為鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì)

為鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì)為鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì)「篇一」教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)“偵、蚊、毒、悲”等8個(gè)字，學(xué)習(xí)“偵查”、“哭泣”、“嗚咽”、“悲劇”、“威脅”、“加急報(bào)告”等詞語(yǔ)。2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)環(huán)境污染帶來(lái)的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入1、交流當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染的情況。2、板書(shū)課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。2、想想：鳥(niǎo)兒為“我”發(fā)回了哪些偵察報(bào)告？3、檢查學(xué)習(xí)情況《1》、出示生詞卡片反復(fù)認(rèn)讀。《2》、匯報(bào)鳥(niǎo)兒發(fā)回的偵察報(bào)告。板書(shū)：燕子在哭泣海鷗飛不起來(lái)了鳥(niǎo)兒迷失了方向《3》、請(qǐng)三名同學(xué)分別讀三份偵察報(bào)告。三、深入感悟課文1、如果你是燕子?jì)寢專愕男那樵鯓樱浚▊?、難過(guò)）2、你能帶著這種心情給大家讀讀嗎？指名讀課文。3、怎樣防止類似的事情發(fā)生嗎？誰(shuí)有好辦法？（保護(hù)環(huán)境、保護(hù)鳥(niǎo)類）4、海鷗是海洋的清潔工，海鷗到哪里去了？指名做一下海鷗的自述。5、作者的心情怎樣？（感到不安極了）6、那你有同樣的感受嗎？請(qǐng)帶著這種心情讀課文。7、作者帶著這種心情收到了第三封報(bào)告，請(qǐng)同學(xué)代表鳥(niǎo)兒來(lái)做一下自述。8、鳥(niǎo)兒的心情如何？齊讀課文。9、你們想去營(yíng)救它們嗎？作者也立即行動(dòng)去營(yíng)救鳥(niǎo)兒，但是沒(méi)有成功，他的心情怎樣？請(qǐng)同桌互相讀課文。四、拓展1、我們多么希望鳥(niǎo)兒在潔凈的天空里歡樂(lè)地飛翔、歌唱，怎樣做才能實(shí)現(xiàn)呢？（保護(hù)環(huán)境）2、那就請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境說(shuō)一句話吧。五、作業(yè)請(qǐng)你根據(jù)生活中的所見(jiàn)所聞也寫(xiě)一份偵察報(bào)告為鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì)「篇二」《鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告》教學(xué)設(shè)計(jì)范文一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)字，以及有生字組成的新詞。2、說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告都涉及到了哪些方面？你從鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告中體會(huì)到了什么？3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、通過(guò)本課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感，同時(shí)教育學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境從每個(gè)人身邊的小事情做起。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性。2、談?wù)勛约簩?duì)這篇課文的體會(huì)。三、課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（一）、談話，導(dǎo)入新課1、破題，板書(shū)課題。