Unit4IusedtobeafraidofthedarkSectionA2a-2d教案人教版九年級英語全冊

人教版九年級英語Unit4IusedtobeafraidofthedarkSectionA2a2d教案一、教學目標（一）語言能力目標學生能夠進一步鞏固和運用“usedto”結(jié)構(gòu)描述過去的狀態(tài)和習慣，如“Iusedtowearglasses.”，并能準確運用相關(guān)詞匯，像“benervousabout”“beonaswimteam”等。能夠聽懂關(guān)于人物過去經(jīng)歷和變化的對話，理解其中的關(guān)鍵信息，如人物過去的恐懼、愛好的轉(zhuǎn)變等，并能進行簡單的復述。學會運用所學知識進行口語表達，如在小組討論中分享自己或他人的成長變化，做到表達流暢、語法基本正確。（二）文化意識目標通過聽力和對話材料，了解不同文化背景下青少年成長過程中面臨的相似問題和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)跨文化理解能力。引導學生尊重不同文化背景下人們的成長經(jīng)歷和價值觀，增強文化包容意識。（三）思維品質(zhì)目標培養(yǎng)學生分析和歸納信息的能力，如在聽力和閱讀材料中，提取關(guān)鍵信息并總結(jié)人物的變化特點。鼓勵學生批判性思考成長過程中的變化對個人的影響，培養(yǎng)獨立思考和評價的能力。（四）學習能力目標指導學生運用有效的聽力和閱讀策略，如預(yù)測內(nèi)容、抓關(guān)鍵詞、推理判斷等，提高自主學習能力。通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊協(xié)作能力，學會在合作中相互學習、共同進步。二、教學重難點（一）教學重點深入理解和熟練運用“usedto”結(jié)構(gòu)描述過去的情況，區(qū)分其與一般過去時的差異。提高聽力理解能力，準確獲取關(guān)于人物過去經(jīng)歷和變化的信息。培養(yǎng)學生運用所學知識進行口語交流和書面表達的能力。（二）教學難點靈活運用“usedto”結(jié)構(gòu)與其他語法知識進行復雜句式的表達，避免語法錯誤。在口語和寫作中，如何生動、有條理地描述人物的成長變化，提升語言表達的豐富性和邏輯性。三、教學方法情境教學法：創(chuàng)設(shè)與成長變化相關(guān)的生活情境，如同學聚會、回憶童年趣事等，讓學生在情境中感受和運用英語。合作學習法：組織學生進行小組討論、角色扮演、小組競賽等活動，促進學生之間的交流與合作，共同完成學習任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動法：布置具體的學習任務(wù)，如完成聽力練習、編寫對話、撰寫短文等，讓學生在完成任務(wù)的過程中提高語言運用能力。四、教學過程教學環(huán)節(jié)時長教師活動學生活動設(shè)計意圖導入（Leadin）5分鐘1.展示一些著名人物（如明星、運動員等）小時候和現(xiàn)在的對比照片，引導學生用“usedto”結(jié)構(gòu)描述他們的變化。2.提問：“Doyouknowanyinterestingstoriesabouttheirgrowth?”觀察照片，積極發(fā)言，描述人物的變化，并分享自己所知道的相關(guān)故事。通過展示名人照片，激發(fā)學生的興趣和好奇心，復習“usedto”結(jié)構(gòu)，自然導入新課。聽力前（Prelistening）5分鐘1.引導學生觀察2a中的圖片，預(yù)測聽力內(nèi)容可能涉及的人物變化和相關(guān)話題，如愛好、性格、外貌等方面的變化。2.介紹聽力技巧，如注意聽轉(zhuǎn)折詞（but,however等）、時間狀語（inthepast,now等），幫助學生更好地捕捉關(guān)鍵信息。觀察圖片，思考并與同桌討論可能的聽力內(nèi)容，認真聆聽教師介紹的聽力技巧。通過預(yù)測和聽力技巧介紹，降低聽力難度，提高學生的聽力效果。聽力中（Whilelistening）10分鐘1.讓學生聽第一遍錄音，完成2a的任務(wù)，判斷所給句子的正誤，獲取聽力材料的大致內(nèi)容。2.