工匠精神實踐與養(yǎng)成 教案 單元1 精神溯源-中華優(yōu)傳統(tǒng)工匠文化

《工匠精神與養(yǎng)成》單元一項目一《工匠精神的歷史發(fā)展》教案課題項目一《工匠精神的歷史發(fā)展》課型新課課時1課時教師年級時間教學目標1．知識目標通過學習古代工匠精神的起源、形成、演變及其在不同歷史時期的具體表現(xiàn)，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)工匠文化的歷史脈絡與發(fā)展軌跡。2．技能目標能夠運用歷史資料分析工匠精神在不同歷史時期的演變原因和影響，分析工匠精神對當代社會發(fā)展的價值和意義。3．素質(zhì)目標培養(yǎng)學生尊重歷史、尊重勞動、尊重工匠精神的意識；增強學生的文化自信和民族自豪感，鼓勵學生在未來職業(yè)生涯中踐行工匠精神。重點了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)工匠文化的歷史脈絡與發(fā)展軌跡。難點分析工匠精神對當代社會發(fā)展的價值和意義。教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容師生活動設(shè)計意圖導入新課2′講授新課40′小結(jié)3′任務1：古代工匠精神的萌芽與形成一、原始社會工匠精神的初步體現(xiàn)講述原始社會時期，人類為了生存和繁衍，對工具和生活用品的制作逐漸形成了精益求精的態(tài)度。二、夏商周時期工匠精神的逐漸形成講述夏商周時期，隨著青銅器的廣泛使用，工匠們對青銅器制作技藝的不斷提高，形成了初步的工匠精神。任務2：封建社會工匠精神的繁榮與演變一、春秋戰(zhàn)國至秦漢的工匠精神講述春秋戰(zhàn)國至秦漢時期，隨著鐵器的普及和手工業(yè)的發(fā)展，工匠精神得到了進一步繁榮。二、唐宋時期工匠文化的鼎盛與傳承講述唐宋時期，手工業(yè)和商業(yè)的繁榮促進了工匠文化的鼎盛，工匠精神得到了廣泛傳承。任務3：近現(xiàn)代工匠精神的轉(zhuǎn)型與復興一、近代工業(yè)化沖擊下的工匠境遇講述近代工業(yè)化沖擊下，傳統(tǒng)手工業(yè)受到?jīng)_擊，工匠境遇發(fā)生變化，但工匠精神依然在某些領(lǐng)域得到保留。二、新中國成立后對工匠精神的重視與弘揚講述新中國成立后，國家對工匠精神的重視和弘揚，以及工匠精神在當代社會的價值和意義。大屏幕顯示仰韶文化彩陶、商后母戊鼎、《步輦圖》、汝瓷提問：“同學們知道圖片上的這些精美的文物分別屬于我國哪個時期或朝代嗎？”項目一《工匠精神的歷史發(fā)展》●出示本節(jié)課的三個教學任務及教學重難點●出示表格引導學生在小組內(nèi)完善導學案，展示學生答案。設(shè)問：古代工匠精神在哪一時期開始初步體現(xiàn)，哪一時期逐漸形成呢？●師生互動：講授原始社會的技術(shù)進步和夏商周時期工匠精神的形成。過渡：隨著我國進入到封建社會，工匠精神有了哪些新的特點呢？●引導學生總結(jié)春秋戰(zhàn)國至秦漢工匠精神的發(fā)展以及唐宋時期工匠文化的鼎盛與傳承。提問：春秋戰(zhàn)國至秦漢時期的工匠精神和唐宋時期有什么不同？過渡：隨著工業(yè)時代的到來，工匠受到了哪些沖擊？又出現(xiàn)了哪些變化？教師講授工業(yè)化初期的工匠困境；近代以來工匠的演變。教師講授新中國成立后對工匠精神的重視與弘揚、工匠精神在現(xiàn)代化建設(shè)中的彰顯、改革開放以后工匠精神的傳承與創(chuàng)新。教師小結(jié)：工匠精神的產(chǎn)生與繁榮經(jīng)歷了漫長的時期，從原始社會生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展到秦漢時期的繁榮和唐宋時期的鼎盛，從近代以來工業(yè)化的沖擊到新中國成立以后，隨著國家工匠精神的重視和弘揚，工匠精神又煥發(fā)了新的生機與活力。雖然不同歷史時期的工匠精神呈現(xiàn)出不同的特征，但不變的是工匠們“一絲不茍、精益求精”的態(tài)度，這正是古代工匠藝人所共有的精神特質(zhì)，也是工匠精神的核心所在，更是值得我們當代工匠努力傳承和發(fā)揚的寶貴財富。