高中英語說課稿

高中英語說課稿

高中英語說課稿「篇一」

1、教材分析

2、教學(xué)目標

3、重點難點（有時根據(jù)需要也會說上關(guān)鍵點）

4、教法和學(xué)法導(dǎo)入（5分鐘）

5、教學(xué)過程正體（20分鐘）

6、尾聲（5分鐘）

自我評價：

各位評委老師，上午好，我是號考生夏會麗。

說課：

今天我說課的題目是《》。首先我們來進行教材分析。

教材分析：

本節(jié)課出自______________出版社出版的高中《》第一冊第一章第

節(jié)。

1、本節(jié)課分個部分內(nèi)容，分別是：

2、本節(jié)課貫穿了以后的整個教學(xué)，是學(xué)生進一步順利、快捷操作一

的基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)。（這條基本上通用）

3、本節(jié)課聯(lián)系了和,在以后學(xué)習(xí)具有重要意義。

4、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

（以上4條，靈活運用，不用全部說上就行?？梢詤⒖夹蜓灾械木渥?，主要是

說學(xué)習(xí)本節(jié)課的意義。）

接下來說一下本節(jié)課的教學(xué)目標。

教學(xué)目標

⑴、能力目標：（根據(jù)需要選擇能力目標）

例如：1、通過講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生處理—、解決問題的能力。

2、分組學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流、分工合作的能力。

3、通過設(shè)置問題情境，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

⑵、情感目標：

1、培養(yǎng)學(xué)生認真、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，增強學(xué)生的求知欲

和對學(xué)習(xí)的熱情。

當我們對教材進行了分析并且了解了教學(xué)目標之后，就不難理解本節(jié)課的重點

與難點重點難點

1、重點：2、難點：（對于重點、難點，依然是說出本節(jié)課的內(nèi)容就行，可以

參考本節(jié)課的題目和各部分的標題）

那么，究竟應(yīng)該怎樣來完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學(xué)

法。教法：（根據(jù)需要任意選取教法。2-3個就行。根據(jù)時間自行安排。）

1、范例、結(jié)合引導(dǎo)探索的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教師精講、學(xué)生多練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。

3、采用類比法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自主學(xué)習(xí)，從而體驗到獨立獲取知識的

喜悅感。

4、通過“教”“學(xué)”“放”“收”突破重點和難點。

教學(xué)相長，本節(jié)課我所采用的學(xué)法主要有兩個。

學(xué)法：

1、主動學(xué)習(xí)法：舉出例子，提出問題，讓學(xué)生在獲得感性認識的同時.，教師

層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動探索知識，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。

2、反饋補救法：在練習(xí)中，注意觀察學(xué)生對學(xué)習(xí)的反饋情況，以實現(xiàn)“培優(yōu)

扶差，滿足不同。”

最后我們說一下本節(jié)課的教學(xué)過程。

教學(xué)過程：

我將本節(jié)課分為三個部分。

用約5分鐘時間進行導(dǎo)入部分，主要是復(fù)習(xí)和引入新課。

用約20分鐘時間進行正體部分。主要是通過講練結(jié)合的方式完成對、

、、幾部分的學(xué)習(xí)。

最后，用約5分鐘的時間進行尾聲部分，主要是小結(jié)和作業(yè)。

說課完畢！

高中英語說課稿「篇二」

一。教學(xué)背景分析

1.單元背景分析

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種各樣新的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都層出不窮。生活在這樣一個

知識爆炸的年代，學(xué)生們更應(yīng)用心去體會并感受科技和發(fā)明創(chuàng)造者給生活帶來的變

化，進而能聯(lián)想到他們平時所學(xué)的學(xué)科及知識，并用英語為媒介進行知識的整合與

串聯(lián)。同時從另一個角度來說，科技進步的同時，我們的社會也產(chǎn)生了各種各樣的

矛盾與爭論，因此如何正確的看待或處理這些問題，也成為廣大學(xué)生應(yīng)該了解并掌

握的知識。

2.學(xué)生情況分析

本單元的設(shè)計與實施是建立在學(xué)生經(jīng)過高一上半學(xué)期新教材學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上。學(xué)

生已經(jīng)逐步的適應(yīng)了在活動與任務(wù)中學(xué)習(xí)英語以及如何處理語言知識與活動開展的

關(guān)系。并且，他們也已經(jīng)形成并培養(yǎng)了一定的小組合作學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)的能力。

二。教學(xué)目標分析

語言技能

聽：在聽懂教師向?qū)W生講述實驗中注意事項基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)并強化捕捉特定

信息的能力，以及確定全文主要話題的概括能力。

說：應(yīng)能在了解一定的現(xiàn)代科技發(fā)明基礎(chǔ)上，思考并學(xué)習(xí)如何對一種新的事物

進行描述。同時能與他人進行交流，敘述事物的利與弊端。

讀：強化略讀、查讀等閱讀微技能，訓(xùn)練通過尋找關(guān)鍵詞，主題句等方式更快

速并準確的確定文章的段落大意，理清文章的總體框架與脈絡(luò)。繼續(xù)運用已經(jīng)掌握

的基本猜詞技巧猜測部分單詞，并在上下文體驗中感受某些佳句給讀者帶來的深層

含義。

寫：學(xué)習(xí)在對事物進行理性思考的基礎(chǔ)上，運用恰當?shù)木湫团c詞匯描述對事物

正反面的不同觀點，同時更應(yīng)注重掌握一些必要的過渡詞增加此類寫作的條理性與

層次感，并應(yīng)熟悉議論性作文的基本寫作框架。

情感態(tài)度與文化意識

(1)?進一步培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力，通過調(diào)查、采訪、討論等活動完成任

