《課題研究》學(xué)習(xí)任務(wù)單

《課題研究》學(xué)習(xí)任務(wù)單一、教材版本與課題相關(guān)信息咱們這次的課題是來自高中人教版選修21的內(nèi)容哦。這一板塊的知識就像是一個個神秘的小寶藏，等待著咱們?nèi)ネ诰颉６?、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1、了解課題研究的基本概念和流程。就像是你要去探索一個未知的小島，得先知道從哪兒出發(fā)，怎么個走法，這就是流程的重要性。在這個過程中，要明白課題研究可不是瞎折騰，而是有一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟襟E的。2、掌握課題研究中資料收集的方法。這就好比你去尋寶，得知道用什么工具去挖，從哪兒找線索。資料收集方法多樣，像網(wǎng)絡(luò)搜索、圖書館查閱、實地調(diào)研等，每種方法都有它的小竅門。3、理解如何對課題研究的結(jié)果進(jìn)行分析與總結(jié)。當(dāng)你終于找到寶藏了，不能就這么傻樂，得知道這寶藏值多少錢，有什么特別之處，這就是分析與總結(jié)的意義。（二）能力目標(biāo)1、能夠獨立提出一個具有研究價值的課題。這就考驗?zāi)愕男∧X袋瓜靈不靈光啦。要學(xué)會從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，然后把它轉(zhuǎn)化成一個可以研究的課題。比如說，你發(fā)現(xiàn)學(xué)校圖書館的某些書總是沒人借，那你就可以想個課題“關(guān)于我校圖書館部分書籍借閱率低的原因及解決方案研究”。2、提高資料篩選與整合的能力。收集到的資料就像一堆混雜的寶石，你得把那些閃閃發(fā)光真正有用的挑出來，然后按照一定的邏輯組合起來，這可是個技術(shù)活。3、增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作能力。課題研究有時候不是一個人就能搞定的，就像劃大船，大家一起使勁兒才能走得快。在團(tuán)隊中，要學(xué)會分工合作，發(fā)揮自己的長處，也要學(xué)會傾聽別人的意見。（三）情感目標(biāo)1、培養(yǎng)對學(xué)科知識的探索精神。課題研究就像一場冒險，讓你對知識充滿好奇，不斷想去探索更多的未知。2、增強(qiáng)解決問題的自信心。當(dāng)你成功完成一個課題研究，就像打敗了一個小怪獸，會覺得自己超級厲害，以后再遇到問題就不會害怕啦。三、學(xué)習(xí)內(nèi)容（一）課題研究的啟動階段1、發(fā)現(xiàn)問題思考自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種現(xiàn)象和困惑。比如說，為什么有些數(shù)學(xué)公式那么難記，有沒有更好的記憶方法呢？或者為什么學(xué)校的綠化植物總是養(yǎng)不好呢？把這些問題寫下來，越多越好。對這些問題進(jìn)行初步的篩選，挑出那些比較有研究價值和現(xiàn)實意義的問題。比如“如何提高我校學(xué)生對數(shù)學(xué)公式的記憶效率”就比“我為什么不喜歡數(shù)學(xué)課上的某個同學(xué)”要有研究價值得多。2、確定課題把篩選后的問題轉(zhuǎn)化成課題名稱。課題名稱要有明確的研究對象和研究內(nèi)容，不能含糊不清。例如，“關(guān)于我校高二學(xué)生數(shù)學(xué)公式記憶效率提升的研究”。檢查課題的可行性，考慮自己是否有能力、有資源去進(jìn)行這個課題的研究。如果需要大量的實驗設(shè)備，而你又搞不到，那這個課題可能就不太可行。（二）資料收集階段1、明確資料來源圖書館資源。去學(xué)校圖書館或者當(dāng)?shù)氐墓矆D書館，查找相關(guān)的書籍、期刊、論文等。要學(xué)會利用圖書館的檢索系統(tǒng)，快速找到自己需要的資料。