五年級語文上冊第四單元17唯一的聽眾教學(xué)設(shè)計(jì)品味研讀冀教版

Page3《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì)（品嘗研讀）教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)改變兩方面感受老人對“我”的愛惜、激勵(lì)，以及“我”對她的欽佩、感謝之情。2、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。3、培育學(xué)生關(guān)愛別人的品質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐、學(xué)會(huì)感恩。教學(xué)重難點(diǎn)：理解老人是如何幫助“我”學(xué)會(huì)拉小提琴的，體會(huì)“我”對老人的仰慕之情；相識老人不僅幫助“我”步入音樂的殿堂，更使“我”懂得了做人的道理。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、質(zhì)疑激趣，揭示課題。同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，老師也跟你們一樣，讀了一遍又一遍，文中的故事深深地打動(dòng)了我，總覺得有好多好多的話想說，你們確定也有這樣的感受吧！那么我們一起走進(jìn)這唯一的聽眾，走進(jìn)這感人的故事中去吧?。ò鍟n題）唯一的聽眾是誰？他給你留下怎樣初步的印象？你還有什么問題想和同學(xué)、老師溝通？二、整體感知，把握脈絡(luò)。1、請選擇自己喜愛的方式讀故事，用小標(biāo)題的形式理清作者的成長經(jīng)驗(yàn)。老師指導(dǎo)小結(jié)：1家中練琴遭冷遇2林中練琴遇知音3演技超群生感慨2、借助這些的信息把故事簡潔地給同桌說一說。三、深化研讀，品嘗感悟。文中的“我”由一個(gè)“音樂白癡”到最終能奏出真正的音樂，是老人善意的謊言給了我莫大的激勵(lì)，老人是怎樣做的呢？請同學(xué)們默讀課文，畫出老人言行的語句，專心品嘗，更深層的感受這位唯一聽眾高尚的人格魅力。一會(huì)，我們溝通各自的感受。（學(xué)生默讀課文，勾畫批注）溝通預(yù)設(shè)：從我和老教授的幾次對話中老人的語言、動(dòng)作、表情感受老人的良苦專心。1、品嘗老人語言。1、“是我打攪了你嗎？小伙子，不過，我每天早晨都在這坐一會(huì)”學(xué)生理解這句話，老師指導(dǎo)：聽到了“我”糟糕的琴技，老人卻充溢了敬重和理解，聽了老人客氣的話語，我會(huì)怎么想，帶著自己的理解和感悟讀一讀。2、“我猜想你確定拉的特別好，只惋惜我的耳朵聾了。假如不介意我在場的話，請接著吧！”誰會(huì)在意這位耳聾的老人在場呢？聽老人這么說，我怎么想？老人有意裝聾，是為了讓我練琴時(shí)無所顧忌，減輕負(fù)擔(dān)，鼓足志氣。這種善意的欺瞞是一種真誠的激勵(lì)。3、“或許我會(huì)專心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨？”從“每天”一詞，你體會(huì)到什么？老人主動(dòng)做聽眾，這是對我練習(xí)琴技的一種無言的督促。此時(shí)，年輕人的心情會(huì)有怎樣的改變？（我由懊惱慚愧變得有了幾分信念。）從一起先的灰心，到現(xiàn)在有了信念，這是一個(gè)多么大的轉(zhuǎn)變啊！這正是由于老人詩一般的語言打動(dòng)了我。4、“真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感到了，感謝你小伙子。”