第2單元 語(yǔ)文園地（同步分層作業(yè)）2025語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編版）

交流平臺(tái)：主要圍繞讀名著時(shí)對(duì)人物的評(píng)價(jià)展開(kāi)。強(qiáng)調(diào)要全面、多角度地評(píng)價(jià)人物，不能單一化。通過(guò)具體例子，如對(duì)湯姆·索亞、桑娜、尼爾斯等人物的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)分析性格，同時(shí)提醒學(xué)生注意人物的多面性。詞句段運(yùn)用第一部分要求學(xué)生分析句子加點(diǎn)部分的共同特點(diǎn)，即運(yùn)用了夸張的修辭手法，然后從給定詞語(yǔ)中選擇一兩個(gè)進(jìn)行仿寫(xiě)，旨在讓學(xué)生掌握夸張手法的運(yùn)用，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力和表現(xiàn)力。第二部分展示了不同譯者筆下《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》中的句子，讓學(xué)生通過(guò)閱讀比較，感受不同譯者的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方式，體會(huì)翻譯的多樣性和藝術(shù)性。日積月累：呈現(xiàn)了五句傳統(tǒng)文化名句，“讀書(shū)須用意，一字值千金”強(qiáng)調(diào)讀書(shū)要用心；“莫道君行早，更有早行人”提醒人不要驕傲自滿；“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”說(shuō)明聆聽(tīng)他人教誨的重要性；“路遙知馬力，日久見(jiàn)人心”寓意時(shí)間能檢驗(yàn)事物的真?zhèn)危弧敖~(yú)性，近山識(shí)鳥(niǎo)音”表明實(shí)踐出真知。這些名句富有哲理，有助于學(xué)生積累語(yǔ)言，傳承文化?？鋸埿揶o手法：是一種為了達(dá)到某種表達(dá)效果，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式。例如“淚水如雨，灑了一地”,通過(guò)夸大淚水的量，生動(dòng)地表現(xiàn)了人們激動(dòng)的心情。俞東明、陳海慶：可能在翻譯時(shí)更注重語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明快，力求貼近原著的風(fēng)格和節(jié)奏。張友松：其譯文可能在語(yǔ)言表達(dá)上更具文采，注重詞語(yǔ)的選擇和句式的調(diào)整，使譯文富有成時(shí)：翻譯風(fēng)格可能有其獨(dú)特之處，在忠實(shí)原著的基礎(chǔ)上，可能會(huì)在語(yǔ)言的流暢性和可讀性方面下功夫。1.關(guān)于“如何對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)”,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()A.閱讀名著時(shí)，可以對(duì)書(shū)中的人物作出自己的評(píng)價(jià)B.可以特別留意描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，從中感受人物的性格特點(diǎn)C.可以把人物放在故事情節(jié)中去分析，聯(lián)系他的所作所為加以評(píng)價(jià)D.名著中的每個(gè)人都是獨(dú)立的，評(píng)價(jià)人物時(shí)不要太復(fù)雜，角度盡可能小一些，窄一些，從一兩個(gè)方面概括即可。2.讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的部分有什么共同的特點(diǎn)。再?gòu)暮竺娴脑~語(yǔ)中選擇一兩個(gè)，發(fā)揮想象，仿寫(xiě)句子。(1)鎮(zhèn)上的人排著隊(duì)來(lái)到撒切爾法官家，摟著兩個(gè)獲救的孩子又親又吻，.