創(chuàng)設(shè)情境，引入本課的主題，由此激發(fā)學生的學習興趣。使學生明確本課教學任務和重難點。使學生掌握本課的基礎(chǔ)知識，提高學生的合作意識。使學生了解古代工匠精神的初步體現(xiàn)和形成的重要標志，由此創(chuàng)設(shè)情境，引入工匠精神的歷史發(fā)展。承上啟下，引入封建社會時期工匠精神的特點。使學生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)工匠文化的歷史脈絡與發(fā)展軌跡。分析工匠精神對當代社會發(fā)展的價值和意義。發(fā)揮知識的教育性作用，增強學生的文化自信和民族自豪感。板書項目1工匠精神的歷史發(fā)展任務1古代工匠精神的萌芽與形成一、原始社會工匠精神的初步體現(xiàn)二、夏商周時期工匠精神的逐漸形成任務2封建社會工匠精神的繁榮與演變一、春秋戰(zhàn)國至秦漢的工匠精神二、唐宋時期工匠文化的鼎盛與傳承任務3近現(xiàn)代工匠精神的轉(zhuǎn)型與復興一、近代工業(yè)化沖擊下的工匠境遇二、新中國成立后對工匠精神的重視與弘揚課后作業(yè)通讀本項目中3個知識鏈接內(nèi)容，回答《思考與活動》相關(guān)問題?！豆そ尘駥嵺`與養(yǎng)成》單元一項目一《工匠精神的歷史發(fā)展》教案課題項目一《工匠精神的歷史發(fā)展》課型新課課時1課時教師年級時間教學目標1．知識目標通過學習古代工匠精神的起源、形成、演變及其在不同歷史時期的具體表現(xiàn)，探究工匠精神的歷史脈絡與發(fā)展軌跡。2．技能目標能夠運用歷史資料分析工匠精神在不同歷史時期的演變原因和影響，明確工匠精神對當代社會發(fā)展的價值和意義。3．素質(zhì)目標培養(yǎng)學生尊重歷史、尊重勞動、尊重工匠精神的意識；增強學生的文化自信和民族自豪感，鼓勵學生在未來職業(yè)生涯中踐行工匠精神。重點探究工匠精神的歷史脈絡與發(fā)展軌跡。難點明確工匠精神對當代社會發(fā)展的價值和意義。教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容師生活動設(shè)計意圖導入新課3′講授新課40′小結(jié)2′1.工匠精神的歷史脈絡與發(fā)展軌跡2.深入分析工匠精神的當代價值3.互動環(huán)節(jié)大屏幕播放《致匠心》視頻，引導學生認識工匠精神，崇尚工匠精神并引出新課。項目一《工匠精神的歷史發(fā)展》●出示表格引導學生在小組內(nèi)完善導學案，展示學生答案。1.快速梳理歷史脈絡利用PPT展示工匠精神從古代到近現(xiàn)代的歷史發(fā)展時間軸針對時間軸上的關(guān)鍵節(jié)點，設(shè)計問答題目，鞏固學生對工匠精神的歷史脈絡的認知基礎(chǔ)。2.播放視頻《大國工匠》并提問工匠精神對于當代社會發(fā)展有何重要意義？小組討論：工匠精神對當代社會發(fā)展的價值和意義。匯報分享：每組派代表匯報討論結(jié)果，教師進行總結(jié)和點評。設(shè)立“暢想未來”環(huán)節(jié)，邀請學生暢談自己對于工匠精神的發(fā)展與傳承的理解。并想象一下，將來站在自己理想的職業(yè)崗位上是怎樣的場景？你在工作中將如何踐行工匠精神？教師小結(jié)：工匠精神的產(chǎn)生與繁榮經(jīng)歷了漫長的時期，從原始社會生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展到秦漢時期的繁榮和唐宋時期的鼎盛，從近代以來工業(yè)化的沖擊到新中國成立以后，隨著國家工匠精神的重視和弘揚，工匠精神又煥發(fā)了新的生機與活力。雖然不同歷史時期的工匠精神呈現(xiàn)出不同的特征，但不變的是工匠們“一絲不茍、精益求精”的態(tài)度，這正是古代工匠藝人所共有的精神特質(zhì)，也是工匠精神的核心所在，更是值得我們當代工匠努力傳承和發(fā)揚的寶貴財富，希望同學們在未來的學習和職業(yè)生涯中都能夠時刻牢記工匠精神、踐行工匠精神，對產(chǎn)品負責，為國家爭光。以視頻的方式引入新課，引出主題，激發(fā)學生學習興趣。鞏固基礎(chǔ)知識，提高學生的合作意識。