域、中央政府對西域?qū)嵭泄茌牎⒔z綢之路等基本史實，使學(xué)生初步掌握我國古代歷史上中原地區(qū)與邊疆地區(qū)的經(jīng)濟文化聯(lián)系和東西方經(jīng)濟文化交流的歷史過程。培養(yǎng)學(xué)生的理解、分析、歸納、知識遷移等能力以及組織表達問題的能力。利用多媒體課件組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)歷史情境，擴大知識視野，提供豐富的歷史學(xué)習(xí)材料，使學(xué)生獲得感性認識和心靈體驗。設(shè)計多種類型的問題，充分調(diào)動學(xué)生的思維，找出解決問題的辦法。與相關(guān)的地理知識相銜接，初步培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合思維的能力。絲綢之路是古代中國走向世界之路，也是古代中國得以與西方文明交融交匯、共同促進世界文明進程的合壁之路。增強學(xué)生的民族自豪感。通過張騫為報效祖國不屈不撓、勇于冒險和開拓的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情感和開拓進取的意識。【教學(xué)重難點】張騫通西域、絲綢之路；如何正確認識絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位。【導(dǎo)學(xué)過程】教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合【情景導(dǎo)入】師：看到黃沙萬里的大漠，優(yōu)美的吐魯番，神秘的天池，此時此刻，想必大家都想知道這塊神秘的土地在哪里呢?在古代，我們把它叫做什么呢?它對于當(dāng)時的中國乃至世界又起到了怎樣的作用呢?【自主預(yù)習(xí)】1、漢初的西域漢朝玉門關(guān)、陽關(guān)往西，今天新疆以及和新疆相鄰的中亞各國，統(tǒng)稱為西域。這里有三十六國之多。這些國家大多人數(shù)很少，最多的烏孫人口是36萬。這里的居民有的經(jīng)營農(nóng)業(yè)，有的從事畜牧業(yè)、各國語言不同、各自獨立。西漢初年，匈奴勢力伸展到西2、張騫出使西域提問(1)匈奴是如何統(tǒng)治西域各國的?舉例說明。(2)西漢初年西漢政權(quán)與匈奴關(guān)系如何?(3)匈按控制西域?qū)ξ鳚h有什么影響?(4)西漢與西域是否存在共同的利益?老師進行講解，并讓學(xué)生結(jié)合課件及書中《張騫出使西域圖》討論上述問題，了解張騫出使西域的故事。掌握張騫出使西域的意義：張騫兩次出使西域，大大促進了漢朝和西域經(jīng)濟文化的交流。(展示漢與西域的物質(zhì)往來圖)3、西域督護府的建立公元前60年，西漢在西域設(shè)置了西域都護。這是西漢派駐西域的總監(jiān)護，是進行軍事、行政管理的長官，其職責(zé)是管理西域事務(wù)，保護往來的商旅。這說明我國新疆和新疆以西的若干地方西漢時就已接受中央政府的管轄，說明新疆已納入中國的版圖是我請同學(xué)們談?wù)勀闳绾卧u價張騫?第二：歷史影響---溝通了亞洲內(nèi)陸交通要道，與西域諸國正式利用多媒體課件介紹絲綢之路的路線。提問：(1)為什么這條商路被稱為"絲綢之路"?(2)絲綢之路對中國和世界有哪些影響?在古代世界，只有中國是最早開始種桑、養(yǎng)蠶、生產(chǎn)絲織品的國家。中國的絲織品迄今仍是中國奉獻給世界人民的最重要產(chǎn)品之一，它流傳廣遠，涵蓋了中國人民對世界文明的種種貢獻。大量的中國絲和絲織品經(jīng)由此路西傳，故此稱作"絲綢之路",簡稱"絲路"。絲綢之路的開通與維持，對中西物質(zhì)文化和精神文化的交往作出了重要的貢獻。通過絲綢之路中國走向了世界和其他文明區(qū)域建立了聯(lián)系，東西方文化的交流日益頻繁。三、班超經(jīng)營西域到了東漢，西域的形勢發(fā)生了變化。漢初匈奴分裂成南、北匈奴。南匈奴歸順了東漢。北匈奴貴族則經(jīng)常率領(lǐng)騎兵南下掠奪，重新控制了西域，向各國勒索繁重的賦稅，切斷了西域和東漢的交往。為了恢復(fù)中原和西域的交往、恢復(fù)對西域的管轄，公元73年東漢政府派班超出使西域。1、班超出使西域2、甘英到達波斯彎公元97年，班超派甘英出使大秦。公元166年，大秦安墩王朝的使臣來到東漢，這是歐洲同我國直接友好交往的開始，這是中西交往史上的一件大事。【合作探究】1、張騫兩次出使西域時，漢與匈奴的關(guān)系如何?張騫兩次出使西域的目的是什么?張騫有沒有分別達成目標(biāo)?通過學(xué)習(xí)你從張騫身上學(xué)到什么?2、為什么漢朝時從長安到亞非各國的商路被成為絲綢之路"?絲綢之路對漢代社會的影響有哪些?