….…淚水如雨，灑(2)過(guò)了二十三，大家就更忙了，春節(jié)眨眼就到了啊。(3)他大吼了一聲，大山都抖了三抖。餓安靜厚盼望喜歡3.先補(bǔ)全下面的句子，再選擇合適的句子序號(hào)填空。B.,更有早行人。C.聽(tīng)君一席話，D.,日久見(jiàn)人心。E.近水知魚(yú)性，o(1)聽(tīng)了老先生的話，張明豁然開(kāi)朗，激動(dòng)地對(duì)老先生說(shuō)：“”4.讀句子，完成練習(xí)?？鋸埵且环N修辭手法，故意對(duì)某種事物的形象、特征、作用等進(jìn)行夸大或縮小等，以達(dá)到某種奇特的表達(dá)效果。(1)過(guò)了二十三，大家更忙了，春節(jié)眨眼就要到了啊?！罢Ｑ劬鸵搅恕钡囊馑际莀,這里是夸大了(2)住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了?！跋驳每煲l(fā)瘋了”的意思是,這里是夸大了-0(3)請(qǐng)從下列詞語(yǔ)中選擇一個(gè)詞語(yǔ)，發(fā)揮想象，仿照上面的例句寫(xiě)一個(gè)夸張句。盼望餓安靜喜歡5.讀句子，從中你體會(huì)到了人物的什么特點(diǎn)?選一選，填一填。(1)他給他們講著這次精彩的歷險(xiǎn)過(guò)程，同時(shí)還夸張地吹噓了一番。()(2)有的人還用嘲弄的口吻問(wèn)他是否還想再去那個(gè)山洞走一趟。湯姆說(shuō)，他認(rèn)為他不會(huì)在意(3)這是《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》(節(jié)選)中的句子，我們?cè)谧x這些名著時(shí)，一定要注意抓住描寫(xiě)人物的句子，從中往往可以看出一個(gè)人的6.交流平臺(tái)(讀名著,學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)人物)。(1)讀完《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》(節(jié)選),我仿佛看到了一個(gè)的湯姆。從他給小鎮(zhèn)居(2)名著中的每個(gè)人物都是立體的、多面的。所以我們?cè)谠u(píng)價(jià)人物時(shí)要,角度不能太單一。如《騎鵝旅行記》(節(jié)選)一文中“父母從教堂回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)雄鵝不見(jiàn)了，他們會(huì)傷心的”可以看出尼爾斯雖然,但其實(shí)也是一個(gè)的孩子。讀名著時(shí)，我會(huì)對(duì)書(shū)里的人物作出自己的評(píng)價(jià)。每個(gè)人都是、7.讀下面的語(yǔ)句，注意加點(diǎn)的部分，說(shuō)說(shuō)它們有什么共同的特點(diǎn)，并完成練習(xí)。

鎮(zhèn)上的人排著隊(duì)來(lái)到撒切爾法官家，摟著兩個(gè)獲救的孩子又親又吻，….…淚水如雨，灑

烈日下，柏油路曬化了，甚至鋪戶門(mén)前的銅牌好像也要曬化了。(1)我發(fā)現(xiàn)上面的兩句話中，加點(diǎn)的部分都運(yùn)用了的修辭手法。(2)從下面的詞語(yǔ)中選擇一兩個(gè)，發(fā)揮想象，試著運(yùn)用同樣的修辭手法寫(xiě)句子。8.下面是不同譯者筆下《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》中的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一個(gè)?；偷囊粋€(gè)夜晚。滿肚子的話想說(shuō)又說(shuō)不去出，淚水如雨，灑了一譯者：俞東明、陳這個(gè)晚上的偉大場(chǎng)面是這個(gè)小譯者：鎮(zhèn)從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的。張友松這是小鎮(zhèn)經(jīng)歷過(guò)的最激動(dòng)人心的一夜。想說(shuō)什么但什么也說(shuō)不出來(lái)——一路出去時(shí)如譯者：成時(shí)9.