網(wǎng)絡(luò)資源?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)這么發(fā)達(dá)，有很多學(xué)術(shù)網(wǎng)站、數(shù)據(jù)庫可以利用。但是要注意辨別信息的真?zhèn)魏涂煽啃?。比如說知網(wǎng)、萬方等數(shù)據(jù)庫，里面的資料相對比較權(quán)威。實地調(diào)查。如果課題涉及到實際的情況，比如學(xué)校的環(huán)保情況，那就可以進(jìn)行實地調(diào)查?？梢酝ㄟ^觀察、問卷調(diào)查、訪談等方式收集資料。2、資料收集方法對于書籍和期刊，要學(xué)會做筆記?？梢园阎匾膬?nèi)容摘抄下來，也可以簡單概括一下重點，并且注明出處，方便以后引用。在網(wǎng)絡(luò)搜索時，要使用準(zhǔn)確的關(guān)鍵詞。如果搜索到的資料太多，可以進(jìn)一步細(xì)化關(guān)鍵詞來縮小搜索范圍。進(jìn)行問卷調(diào)查時，要設(shè)計合理的問卷。問卷的問題要簡潔明了，避免模糊不清或者帶有引導(dǎo)性的問題。例如，“你是否喜歡數(shù)學(xué)”就比“你肯定很討厭數(shù)學(xué)吧”要好得多。訪談時，要提前準(zhǔn)備好訪談提綱，明確自己要問的問題。訪談過程中要注意禮貌，認(rèn)真記錄對方的回答。（三）資料分析與整合階段1、資料分類將收集到的資料按照不同的類別進(jìn)行分類。比如按照資料的內(nèi)容、來源、研究方法等進(jìn)行分類。例如，把所有關(guān)于數(shù)學(xué)公式記憶方法的資料歸為一類，把關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的資料歸為另一類。2、資料分析對每一類資料進(jìn)行分析，找出其中的關(guān)鍵信息、觀點和結(jié)論?？梢酝ㄟ^對比、歸納、演繹等方法進(jìn)行分析。比如對比不同的數(shù)學(xué)公式記憶方法，找出它們的優(yōu)缺點。分析資料之間的關(guān)聯(lián)和邏輯關(guān)系。有些資料可能是相互補(bǔ)充的，有些可能是相互矛盾的，要搞清楚這些關(guān)系。3、資料整合根據(jù)分析的結(jié)果，將相關(guān)的資料整合在一起。可以制作一些思維導(dǎo)圖或者大綱，把資料的內(nèi)容有條理地呈現(xiàn)出來。（四）課題研究實施階段1、制定研究計劃根據(jù)課題的目標(biāo)和內(nèi)容，制定詳細(xì)的研究計劃。研究計劃要包括研究的步驟、時間安排、人員分工等。例如，第一周進(jìn)行資料收集，第二周進(jìn)行資料分析，第三周開始進(jìn)行實驗或者調(diào)查等。研究計劃要具有可操作性和靈活性。如果在實施過程中遇到了問題或者有了新的想法，可以及時調(diào)整研究計劃。2、開展研究活動如果是實驗性的課題，要按照實驗設(shè)計進(jìn)行操作，嚴(yán)格控制變量，準(zhǔn)確記錄實驗數(shù)據(jù)。例如研究不同教學(xué)方法對學(xué)生成績的影響，就要保證除了教學(xué)方法之外，其他的因素如學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)時間等都盡量相同。如果是調(diào)查性的課題，要按照預(yù)定的調(diào)查方法進(jìn)行調(diào)查，確保調(diào)查數(shù)據(jù)的真實性和有效性。在研究過程中，要及時記錄遇到的問題、解決方案以及研究的進(jìn)展情況。（五）結(jié)果分析與總結(jié)階段1、結(jié)果分析對研究得到的數(shù)據(jù)或者結(jié)論進(jìn)行分析。可以使用統(tǒng)計分析方法（如果是數(shù)據(jù)性的結(jié)果），或者邏輯分析方法（如果是觀點性的結(jié)果）。