三字經(jīng)中的學前教育思想評析

三字經(jīng)中的學前教育思想評析TOC\o"1-2"\h\u31118第一章《三字經(jīng)》與學前教育：不可忽視的文化瑰寶 123530第二章《三字經(jīng)》中的學前教育思想：內(nèi)容剖析 129054第三章我的深度剖析：《三字經(jīng)》學前教育思想的獨特性 29530第四章以“人之初，性本善”為例：看《三字經(jīng)》的教育導向 227980第五章從故事到品德：《三字經(jīng)》學前教育的多元價值 226930第六章對比現(xiàn)代學前教育：《三字經(jīng)》思想的借鑒與局限 316220第七章《三字經(jīng)》學前教育思想的現(xiàn)代啟示 319641第八章傳承與創(chuàng)新：《三字經(jīng)》學前教育思想的未來之路 3第一章《三字經(jīng)》與學前教育：不可忽視的文化瑰寶《三字經(jīng)》在中國文化中就像一顆璀璨的明珠，對于學前教育來說，更是有著不可替代的重要性。它是一種非常適合幼兒學習的啟蒙讀物。您想啊，對于學前的孩子來說，他們就像一張白紙，正處于對世界充滿好奇、渴望知識的階段?！度纸?jīng)》簡短的三字一句，讀起來朗朗上口，像兒歌一樣。比如說“人之初，性本善。性相近，習相遠?！边@幾句，孩子很容易就能記住。它包含了豐富的文化、歷史、道德等多方面的知識。我鄰居家的小孩，才三歲，父母給他讀《三字經(jīng)》，沒幾天就能跟著念幾句了。這就說明《三字經(jīng)》的形式非常適合學前兒童的學習特點，能在孩子幼小的心靈中播下文化的種子。而且，它流傳了這么多年，一代又一代的人都是讀著它長大的，足以證明它的魅力和價值。第二章《三字經(jīng)》中的學前教育思想：內(nèi)容剖析《三字經(jīng)》中的學前教育思想內(nèi)容相當豐富。從道德教育方面來說，它倡導了很多優(yōu)秀的品德。像“為人子，方少時。親師友，習禮儀?！边@就告訴孩子們，在年少的時候要親近師長，和朋友友好相處，學習禮儀規(guī)范。我見過一個幼兒園的小朋友，以前見到長輩從不打招呼，但是自從老師給他講了《三字經(jīng)》里的這個道理，他慢慢地開始主動問好，這就是《三字經(jīng)》道德教育思想在起作用。在知識教育方面，《三字經(jīng)》也涵蓋了不少?！耙欢?。百而千，千而萬。”這簡單的幾句話就包含了數(shù)學計數(shù)的概念。還有歷史知識，“夏有禹，商有湯。周文武，稱三王?！边@讓學前兒童對我國古代的歷史朝代和重要人物有了初步的認識。另外，它還蘊含著勤奮學習的思想，“如囊螢，如映雪。家雖貧，學不輟?！惫膭詈⒆觽儾还軛l件多么艱苦，都要堅持學習。第三章我的深度剖析：《三字經(jīng)》學前教育思想的獨特性《三字經(jīng)》學前教育思想的獨特性表現(xiàn)在很多方面。首先是它的簡潔性與綜合性。每三個字就表達一個完整的意思，卻能把眾多復雜的思想融合在一起。比如說“香九齡，能溫席。孝于親，所當執(zhí)?！边@簡短的幾句話，既講述了黃香的孝順故事，又傳達了孝道的思想，孩子很容易理解。再看它的趣味性，它用講故事的方式來傳達思想。像“昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼?！边@個孟母三遷的故事非常有趣，孩子們聽了就像聽故事一樣，在故事中不知不覺地接受了教育。相比其他學前教育的內(nèi)容，《三字經(jīng)》不是枯燥的說教，而是通過生動的事例和朗朗上口的語句，讓孩子在輕松愉快的氛圍中學習。我曾經(jīng)教過一群學前兒童讀《三字經(jīng)》，當講到這些故事的時候，孩子們眼睛里都閃著光，聽得可認真了。第四章以“人之初，性本善”為例：看《三字經(jīng)》的教育導向“人之初，性本善”這一句可以說是《三字經(jīng)》中非常著名的一句了。它傳達出一種積極的教育導向。