班級(jí)微信群里正在開(kāi)展關(guān)于“如何評(píng)價(jià)名著中的人物形象”的討論，請(qǐng)你參加。10.課外閱讀積累格列佛游記(節(jié)選)①我想起來(lái)，卻動(dòng)彈不得；由于我(恰洽)好是仰天躺著，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)自己的胳膊和腿都被牢牢地綁在地上；我的頭發(fā)又長(zhǎng)又厚，也被同樣地綁著，從腋窩到大腿，我感覺(jué)身上也橫綁著一些細(xì)細(xì)的帶子。我只能朝上看。太陽(yáng)開(kāi)始熱起來(lái)了，陽(yáng)光刺痛了我的眼睛。我聽(tīng)到周圍一片嘈(cáo)雜聲，可我那樣躺著，除了天空什么也看不到。②稍過(guò)了一會(huì)兒，我覺(jué)得有個(gè)什么活的東西在我的左腿上蠕(rú)動(dòng)，輕輕地向前移著，越過(guò)我的胸脯，幾乎到了我的下巴前。我盡力往下看，竟發(fā)現(xiàn)一個(gè)身高不足六英寸①、手持弓箭、背負(fù)箭袋的人!與此同時(shí)，我感覺(jué)到至少有四十個(gè)他的同類隨他而來(lái)。我大為吃驚，猛吼一聲，結(jié)果嚇得他們?nèi)嫉纛^就跑。后來(lái)有人告訴我，他們中有幾個(gè)因?yàn)閺奈已客绿?，?迭跌)傷了。③但是他們很快又回來(lái)了，其中的一個(gè)竟敢走到能看得清我整個(gè)面孔的地方，舉起雙手，幾個(gè)字重復(fù)了幾遍，可我那時(shí)還不明白那是什么意思。讀者可以相信，我一直這么躺著是極不舒服的；最后，我想努力掙脫。④我(僥繞)幸掙斷了繩子，(撥拔)出了將我的左臂綁到地上的木釘。我把左臂舉到眼前，發(fā)現(xiàn)了他們綁縛我的方法。這時(shí)我又用力一扯，雖然十分疼痛，卻將左邊綁著我頭發(fā)的繩子扯松了一點(diǎn)，這樣我才得以稍稍將頭轉(zhuǎn)動(dòng)兩英寸光景。但是，我還沒(méi)來(lái)得及將他們捉住，他們就又一次跑掉了。于是就聽(tīng)到他們一陣尖聲高喊，喊聲過(guò)后，我聽(tīng)見(jiàn)其中的一個(gè)大叫道：“托爾戈·奉納克!”即刻就感覺(jué)有一百多支箭射中了我的左臂，像許多針刺一樣痛。他們又向空中射了一陣，仿佛我們歐洲人放炮彈一般。我猜想許多箭是落到我的身上了(盡管我并沒(méi)有感覺(jué)到),有些則落在我的臉上，我趕緊用左手去遮擋。這一陣箭雨過(guò)去之后，我痛苦地呻吟起來(lái)?！咀⑨尅竣儆⒋纾河?jì)量單位，一英寸為2.54厘米(1)聯(lián)系上下文，在括號(hào)里選擇正確的字，并用“"畫(huà)出來(lái)。(2)通過(guò)這段文字，可以確定“我”到了()A.大人國(guó)B.小人國(guó)C.食人國(guó)(3)根據(jù)選文內(nèi)容，簡(jiǎn)單描述一下本地人的形象。(4)設(shè)想一下“我”在本地人眼中的樣子，以本地人的視角簡(jiǎn)述選文內(nèi)容。【詳解】本題考查閱讀方法和策略。D.名著中的每個(gè)人都是立體的、多面的，評(píng)價(jià)人物時(shí)角度不能太單一，要全面。選項(xiàng)說(shuō)法不正故選D。2.共同點(diǎn)：這三個(gè)句子都運(yùn)用了夸張手法，描述都超越了客觀事實(shí)，都將人物或事物的情態(tài)更加生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。餓：早上沒(méi)吃飯，到中午時(shí)我已經(jīng)餓得前胸貼后背了。安靜：房間里安靜得連一根針掉在地上的聲音都聽(tīng)得見(jiàn)。厚：這本書(shū)真厚，把它讀完估計(jì)我都成了白發(fā)蒼蒼的老爺爺了。盼望：我不時(shí)地望著天空，都快把天空看穿了，也沒(méi)能盼來(lái)雨。喜歡：我高興地接過(guò)布娃娃，又親又抱，嘴唇差點(diǎn)兒親破了一層皮?！驹斀狻靠疾榱司渥拥姆聦?xiě)。句子的仿寫(xiě)是指在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)的需要，參照題干所提供的句式另寫(xiě)一個(gè)或多個(gè)句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子。