小學(xué)生課本中的人物征文

小學(xué)生課本中的人物征文TOC\o"1-2"\h\u4997第一章走進(jìn)課本中的人物世界：背景與意義 1998第二章剖析課本人物故事的主要情節(jié) 119524第三章課本人物的獨(dú)特魅力：深入分析 232661第四章我的真情實(shí)感：對課本人物的主觀認(rèn)識 230096第五章以文為證：引用原文談?wù)n本人物 21097第六章課本人物對成長的啟示：獨(dú)特的感悟 325814第七章多元視角下的課本人物：補(bǔ)充觀點(diǎn) 316629第八章總結(jié)感悟：課本人物的深遠(yuǎn)意義 4第一章走進(jìn)課本中的人物世界：背景與意義在我們小學(xué)生的課本里，有著形形色色的人物，他們就像一顆顆璀璨的星星，照亮了我們求知的道路。課本中的人物來自不同的時(shí)代、不同的地域，有著各種各樣的身份和經(jīng)歷。這些人物出現(xiàn)在課本里是有著深遠(yuǎn)意義的。，他們能讓我們了解不同的文化和歷史。就拿《司馬光》這篇課文來說吧，它出自《宋史·司馬光傳》。司馬光小時(shí)候砸缸救人的故事家喻戶曉。通過這個(gè)故事，我們了解到古代兒童的聰明機(jī)智，也能感受到古代社會的一些生活場景。另，課本中的人物還能給我們樹立榜樣。像《劉胡蘭》這篇課文，劉胡蘭面對敵人的鍘刀，堅(jiān)貞不屈，英勇就義。她那英勇無畏的精神，讓我們懂得了在面對困難和敵人時(shí)要堅(jiān)強(qiáng)勇敢，這種榜樣的力量會激勵(lì)著我們不斷成長。課本中的人物是一扇扇通往不同世界的窗戶，讓我們看到更廣闊的天地。第二章剖析課本人物故事的主要情節(jié)我們先來看看《草船借箭》中的諸葛亮吧。這個(gè)故事發(fā)生在三國時(shí)期，周瑜嫉妒諸葛亮的才能，故意刁難他，讓他在十天內(nèi)造好十萬支箭。諸葛亮卻淡定地說只需三天。他算準(zhǔn)了大霧天，向魯肅借了二十條船，每條船上有三十名軍士，船用青布幔子遮起來，還有一千多個(gè)草把子排在船的兩邊。到了第三天四更的時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里，一起去曹營“借箭”。曹操生性多疑，看到江上大霧彌漫，不敢輕易出兵，只叫弓弩手朝他們射箭。于是，箭像雨點(diǎn)一樣射向草船。諸葛亮就這樣巧妙地從曹操那里“借”到了十萬支箭。這個(gè)情節(jié)中，諸葛亮的神機(jī)妙算體現(xiàn)得淋漓盡致，他對天文氣象的了解，對曹操性格的把握，以及他的膽量和智謀，都在這個(gè)故事的情節(jié)里展現(xiàn)出來。還有《景陽岡》中的武松，他在回家途中經(jīng)過景陽岡。在岡下的小酒店里，他不聽店家勸告，執(zhí)意要上岡。在岡上，武松遇到了一只吊睛白額大虎。他先是一驚，但很快鎮(zhèn)定下來，與老虎展開了殊死搏斗。他先是躲開老虎的一撲、一掀、一剪，然后瞅準(zhǔn)機(jī)會，用哨棒打虎，哨棒打到樹枝上斷成兩截后，他赤手空拳打死了老虎。這個(gè)情節(jié)緊張刺激，武松的勇猛和豪放也躍然紙上。第三章課本人物的獨(dú)特魅力：深入分析課本中的人物有著各自獨(dú)特的魅力。就像《賣火柴的小女孩》中的小女孩，她來自安徒生的童話世界。小女孩的魅力在于她的純真和善良，同時(shí)又讓人心生憐憫。在那個(gè)寒冷的大年夜，她又冷又餓，卻不敢回家，因?yàn)樗龥]有賣掉一根火柴。她一次次劃亮火柴，看到了美好的幻象，那溫暖的火爐、美味的烤鵝、慈祥的奶奶，這些美好的東西都與她現(xiàn)實(shí)的悲慘境遇形成了鮮明的對比。她的魅力在于她讓我們感受到了社會底層人民的苦難，也讓我們懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活。再看《刷子李》，刷子李是一個(gè)技藝高超的粉刷匠。他的獨(dú)特魅力在于他的敬業(yè)和對自己技藝的自信。他刷墻的時(shí)候，“如同升天一般美。黑中白，比白中黑更扎眼。”而且他還立下規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。他的這種對自己手藝的嚴(yán)格要求和高度自信，讓我們敬佩不已。