這種思想認為人在剛出生的時候，本性都是善良的。這就給學前教育奠定了一個積極的基礎。比如說在幼兒園里，當小朋友之間發(fā)生矛盾的時候，老師如果以這個思想為導向，就會引導孩子們相信對方的本心是善良的，只是可能在某些行為上出了差錯。我朋友是幼兒園老師，有一次兩個小朋友搶玩具，她就跟孩子們說，大家都是善良的好孩子，只是都太喜歡這個玩具了，然后引導他們互相分享。這樣的教育方式有助于培養(yǎng)孩子積極向上的價值觀和良好的人際關系。而且這個思想也鼓勵孩子們保持自己善良的本性，在成長過程中不斷發(fā)揚善的一面，遠離惡的行為。第五章從故事到品德：《三字經(jīng)》學前教育的多元價值《三字經(jīng)》從故事到品德的教育有著多元價值。里面有很多故事，這些故事都能轉(zhuǎn)化為孩子的品德教育。就拿“融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知?！眮碚f，孔融讓梨的故事家喻戶曉。學前兒童聽了這個故事，就能懂得謙讓的品德。在幼兒園的課堂上，老師給孩子們講這個故事后，組織了一次分水果的活動。很多孩子就會像孔融一樣，把大的水果讓給其他小朋友。這就是《三字經(jīng)》故事轉(zhuǎn)化為品德教育的實際體現(xiàn)。而且《三字經(jīng)》中的故事還能培養(yǎng)孩子的同情心。像“凡出言，信為先。詐與妄，奚可焉?！蓖ㄟ^故事告訴孩子要講誠信，孩子理解了誠信的重要性，就會對那些不講誠信的行為產(chǎn)生同情或者不滿，從而在自己的行為中更加注重誠信。第六章對比現(xiàn)代學前教育：《三字經(jīng)》思想的借鑒與局限對比現(xiàn)代學前教育，《三字經(jīng)》思想有很多值得借鑒的地方。在品德教育方面，現(xiàn)代學前教育有時候過于注重理論，而《三字經(jīng)》用故事傳遞品德的方式就很值得借鑒。例如現(xiàn)代的品德課如果能像《三字經(jīng)》一樣，多講一些像“竇燕山，有義方。教五子，名俱揚?！边@樣的故事，孩子們會更容易接受品德教育。但是《三字經(jīng)》也有一定的局限性。它畢竟是古代的作品，其中一些思想可能不太符合現(xiàn)代社會的價值觀。比如“三綱者，君臣義。父子親，夫婦順?！逼渲芯缄P系在現(xiàn)代社會已經(jīng)不存在了，這種思想在現(xiàn)代學前教育中就不太適用。而且現(xiàn)代學前教育注重兒童的全面發(fā)展，包括科學、藝術等多方面，《三字經(jīng)》在這些方面的內(nèi)容相對較少。第七章《三字經(jīng)》學前教育思想的現(xiàn)代啟示《三字經(jīng)》學前教育思想對現(xiàn)代有著諸多啟示。它提醒我們在學前教育中要重視傳統(tǒng)文化的傳承。現(xiàn)代的幼兒園可以把《三字經(jīng)》納入課程體系，以合適的方式教給孩子們。就像有的幼兒園每天會安排十分鐘的《三字經(jīng)》誦讀時間，孩子們在這個過程中感受傳統(tǒng)文化的魅力。而且它告訴我們，教育要以簡單易懂的方式進行?！度纸?jīng)》三字一句的形式就是很好的范例。現(xiàn)在很多教育者也在嘗試把復雜的知識簡化成兒歌或者口訣的形式，方便學前兒童學習。另外，《三字經(jīng)》強調(diào)品德教育從娃娃抓起，這也讓現(xiàn)代學前教育更加重視品德教育的基礎性地位，在課程設置和日常教育活動中更多地融入品德教育的內(nèi)容。第八章傳承與創(chuàng)新：《三字經(jīng)》學前教育思想的未來之路在傳承與創(chuàng)新《三字經(jīng)》學前教育思想的未來之路上，我們有很多工作要做。要傳承《三字經(jīng)》中的精華部分。比如它的道德教育故事、朗朗上口的形式等?？梢园选度纸?jīng)》制作成動畫、繪本等適合現(xiàn)代兒童閱讀的形式。就像有一些動畫公司已經(jīng)制作了《三字經(jīng)》動畫，畫面精美，故事生動