務(wù)，取長補短，加強團體協(xié)作意識。

(2)。引導(dǎo)學(xué)生用英語進行不同學(xué)科特點的思考，體會學(xué)科之間的聯(lián)系與區(qū)

別。通過話題啟發(fā)學(xué)生積極思考，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(3)0指導(dǎo)學(xué)生用批判的思維去接受新的事物，增強他們的辯論意識與能力。

(4)。意識到科技工作的艱苦以及所必需的個人品質(zhì)與素質(zhì)，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)

過程中的創(chuàng)新精神與實踐能力。

語言知識

詞匯：學(xué)習(xí)并使用一些與science和scientists有關(guān)的詞匯。

語法：進一步了解一詞多義現(xiàn)象與合成詞的構(gòu)成。

功能：學(xué)習(xí)如何就某一事物給予別人指導(dǎo)與說明。

話題：掌握有關(guān)實驗說明的話題表達以及如何從正反兩方面對某一話題進行分

析討論。

學(xué)習(xí)策略

指導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)會的抓重點、做記號、摘筆記等方式對所學(xué)內(nèi)容進行整理與

歸納，并鼓勵學(xué)生增加與教師和同學(xué)交流、合作，繼續(xù)培養(yǎng)正確的自我評價與相互

評價的習(xí)慣，從而總結(jié)交流學(xué)習(xí)所得，進一步形成有效的學(xué)習(xí)方法。并指導(dǎo)學(xué)生把

英語學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，發(fā)揮已掌握的使用工具書，查找資料、上網(wǎng)等方式增

加用英語思維與表達的能力，了解實驗對于科學(xué)研究的重要性，樹立正確的向上的

學(xué)習(xí)態(tài)度，形成具有批判性的看問題習(xí)慣。

三。教學(xué)內(nèi)容分析

本單元的中心話題是scienceandscientists.,話題依附于聽力、對話、閱

讀與寫作等語言載體中。本單元的話題內(nèi)容與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系，應(yīng)

該說是以英語為媒體讓學(xué)生表達他們對平時理化生等理科課程，特別是相關(guān)實驗，

所想到及感受到的內(nèi)容。因此，盡管本單元的話題對學(xué)生而言有著一定的難度，但

卻有體現(xiàn)出了以學(xué)生為中心，貼近學(xué)生生活而又富有時代氣息的特點。

Warmingup設(shè)計了四幅與學(xué)生的理科課程有關(guān)的圖片，學(xué)生通過對日常熟悉

的相干實驗工具及場地的識別，展開相關(guān)學(xué)科特點與學(xué)習(xí)的討論。同時在此基礎(chǔ)

上，要求學(xué)生們在Listening部分能熟悉某些實驗室的規(guī)則及注意事項，掌握如何

給予別人指導(dǎo)與說明，并能抓住文章的中心話題，捕捉相關(guān)細節(jié)內(nèi)容，回答有關(guān)的

問題。

Speaking則是一個極富時代氣息的討論練習(xí)。要求學(xué)生們能對現(xiàn)在熱門的尖

端科技有所了解，（練習(xí)中提供了諸如Maglevtrain,cloning,nuclearenergy,

computer與spaceflight等內(nèi)容）然后能就這些新的科學(xué)技術(shù)與工具進行理性的

辨證的思考，既能感受到它們給我們的生活帶來的巨大利益，同時也能發(fā)現(xiàn)其中所

存在的不足與弊端，并能通過討論、對話等形式發(fā)表自己的觀點與想法。這一部分

也應(yīng)該是本單元寫作內(nèi)容的一個鋪墊。

Reading講述的是科學(xué)家Franklin著名的風(fēng)箏實驗，從而證明Lightingand

electricityarethesame的故事。學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上，能充分感受到實

驗對于科學(xué)工作的重要性及科學(xué)家是如何獲得事業(yè)上的成功的。同時能落實材料中

所出現(xiàn)的一些單詞與短語的使用。

LanguageStudy是在本單元詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步了解并掌握一

定的構(gòu)詞法。主要是兼類詞、一詞多義現(xiàn)象及合成詞的構(gòu)成。

Integratingskills通過學(xué)生對科學(xué)家是否應(yīng)利用動物進行實驗，從而達到

發(fā)明新產(chǎn)品現(xiàn)象的討論，理性的從正反兩個方面看待這一問題。同時在閱讀、思考

與討論的基礎(chǔ)上，寫下一篇闡明自己觀點、立場與看法的短文。

四。教學(xué)重點與難點

重點

（Do能就某一話題進行合理的分析，并從不同的角度去分析問題，展示一個

物體的利與弊兩個方面。同時能在討論時學(xué)會運用哪些結(jié)構(gòu)與單詞對事物進行評

價，諸如"It'sgood/bad/harmfulfor/It'sdangerous/expensive/

important/unnecessary/Itbringspeople/Itcanhelppeople

(2)?掌握如何就某一話題給予別人指示與說明，能熟練運用Don'tdo/

Don,tforgetto/Makesure/Rememberthat/Dobecarefulof等結(jié)構(gòu)進行

討論、對話與表演。

(3)o能進一步了解一詞多義及合成詞的知識。以便能更好的‘區(qū)別單詞詞義與

猜測單詞詞義，利用構(gòu)詞法知識擴充詞匯量，并能真正做到為閱讀服務(wù)。

(4)。能把事物的正反利益和理性的思考落實到筆頭，即能清晰地就某一爭論

性話題發(fā)表自己的立場，闡明原因。并能進一步運用基本的協(xié)作技能學(xué)會

argumentativeessay的寫作。

(5)o能繼續(xù)運用各種閱讀微技能進行有效的閱讀，同時能在閱讀中繼續(xù)培養(yǎng)