“你的琴聲能給我?guī)須g樂和華蜜”老人做我的聽眾，我求之不得，老人還要感謝我，這是對我練琴的一種確定，一種激勵(lì)，讓我產(chǎn)生了從未有的感覺，那種感覺是一種信念，一種志氣，一份執(zhí)著，一股力氣。她的贊揚(yáng)鼓舞，是我發(fā)奮練習(xí)的不竭動(dòng)力，我該如何回報(bào)呢？老人樸實(shí)的話語深深地打動(dòng)了我，賜予我激勵(lì)，揚(yáng)起我的自信，讓我們再次品嘗老人詩一般的語言，動(dòng)情的讀一讀。2、老人的表情動(dòng)作。老人詩一般的語言是對我有聲的激勵(lì)，那么她作為我唯一的聽眾時(shí)所流露出安靜的眼神是對我無聲的支持。“老人安靜地望著我”這在文中是第三次出現(xiàn)。從相識的第一天起，老人就始終安靜地望著“我”拉琴。從她的眼神里“我”讀出了什么？從文中找出相關(guān)的句子進(jìn)行品讀，談?wù)勛约旱母惺堋?、“當(dāng)我感覺到身后有人而轉(zhuǎn)過身時(shí)，嚇了一跳，一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，安靜地望著我”。安靜的眼神中包含著什么，讓我慚愧、驚惶的心很快安靜下來。（老人在靜默地激勵(lì)我，在給我信念和接著練琴的志氣）2、以后，每天早晨，我都到小樹林里去練琴，面對我唯一的聽眾，一位耳聾的老人。她始終很安靜地望著我。從老人安靜的眼神中，你品嘗到了什么？（老人靜默地激勵(lì)和關(guān)切，給了我自信，每天如此，多么真誠，多么令人感動(dòng)，此刻的緘默，賽過千言萬語，真是此時(shí)無聲勝有聲啊）3、老人靠在木椅上，手指靜靜打著拍子，慈愛的眼睛安靜的望著我，像深深地潭水。這次老人是在怎樣的狀況下“安靜地望著我”的？體會(huì)“手指靜靜打著節(jié)奏”等隱含著什么？為什么眼睛像深深的潭水？（老人為“我”琴技的點(diǎn)滴進(jìn)步的興奮，以自己獨(dú)特的方式提示我，藝無止境，還需努力，對“我”提出的更高的要求。因此“我”覺得她的眼睛像深深的潭水。）四、通讀全文，體會(huì)情感。老人編織這善意的謊言，讓作者在經(jīng)驗(yàn)了多數(shù)漂亮的早晨，最終彈奏出真正的音樂。讓我們伴隨著美麗的曲子再次走進(jìn)那漂亮的早晨吧，去感受老人的良苦專心。有感情地讀讀全文，細(xì)細(xì)地去品嘗。其次課時(shí)一、復(fù)述故事，互談收獲。1、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，作者的學(xué)琴經(jīng)驗(yàn)讓我們難忘，請選擇你喜愛的方式復(fù)述課文的一個(gè)場景，在語言上可以創(chuàng)新、添加用自己的話重組講解并描述。2、同桌談?wù)勀愕氖斋@。二、升華主題，由衷贊美。1、我之所以能夠堅(jiān)持不懈的練琴，得益老人無聲的激勵(lì)，而整個(gè)過程，我始終認(rèn)為這是一位耳聾的老人，結(jié)合課文內(nèi)容，你覺得唯一的聽眾是一位怎樣的人？（指導(dǎo)學(xué)生各抒己見，從多方面談一談。）學(xué)生可引用文中的語句，也可以將自己的感悟或體會(huì)用自己組織的語言表達(dá)出來。如：她是音樂學(xué)院最有聲望的教授，是樂團(tuán)的首席小提琴手；她是充溢著愛心的老師，是一位不教而教的教化家；她是一位能用奇妙方法、善意的謊言來呵護(hù)年輕人的自尊心，激勵(lì)年輕人刻苦努力的老人，……2、面對這樣一位高尚的老人，一位“不教而教”的師者，我們由衷的贊美她吧。（提示學(xué)生可用自己的話，也可用名言佳句。）三、觀賞美妙。這是一篇集人美、情美、景美、語言美的文章，選擇你覺得美妙的地方品析詞句，體會(huì)作者的思想感情。思索、探討、溝通課后其次題。學(xué)生自主選擇須要品析的句子進(jìn)行溝通。四、拓展閱讀，豐富想象。1、文章的結(jié)