學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認識。【小結(jié)提升】1、西域的地理概念2、漢與西域的聯(lián)系張騫第一次出使西域張騫第二次出使西域3、西域都護的設(shè)置二、絲綢之路三、班超經(jīng)營西域【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能1.了解兩漢時期經(jīng)濟發(fā)展的情況。世界各國的造紙術(shù)，大多是從我國直接或間接傳去的。造紙術(shù)的發(fā)明是我國人世界。的成就，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納的能力。3.思考和概括兩漢時期經(jīng)濟繁榮的原因，提高學(xué)生理解分析問題的能力，初步認通過閱讀教材、觀察圖片、討論探究等形式，掌握兩漢時期科技與文化的新成就，認識兩漢四百年的政治統(tǒng)一、文化積累對社會經(jīng)濟發(fā)展的重大影響。情感態(tài)度價值觀通過了解造紙術(shù)、“麻沸散”、《傷寒雜病論》及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進步、手工業(yè)技術(shù)的提高，以及商業(yè)繁榮的主要史實，體會我國古代歷史上的兩漢盛世，增強民族自豪感；初步認識重大發(fā)明對社會經(jīng)濟的巨大促進作用?！窘虒W(xué)重難點】1、造紙術(shù)的改進對社會發(fā)展的貢獻。2、正確分析認識兩漢時期經(jīng)濟發(fā)展的原因.【導(dǎo)學(xué)過程】教師講解，學(xué)生分析討論相結(jié)合【情景導(dǎo)入】師：兩漢是我國封建社會經(jīng)濟發(fā)展的重要時期。漢朝的統(tǒng)治者，實行了一些緩和階級矛盾和重視農(nóng)業(yè)的政策，經(jīng)過人民的辛勤勞動，社會經(jīng)濟呈現(xiàn)出新的面貌，并且有它顯著的特點。本課我們將學(xué)習(xí)兩漢科技與文化的新成就，商業(yè)和都市的新氣象。【自主預(yù)習(xí)】一.造紙術(shù)的發(fā)明對世界有什么影響?1甘肅天水漢墓出土了一張西漢早期用麻做的紙，這是目前世界上已知的最早的紙。這種紙叫“蔡侯紙”。二.張仲景和華佗對醫(yī)學(xué)上有哪些貢獻?1.華佗制成了全身麻醉藥劑“麻沸散”,這是世界醫(yī)學(xué)史上的創(chuàng)舉。他還創(chuàng)制醫(yī)療體操，名為“五禽戲”。2.東漢時張仲景著有《傷寒雜病論》一書，他在書中全面闡述了中醫(yī)理論和治病原則。后世尊稱張仲景為“醫(yī)圣”。對中國文化的影響?《史記》敘述了從傳說中的黃帝到漢武帝時期兩三千年的史事，是我國第一部紀傳體通四.道教和佛教的起源?1.佛教是世界三大宗教之一，起源于古印度，西漢末年傳入我國中原地區(qū)。2.東漢明帝時興建起佛寺，佛教的傳播，對我國文化的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響?！竞献魈骄俊坎坏锰网B的卵，不得”彈射飛鳥”;城內(nèi)民宅必須種樹，否則要么看?2、兩漢經(jīng)濟發(fā)展的原因是什么?請談一談。學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認識?！拘〗Y(jié)提升】中國早期擁有世界最早的造紙技術(shù)，在文化上奠基了基礎(chǔ)。第16課三國鼎立【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能了解曹操統(tǒng)一北方、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立等基本史實，通過讓學(xué)生自己查閱資料，了解史實，使學(xué)生能正確評價著名歷史人物曹操、諸葛亮等，提高歷史地看問題的能力。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生正確分析歷史上著名的以少勝多的戰(zhàn)例“官渡之戰(zhàn)”和“赤壁之戰(zhàn)”,提高辯證地看問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)曹操在歷史上所起的作用，對比《三國演義》里許紹對曹操的評語，“治世之能臣，亂世之奸雄”之間的差別，培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義史觀評價歷史人物的能力情感、態(tài)度與價值觀明確曹操統(tǒng)一北方以及三國鼎立局面的形成，是由割據(jù)走向局部統(tǒng)一，由混戰(zhàn)趨向相對穩(wěn)定的過程，因此是歷史的進步。