猜測單詞詞義的能力。同時掌握文中出現(xiàn)的單詞與短語的使用。

2.難點

(1)?如何有效的讓學(xué)生就giventopic進行合作，分析問題的利弊，并掌握

相關(guān)的詞匯。

(2)。如何能就課文內(nèi)容完成一些開放性的話題討論，能把課文的內(nèi)容得以延

伸與拓展。

(3)o如何更加有效的掌握并運用一些keywordsandexpressions,suchas

make/doanexperimenton,comfort,conduct,charge,agreatof,prove,

tear,sharp,explain,pickout,teston,doubt,conclusionandsoon。

(4)。如何能使議論性作文表達的更加完整與流暢。

(5)0指導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道如圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源查找資料。

五、教學(xué)原則

(1)堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，任務(wù)為基礎(chǔ)”的教學(xué)原則，在課堂教學(xué)

的不同環(huán)節(jié)教師應(yīng)扮演自身作為“設(shè)計者，研究者，組織者，促進者，協(xié)調(diào)者”的

角色。

(2)以任務(wù)型教學(xué)(Task-basedLanguageTeaching)作為課堂教學(xué)設(shè)計之理

念，具體采用情景教學(xué)法(SituationalApproach),交際教學(xué)法(Communicative

Approach),整體語言教學(xué)法(WholeLanguageTeaching)等教學(xué)方法。從一定程度

上說，人們使用語言是為了完成各種各樣的任務(wù)，而任務(wù)型的教學(xué)活動就是讓學(xué)習(xí)

者通過運用所學(xué)語言來完成各種各樣的交際活動。學(xué)習(xí)者通過表達、溝通、交涉、

解釋、詢問等各種語言形式來學(xué)習(xí)和掌握語言，實現(xiàn)目標，感受成功。

(3)貫徹“教中學(xué)，學(xué)中用”策略，真正使學(xué)生學(xué)以致用。

(4)在教學(xué)中突出交際性，注重讀寫的實用性；同時適時進行情感與策略調(diào)整，

以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。

六。教材與任務(wù)安排

本單元計劃為六課時：Warmingup&Listening(1課時)，Speaking(1課

時)，Reading(2課時)，Grammar(1課時),Integratingskills(1課時)。

同時本單元安排的三大任務(wù)是：

(Do為學(xué)校理化生實驗室擬訂英語實驗室規(guī)則。并以墻報的形式進行比較

后，選出其中最佳的規(guī)則，然后上報給學(xué)校。

(2)?科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明故事比賽。要求學(xué)生在課外收集國內(nèi)外發(fā)明家的故事，

經(jīng)過整理后，能以故事、小品、對話等不同形式表演出來。在全班同學(xué)的共同評

判下選出最佳故事及選手。

(3)。當?shù)責(zé)狳c爭論問題討論。搜集本地目前人們所爭論的一些問題，并能采

集到不同的人對于這一問題的不同看法與見解，并能進行思考后，發(fā)表自己的立場

與觀點。然后寫一封書信給當?shù)叵鄳?yīng)的管理機構(gòu)或政府部門。

高中英語說課稿「篇三」

Goodafternoon,ladiesandgentlemen.Iwillpresentmyteaching

planofAnExcitingJobfromUnit5Book6.Mypresentationincludethe

followingsixparts:analysisoftheteachingmaterial,teachingaims,key

pointsanddifficulties,theteaching&learningmethods,teaching

proceduresandevaluation。

Part1TeachingMaterial

Thecontentofmylessonisareadingmaterial,throughthelearning

ofwhich,I'11enablestudentstoknowmoreaboutnature,especially

volcaniceruption.Atthesametime,IwantmySstobeawareofthe

occupationofavolcanologisto

Part2TeachingAims

Accordingtothenewstandardcurriculumandthesyllabus(新課程標

準和教學(xué)大綱)，andafterstudyingtheteachingmaterial,theteaching

aimsareasfollows:

1.Knowledgeaims

(1).Getbasicknowledgeaboutvolcanoandvolcaniceruption;

(2).Learnabouttheoccupationofavolcanologist;

ityaims

(1)canfigureoutthestructureandmainideasofthepassage

throughskimmingo

(2)cantalkaboutvolcanoes,theoccupationofvolcanologistsand

expresstheirownpointsofviewo

ionaims

(1).Sscanbepositivewhenfacedwithnaturaldisasterso

(2).SscanbeconfidenttoexpressthemselvesinEnglisho

Part3keypointsanddifficulties

Thekeypoints:1).Howtomakestudentsunderstandthepassage

bettero

2).Trainstudentstograspthestructureofthepassageo

Thedifficultpoints:encouragemystudentstostatetheirpointsof

viewo

Part4Teaching&LearningMethods

Asisknowntousall,agoodteachingmethodrequiresthatthe

teachershouldhelpSsdevelopgoodsenseoftheEnglishlanguage.For

achievingtheseteachingaims,(aftertheanalysisoftheteaching

materialandteachingaims,)Iwillusethefollowingmethodsaccording

tothemodernsocialcommunicationteachingtheorieso

1)Student-centeredapproach

2)Task-basedapproach(任務(wù)教學(xué)法)

3)Communicativeapproach(交際教學(xué)法)

Atthesametime,CAI(電腦輔助教學(xué))canprovidearealsituation

withitssoundandpicture,itcandeveloptheSscreativityinlearning

Englisho

Part5TeachingProcedure

Step1.Lead-in.(5min)

Guessing,playarelatedvideoandshowpicturesofnatural

disasters

Purposeofmydesign:

Toarousestudents'interestandleadinthetopicforthislessono

Step2.Skimming(2min)

Task1.Answerquestions

1)isthewriter,sjob?