2、解釋偵察經(jīng)過(guò)專門(mén)培訓(xùn)的，從事偵察工作，再將自己收集到的資料向上級(jí)部門(mén)報(bào)告的。區(qū)別：偵察與偵查偵查：秘密活動(dòng)。偵察：為了弄清敵情、地形及其他有關(guān)作戰(zhàn)的情況而進(jìn)行活動(dòng)。3、學(xué)生齊讀課題，并對(duì)課題質(zhì)疑。（二）、檢查自學(xué)情況1、指名分段朗讀課文。要求學(xué)生讀得正確、流利。其余學(xué)生用筆畫(huà)出本課的生字以及有生字組成的詞語(yǔ)。2、出示本課生字。3、指名認(rèn)讀生字，并做到口頭組詞。4、學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出最令你心痛的句子，并在句子旁邊寫(xiě)上自己的感受。（三）、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)1、以小組為單位，小組討論：這篇課文寫(xiě)了一件什么事情？2、反饋學(xué)習(xí)情況：這篇課文以鳥(niǎo)兒的自訴，告訴了人們?yōu)E用農(nóng)藥，油船漏油，煙囪冒煙等這些人為的破壞，讓大自然中的動(dòng)植物的生存環(huán)境慘遭破壞，讓他們失去了賴以生存的家園，動(dòng)物在哭泣，動(dòng)物在抗議。3、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語(yǔ)句。（四）、學(xué)習(xí)課文1、出示學(xué)習(xí)提綱：⑴鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告的內(nèi)容是什么？⑵鳥(niǎo)兒偵察了哪些內(nèi)容？⑶把最使你心痛的部分多讀幾遍，小組內(nèi)談?wù)勀愕捏w會(huì)。⑷學(xué)習(xí)了課文，你有什么想說(shuō)的？2、給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，小組內(nèi)先互相交流。3、那么，人類看到了這一切了嗎？他們明白了自己所做的一切對(duì)鳥(niǎo)類造成的傷害了嗎？（不知道，人類還在無(wú)休止地破壞著地球上的環(huán)境）4、此時(shí)的你會(huì)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)寫(xiě)什么呢？5、你想對(duì)全人類說(shuō)些什么嗎？（五）、拓展思維，升華主題1、同學(xué)們，在日常生活中，你看到了哪些破壞環(huán)境的行為？2、如果你就在破壞環(huán)境的現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做呢？（六）、總結(jié)1、這篇課文講了一件什么事？2、你學(xué)習(xí)了這篇課文，你心中有什么感受。（七）、作業(yè)：1、把這篇課文講給父母聽(tīng)。2、寫(xiě)一寫(xiě)你學(xué)習(xí)完這篇課文后真實(shí)的感受。板書(shū)設(shè)計(jì)：鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告燕子哭泣農(nóng)藥偵察報(bào)告飛鳥(niǎo)死亡石油各種污染鳥(niǎo)迷失方向煙霧共同保護(hù)地球！為鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì)「篇三」一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)字，以及有生字組成的新詞。2、說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告都涉及到了哪些方面？你從鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告中體會(huì)到了什么？3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、通過(guò)本課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感，同時(shí)教育學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境從每個(gè)人身邊的小事情做起。