認識在三國鼎立形成的過程，曹操、諸葛亮、劉備、孫權(quán)等人起了重大的作用，使學(xué)生進一步理解杰出人物對推動歷史發(fā)展進程所起的作用。認識三國都重視經(jīng)濟的恢復(fù)和發(fā)展，使江南和西南地區(qū)得到了一定的開發(fā)?！窘虒W(xué)重難點】官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立的史實、;如何看待三國分立這一局面，如何全面評價曹操、諸葛亮、孫權(quán)等歷史人物?！緦?dǎo)學(xué)過程】教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合【情景導(dǎo)入】古典文學(xué)名著《三國演義》開篇語就是“話說天下大勢，分久必合，合久必分”。你認為這句話正確嗎?從春秋戰(zhàn)國到三國的史實是否驗證了這一點?“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄……”在東漢末年，為什么會涌現(xiàn)出像曹操、諸葛亮、劉備、關(guān)羽、張飛、趙云、孫權(quán)、周瑜等如此多的英雄豪杰?他們都有什么樣的作為?對后世有什么樣的影響?曹操、劉備和孫權(quán)都是叱咤風(fēng)云的人物，而且有那么多的人才為他們出謀劃策，為什么到頭來卻依然要三分天下呢?他們之間發(fā)生了哪些激戰(zhàn)?三國是指哪三個政權(quán)?分別是在什么時候、什么地方建立的?開國君主都是誰?帶著這些問題，讓我們從這一課的學(xué)習(xí)中尋找答案吧?！咀灾黝A(yù)習(xí)】呢?(打仗)從而引入官渡之戰(zhàn)。什么是“挾天子以令諸侯”、“唯才是舉”、“屯田”,這些舉處?在學(xué)生討論完，教師可以加以總結(jié)。意圖》,在圖示的幫助下，講解赤壁之戰(zhàn)前的形勢。208年，曹操率20多萬人馬南下。劉備兵力只有1萬多人無力抵抗，形勢十分緊都督，魯肅為參軍校尉，率軍3萬聯(lián)合劉備抗曹。聯(lián)軍不到5萬人，雙方在赤壁、烏林結(jié)合曹操的舉措，指出曹魏建立后繼續(xù)采取重視大興屯田。北方出現(xiàn)“家家豐足，②諸葛亮治蜀總結(jié)諸葛亮治蜀的幾個方面，著重指出改善同西南少數(shù)民族的關(guān)系，絲織業(yè)發(fā)達。③吳國開發(fā)江南講述吳國發(fā)展經(jīng)濟的情況，教師強調(diào)230年吳國的衛(wèi)溫曾到過夷洲，加強了內(nèi)地與【合作探究】1、官渡之戰(zhàn)中，曹操以弱勝強，為什么又在赤壁之戰(zhàn)中失敗了呢?赤壁之戰(zhàn)后又形成了什么樣的局面呢?2、你認為三國鼎立局面的形成是歷史的進步還是倒退?3、東漢名士評論曹操是“治世之能臣，亂世之梟雄”。你認為曹操是什么樣的人物?學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認識?！拘〗Y(jié)提升】三國是古今中外，英雄人物輩出的時期。若是是英雄，怎么能不懂三國。【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能了解西晉建立和統(tǒng)一，及八王之亂，使學(xué)生能正確評價著名歷史人物等，提高歷史過程與方法引導(dǎo)學(xué)生正確分析歷史上著名的成語“司馬昭之心”,提高辯證地看問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歷史上所起的作用，培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義史觀評價歷史人物的能力【教學(xué)重難點】了解西晉的建立與滅亡，及“八王之亂”.【導(dǎo)學(xué)過程】教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合【情景導(dǎo)入】“話說天下大勢，分久必合，合久必分”。你認為這句話用在西晉時期正確嗎?【自主預(yù)習(xí)】西晉建立和統(tǒng)一：曹丕死后，大臣司馬懿逐漸控制了魏國的大權(quán)。三國中國力最弱的蜀國最先被魏國滅亡。206年，司馬懿的孫子司馬炎篡奪了皇位，建立了晉朝，定都洛陽，史稱“西晉”。280年西晉軍隊滅掉了吳國，結(jié)束了分裂的局面。“八王之亂”:晉惠帝時，西晉皇族紛紛起兵爭奪皇位，混戰(zhàn)十幾年，史稱“八王之亂”,耗竭了西晉的國力。316年，內(nèi)遷匈奴人的一支武裝滅亡了西晉。三.北方游牧民族的內(nèi)遷東漢末年以來，匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等北方和西方的少數(shù)民族陸續(xù)內(nèi)遷，同漢族長期雜居，互相影響，民族界限日益縮小?！