2).WhereisMountKilauea?

3).Doeshelovehisjob?

Purpose:toletSsgetseveralbasicinformationofthewhole

story0

Step3.Carefulreading25min

Taskidea

(Ssshouldreadthematerialfasttofigureoutthestructure&get

relatedinformationfromthetext.)

Task2.QuestionsandFillinblanks

QI:Whydoesthewriterlikehisjob?

(Findexactsentences.(Para,1&Para.5))

Q2:Whathappenedduringtheeruption?(fillinblanks)

Q3:Why?(whyphenomenainQ2happened)

Q4:Whatexactlydidvolcanologistdoaftertheeruption?(putthem

inorder)

A.droppedascloseaspossibletothecrater

B.putonwhiteprotectivesuitshelmets,bigboots

C.lookeddownintothered,boilingcenter

D.climbeddownintothecratertocollectsomelava

E.slowlymadeourwaytotheedgeofthecrater

(ANSWER:B-A-E-C-D)

Q5:Whatdovolcanologistsdo?

Step4.Post-reading5min

Task1LetSsthinkabouttheirownexcitingjobso

Task2.Shortspeeches

Theshortspeechescanbe2or3sentencesbasedonthefollowing

questions:

(1)isyourexcitingjob?

(2).Whydoyouchooseit?

(3).Howtoprepareforit?

PurposeoftheDesign:

TogetSstolearntoexpresstheirownideaso

Step5.Summary

Thepowerofnatureisunlimited,butwecandomoretoprotectour

homeandourselves.Inthemeanwhile,weshouldfacenaturaldisasters

positively,becauseWEARETHEWORLD.Then,enjoytheencouragingsong!

Step6.Homework

1.Retellthestorytoyourpartner;

2.Surfonlineformoreinformationaboutvolcanoes;

Part6Evaluation

Strengths:

此堂課基本實現(xiàn)了已設(shè)定的教學(xué)目標。

首先，多樣的導(dǎo)入方式不僅吸引學(xué)生的注意力，也增加了學(xué)生對本課背景知識

的了解。其次，問題貫穿于一堂課中，大部分學(xué)生能夠集中注意，積極的思考并回

答問題。最后，本堂課通過演講的形式，學(xué)生訓(xùn)練了自我表達能力，也增強了學(xué)生

英語學(xué)習(xí)的信心與興趣。

Weaknesses:

但是仍然有存在不足的地方，一是學(xué)生水平高低不平，有些學(xué)生仍然有閱讀理

解障礙，不能順利完成課堂任務(wù)；二是在小組討論中，仍然不能保證所有人都說英

語，有些學(xué)生會借機開小差。

高中英語說課稿「篇四」

一、教材的地位及作用

高中英語新教材的風(fēng)格走勢為話題時尚，面對未來，求異思維和人文色彩濃

重，教學(xué)內(nèi)容更加貼近現(xiàn)代生活，具有較強的時代信息，有利于提高學(xué)生的思想素

質(zhì)和人文素質(zhì)，而本單元也是如此，本單元的中心話題是幽默，具體涉及“什么是

幽默”、“笑話”、“喜劇”、“喜劇職業(yè)”等，它采用了學(xué)生十分感興趣的話

題，能夠充分喚起學(xué)生的參與欲望，單元內(nèi)容高度生活化，富有活力，體現(xiàn)了本套

教材的一個重要特征，緊扣時代脈博，富有時代氣息，學(xué)生在學(xué)過Healthy

eating、FestivalsMordernagriculture等單元，對中外飲食習(xí)慣，節(jié)日，以及

農(nóng)業(yè)差異有所了解之后，又對文化方面有所掌握，并為下一單元bodyLanguagt

（身體語言）打下了幽默的基礎(chǔ)，本單元結(jié)在鼓勵學(xué)生自主探索，了解祖國的燦爛

文化，理解外國的文化，培養(yǎng)他們跨文化交際的意識與能力。

教學(xué)目標

根據(jù)英語教學(xué)大綱要求，基礎(chǔ)教育英語課程分級總體目標的要求，將本節(jié)課的

教學(xué)目標分為：

（-）語言技能目標

通過本單元學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽、說、讀、寫”技能，使學(xué)生能運用所

學(xué)知識中一些類似的問題，并能結(jié)合所給任務(wù)，綜合運用新知識，解決問題，完成

任務(wù)，在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生大膽地根據(jù)各自的語言基礎(chǔ)與能力，有個性地解決問

題。

（二）語言知識目標

本單元要求學(xué)生除掌握必要的單詞、詞組和句型以外，同時要求學(xué)生關(guān)于描述

工作性質(zhì)的語言，包括詞組和句型。

（三）情感目標

1、激發(fā)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使其樂于接受新鮮事物，勇于嘗試；體

現(xiàn)課堂教學(xué)主體者的身份，使其積極主動參與教學(xué)各環(huán)節(jié)，成為學(xué)習(xí)的主人；使其

具有個性培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。

2、培養(yǎng)同學(xué)之間融洽相處的感情，樂于合作的精神，善與人分享喜好的情

感，培養(yǎng)正確的審美觀和價值觀。

3、教學(xué)重難點

本節(jié)課的主要目的是訓(xùn)練學(xué)生的聽、說能力，為此將本節(jié)課的教學(xué)重點定為訓(xùn)