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性。2、談?wù)勛约簩?duì)這篇課文的體會(huì)。三、課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（一）、談話，導(dǎo)入新課1、破題，板書(shū)課題。2、解釋“偵察”——經(jīng)過(guò)專門(mén)培訓(xùn)的，從事偵察工作，再將自己收集到的資料向上級(jí)部門(mén)報(bào)告的。區(qū)別：偵察與偵查偵查：秘密活動(dòng)。偵察：為了弄清敵情、地形及其他有關(guān)作戰(zhàn)的情況而進(jìn)行活動(dòng)。3、學(xué)生齊讀課題，并對(duì)課題質(zhì)疑。（二）、檢查自學(xué)情況1、指名分段朗讀課文。要求學(xué)生讀得正確、流利。其余學(xué)生用筆畫(huà)出本課的生字以及有生字組成的詞語(yǔ)。2、出示本課生字。3、指名認(rèn)讀生字，并做到口頭組詞。4、學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出最令你心痛的句子，并在句子旁邊寫(xiě)上自己的感受。（三）、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)1、以小組為單位，小組討論：這篇課文寫(xiě)了一件什么事情？2、反饋學(xué)習(xí)情況：這篇課文以鳥(niǎo)兒的自訴，告訴了人們——濫用農(nóng)藥，油船漏油，煙囪冒煙等這些人為的破壞，讓大自然中的動(dòng)植物的生存環(huán)境慘遭破壞，讓他們失去了賴以生存的家園，動(dòng)物在哭泣，動(dòng)物在抗議。3、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語(yǔ)句。（四）、學(xué)習(xí)課文1、出示學(xué)習(xí)提綱：⑴鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告的內(nèi)容是什么？⑵鳥(niǎo)兒偵察了哪些內(nèi)容？⑶把最使你心痛的部分多讀幾遍，小組內(nèi)談?wù)勀愕捏w會(huì)。⑷學(xué)習(xí)了課文，你有什么想說(shuō)的？2、給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，小組內(nèi)先互相交流。3、那么，人類看到了這一切了嗎？他們明白了自己所做的一切對(duì)鳥(niǎo)類造成的傷害了嗎？（不知道，人類還在無(wú)休止地破壞著地球上的環(huán)境）4、此時(shí)的你會(huì)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)寫(xiě)什么呢？5、你想對(duì)全人類說(shuō)些什么嗎？（五）、拓展思維，升華主題1、同學(xué)們，在日常生活中，你看到了哪些破壞環(huán)境的行為？2、如果你就在破壞環(huán)境的現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做呢？（六）、總結(jié)1、這篇課文講了一件什么事？2、你學(xué)習(xí)了這篇課文，你心中有什么感受。（七）、作業(yè)：1、把這篇課文講給父母聽(tīng)。2、寫(xiě)一寫(xiě)你學(xué)習(xí)完這篇課文后真實(shí)的感受。板書(shū)設(shè)計(jì)：16、鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告燕子哭泣——農(nóng)藥偵察報(bào)告飛鳥(niǎo)死亡——石油各種污染鳥(niǎo)迷失方向——煙霧共同保護(hù)地球！為鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì)「篇四」一，出示課件，談話導(dǎo)課。師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一組非常好看的圖片，大家想一睹為快嗎生：想師：好，請(qǐng)看大屏幕。（播放《森林鳥(niǎo)鳴》的視頻資料）誰(shuí)想把自己看到的與聽(tīng)到的跟大家說(shuō)一說(shuō)生1：我看到了鳥(niǎo)兒們有的在展翅飛翔，有的在竊竊私語(yǔ)。生2：我聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌聲。師導(dǎo)入：是呀，我們愛(ài)看鳥(niǎo)兒展翅飛翔的雄姿，我們愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌聲，生活在花香鳥(niǎo)語(yǔ)的世界，該是多么愜意呀！然而，有些人卻在毀壞著我們這個(gè)和諧而美麗的家園，在《鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告》里，我們知道了鳥(niǎo)兒的悲慘遭遇。大家想一想：鳥(niǎo)兒么都發(fā)回了那些偵察報(bào)告生：野雞媽媽孵不出小野雞；燕子在哭泣；海鷗飛不起來(lái)了；還有鳥(niǎo)兒迷失了方向。（鳥(niǎo)語(yǔ)花香的視頻給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的沖擊，喚起學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情，與下面破壞鳥(niǎo)兒的現(xiàn)象形成對(duì)比。）二，回顧課文，尋找讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)。師：現(xiàn)在大家快速瀏覽這四份報(bào)告，看看在寫(xiě)法上有哪些相同點(diǎn)生：他們都是寫(xiě)環(huán)境污染使鳥(niǎo)兒面臨死亡的威脅的。師：對(duì)，雖然四份報(bào)告內(nèi)容各有不同，但主題是相同的，都反映了環(huán)境污染使鳥(niǎo)兒面臨死亡的威脅。那么，除了主題相同外，在表達(dá)方式上，還有哪些相同點(diǎn)生2：我發(fā)現(xiàn)了這四份報(bào)告都采用了擬人手法。（板書(shū)擬人）生3：我發(fā)現(xiàn)了他們都是用"我"的語(yǔ)氣講述的。（板書(shū)"我"）師：同學(xué)們讀書(shū)真用心，發(fā)現(xiàn)了這么多的相同之處，（邊指板書(shū)，邊總結(jié)）作者在這四份報(bào)告中，都采用了擬人的手法，用第一人稱的語(yǔ)氣講述，使報(bào)告真實(shí)，生動(dòng)，給讀者留下了深刻的印象?，F(xiàn)在大家再閉眼想一想，哪一份報(bào)告給你留下的印象最深是哪個(gè)句子深深地打動(dòng)了你又是那個(gè)詞語(yǔ)觸動(dòng)了你的心靈深處生1：第一份報(bào)告。生2：第二份報(bào)告。師：請(qǐng)你讀一讀讓你感受深刻的句子，并談?wù)勀愕母惺?。生讀《野雞媽媽孵不出小野雞》中野雞媽媽說(shuō)的話，并課件出示野雞媽媽說(shuō)的話。師：是呀，連野雞都不能繁殖后代了，真讓人痛心，（邊板書(shū)邊總結(jié)）作者抓住了語(yǔ)言描寫(xiě)，如泣如訴地講述鳥(niǎo)兒遭受迫害的過(guò)程，讀了，讓人心動(dòng)。那么，除了運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)外，文中還有哪些句子給你的印象很深生1：第三份報(bào)告。生2：第四份報(bào)告。師：那么，請(qǐng)你讀讀這些句子，把你的感受跟大家交流交流好嗎生：讀句子，教師用課件出示"真糟糕，一艘大油船在海邊撞上了一塊大礁石，漏油了。黑色的石油浮在海水上，把幾百千米的海面都給污染了"。師：這樣的場(chǎng)面真是令人觸目驚心，作者采用了環(huán)境描寫(xiě)的手法，真實(shí)地再現(xiàn)了海洋資源的污染現(xiàn)狀，讀后令人痛心。（讀寫(xiě)結(jié)合課的重點(diǎn)是找準(zhǔn)讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，在讀中學(xué)會(huì)表達(dá)，在《鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告》中要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)再讀課文，發(fā)現(xiàn)文章中語(yǔ)言描寫(xiě)，環(huán)境描寫(xiě)，人稱等寫(xiě)作特點(diǎn)，達(dá)到讀寫(xiě)結(jié)合的目的。）三，延伸課外，拓展思路。師：其實(shí)，鳥(niǎo)兒們面臨的危害還不僅僅這一些，除此之外，鳥(niǎo)兒還面臨哪些危害生匯報(bào)：有人用彈弓打鳥(niǎo)兒。