他教會我們在做任何事情的時(shí)候都要有精益求精的態(tài)度。第四章我的真情實(shí)感：對課本人物的主觀認(rèn)識我對課本中的人物有著很多自己的想法。像《將相和》中的藺相如，我特別佩服他。他有勇有謀，面對秦王的刁難，他能夠機(jī)智應(yīng)對，完璧歸趙。而且他顧全大局，為了趙國的利益，他不計(jì)較廉頗的挑釁，主動(dòng)避讓。我覺得他是一個(gè)真正的大丈夫，胸懷寬廣。他的故事讓我明白在生活中，我們不能只計(jì)較個(gè)人的得失，要有大局意識。而對于《凡卡》中的凡卡，我更多的是同情。他只是一個(gè)九歲的孩子，卻在鞋匠那里過著悲慘的生活。每天都要遭受老板和老板娘的打罵，吃不飽，穿不暖。他給爺爺寫信，訴說自己的苦難，那一封封信里滿是他對美好生活的渴望。每次讀到凡卡的故事，我都希望他能夠逃離那個(gè)可怕的地方，這也讓我更加珍惜自己現(xiàn)在的幸福生活，因?yàn)槲也挥孟穹部菢釉馐芸嚯y。第五章以文為證：引用原文談?wù)n本人物在課本中，原文的描述能夠讓我們更加深入地理解人物。就拿《少年閏土》來說吧，“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去?！边@一段原文的描寫，讓我們仿佛看到了那個(gè)勇敢、機(jī)靈的閏土。他在月下刺猹的畫面，充滿了生機(jī)和活力。從這段描寫中，我們能感受到閏土是一個(gè)健康、活潑、充滿鄉(xiāng)土氣息的少年。還有《我的伯父魯迅先生》中，“伯父摸著胡子，笑了笑，說：‘哈哈！還是我的記性好?！边@句話表面上是伯父在說自己的記性好，實(shí)際上是委婉地批評“我”讀書不認(rèn)真。從這簡單的一句話里，我們能看到魯迅先生的幽默風(fēng)趣，同時(shí)也能感受到他對晚輩的關(guān)心和愛護(hù)。這些原文中的句子就像一把把鑰匙，打開了我們理解課本人物的大門。第六章課本人物對成長的啟示：獨(dú)特的感悟課本中的人物給我們的成長帶來了很多啟示。比如《落花生》中的父親，他通過談?wù)摶ㄉ嬖V我們“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！边@個(gè)道理一直影響著我。在生活中，我知道不能只追求外表的漂亮，更要注重內(nèi)在的品質(zhì)。像雷鋒，雖然課本里關(guān)于他的故事篇幅不長，但他那無私奉獻(xiàn)的精神卻深深地印在我的腦海里。他總是樂于幫助別人，把自己有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中。他的故事讓我明白，在生活中我們也要多為他人著想，盡自己的能力去幫助別人。還有《詹天佑》，詹天佑在修建京張鐵路的時(shí)候，面對重重困難，他沒有退縮。他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。他不怕外國人的嘲笑，憑借自己的智慧和努力，成功地修筑了京張鐵路。他的故事告訴我們，在面對困難的時(shí)候，要有堅(jiān)定的信念和勇于創(chuàng)新的精神。第七章多元視角下的課本人物：補(bǔ)充觀點(diǎn)從不同的角度看課本中的人物，會有更多的發(fā)覺。以《濫竽充數(shù)》中的南郭先生為例。從消極的方面看，他是一個(gè)沒有真才實(shí)學(xué)，靠混日子的人。他不會吹竽，卻混在樂隊(duì)里裝模作樣，最后被識破后只能灰溜溜地逃走。但從另一個(gè)角度看，他也反映了當(dāng)時(shí)社會的一些問題，比如選拔制度的不嚴(yán)格。如果當(dāng)時(shí)的選拔制度能夠更加嚴(yán)謹(jǐn)，南郭先生可能就沒有機(jī)會混進(jìn)去了。再看《狐假虎威》中的狐貍，通常我們覺得狐貍是狡猾的，它借助老虎的威風(fēng)嚇唬其他動(dòng)物。但換個(gè)角度想，狐貍也是很聰明的，它在面對強(qiáng)大的老虎時(shí)，能夠利用老虎的心理來保護(hù)自己。這也告訴我們，在生活中，當(dāng)我們處于劣勢時(shí)，要善于運(yùn)用智慧來解決問題。第八章總結(jié)感悟：課本人物的深遠(yuǎn)意義課本中的人物是我們成長道路上的寶貴財(cái)富。他們用自己的故事，為我