練學(xué)生通過聽覺獲取材料細節(jié)的能力，難點為對所給話題進行開放性的討論。

二、教材處理

1、學(xué)生狀況分析及對策

高一學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的正規(guī)訓(xùn)練，對于新教材已有所熟悉，聽力、口語都有很

大提高，已經(jīng)初步具備觀察問題、分析問題和解決問題的能力，教材內(nèi)容和教學(xué)活

動符合他們的年齡特征和心理發(fā)展特點，因此，本單元鮮活的事例必定會對他們有

較強的感染力，但由于他們的思想還不夠成熟，想法和行為需要教師的正確引導(dǎo)，

因此，我在涉及聽、說、讀、寫等語言技能的活動中，加強學(xué)生對某種職業(yè)的情感

了解，從語言和情感兩方面著手，創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生表達他們的感受。

2、教學(xué)內(nèi)容組織與安排

由于本節(jié)課涉及warminguplistening和speaking三項內(nèi)容，時間較為緊

張，為此我將warmingup的時間縮短，使其起到引入新課的作用，speaking中教

材要求采訪丑角，我將其改動為采訪三位著名的不同喜劇類型，不同國家的職業(yè)笑

星，使學(xué)生充分了解到不同幽默和不同文化之間的差異，增強了他們的采訪興趣。

三、教學(xué)方法

在教法上追求自然輕松，體現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性、藝術(shù)性，具體采用教學(xué)方法

有情景教話，直觀圖片，激情聯(lián)想等多樣形式，營造人與語言，人與文化合諧自

然；人景相趣的語言環(huán)境。

四、教學(xué)手段

在教學(xué)中和任務(wù)設(shè)計中不經(jīng)意卻是有意識地將多媒體電腦等揉在其中，并特別

注意這些東西在課堂上的有效使用，體現(xiàn)其輔助作用。

五、教學(xué)程序

1、新課導(dǎo)入

本節(jié)課導(dǎo)入采用事先讓學(xué)生準備一個幽默小笑話，做為morningreport,并

詢問：whydidyoulaugh?Doyouthinkit'sfunny?用大屏幕展現(xiàn)幾幅各種

幽默形式的圖片，從而引出本單元的主題Humor。

（本節(jié)課導(dǎo)入先播放趙本山的?兒組圖片，讓三名同學(xué)表演其英語版的小品

《賣拐》，并詢問：犯hoishe?Whydidyoulaugh?Doyouthinkit's

funny?）用大屏幕展現(xiàn)幾幅各種幽默形式的圖片，從而引出本單元的主題

Humoro

2、Warmingup

觀看大屏幕上圖片，總結(jié)一些幽默類型，并詢問學(xué)生“Inwhatother

performancesdoyouenjoyhumor?"（你還在其它哪種幽默演出中欣賞到幽默

從而讓學(xué)生在心中構(gòu)建一個Lexicalchunk,使學(xué)生了解幽默的各種形式，引出其

中的一種形式一繞口令，設(shè)計讓學(xué)生以競賽形式快速朗誦，這部分目的有兩個，一

是呈現(xiàn)本單元的中心話題幽默，二是培養(yǎng)學(xué)生的語感。

3、Listening階段

在聽力教學(xué)中利用教材中的圖片，組織學(xué)生看圖說話，想像一個有趣的故事，

在聽完材料后，完成教材上的練習(xí)，這樣形成前后呼應(yīng)，即培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，

在他們心目中產(chǎn)生一個懸念，又能讓他們帶著任務(wù)去聽，提高聽的效果，及時提供

反饋，有利于學(xué)生的自我評價，這階段主要采取三種活動形式。

(1)小組活動，每個小組經(jīng)過組內(nèi)協(xié)商確定圖片的排序，由組長開頭，每人

根本前面所說的話和圖片上反映的內(nèi)容接說一句話，發(fā)展故事，并記錄在紙上，整

理和修改故事。

(2)個人活動，通過聽錄音，將聽力細節(jié)材料記錄下來，并做教材上的練

習(xí)。

(3)班級活動，各級朗讀自己的故事，師生共同評價，評出最有趣故事和與

原文最接近故事。

4、Speaking口語階段

這部分要求學(xué)生在學(xué)習(xí)對喜劇演員采訪的對話基礎(chǔ)上，完成對職業(yè)丑角的采

訪。我設(shè)計了師生互動和生生互動，創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生表達他們的感受。

(1)師生互動：交流對娛樂節(jié)目，喜劇小品和相聲及其演員的看法，提高他

們對幽默的認識。

(2)班級討論：針對學(xué)生提到的某一個演員或喜劇小品進行分析，引入課文

對話的一些語言和觀點。

(3)小組討論，接著前面的討論，各小組詳細討論，總結(jié)討論觀點，形成對

三位幽默大師的采訪對話。

(4)各小組派人到前面表演對話。

5、總結(jié)。

由幾名同學(xué)總結(jié)討論喜劇演員以及他們的表演得出的結(jié)論，這不但能提高學(xué)生

對喜劇表演的認識，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生留心社會關(guān)注媒體的洞察力，而且引導(dǎo)學(xué)

生為下一步閱讀作好思想準備。

6、Homework在網(wǎng)上查詢有關(guān)幽默大師的資料。

以上就是我本次說課的內(nèi)容。謝謝各位。

高中英語說課稿「篇五」

“說課”是進行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，有

關(guān)英語閱讀的說課稿，歡迎大家一起來借鑒一下！

Goodmorning,mydistinguishedjudges.It'smygreathonortostand

heresharingmyteachingideaswithyou.I'mnumbercandidate.MayI

beginmyanalysisofmyteachingplannow?