竞献魈骄俊?.從什么時候北方少數(shù)民族開始遷往中原?2.什么原因?qū)е轮性瓭h族遷往江南?3、人口南遷對江南經(jīng)濟發(fā)展有何影響?學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認識?！拘〗Y(jié)提升】“八王之亂”,耗竭了西晉的國力，導(dǎo)致了西晉的滅亡。第18課東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能等北方少數(shù)民族內(nèi)遷的史實。明確淝水之戰(zhàn)的時間、背景、經(jīng)過和影響。掌握魏晉南北朝時期江南地區(qū)開發(fā)的原因表現(xiàn)影響過程與方法學(xué)生帶著問題自讀課文，基本掌握西晉的興亡、五胡內(nèi)遷和淝水之戰(zhàn)的大概內(nèi)容。鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。2、利用圖示法幫助學(xué)生理清這一階段的歷史發(fā)展線索。3、組織學(xué)生探究江南地區(qū)開發(fā)的原因，用“問題解決”的方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)歷史知識，自主解決問題。4、通過創(chuàng)設(shè)歷史情境話題對新知識進行遷移。情感、態(tài)度和價值觀通過淝水之戰(zhàn)史實的學(xué)習(xí)汲取驕傲自滿帶來的教訓(xùn)，通過江南地區(qū)開發(fā)的史實，認識勞動人民對于社會物質(zhì)文明發(fā)展的重要貢獻，學(xué)生探究江南地區(qū)的開發(fā)原因的過程中，認識和平、安定是經(jīng)濟發(fā)展的重要前提條件。認識不同地區(qū)之間經(jīng)濟交流對于經(jīng)濟發(fā)展的重要作用【教學(xué)重難點】淝水之戰(zhàn)和江南地區(qū)的開發(fā)。【導(dǎo)學(xué)過程】教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合【情景導(dǎo)入】師：同學(xué)們齊讀白居易的《憶江南》,這首詩向我們展示了一幅美麗的江南美景在此基礎(chǔ)上，導(dǎo)入新課“那同學(xué)們一定非常好奇：江南地區(qū)是怎樣得到開發(fā)的?經(jīng)濟重心何時南移的?”這一節(jié)課，我們一起來探究有關(guān)這方面的問題。明確江南地區(qū)的地理范圍。即長江中下游以南的廣大地區(qū)【自主預(yù)習(xí)】(一)西晉的興亡和內(nèi)遷的各族(266年--316年)1、西晉的興亡學(xué)生思考：西晉為什么短暫而亡?統(tǒng)治腐朽皇帝弱智，八王之亂-----西晉滅亡----少數(shù)民族內(nèi)遷總結(jié)：首先，西晉的統(tǒng)治集團非常腐朽，奢侈腐化的風(fēng)氣非常盛行，在位的皇帝智力低下；其次，西晉統(tǒng)治集團內(nèi)部發(fā)生爭奪皇位的內(nèi)亂，徹底地破壞了西晉的統(tǒng)治秩序，也耗竭了西晉的國力。第三，內(nèi)遷的少數(shù)民族受到西晉統(tǒng)治階級的壓迫，民族之間存在著矛盾，少數(shù)民族的上層利用西晉內(nèi)亂的機會起兵反晉，推翻了西晉的統(tǒng)治。出示：《西晉內(nèi)遷各族的分布與遷徙方向》。生找出內(nèi)遷五個少數(shù)民族的分布。2、內(nèi)遷的各族西晉滅亡之后，國家重新陷于分裂。北方陷入割據(jù)混戰(zhàn)，北方人民大量南遷，西晉皇室貴族也大量逃到南方去，又在南方建立了一個政權(quán)，史稱東晉。出示：司馬睿。生答東晉建立的時間、建立者、都城。北方陷入分裂混戰(zhàn)，內(nèi)遷五個少數(shù)民族以及漢族先后建立了16個政權(quán)，史稱十六出示圖片：東晉十六國。東晉與前秦。4世紀后期，氐族建立了前秦政權(quán)。前秦皇帝苻堅任用漢人王猛為丞相，前秦強盛起來，消滅了其他割據(jù)政權(quán)，統(tǒng)一了黃河流域，北方出現(xiàn)漢魏以來少有的安定。此后，苻堅急于統(tǒng)一全國，大舉進攻東晉?？匆曨l《淝水之戰(zhàn)》,結(jié)合影片和課本知識，思考回答：淝水之戰(zhàn)發(fā)生于哪一年?作戰(zhàn)雙方?有關(guān)成語?結(jié)果?影響?“動腦筋”:苻堅擁兵80多萬，卻不能統(tǒng)一江南，這是為什么?思考與判斷：淝水之戰(zhàn)同在此以前歷史上哪幾次戰(zhàn)爭相似?淝水之戰(zhàn)后，前秦的統(tǒng)治瓦解，北方地區(qū)重新陷入割據(jù)混戰(zhàn)的狀態(tài)。