設(shè)計意圖：通過問答法和演示法，利用時間軸幫助學生梳理工匠精神的歷史脈絡。通過直觀演示和小組合作學習討論，引導學生深入分析工匠精神對當代社會發(fā)展的價值和意義，突破課程難點。發(fā)揮知識的教育性作用，增強學生的文化自信和民族自豪感。板書項目1工匠精神的歷史發(fā)展1.工匠精神的歷史脈絡與發(fā)展軌跡2.深入分析工匠精神的當代價值3.互動環(huán)節(jié)課后作業(yè)通讀本項目中3個知識鏈接內(nèi)容，回答《思考與活動》相關(guān)問題?！豆そ尘駥嵺`與養(yǎng)成》單元一項目二《中國古代工匠精神的杰出代表》教案課題項目二《中國古代工匠精神的杰出代表》課型新課課時1課時教師年級時間教學目標1．知識目標感受古代工匠的杰出代表及其在科技、建筑等領(lǐng)域所取得的成就。學習工匠精神的基本內(nèi)涵、核心要素及其在現(xiàn)代社會中的重要意義。2．技能目標分析古代工匠技藝的傳承方式及其在現(xiàn)代社會的應用。運用跨學科思維，探討古代工匠技藝對現(xiàn)代科技與文化的影響。3．素質(zhì)目標樹立對工匠精神的尊重與崇尚，激發(fā)對技藝傳承與創(chuàng)新的興趣。增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感與自豪感。重點感受古代工匠的杰出代表及其在科技、建筑等領(lǐng)域所取得的成就。難點分析古代工匠技藝的傳承方式及其在現(xiàn)代社會的應用。教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容師生活動設(shè)計意圖導入新課3′講授新課40′小結(jié)2′任務1：古代工匠名人及其貢獻任務2：古代工匠技藝的傳承與創(chuàng)新任務3：古代工匠精神的社會影響總結(jié)回顧本節(jié)課所學知識點。大屏幕播放《探尋建筑鼻祖魯班與新時代魯班精神的傳承》視頻，引導學生認識建筑鼻祖魯班，引出新課。項目二《中國古代工匠精神的杰出代表》古代工匠名人及其貢獻1.教師總結(jié)魯班故事，引導學生思考：“魯班為什么能夠成為木匠之祖？”學生回答，教師總結(jié)魯班精神中的善于觀察、勇于革新，勇往直前、追求卓越。2.播放《趙州橋的設(shè)計》短片，介紹李春和趙州橋，提問：“趙州橋有哪些獨特之處？它體現(xiàn)了李春怎樣的工匠精神？”學生回答問題，教師總結(jié)李春的創(chuàng)新精神與精湛技藝。3.講述蔡倫改進造紙術(shù)的故事，展示古代造紙工藝與現(xiàn)代造紙技術(shù)的對比圖片，引導學生思考：“蔡倫的造紙術(shù)對文化傳播有哪些影響？”學生回答，教師總結(jié)蔡倫的創(chuàng)新精神與對文化傳承的貢獻。古代工匠技藝的傳承與創(chuàng)新1.將學生分為若干小組，從木匠、橋梁、造紙或其它技藝中任選一項，討論該技藝的現(xiàn)代傳承和創(chuàng)新。小組合作查閱資料，了解該技藝的傳承歷史與現(xiàn)代應用。2.每組派代表分享探究成果，教師點評并進行過渡，引入古代工匠精神的社會影響。古代工匠精神的社會影響教師展示現(xiàn)代工匠的作品模型，精密機械、藝術(shù)品等，引導學生深入思考：“在現(xiàn)代社會，工匠精神對于我們來說有哪些影響和價值？我們應該如何傳承與創(chuàng)新工匠精神？”學生分組討論并分享觀點。教師總結(jié)工匠精神在現(xiàn)代社會的價值與應用，鼓勵學生將工匠精神融入日常學習與生活中?？偨Y(jié)回顧引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，提問：“本節(jié)課我們學習了哪些古代工匠及其主要成就？工匠精神的核心要素是什么？”學生回答。教師總結(jié)本節(jié)課所學知識點，強調(diào)工匠精神的重要性與傳承價值。以視頻的方式引入新課，引出主題，激發(fā)學生學習興趣。通過生動的故事與直觀的展示，幫助學生掌握古代工匠的主要成就及其工匠精神。通過合作探究，培養(yǎng)學生的自主學習與團隊協(xié)作能力，同時加深對古代工匠技藝傳承與創(chuàng)新的理解。通過拓展延伸，幫助學生理解工匠精神在