(OK,Thankyou!)Astomyinterpretation,itcontainsthefollowing

mainparts:theanalysisoftheteachingmaterial,thestudents,the

teachingobjectivesandtheteachingprocedure,now,pleaseallowmeto

introducethemonebyone。

Well,firstly,letmetalkabouttheanalysisofteachingmaterial0

ThecontentofmylessonisfromseniorhighschoolEnglishbookof

People,sEducationalPressUnit,Thetopicis.Thislessonisabout.

Throughthelearningofthislesson,studentswillbeableto?

Then,herecomesmyanalysisoftheSso

Seniorhighschoolstudentsareindependentinthinkingand

cooperativeindiscussing.Mostofthemhaveagoodwayoflearningand

astrongdesireofseekingknowledge.However,someofthemarestill

diffidentinspeakingEnglishandareeasilytoscattertheirattention.

AlltheseelementshallbetakenintoconsiderationwhenIam

implementingmyteachingactivitieso

Nowlet'smovetothenextpart-teachingobjectives

Accordingtothenewstandardcurriculumandthesyllabus,Iwill

settheteachingaimsasfollows:

First,Knowledgeobjectives:（語言目標:語音，詞匯，語法,功能,話

題）

1.Studentsareabletograspthemainideaofthewholepassageand

eachseparativeparagraph0

2.Studentwillmastertheusageofadverbialclausesofconcession

andtheimportantexpressionssuchas.。

Second,Abilityaims（技能目標：聽，說，讀，寫）

1.Byusingthereadingstrategiesofskimmingandscanning,

studentscancatchthegeneralideaanddetailedinformationofthepart

withinalimitedtime。

2.Throughfinishingtasksingroups,studentswillcultivatetheir

abilityofsharingopinionswithotherso

Third,Emotionalaims（情感目標：興趣，自信，合作，愛國，國際視野）

1.Studentscanfostertheirinterestanddesireinlearning

English,[page]

2.Studentsdeveloptheirconfidenceinexpressingthemselves0

Bycompletingthetask。

(1)theSswillincreasetheirinterestsin

(2)theSswillsetupself-confidencein

(3)theSswillhavethebraveryoffacing。

(4)theSswillhavetheconsciousnessof

(5)theSswillcanappreciatethebeautyin。

Well,nextIwilltalkabouttheimportantpointsanddifficult

pointSo

Inordertoachievetheteachinggoalandwithconsiderationtothe

actualteachingcondition,Iwillestablishtheimportantpointsand

difficultpointsasfollowso

Theimportantpointsaretheusefulwords,phrases,andsentence

patternso

Thedifficultpointsmainlyfocusonhowtousedifferentreading

strategiesfordifferentreadingpurposeso

HerecomesmyTeachingmethods&learningmethods

AccordingtotheanalysisofteachingmaterialandSs,Iwillmainly

adopttheCommunicativeApproachandTask-basedLanguageTeaching

Approach,whichmeansIwillinvitethestudentstofurthertheir

understandingofthepassagebyfulfillingvarioustasksandcooperate

withtheirgroupmemberso

Astothestudymethods,Iwillhavethestudentstostudyina

relaxedatmosphere,theywillcultivatetheircooperationability

throughgroupworkandpairworkandtheywillformagoodhabitof

independentthinkingbysolvingproblemsontheirown。

Nowlet'scometothemostimportantpartofmylecture—The

analysisoftheTeachingProcedures

Tofulfilltheteachingaimsandstresstheimportantpointsand

difficultpoints,Iwillarrangemyteachingproceduresasthefollowing

stepso

Stepone:WarmingupandLeading-in”.Asweallknowthat

“interestisthebestteacherv,sohere,IwillplayashortEnglish

videoabouttocultivateSs'learninginterestsandcreatearelaxing

Englishlearningatmosphereo

Steptwo:Pre-reading.Inthisstep,Iwillaskstudentsthe

questionthatandinvitethemtolookatthetitletopredictwhatthe

passageisabout.Nomatterwhattheiranswersare,Iwillgivethem

positivefeedbacko

Purpose:duringtheindependentthinkingstage,studentswillrecall

theirlearnedknowledge.Althoughnotalltheanswersarecorrect,they

willbemoreconcentratedonthetextbookandbecomemoreeagertoread

more。

Stepthree:WhileReading.Itwillcostme20minutesandconsists

ofextensivereadingandintensivereadingactivities0

FirstcomestheExtensivereadingactivity.Iwillintroducethe

readingtipofskimmingtofacilitatetheirreading,Iwillsaytothem

that“whendoingskimming,letsfocusonthekeywordsandsentencesof

eachparagraphinsteadofreadingthepassagesentencebysentence,I

willgiveyou3minutes,afterskimming,youareexpectedtotellmehow

manypartscanthewholepassagebedividedintoandthewhatarethem

about.”

Purpose:thetaskcanimpartthestudentswiththereading

strategiesofskimming,whichcangreatlyimprovetheirreading

comprehensionabilityandindependentthinkingability?