出事物的本質(zhì)，加強(qiáng)作者的某種情感，烘托氣氛，引起讀者聯(lián)想。餓：他餓的要瘋了。安靜：教室里安靜極了，連一根針掉在地上都能聽(tīng)見(jiàn)。3.一字值千金莫道君行早勝讀十年書(shū)路遙知馬力近山識(shí)鳥(niǎo)音CA【詳解】本題考查名言警句。A.讀書(shū)須用意，一字值千金：讀書(shū)要用心，下苦功夫，這樣才會(huì)文辭精妙，一字千金。B.莫道君行早，更有早行人：不要輕易認(rèn)為自己走得早，因?yàn)橛肋h(yuǎn)會(huì)有人走得比你更早。C.聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)：與對(duì)方交談的時(shí)間雖然很短，但是受益很大。D.路遙知馬力，日久見(jiàn)人心：路途遙遠(yuǎn)才能知道馬力氣的大小，日子長(zhǎng)了才能看出人心的好壞；指時(shí)間可以檢驗(yàn)一切。E.近水知魚(yú)性，近山識(shí)鳥(niǎo)音：臨近水邊，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)懂得水中魚(yú)的習(xí)性；靠近山林，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)知道林中鳥(niǎo)兒的習(xí)性。(1)從“聽(tīng)了老先生的話，張明豁然開(kāi)朗”可知，張明聽(tīng)了老先生的話獲益匪淺。故選C。(2)從“讀書(shū)要下一番苦功夫”可知，填空處要選與讀書(shū)有關(guān)的名言。故選A。4.很快就到了時(shí)間過(guò)得快的特征非常高興高興的程度安靜教室里安靜得很，一根針掉在地上的聲音都能聽(tīng)得到。【詳解】本題考查理解句子含義。用在句子中說(shuō)明時(shí)間過(guò)得很快。放大了時(shí)間過(guò)得快的這個(gè)特點(diǎn)。(2)結(jié)合所給句子，抓住關(guān)鍵詞“喜得快要發(fā)瘋了”,“發(fā)瘋”:比喻言行失去常態(tài)，"喜得快要發(fā)瘋了”:高興得言行失去了常態(tài)，說(shuō)明很高興。起到了對(duì)高興的程度的一種放大作用。(3)本題考查情景寫(xiě)話。結(jié)合所給詞語(yǔ)，從所給詞語(yǔ)中選擇一個(gè)，發(fā)揮想象，運(yùn)用夸張的修辭手法表現(xiàn)所選擇詞語(yǔ)的狀態(tài)，如：餓：他餓得能吃下一頭牛。盼望：我盼望下雪，盼得心都凍涼了。安靜：深夜的森林里，安靜得仿佛連時(shí)間都停止了。喜歡：他可喜歡這本書(shū)了，一輩子都不舍得放下來(lái)。5.BA語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)【詳解】本題考查了對(duì)人物的理解能力。理解句子指的是說(shuō)出句子的表層意思，有時(shí)又要說(shuō)出句子的深層含義。表層意思就是指根據(jù)字面所表達(dá)的，深層意思是指句子所包含的感情，觀點(diǎn)，議論或主旨等。理解句子首先要讀懂全文所表達(dá)的內(nèi)容，了解文章的主題，再根據(jù)上下文的意思去理解句子所表達(dá)的內(nèi)容。(1)從“夸張地吹噓了一番”可知，湯姆有點(diǎn)虛榮心。(2)從“他不會(huì)在意的”可知，湯姆喜歡冒(3)人物描寫(xiě)的方法主要有六種：概括描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。結(jié)合課文內(nèi)容，一定要注意抓住描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，從中往往可以看出一個(gè)人的性格。6.熱愛(ài)自由喜歡冒險(xiǎn)有趣有點(diǎn)兒虛榮心客觀淘氣體貼父母語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)性格立體的多面的不能太單一尼爾斯尼爾斯變成小人兒后，經(jīng)歷了一系列事情，逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)善良、勇敢、樂(lè)于助人的好孩子【詳解】本題考查多角度評(píng)價(jià)人物。