生2：有人捕鳥(niǎo)兒來(lái)吃。生3：還有人捉鳥(niǎo)兒來(lái)把它養(yǎng)在籠子里。師：（邊放課件邊動(dòng)情地講述）有人為了滿足自己的需要，把他們養(yǎng)到籠子里，供自己玩賞；有人大肆捕殺鳥(niǎo)兒，把他們變成餐桌上的美味佳肴；還有人亂砍濫伐樹(shù)木，使大批的鳥(niǎo)兒失去了家園。師：不僅僅鳥(niǎo)兒成為了環(huán)境污染的犧牲品，大家想一想，還有誰(shuí)也深受其害生匯報(bào)，師播放魚(yú)兒死亡的課件，誰(shuí)能來(lái)把畫(huà)面上的內(nèi)容給大家描述一下生：河水污染，是大量的魚(yú)蝦死亡，一條條魚(yú)兒露出了白肚皮。師：慘遭殺害的不僅僅是鳥(niǎo)兒，魚(yú)兒，大家想想：人們還把槍口和屠刀對(duì)準(zhǔn)了哪些動(dòng)物生：有人為了買(mǎi)象牙掙錢(qián)，獵殺大象；生：有人為了捕殺鯨魚(yú)，血流成河。生：還有人捕殺藏羚羊，販賣(mài)羊角和羊皮牟取暴利。師：看到這一幅幅觸目驚心的畫(huà)面，那此時(shí)你的心情如何生1：氣憤。生2：傷心。師：同學(xué)們，光心痛，氣憤是無(wú)濟(jì)于事的，當(dāng)這些動(dòng)物朋友慘遭殺戮，作為朋友，我們?cè)撛趺粗麄円槐壑δ厣?：寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)。生2：看到有人捕殺他們，我們要去制止。師：你們這些辦法很好，我們把這些朋友們的遭遇用偵查報(bào)告的形式寫(xiě)出來(lái)，呼吁更多的人來(lái)幫助他們，好不好（通過(guò)學(xué)生交流與討論，加上老師出示圖片，幫助學(xué)生拓寬寫(xiě)作思路，解決言之有物的問(wèn)題。）四，生寫(xiě)報(bào)告，教師巡視指導(dǎo)。五，展示作品，相機(jī)評(píng)價(jià)。六，總結(jié)下課：同學(xué)們，它山之石，可以攻玉。只要我們閱讀文章時(shí)，吸取和借鑒文章中好的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式，我們也能寫(xiě)出優(yōu)秀的文章來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告鳥(niǎo)兒環(huán)境污染魚(yú)兒面臨死亡的威脅野生動(dòng)物（擬人化我的口氣語(yǔ)言描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě)）教學(xué)反思在教學(xué)中，我主要是引導(dǎo)學(xué)生解決兩個(gè)問(wèn)題，即解決"言之有物"和"言之有序"的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，教師首先讓學(xué)生回顧課文，通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題"你發(fā)現(xiàn)四份報(bào)告有哪些相同之處"和"哪份報(bào)告給你留下的印象最深刻"引導(dǎo)學(xué)生感悟四分報(bào)的寫(xiě)作特點(diǎn)，這樣就解決了"怎樣寫(xiě)"的問(wèn)題；然后通過(guò)交流和圖片展示，幫助學(xué)生開(kāi)拓思路，知道不僅鳥(niǎo)兒面臨死亡的威脅，還有魚(yú)兒，珍稀動(dòng)物同樣遭受環(huán)境的迫害。這樣有解決了"寫(xiě)什么"的問(wèn)題。學(xué)生知道寫(xiě)什么和怎么寫(xiě)了，那么寫(xiě)起來(lái)就會(huì)不感到棘手了。為鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì)「篇五」一、教學(xué)目標(biāo)1、知道學(xué)生會(huì)認(rèn)“偵、蚊、毒、悲”等8個(gè)生字，學(xué)習(xí)“偵察”“信息”“哭泣”“嗚咽”“悲劇”“威脅”“加急電報(bào)”等詞語(yǔ)。2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)環(huán)境污染帶來(lái)的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。3、本課要求會(huì)認(rèn)的字有：偵、蚊、毒、悲、劇、撞、漏、污。