Then,let'smovetoanotherimportantreadingactivity-intensive

reading,thistime,studentsshouldreadthepassageverycarefully,at

thesametimetheyshouldunderlinethewordsandphraseswhichthey

don,tunderstand,anddiscusswiththeirpartnersthefollowing

questions:

Question1:

Question2:

Question3:

Besides,studentsarealsorequiredtofinishthematchpractice

belowthroughpayingattentionto:

Next,Iwillexplainsomeimportantlanguagepoints.Forthenew

words,IwillleadtheSstoguessthemeaningofthenewwords

accordingtothecontext.Forthesentences,Iwilldemonstratethe

sentencesviamycourse-warewiththekeypartsdeliberatelycoloredand

invitethestudentstoworkoutthegrammarrulesbygroupwork.For

example,.Afterthat,Iwillgivethemmoreexamplesandaskthemtodo

thetranslatingexercisetohelpthembetterunderstandtheusageof。

Bydoingthesetwotasks,Sswillononehandhaveafurther

understandingofthewholepassage,ontheotherhand,theywillalsobe

abletousethetargetlanguageofintheircommunication.They'11also

experiencethesenseofachievementinfinishingtherelativedifficult

taskso

Stepfour:Post-reading.Itwillcost10minutes.Here,Iwill

arrangetwotaskstostrengthenstudents'understandingofthereading

part,[page]

Task1:discussion

Studentsworkingroupsanddiscussthetopic:?Afteraten-minute

discussion,representativesofsomegroupswillbeinvitedtodothe

reporto

Task2:retelling

HereIwillshowmystudentsashortpassagewithkeywordsand

phrasesmissing,andthenasksomestudentstodotheretellingby

fillingtheblanksorally。

ThereasonswhyIsetthesetwoactivitiesarethatallthestudents

canhavetheiropportunitiesofexpressingtheirownideas,andby

workingingroups,Sswillraisetheircooperationawarenessand

appreciatetheexcellentthoughtofothers.Astheteacher,Icancheck

ifmyclasshavealreadygraspedtheknowledgejustasIexpected。

Then,attheendoftheclassisstepfive:summary&homeworko

IwillasksomestudentstosharewhattheyhavelearnedbeforeI

makeafinalconclusion.Iwillsummarizetheclasslikethis:"”.In

thisway,Sscanmakeaself-assessmentandsomeofthemareableto

gainaproudsense。

Asforthehomework,studentsarerequiredtosearchmore

informationabout,theycanrefertovariousinformationsourcesfor

help.Homeworkissoimportantinthatitcantraintheirself-study

ability0

Nowlet'sfocusonthelastpart.BlackboardDesign

Inordertoshowtheimportantpointsanddifficultpointsinamore

clearway,Iwilldividetheblackboardintothreeparts.Ontheleft,

I'11writedownthemainideaofeachpart,themiddlepartisreserved

fortheimportantpoints,andontheright,Iwillwritedownsome

taskso

That'sallformypresentation,Iappreciateyourattentionvery

much!Thankyouverymuch!

高中英語說課稿「篇六」

一、設(shè)計思想

（一）設(shè)計思想

一節(jié)成功的英語課取決于一個優(yōu)秀的設(shè)計思想。高中英語的聽說教學(xué)是給學(xué)生

打基礎(chǔ)的最重要的階段。學(xué)生只有積極主動地說出來，才能促進聽說讀寫等綜合素

質(zhì)的全面提高。而只有創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的實際生活相結(jié)合的情景，才能促使學(xué)生有話可

說，積極主動地說，甚至繪聲繪色的用英語表演。

（二）理論依據(jù)：

語言學(xué)家克魯姆認為：成功的英語課堂教學(xué)教師應(yīng)該為課堂內(nèi)創(chuàng)造更多的情

境，讓學(xué)生有機會運用己學(xué)的語言材料通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，圖文并茂，充

分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為問題的“發(fā)現(xiàn)者”，然后學(xué)生

與學(xué)生進行合作性的探究，讓老師成為問題的“點撥者”。

《新課程的教學(xué)實施》在教學(xué)應(yīng)當如何適應(yīng)課程培養(yǎng)目標的要求中指出：要強

調(diào)與學(xué)生生活世界的密切結(jié)合。強調(diào)與學(xué)生生活世界的密切結(jié)合也就意味著，要改

變“過于注重書本知識的現(xiàn)狀”，要“加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科

技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生興趣和經(jīng)驗”，增強“提高生命生活質(zhì)量”的意識，使學(xué)

生學(xué)會生活，并能積極主動地創(chuàng)造健康向上的生活。

（三）設(shè)計特色：以“我的新教師”為話題，遵循貼近學(xué)生生活的原則，創(chuàng)設(shè)

多種情景讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，體驗而習(xí)得語言，讓課堂動起來！

二、教材分析

本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是外研版新課標BlM2MyNewTeachers的Introduction即聽

說課的一個課時。課本內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)一些描述人物的形容詞；學(xué)習(xí)用這些形容詞

描述自己熟悉的人物；討論并描述自己心目中的好老師；聽一名英國男孩對好老師

的理解并與自己的描述比較。考慮到教學(xué)內(nèi)容較少而且比較單一，不能充分調(diào)動

學(xué)生的積極性，達到聽說課的教學(xué)目的，我結(jié)合學(xué)生的實際生活，對教材整個模塊

的內(nèi)容進行了整合，通過創(chuàng)設(shè)多種情景活動，使學(xué)生積極參與課堂活動，主動踴躍

地發(fā)言，并且惟妙惟肖地表演。

三、學(xué)情分析

高一學(xué)生思維活躍，敢于提出不同見解，學(xué)生已經(jīng)儲備了一定的英語知識，能

較好地展開話題討論，各抒己見。采取多媒體教學(xué)，運用多種教學(xué)方法和手段激發(fā)

學(xué)生交流和學(xué)習(xí)的興趣，希望學(xué)生始終處于積極、主動的思考、探究的狀態(tài)中，創(chuàng)