東晉在南方取得暫時穩(wěn)定，經(jīng)濟有所發(fā)展。但是，南方的東晉政權(quán)又被大將所奪。420年大將劉裕稱帝，國號宋，南朝開始(宋、齊、梁、陳)四個王朝，都城都在建康，總稱為“南朝”。出示：材料1:(江南)地廣人稀，飯稻羹魚。無凍餓之人，亦無千金之家。——《史記》材料2:江南……地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔，則數(shù)郡忘饑?！胍幌耄簽槭裁础端螘防锩鑼懙慕吓c司馬遷描述的江南會有這些不同?這是因為，漢代的江南尚未開發(fā)，魏晉以來已逐漸得到開發(fā)。想想看，江南地區(qū)在魏晉南北朝時期為什么能得到開發(fā)?江南地區(qū)的開發(fā)對我國經(jīng)濟產(chǎn)生了什么影響?師講解：三國兩晉南北朝時期是我國政權(quán)分立時期，從這一時期開始，我國南方的經(jīng)濟就逐漸發(fā)展并趕上北方。南北經(jīng)濟發(fā)展趨于平衡。但是總體而言，我國南方的經(jīng)濟依然落后于北方。直到兩宋時期，我國的經(jīng)濟重心最終南移【合作探究】1、三國鼎立的局面是如何結(jié)束的?2、西晉僅僅是曇花一現(xiàn)，想一想、為什么西晉的統(tǒng)一只有很短的時間?3、淝水之戰(zhàn)中，東晉能夠以8萬兵力打敗前秦的80萬大軍，這是為什么?淝水之戰(zhàn)同在此以前歷史上的哪幾次戰(zhàn)爭相似?學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認識?！拘〗Y(jié)提升】【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能了解南北朝時期我國民族大融合的基本史實，包括自十六國以來北方地區(qū)民族融合的趨勢和北魏孝文帝改革的主要史實。體會我國古代歷史上，民族融合的歷史過程和中華民族形成的歷史進程。過程與方法通過學(xué)生討論、回答“為什么說北魏孝文帝是我國古代少數(shù)民族杰出的政治改革家”,引導(dǎo)學(xué)生歸納北魏孝文帝改革的內(nèi)容和意義，培養(yǎng)學(xué)生歸納和分析問題的能力。情感態(tài)度和價值觀通過對北魏孝文帝改革的內(nèi)容和影響的分析使學(xué)生進一步認識到凡是符合歷史發(fā)展趨勢和人民愿望的改革必能起到推動社會經(jīng)濟發(fā)展的作用?！窘虒W(xué)重難點】北魏孝文帝的改革措施，正確認識民族大融合的含義【導(dǎo)學(xué)過程】教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合【情景導(dǎo)入】“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。”你學(xué)過這首詩歌嗎?這是一首北朝敕勒族的民歌，原是鮮卑語，后來翻譯成漢語。它反映了北方游牧民族豪放雄渾的風(fēng)格。在魏晉南北朝時期，鮮卑族是一個重要的少數(shù)民族。他們建立的政權(quán)，一度十分強大。你知道他們在何時統(tǒng)一了黃河流域嗎?當(dāng)時黃河流域有許多民族，他們長期生活在一起，相互影響。你想知道他們的生活方式發(fā)生了哪些變化嗎?北魏有一位著名的皇帝，他接受漢族文化，大力推行改革。你知道他是誰嗎?他為什么要實行改革呢?在改革的過程中，他遇到了哪些阻力?又是怎樣沖破這些阻力的?讓我們一起來尋找這些問題的答案吧?！咀灾黝A(yù)習(xí)】一、北方的統(tǒng)一和民族的融合指導(dǎo)學(xué)生閱讀“導(dǎo)入框”以及“北方的統(tǒng)一和民族的融合”課文、插圖《北魏騎馬俑》、《穿褲褶服的南朝樂隊》、《穿漢族服裝的少數(shù)民族貴族》。了解4世紀后期，東北鮮卑拓跋部首領(lǐng)建立魏國，定都平城，史稱北魏。439年，北魏統(tǒng)一黃河流域，結(jié)束了十六國分裂局面。漢族與少數(shù)民族不但在生產(chǎn)技術(shù)上相互學(xué)習(xí)，而且在生活習(xí)俗上也相互影響。他們之間出現(xiàn)了大融合的趨勢，中華民族獲得新的發(fā)展。在這過程中，北魏政權(quán)起了很大的作用。二、北魏孝文帝遷都洛陽1、北魏孝文帝為什么要遷都洛陽?(A.北魏原來的都城平城地理位置偏僻，一方面容易受到北方少數(shù)民族的威脅，另一方面又不利于對廣大中地區(qū)的統(tǒng)治、不利于接受漢族先進的文化；B.當(dāng)時洛陽已很繁榮，北魏孝文帝要通過建都洛陽取得漢族地主認可的正統(tǒng)地位；同時想達到統(tǒng)一全國的目的。)2、為什么有些鮮卑貴族反對遷都洛陽?為什么他們無法阻擋遷都?(他們抱殘守缺，觀念落后。遷都符合歷史發(fā)展趨勢，是任何力量無法阻擋的。)