讓學生聽第二遍錄音，完成2b的表格填寫，記錄人物過去和現(xiàn)在的具體情況，如過去的愛好、現(xiàn)在的愛好等。3.針對學生在聽力中出現(xiàn)的問題，如對某些詞匯或句子的理解困難，進行重點講解和分析，如“benervousabout”“beonaswimteam”等短語的含義和用法。認真聽錄音，完成相應(yīng)任務(wù)，遇到問題認真聽講，理解聽力材料。通過不同層次的聽力任務(wù)，逐步培養(yǎng)學生的聽力技巧，提高聽力理解能力，讓學生學會抓住關(guān)鍵信息。聽力后（Postlistening）5分鐘1.讓學生兩人一組，根據(jù)2b的表格內(nèi)容，進行對話練習，交流人物過去和現(xiàn)在的變化，如“A:WhatdidMariousetobelike?B:Heusedtobeshortandthin,butnowheistallandstrong.”2.組織小組活動，讓學生討論自己身邊人的成長變化，每個小組推選一名代表進行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。進行對話練習，積極參與小組討論，分享自己身邊人的變化，認真傾聽其他小組的發(fā)言。通過口語練習和小組討論，讓學生將聽力中學到的知識運用到實際交流中，提高口語表達能力和合作學習能力。閱讀前（Prereading）5分鐘1.展示2d對話的部分圖片，引導學生預(yù)測對話的主題和可能涉及的內(nèi)容，如人物之間的關(guān)系、談?wù)摰脑掝}等。2.介紹閱讀技巧，如快速瀏覽文章，抓住文章的主旨大意；關(guān)注對話中的問句和答句，理解對話的邏輯關(guān)系。觀察圖片，思考并與同桌討論可能的對話內(nèi)容，認真聆聽教師介紹的閱讀技巧。通過預(yù)測和閱讀技巧介紹，為閱讀做好鋪墊，提高學生的閱讀效率。閱讀中（Whilereading）10分鐘1.讓學生快速閱讀2d對話，回答教師提出的問題，如“Whatarethemaintopicstheyaretalkingabout?”，獲取對話的主旨大意。2.讓學生仔細閱讀對話，完成表格填寫，記錄人物過去和現(xiàn)在的不同情況，如過去的恐懼、現(xiàn)在的改變等。3.組織學生進行角色扮演，模仿對話中的語音語調(diào)，分角色朗讀對話，加深對對話內(nèi)容的理解?？焖匍喿x對話，回答問題，仔細閱讀對話，完成表格填寫，進行角色扮演，分角色朗讀對話。通過不同層次的閱讀任務(wù)，培養(yǎng)學生的閱讀技巧，提高閱讀理解能力，通過角色扮演，增強學生的語感和口語表達能力。閱讀后（Postreading）3分鐘1.引導學生分析對話中的語言特點和語法結(jié)構(gòu)，如“usedto”結(jié)構(gòu)的運用、形容詞和副詞的用法等，進行語法知識的講解和鞏固。2.組織小組討論，讓學生討論自己在成長過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及是如何克服的，每個小組推選一名代表進行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。3.布置寫作任務(wù)，讓學生根據(jù)自己的討論內(nèi)容，寫一篇短文，描述自己的成長經(jīng)歷和變化。認真聽講，理解語法知識，積極參與小組討論，分享自己的成長經(jīng)歷，完成寫作任務(wù)。通過語法分析，鞏固語言知識；通過小組討論和寫作，培養(yǎng)學生的思維能力和書面表達能力。課堂總結(jié)（Summary）2分鐘1.引導學生回顧本節(jié)課所學的重點詞匯、短語和句型，如“usedto”“benervousabout”“beonaswimteam”等，以及聽力和閱讀技巧。2.強調(diào)成長是一個不斷變化的過程，鼓勵學生勇敢面對成長中的挑戰(zhàn)，積極追求進步。跟隨教師的引導，回顧知識，思考成長的意義。幫助學生梳理知識，形成完整的知識體系，強化對本節(jié)課內(nèi)容的理解和記憶，培養(yǎng)學生的總結(jié)歸納能力。五、教學反思在本次教學中，多種教學方法和豐富的課堂活動有效激發(fā)了學生的學習興趣，學生積極參與課堂互動，對“usedto”結(jié)構(gòu)及相關(guān)知識有了較好的掌握。然而，教學中仍存在不足。部分學生在復雜句