造充滿活力的課堂氣氛。

四、教學(xué)目標

1、語言知識目標：掌握描述人物特點的形容詞。

2、語言技能目標：運用描述人物特點的形容詞進行描述和交流。

3、情感態(tài)度：學(xué)生能自如地表達自己的思想，情感以及與人合作交流的能

力；

理解教師這一職業(yè)的艱辛，理解并尊重老師。

4、學(xué)習(xí)策略：在情景中進行交流，培養(yǎng)學(xué)生的交際策略。

五、重點難點

1、教學(xué)重點：鼓勵學(xué)生討論自己最喜歡的老師；鍛煉學(xué)生的聽說能力；鼓勵

學(xué)生使用新學(xué)詞匯描述新老師。

2、教學(xué)難點：如何使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，大膽地說，自主

地演。

六、教學(xué)策略與手段

本課教學(xué)強調(diào)從學(xué)生實際情況出發(fā)，從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，而不是從“本本”

出發(fā)。以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為課堂中的主角，教師成為教學(xué)活動的組織者，合

作者和參與者。在設(shè)置任務(wù)的過程中，考慮到了生生互動，師生互動。學(xué)生在教師

特意創(chuàng)設(shè)的‘教學(xué)情境中去學(xué)習(xí)、體會英語語言的特點，使聽說活動能在一種活的

環(huán)境中輕松愉快地進行。

七、課前準備

新的課程標準強調(diào)教師、學(xué)生、內(nèi)容、環(huán)境四個因素的整合，這四個因素持續(xù)

交互，呈動態(tài)發(fā)展。

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準備：

鼓勵學(xué)生課前認真預(yù)習(xí)描述人物的新單詞。

2、教師的教學(xué)準備

新課程標準要求采用互動的課堂模式，提倡開放的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性

地運用語言。在上課前，注意了解不同層次學(xué)生對這一部分內(nèi)容的了解程度，吃透

教材，上網(wǎng)查詢資料，擴大自己的知識面和對電腦的認識，下載新穎的有關(guān)教師的

圖片，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，還在課前估計課堂內(nèi)可能發(fā)生的情

況，準備好各種預(yù)案，以便順利完成教學(xué)任務(wù)。

八、課堂教學(xué)過程設(shè)計：

Step1Preparation（準備階段）

Enjoyapieceofmusic

（Beforeclass,letSsenjoyapieceofmusic）

設(shè)計說明：大家一起唱英文歌曲，使學(xué)生迅速進入英語課堂；營造一種輕松活

潑的教學(xué)氛圍。

Step2lead-in（導(dǎo)入）

T：Howlonghaveyoubeenhere?

S：Abouttwoweekso

T：Doyoufeelhappyforbeinghere?

S：Yeso

T：Howdoyouthinkofourschool?

SI：Itisbeautifulo

S2：Theteachersareveryexcellentandfriendly。

T：Yes,excellent!Sotodaywewilltalkabout_____?

SS：Mynewteachers!

設(shè)計說明：鑒于他們是高一新生，學(xué)校生活又是學(xué)生非常熟悉的話題，從學(xué)生

的現(xiàn)實生活出發(fā)，以輕松愉快的聊天形式導(dǎo)入新課，能使學(xué)生迅速進入本節(jié)課的學(xué)

習(xí)，形成輕松活潑的課堂氛圍。

Step3Warming-up（熱身活動）

T：WeusuallyusesomeadjectivestodescribepersonsoE.g.Iam

?

Ss：Beautifulo

T：Yes,thankyou。HereIwillgiveyousomepicturesandyoujust

givemetheadjectivesthatyoucanthinkoffromit,ok?

S：prettybeautifulhandsomeamusing

Makethestudentstrytoexpressthemselvesfreely。Helpthe

studentstodescribethepictures,usingtheadjectivestheyhave

learnto

設(shè)計說明：運用頭腦風(fēng)暴法，呈現(xiàn)一些圖片引導(dǎo)學(xué)生充分想象自己已經(jīng)學(xué)過的

描述人物的單詞，由此，總結(jié)已知詞匯，導(dǎo)出新詞匯。

Step4Exercise（練習(xí)鞏固）

Completethesentenceswiththeseadjectives

amusingintelligentnervouspatient

popularseriousshystrict

1）、MroWoodisaveryteacher。Henevergetangry,even

whenhisstudentbehavebadly。

2）、Ourhistoryteacherisaveryman。Heisnice,buthe

neversmileso

設(shè)計說明：對新學(xué)單詞的含義理解，鞏固與運用。

Step5Description（描述）

Usethewordstodescribeyourclassmates

設(shè)計說明：從選詞填空到運用已知詞匯造句，是能力的提升。所設(shè)計的環(huán)節(jié)要

求描述自己的同班同學(xué)，人物就在身邊，觸手可及。兩個月的相處，和諧的同學(xué)關(guān)

系使他們非常有欲望表達對同學(xué)的熱愛，對友誼的理解與感悟。這一情景可真是觸

到了學(xué)生的“骨髓”里。

Step6GuessingGame（猜謎游戲）

Describeyourfavoriteteacherthatyouandyourclassmatesknowand

askyourclassmatestoguesswhoheorsheis。

設(shè)計說明：在這一環(huán)節(jié)中，我并沒有讓學(xué)生重復(fù)練習(xí)使用adjectives去描繪

老師，因為到此為止，學(xué)生對這些adjectives已經(jīng)掌握的相當好了。所以，我結(jié)

合課本Speaking中的一個環(huán)節(jié)，把talkabout