遷都洛陽以前，孝文帝就進行了政治、經(jīng)濟改革；遷都以后，他進一步實行改革，對我國歷史的發(fā)展做出了重要貢獻。三、孝文帝的改革措施指導(dǎo)學(xué)生閱讀“孝文帝的改革措施”課文和插圖《漢族服飾俑》、《鮮卑族服飾俑》、“鮮卑姓氏改為漢姓”表、“文獻資料·《魏書》摘錄”等。了解孝文帝的改革措定都洛陽后，孝文帝下令鮮卑貴族改穿漢裝、禁鮮卑服。按著，孝文帝規(guī)定漢語為北魏通行語言，禁鮮卑語。。之后，孝文帝下令把鮮卑復(fù)姓，改成漢文的單姓。孝文帝還提倡鮮卑人與漢人通婚。還有采用漢族的官制、律令；學(xué)習(xí)漢族的禮法，尊崇孔子，以孝治國，提倡尊老、養(yǎng)老的風(fēng)氣等。北魏孝文帝的改革，有利于北方經(jīng)濟的恢復(fù)與發(fā)展，加速了北方種族封建化的進程，促進了北方民族大融合。孝文帝是我國古代杰出的少數(shù)民族政治的改革家。3、北朝的分裂北魏以后，北方又經(jīng)歷過東魏和西魏并存、北齊東魏、西魏、北齊和北周總稱為北朝。577年，北周武帝親率大軍滅北齊，統(tǒng)一北方。這為以后隋朝統(tǒng)一中國判定了基礎(chǔ)?！竞献魈骄俊?、北魏孝文帝在民族的大融合能夠起這么重要的作用，原因是什么?2、自孝文帝以后，北魏皇帝死后的謚號多采用‘孝’字，如‘孝武帝'‘孝明帝’等。結(jié)合我們學(xué)過的課文想一想，這是為什么?學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認識。【小結(jié)提升】1、北魏的建立2、黃河流域的統(tǒng)一3、民族的大融合二、北魏孝文帝遷都洛陽(平城)三、北魏孝文帝的改革措施第20課魏晉南北朝的科技與文化【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能通過教學(xué)和閱讀使學(xué)生掌握祖沖之和圓周率；賈思勰和《齊民要術(shù)》;酈道元和《水經(jīng)注》。了解王羲之和《蘭亭序》、顧愷之和《女史箴圖》《洛神賦圖》、云岡石窟和龍門石窟等基本歷史事實，提高學(xué)生綜合歸納整理所學(xué)知識的能力。通過對書法、繪畫及石窟藝術(shù)具體內(nèi)容和其中含義的介紹，初步培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)的鑒賞能力，發(fā)展學(xué)生想象力和形象思維能力。通過學(xué)生填寫“魏晉南北朝文學(xué)藝術(shù)成就”圖表來培養(yǎng)學(xué)生的分類歸納所學(xué)歷史知識的能力。情感、態(tài)度與價值觀教師指導(dǎo)學(xué)生制作《魏晉南北朝時期科技成就簡表》通過學(xué)生總結(jié)“魏晉南北朝時期有哪幾位科學(xué)家，他們各有哪些重要的成就”這一問題，通過教學(xué)活動使學(xué)生明白這些文學(xué)藝術(shù)的成就，是我國寶貴的文化遺產(chǎn)。從而對學(xué)生進行愛國主義教育和健康的審美觀念、高尚的道德情操教育。培養(yǎng)學(xué)生用正確的觀點分析問題的能力?！窘虒W(xué)重難點】祖沖之和圓周率是本課的重點。酈道元和《水經(jīng)注》,大放光彩的書法藝術(shù)和輝煌【導(dǎo)學(xué)過程】教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合【情景導(dǎo)入】1、復(fù)習(xí)提問：請簡要介紹祖沖之、賈思勰、酈道元的科技成就。人物稱謂南朝數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家機械制造家把圓周率精確到小數(shù)點后第賈思勰北朝(北魏和東魏)農(nóng)學(xué)家著《齊民要術(shù)》北魏地理學(xué)家著《水經(jīng)注》通過前面幾課的學(xué)習(xí)，我們了解了魏晉南北朝時期的政治、經(jīng)濟的狀況，今天我們一起來看一看這一時期的科學(xué)文化的發(fā)展?fàn)顩r。2、過渡講解：上一課講的是魏晉南北朝的科技成就，這一課將介紹魏晉南北朝的藝術(shù)【自主預(yù)習(xí)】首先提問：祖沖之有什么成就?在學(xué)生回答之后，教師進行總結(jié)。圓周率是圓的周長與直徑的比率。祖沖之在劉徽等前人研究的基礎(chǔ)上，對這一問題進行了大膽的設(shè)想，反復(fù)的實踐。終于用割圓術(shù)求得圓周率在3.1415926—3.1415927之間。論文集《綴術(shù)》是當(dāng)時數(shù)學(xué)領(lǐng)域的最高成就。同時他在天文歷法、機械制造等方面也都有巨大貢獻。為了表彰他的貢獻，前蘇聯(lián)莫斯科大學(xué)“世界大科學(xué)家陳列”的走廊上鑲嵌著他的彩色大理石雕像；月球上的一座環(huán)行山也用他的名字命名。