湯姆五次的歷險(xiǎn)過(guò)程。作品成功塑造了湯姆這個(gè)頑童的形象，讓我們看到他身上所具有的敢于探險(xiǎn)追求自由的精神?！稖贰に鱽啔v險(xiǎn)記(節(jié)選)》寫(xiě)了湯姆和貝奇在山洞中迷了路，因?yàn)闇沸膽B(tài)的樂(lè)觀積極，絕不放棄任何希望，使他走了出來(lái)，回到了家鄉(xiāng)，并和鄉(xiāng)親們講述了自己在《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》(節(jié)選),我仿佛看到了一個(gè)熱愛(ài)自由、喜歡冒險(xiǎn)的湯姆。從他給小鎮(zhèn)居民講述歷險(xiǎn)經(jīng)過(guò)時(shí)，還不忘吹噓一番，我覺(jué)得他既有趣，又有點(diǎn)兒虛榮心。(2)《騎鵝旅行記》瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛夫創(chuàng)作的童話，講述的小男孩尼爾斯頑皮透頂，特別喜歡虐待小動(dòng)物，結(jié)果被小狐仙變成像大拇指般大小的故事。神奇的是，尼爾斯能夠聽(tīng)懂任何動(dòng)物的語(yǔ)言。因?yàn)槟釥査乖?jīng)捉弄過(guò)許多小動(dòng)物，所以被動(dòng)物們瘋狂追趕。尼爾斯為了逃避動(dòng)物們的追逐，爬到了家鵝的身上。沒(méi)想到家鵝神奇地飛上天，和大雁們一起旅行。于是尼爾斯開(kāi)始了漫長(zhǎng)而又危險(xiǎn)的騎鵝旅行。通過(guò)這次奇異的旅行，尼爾斯增長(zhǎng)了很多見(jiàn)識(shí)，結(jié)識(shí)了朋友，也碰到過(guò)很多兇惡陰險(xiǎn)的敵人。他在種種困難和危險(xiǎn)中受到了鍛煉，最后，尼爾斯回到了家中，恢復(fù)原形，變成了一個(gè)好孩子。名著中的每個(gè)人物都是立體的、多面的。所以我們?cè)谠u(píng)價(jià)人物時(shí)要客觀，角度不能太單一。如《騎鵝旅行記》(節(jié)選)一文中“父母從教堂回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)雄鵝不見(jiàn)了，他們會(huì)傷心的”很多人覺(jué)得尼爾斯太淘氣、太頑皮，但是當(dāng)讀到他心里想“父母從教堂回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)雄鵝不見(jiàn)了，他們會(huì)傷心的”,尼爾斯其實(shí)也是一個(gè)體貼父母的孩子。(3)讀名著時(shí)，留意描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，就可以從中看出一個(gè)人的性格。如《窮人》,讀到桑娜“用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里……讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好”,她是多么善良而勇敢啊!(4)尼爾斯是《騎鵝旅行記》的主要人物，講述的小男孩尼爾斯頑皮透頂，特別喜歡虐待小動(dòng)物，結(jié)果被小狐仙變成像大拇指般大小的故事。通過(guò)這次奇異的旅行，尼爾斯增長(zhǎng)了很多見(jiàn)識(shí)，結(jié)識(shí)了朋友，也碰到過(guò)很多兇惡陰險(xiǎn)的敵人。他在種種困難和危險(xiǎn)中受到了鍛煉，最后，尼爾斯回到了家中，恢復(fù)原形，變成了一個(gè)好孩子。造了湯姆這個(gè)頑童的形象，讓我們看到他身上所具有的敢于探險(xiǎn)追求自由的精神。7.夸張冬天，整個(gè)世界變成了一個(gè)大冰箱，山冷得在顫抖，河凍得僵硬了，空氣也似乎要凝固起來(lái)?！驹斀狻?1)本題考查修辭手法?？鋸垼菫榱诉_(dá)到某種表達(dá)效果的需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式。