二、重點(diǎn)難點(diǎn)1、理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。2、懂得破壞環(huán)境給自然界的動(dòng)植物帶來(lái)的傷害。三、課前準(zhǔn)備新字、生詞的投影片，三種鳥(niǎo)類的圖片資料的課件。四、三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法五、教學(xué)過(guò)程定向·誘導(dǎo)1、出示課件，導(dǎo)入新課。（播放課件）同學(xué)們，你們看到了什么？（看，一只只小鳥(niǎo)在蔚藍(lán)的天空中自由自在的飛翔；一只只海鷗在碧藍(lán)的海面上飛翔……好一派安靜祥和的氣氛?。┩瑢W(xué)們，你們看到了嗎？(自由飛翔的小鳥(niǎo)，忽然一陣驚恐，掉下了傷心的淚水；一只只海鷗站在沙灘上，再也飛不起來(lái)……)2、你們看到這樣的畫(huà)面，有什么疑問(wèn)？3、今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文，解答同學(xué)們心中的疑惑。4、板書(shū)課文題目：鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告。5、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)本課生字，讀懂課文內(nèi)容，懂得破壞環(huán)境給自然界的動(dòng)植物帶來(lái)的傷害（2）仿照課文擬人的手法，想象鳥(niǎo)兒還可能發(fā)揮過(guò)什么信息，試寫(xiě)一份偵察報(bào)告。自學(xué)·探究1、檢查預(yù)習(xí)生字情況。2、用自己喜歡的方式讀課文，感知課文大意，用自己的話概述課文主要內(nèi)容。3、出示自學(xué)提示：（1）默讀課文，邊讀邊想：信息鳥(niǎo)向我發(fā)回了幾份偵察報(bào)告？?jī)?nèi)容是什么？你看到后，有什么感受？（2）小組合作完成問(wèn)題，本課發(fā)言人負(fù)責(zé)記錄。（3）小組分角色朗讀課文。4、自己讀書(shū)思考。5、小組內(nèi)探討交流。6、交流展示自學(xué)探究成果。討論·解疑1、通過(guò)學(xué)習(xí)，你還有什么不明白的地方？2、根據(jù)老師提出的問(wèn)題，小組討論解疑。反饋·總結(jié)1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了鳥(niǎo)兒的三份偵察報(bào)告，你知道了什么，聯(lián)系生活實(shí)際，跟同學(xué)交流自己的想法。2、想象鳥(niǎo)兒在發(fā)回“加急電報(bào)”前，還可能發(fā)回過(guò)什么信息，請(qǐng)你也試著寫(xiě)一份偵察報(bào)告。板書(shū)設(shè)計(jì)報(bào)告之一：燕子哭泣16鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告報(bào)告之二：海鷗再也站不起來(lái)了報(bào)告之三：“信息鳥(niǎo)”迷失了方向?yàn)轼B(niǎo)兒的偵察報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì)「篇六」教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累本課的5個(gè)生字以及重點(diǎn)的詞語(yǔ)。2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，反復(fù)朗讀感悟，把握作者的思想感情；掌握四份偵察報(bào)告所表達(dá)的主題，從而認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。3、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)鳥(niǎo)類的資料，仿照課文再寫(xiě)一份偵察報(bào)告。教學(xué)重難點(diǎn)：1、抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)朗讀感悟，體會(huì)鳥(niǎo)兒悲傷痛苦的情感，產(chǎn)生對(duì)鳥(niǎo)兒的同情，以及對(duì)人類給鳥(niǎo)兒造成傷害感到自責(zé)、慚愧、后悔，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)環(huán)境。