教師繼續(xù)提出問題：為什么祖沖之能取得這樣的成就呢?(教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀小字，幫助學(xué)生總結(jié)出答案：認真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，反復(fù)實踐等)二、賈思勰和《齊民要術(shù)》1、賈思勰指導(dǎo)學(xué)生在閱讀教材后介紹賈思勰。2、《齊民要術(shù)》指出“齊民”和“要術(shù)”的含義后提問：這部書的內(nèi)容是什么?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：它的內(nèi)容非常廣泛，包括農(nóng)作物的種植、家畜家禽的飼養(yǎng)、農(nóng)產(chǎn)品加工等許多興建水利工程，考古、從事歷史研究都有重要參考價值所重視，也為考古學(xué)家、歷史學(xué)家、農(nóng)田水利學(xué)家、城建科學(xué)家1、王羲之書法藝術(shù)的特征怎樣?代表作是什么?(王羲之以行書見長，其字或端莊3、顧愷之繪畫的特色及代表作是什么?(顧愷之的繪畫題材很廣，他筆下的人物，線條優(yōu)美，活潑傳神，富有個性。代表作是《女指導(dǎo)學(xué)生閱讀“佛教的盛行課文5、輝煌的石窟藝術(shù)指導(dǎo)閱讀“輝煌的石窟藝術(shù)”課文及其插圖《龍門石窟佛像》,思考回答：十六國、南北朝統(tǒng)治者開鑿了哪兩個石窟?石窟中的佛像有什么特點?(山西大同的云岡石窟和河南洛陽的龍門石窟。其中佛像的特點是宏偉精巧，繼承了秦漢以來造型藝術(shù)的傳統(tǒng)風(fēng)格，同時吸收了佛教藝術(shù)的優(yōu)點。)【合作探究】1、有人認為：“人類已進入信息時代，電腦都安裝了字體庫軟件，想要什么字體由你選擇，所以根本沒有必要再去練字學(xué)書法了?！蹦闶欠裢膺@種觀點?在當(dāng)今信息時代，書法藝術(shù)是該發(fā)揚光大，還是順其自然讓其消失呢?2、王羲之和顧愷之的性格中有哪些相似的地方?后人用什么稱呼來贊譽他們?學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認識?！拘〗Y(jié)提升】填寫《魏晉南北朝時期的重要藝術(shù)成就表》:主要代表書法家"書圣",天下第一行書畫家“三絕”山西大同云岡石窟和河南洛陽龍門石窟古代藝術(shù)寶庫【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，使學(xué)生重點掌握中國古代歷史和人文精粹。了解我國古代文字、朝代更替、南北方各民族的大融合、農(nóng)業(yè)、書法、醫(yī)學(xué)和音樂的成就。過程與方法通過指導(dǎo)學(xué)生觀察歷史隨機圖片，視頻?？偨Y(jié)歷史的更替，做課后“活動與探究”練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和概括能力。情感、態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國勞動人民在古代就創(chuàng)造了輝煌的文明，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和民族自信心；通過書法欣賞、古樂欣賞等，陶冶情趣，從審美上加深對中國文化的認同感。【教學(xué)重難點】了解古代歷史和藝術(shù)成就?！緦?dǎo)學(xué)過程】教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合【情景導(dǎo)入】我國是世界上文明古國，創(chuàng)造出來許多燦爛輝煌的文化，在我們學(xué)習(xí)過歷史中，文化空前繁榮，成就突出，今天我們就來回顧一下。引入古人的故事激發(fā)學(xué)生興趣，進入學(xué)習(xí)課文?！咀灾骰仡櫋?一)、史前時期：中國境內(nèi)人類的活動；(二)、夏、商、周時期：早期國家的產(chǎn)生與社會變革；(三)、秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固；(四)、三國兩晉南北朝時期：政治分立與民族交融；教師出示圖片，邊看邊講，以及讓學(xué)生回答這是哪一時期，有哪些文化?！竞献魈骄俊?、為什么說，中國早在古代，就有世界上最新進的技術(shù)，而且至今保持在領(lǐng)先地2、我國醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生，常被人說是：“神醫(yī)扁鵲，起死回生?！焙笕藶槭裁催@樣崇拜?3、從節(jié)氣的產(chǎn)生，可以得出怎樣的歷史判斷?