分析可知，結(jié)合“鎮(zhèn)上的人排著隊(duì)來(lái)到撒切爾法官家，摟著兩個(gè)獲救的孩子又親水如雨，灑了一地”中“淚水如雨，灑了一地”可以看出運(yùn)用了夸張的修辭手法，眼淚象雨水似的直往下流，形容心情很激動(dòng)。分析可知，結(jié)合“烈日下，柏油路曬化了，甚至鋪戶門(mén)前的銅牌好也要曬化了”可以看出運(yùn)用了夸張的修辭手法，因?yàn)樘?yáng)的熱量在地球是上不可能會(huì)曬化柏油路和銅牌，說(shuō)明天氣非常炎熱。(2)本題考查仿寫(xiě)句子。仿寫(xiě)是指在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)的需要，參照題干所提供的句式或手法，另寫(xiě)一個(gè)或多個(gè)句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子。例句運(yùn)用了夸張手法，根據(jù)題干所給的詞語(yǔ)選擇一個(gè)據(jù)此仿寫(xiě)即可。示例：安靜：教室安靜得能聽(tīng)見(jiàn)一根針掉落的聲音。喜歡：小女孩太喜歡糖果了，恨不得整個(gè)世界都是糖果做的。寒冷：天氣寒冷的，就像人住在冰箱里一樣。饑餓：他十分饑餓，餓的簡(jiǎn)直能一口氣吃下一倉(cāng)的糧食。厚：這本書(shū)厚得比桌子還高。8.我喜歡第一組，對(duì)比第二組和第三組，第一組第二句用“淚水如雨，灑了一地”,簡(jiǎn)潔而形象地描寫(xiě)出了人們見(jiàn)到被找回的兩個(gè)孩子時(shí)激動(dòng)的心情?；蛭蚁矚g第二組，特別是“想說(shuō)話又說(shuō)不出來(lái)——然后像流水似的涌出，到處都像下百一般掉表達(dá)了出來(lái)。【詳解】本題考查句子鑒賞。此題要求談一談最喜歡哪一個(gè)句子，本題中列出了同一部作品中的兩組句子，縱向的每一組都表達(dá)的是同一個(gè)意思，但是表達(dá)方式不同。有的運(yùn)用成語(yǔ)，有的是具體描述，各有自己的特點(diǎn)?？梢韵日f(shuō)說(shuō)喜歡哪一句，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。如：第一組我最喜歡第一句，因?yàn)檫@句話使用成語(yǔ)“前所未有”簡(jiǎn)練地概括了這種場(chǎng)面難得一見(jiàn)，以前從來(lái)沒(méi)有過(guò)。第二組我同樣喜歡第一句，“滿肚子的話想說(shuō)又說(shuō)不出”這樣的翻譯更符合當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，孩子們回來(lái)是個(gè)奇跡，人們想也很容易理解。9.聰明能干、熱愛(ài)生活、頑強(qiáng)不屈頑皮、喜歡惡作劇喜歡冒險(xiǎn)很有趣虛榮心【詳解】本題考查人物形象分析?！遏敒I遜漂流記》以當(dāng)時(shí)發(fā)生的一段真實(shí)故事為藍(lán)本，結(jié)合作家笛福自己的經(jīng)歷和想象，采用自述的方式，講述了一個(gè)情節(jié)曲折、細(xì)節(jié)生動(dòng)的傳奇故事。主人公羅賓遜在去非洲航海的途中遇到風(fēng)暴，只身漂流到一個(gè)無(wú)人的荒島上，開(kāi)始了一段與世隔絕的生活。面對(duì)嚴(yán)酷的環(huán)境，他很快克服了悲觀情緒，依靠自己頑強(qiáng)的意志和所掌握的科學(xué)知識(shí)，克服種種意想不到的困難，出魯濱遜具有聰明能干、熱愛(ài)生活、頑強(qiáng)不屈的特點(diǎn)?！厄T鵝旅行記》小男孩尼爾斯頑皮透頂，特別喜歡虐待小動(dòng)物，結(jié)果被小狐仙變成像大拇指般大小。尼爾斯為了逃避動(dòng)物們的追逐，爬到了家鵝的身上。沒(méi)想到家鵝神奇地飛上天，和大雁們一起旅行。于是尼爾斯開(kāi)始了漫長(zhǎng)而又危險(xiǎn)的騎鵝旅行。通過(guò)這次奇異的旅行，尼爾斯增長(zhǎng)了很多見(jiàn)識(shí)，結(jié)識(shí)了朋友，也碰到過(guò)兇惡陰險(xiǎn)的敵人。他在《騎鵝旅行記》中對(duì)尼爾斯“惱怒”的神態(tài)、“撲”的動(dòng)作以及語(yǔ)言的描寫(xiě)讓我感受到了尼爾斯頑皮、喜歡惡作劇的特點(diǎn)。皮搗蛋的孩子，波莉姨媽罰他星期六不能去玩而是刷柵