2、仿照課文再寫(xiě)一份偵察報(bào)告。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。播放鳥(niǎo)兒清脆的鳴叫聲——啟發(fā)談話：——聽(tīng)到這清脆婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴，你有怎樣的感受？（親切、有趣、心情愉快……）——那你們喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)?？為什么？（身形可?ài)、聲音好聽(tīng)、能捉害蟲(chóng)、傳播種子……）師導(dǎo)：是啊，鳥(niǎo)兒是人類的朋友，誰(shuí)不喜歡呢？我每當(dāng)聽(tīng)到這婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴聲，便仿佛置身于美麗的大自然，鳥(niǎo)兒們賣(mài)弄著清脆的喉嚨，唱著婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著，呼朋引伴地打著招呼，如同置身于仙境，忘卻了世間的煩惱。不由得讓人想起那寫(xiě)鳥(niǎo)兒的詩(shī)句——（學(xué)生搶答）“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”——不僅我們喜歡，連古代的詩(shī)人也無(wú)比的喜愛(ài)，我想若沒(méi)有鳥(niǎo)兒的身影不知要減少多少詩(shī)情呢？可是，在今天這種詩(shī)情畫(huà)意還找的見(jiàn)嗎？請(qǐng)大家看鳥(niǎo)兒給我們?nèi)祟惏l(fā)回的偵察報(bào)告（板書(shū)）二、朗讀課文，整體感知。1、大聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫(huà)出自己認(rèn)為生疏的字詞并積累到卡片上，想想課文主要寫(xiě)了什么？（小組交流后派代表上臺(tái)展示，師生共同強(qiáng)調(diào)字音字形）如：孵、嗚咽、胚胎、煙囪等。領(lǐng)讀、齊讀。2、交流課文主要內(nèi)容。（小組派代表發(fā)言）三、合作探究（結(jié)合學(xué)習(xí)卡片）（一）根據(jù)下面的提示，各小組找出自己喜歡的一個(gè)報(bào)告研讀，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每個(gè)報(bào)告的內(nèi)容或擬小標(biāo)題，并談?wù)勛x后的感受或發(fā)現(xiàn)。自由選擇閱讀的方式努力讀出感情。1、報(bào)告一：野雞媽媽為什么孵不出小野雞？她的心情怎樣？（結(jié)合重點(diǎn)詞句）你明白了什么？該怎樣讀？2、報(bào)告二：燕子為什么哭泣？不幸是怎么發(fā)生的？你體會(huì)到了什么？應(yīng)怎樣讀？3、報(bào)告三：海鷗怎樣了？他們的威脅是怎樣產(chǎn)生的？你體會(huì)到什么？4、報(bào)告四：加急電報(bào)告訴了我們什么？鳥(niǎo)兒朋友為什么遇到這樣的不幸？（小組交流，教師巡視指導(dǎo)。）（二）展示成果。1、第一份偵察報(bào)告向我們報(bào)告了什么？請(qǐng)?jiān)摻M同學(xué)分角色讀一讀，并匯報(bào)成果。點(diǎn)撥：（1）內(nèi)容是——野雞媽媽因?yàn)槌粤吮晦r(nóng)藥污染的草籽而孵不出后代或“無(wú)法繁殖”。原因：山林被污染。——心情怎么樣？從那些詞句看出來(lái)的？（“憂郁”什么意思？——憂傷、憂慮；“重重嘆了口氣”你從她的嘆息中聽(tīng)出了什么？——無(wú)奈、傷感、對(duì)命運(yùn)的嘆息，對(duì)人類的抱怨）（2）（聯(lián)系生活）我們知道媽媽的希望就是希望自己的孩子健康的成長(zhǎng)，當(dāng)你生病的時(shí)候，媽媽恨不得替你受苦受難，心疼得不得了；而野雞媽媽卻連自己的孩子都看不見(jiàn)，就胎死蛋中，失去了做母親的權(quán)利，這是多么令人傷心啊！你能帶著這樣的感情讀一讀嗎？（3）再有感情地讀課文。（4）讀完這份報(bào)告你有怎樣的感受？我們一起讀一下作者的感受。（齊讀）過(guò)度：作者擔(dān)心的不僅是野雞媽媽，而是山林里所有的鳥(niǎo)兒。下一個(gè)會(huì)是誰(shuí)呢？2、看第二份報(bào)告又告訴我們什么？