學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認識?！拘〗Y(jié)提升】了解各種歷史事件的發(fā)生，都對今后的歷史朝代產(chǎn)生了哪些影響。有什么意義?第1課中國早期人類的代表——北京人一、元謀人(距今170萬年)——是我國境內(nèi)目前已確認的最早的古人類。二、北京人(距今約70萬—20萬年);2、生產(chǎn)生活狀況：會使用天然火，會保存火種；過群居生活，出現(xiàn)原始社會。3、地位：北京人是世界上最重要的原始人類之一；周口店北京人遺址是迄今所知世界上內(nèi)涵最豐富、材料最齊全的直立人遺址?！铩锶撕蛣游镒罡镜膮^(qū)別：人會制造工具，動物不會制造工具。學(xué)會用火是人類進化史上的里程碑。在從猿到人的進化過程中，起到?jīng)Q定性作用的是勞動。一、河姆渡居民和半坡居民(新石器時代、定居生活)原始居民半坡人(距今6000年)河姆渡人(距今7000年)生活地區(qū)黃河流域的陜西西安半地穴式房屋干欄式房屋生產(chǎn)工具(種植作粟(小米)原始手工業(yè)制作彩陶(人面魚紋)制造黑陶(豬紋)1、中國是世界上最早栽培水稻和粟的國家。2、標(biāo)志：(1)農(nóng)作物種植、(2)家畜飼養(yǎng)的3、意義：為古代文明社會的形成奠定重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。4、定居生活出現(xiàn)的根本原因是原始農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)。1、涿鹿之戰(zhàn)：炎黃部落打敗蚩尤部落，逐漸形成華夏族。2、中華民族人文始祖：炎帝和黃帝(炎黃子孫稱呼由來)。二、堯、舜、禹的禪讓1、禪讓制的含義：民主推舉賢德之人為部落聯(lián)盟首領(lǐng)的制度2、大禹治水：三過家門而不入，治水有功。第4課早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展一、夏朝的興衰BC2070—BC1600(二里頭遺址)1、建立：公元前2070年，禹建立夏朝，這是我國歷史上第一個奴隸制王朝，標(biāo)志著中國早期國家的產(chǎn)生。2、“家天下”局面：從啟開始繼承父位，標(biāo)志著世襲制代替禪讓制，標(biāo)志“公天下”變成“家天下”。公元前1600年，商湯滅夏，建立商朝，后盤庚遷殷，公元前1046年，周武王討伐商紂王，至此商朝沒亡。1、公元前1046年，周武王建立周朝，定都鎬京(今陜西西安),史稱“西周”?！?、西周的分封制(封建親戚，以藩屏周)(1)目的：鞏固統(tǒng)治。(2)內(nèi)容：①周王根據(jù)血緣關(guān)系遠近和功勞大小，將宗親和功臣分封到各地，②諸侯具有較大的獨立性，但需要向周王進納貢物，并服從周王調(diào)兵。受封者可以在自己的封地內(nèi)進行再分封。(3)分封制的意義或作用：保證周王朝對地方的控制，穩(wěn)定政局，擴大統(tǒng)治范圍。(4)實質(zhì)：確立周王朝的社會等級制度。(周天子→諸侯→卿大夫→士)(5)弊端：具有較大的獨立性，當(dāng)諸侯做大后，威脅周天子的統(tǒng)治地位，最終導(dǎo)致春秋戰(zhàn)(1)夏、商、西周三朝滅亡的共同原因。(2)從中我們能得什么啟示?第5課青銅器與甲骨文一、青銅器的高超工藝1、商周時期(豐富燦爛),具有種類多，用途廣，工藝精美特點。2、代表：司母戊鼎(迄今世界上最大青銅器);四羊方尊(造型奇特，精品);2.意義：甲骨文是中國最早文字；證明我國有文字可考的歷史從商朝開始。分封制逐步瓦解，周王室地位下降，諸侯崛起競相稱霸。1、春秋時期的第一個霸主是齊桓公。(管仲改革)2、影響：(1)消極：給人民帶來巨大的災(zāi)難；(2)積極：①有利于局部統(tǒng)一和民族交融。第7課戰(zhàn)國時期的社會變化一、戰(zhàn)國七雄【相互兼并】根本原因(經(jīng)濟):戰(zhàn)國時期，鐵制農(nóng)具和牛耕的進一步推廣，社會生產(chǎn)力水平不2、目的：富國強兵。政治(1)確立縣制，由國君直接派官吏治理(對后世影響最深遠)(3)改革戶籍制度，加強對人民的管理(4)嚴明法度，禁止私斗(1)廢除井田制，允許土地買賣(最能體現(xiàn)變法性質(zhì))(2)鼓勵耕織，生產(chǎn)糧食、布帛多的人可免除徭役(國富)(3)統(tǒng)一度量衡軍事獎勵軍功，對有軍功者授予爵位并賞賜土地(兵強)5、作用：使秦國國富兵強，成為最強盛的諸侯國，為秦統(tǒng)一全國奠定基礎(chǔ)。6、商鞅變法成功的根本原因：順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流。三