小組人員分角色讀，讀出語(yǔ)氣。點(diǎn)撥：（1）內(nèi)容——燕子因?yàn)槌粤舜蛄宿r(nóng)藥的害蟲(chóng)中毒身亡或“中毒身亡”。原因：農(nóng)田被污染。（2）你讀懂了什么？體會(huì)到了什么？（結(jié)合理解“嗚咽”什么意思？與哭泣有什么區(qū)別？而且“這已經(jīng)不是第一次了”等詞語(yǔ)體會(huì)燕子的痛苦傷心和對(duì)人類的不滿以及鳥(niǎo)兒生存環(huán)境的惡化后果的嚴(yán)重）——教師深情談話：實(shí)際上不光人類有感情，動(dòng)物也是有感情地，我們一起來(lái)看一組圖片。（放圖片）——可見(jiàn)他們也會(huì)傷心欲絕，我們應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（悲憤）（3）自己再讀一遍。不由得讓人感嘆：啊?。ㄗ髡叩脑?，齊讀）過(guò)渡：山林中的野雞孵不出小雞，燕子死了，作為海洋清潔工的海鷗怎么樣了呢？3、匯報(bào)第三份報(bào)告，有感情地朗讀或用海鷗自述的形式。點(diǎn)撥：（1）內(nèi)容——海鷗被海上泄漏的石油粘住再也飛不起來(lái)了或“無(wú)法飛翔”原因：水受到污染。（2）讀到這里你有怎樣的感受？（預(yù)設(shè)：連海上的鳥(niǎo)兒都受到了傷害——）齊讀作者感受。過(guò)渡：正在“我”感到不安時(shí)，收到一份怎樣的加急電報(bào)？4、分析報(bào)告四：小組派代表有感情地讀。點(diǎn)撥：（1）內(nèi)容_———報(bào)告消息的鳥(niǎo)兒朋友在工廠排放的煙霧中迷失了方向與作者失去了聯(lián)系?；颉懊允Х较颉?。原因：大氣受到污染。（2）當(dāng)時(shí)鳥(niǎo)兒的心情怎樣？（著急、害怕）試著讀出這種語(yǔ)氣，誰(shuí)再讀一下？（3）結(jié)果怎樣？（齊讀后兩段）5、總結(jié)主題：過(guò)渡：此時(shí)作者的心情怎樣？齊讀倒數(shù)第二段。點(diǎn)撥：“吃草籽的鳥(niǎo)兒……他們?nèi)际艿搅怂劳龅耐{”這些不幸的事件發(fā)生的根本原因是什么？——預(yù)設(shè)：環(huán)境污染，從住的山林、農(nóng)田，到飲用的水，呼吸的空氣，處處污染嚴(yán)重。這四份報(bào)告都說(shuō)明了一件什么事？用自己的話概括。（小組交流）主題：人類的急功近利、自私自利的行為是破壞生態(tài)平衡的元兇。（引導(dǎo)學(xué)生分析人的行為特點(diǎn)）師導(dǎo)：實(shí)際上環(huán)境的污染不僅僅給鳥(niǎo)類帶來(lái)了嚴(yán)重的危害，也威脅到了人類自身，如：——四、聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)悟主題。1、面對(duì)如此惡劣的生態(tài)環(huán)境，如果你是鳥(niǎo)兒，你想對(duì)人類說(shuō)些什么？（學(xué)生自由練說(shuō)，再小組交流后展示）2、師導(dǎo)：這是鳥(niǎo)兒的心聲，也是作者的心聲，也是我們?nèi)祟惖男穆暋Ｎ艺嫘牡叵ＭR讀最后一段）3、為了讓鳥(niǎo)兒們?cè)跐崈舻奶炜绽餁g樂(lè)的飛翔歌唱，你我該怎樣做？給鳥(niǎo)兒什么樣的幫助？大家商量商量。如：寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)——“勸君莫打報(bào)春鳥(niǎo)，子在巢中盼母歸”等五、拓展遷移，深化主題。1、師導(dǎo)：你還知道那些危害鳥(niǎo)兒的事？如：亂砍亂伐——鳥(niǎo)兒失去家園；土地沙漠化——找不到水源；獵殺鳥(niǎo)兒。2、下面閱讀《保護(hù)鳥(niǎo)類》這篇文章了解有關(guān)鳥(niǎo)類的知識(shí)，結(jié)合生活中所了解的傷害鳥(niǎo)兒的事情，來(lái)仿照文章的寫(xiě)法再寫(xiě)一份偵察報(bào)告。（學(xué)生自由寫(xiě)后小組交流派代表展示）總結(jié)：雖然這是一篇童話，但卻反映了殘酷的現(xiàn)實(shí)。我們和鳥(niǎo)類同是自然的兒女，人類不能為滿足自私的欲望而傷害其他生靈，多行不義必自斃，人類若不警醒，鳥(niǎo)兒今天的命運(yùn)也許將是人類明天的寫(xiě)照，讓我們愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，保護(hù)自然，讓我們賴以生