比如計算平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差等統(tǒng)計指標(biāo)，或者對各種觀點進(jìn)行梳理和歸納。分析結(jié)果與預(yù)期目標(biāo)之間的關(guān)系。如果結(jié)果與預(yù)期相符，要總結(jié)成功的經(jīng)驗；如果結(jié)果與預(yù)期不符，要分析原因，是研究方法有問題，還是假設(shè)本身不合理。2、總結(jié)報告撰寫課題研究總結(jié)報告。報告的內(nèi)容包括課題研究的背景、目標(biāo)、方法、結(jié)果、結(jié)論以及展望等。報告的語言要簡潔明了，邏輯清晰。在總結(jié)報告中，要對研究過程中的不足之處進(jìn)行反思，并且提出改進(jìn)的建議。四、學(xué)習(xí)過程（一）第一周：課題啟動1、個人思考與小組討論同學(xué)們自己先花兩天時間思考在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，至少列出5個問題。然后以小組為單位（每個小組3~5人）進(jìn)行討論，每個同學(xué)分享自己的問題，小組共同篩選出2~3個比較有價值的問題。對于篩選出的問題，小組一起討論如何將其轉(zhuǎn)化為課題名稱，并且分析課題的可行性。每個小組要確定一個課題。2、全班交流每個小組派一名代表向全班介紹自己小組確定的課題，包括課題的名稱、研究的對象、內(nèi)容以及可行性分析。其他小組的同學(xué)可以提問和提出建議。（二）第二周：資料收集1、資料來源探索同學(xué)們根據(jù)自己小組的課題，先確定資料的來源?；ㄒ惶鞎r間制定資料收集的計劃，包括打算從哪些圖書館、網(wǎng)站或者實地進(jìn)行資料收集。然后開始按照計劃進(jìn)行資料收集。在這個過程中，要注意記錄資料的出處，方便以后引用。每個同學(xué)至少要收集5份相關(guān)的資料。2、資料收集方法分享在周末，小組內(nèi)部進(jìn)行資料收集方法的交流。每個同學(xué)分享自己在資料收集過程中遇到的問題以及解決方法，特別是一些好用的搜索技巧或者收集工具。（三）第三周：資料分析與整合1、資料分類整理同學(xué)們先對自己收集到的資料進(jìn)行初步的分類，按照之前確定的分類標(biāo)準(zhǔn)，把資料分成不同的類別。這個過程大概需要兩天時間。然后小組內(nèi)部進(jìn)行資料的匯總和分類調(diào)整，確保資料分類的合理性。2、資料分析與整合小組花三天時間對分類后的資料進(jìn)行分析和整合。通過討論、對比等方法，找出資料中的關(guān)鍵信息和邏輯關(guān)系，制作簡單的思維導(dǎo)圖或者大綱來呈現(xiàn)資料的內(nèi)容。（四）第四周：課題研究實施1、研究計劃完善小組根據(jù)前面的準(zhǔn)備工作，進(jìn)一步完善研究計劃。明確每個成員在研究過程中的具體任務(wù)和時間安排。這個過程需要一天時間。然后將研究計劃提交給老師，老師進(jìn)行審核并提出修改建議。2、研究活動開展根據(jù)審核后的研究計劃，小組開始開展研究活動。在研究過程中，要嚴(yán)格按照計劃進(jìn)行操作，及時記錄遇到的問題和解決方案。如果需要調(diào)整研究計劃，要及時向老師匯報。（五）第五周：結(jié)果分析與總結(jié)1、結(jié)果分析小組對研究得到的結(jié)果進(jìn)行分析。如果是數(shù)據(jù)性的結(jié)果，要使用統(tǒng)計分析方法進(jìn)行分析；如果是觀點性的結(jié)果，要進(jìn)行邏輯分析。這個過程大概需要兩天時間。在分析過程中，要對比結(jié)果與預(yù)期目標(biāo)之間的關(guān)系，找出成功的經(jīng)驗和不足之處。2、總結(jié)報告撰寫小組根據(jù)結(jié)果分析的情況，撰寫課題研究總結(jié)報告。報告的內(nèi)容要完整、準(zhǔn)確、邏輯清晰?；ㄈ鞎r間完成報告的初稿，然后進(jìn)行小組內(nèi)部的審核和修改。（六）第六周：成果展示與評價1、成果展示每個小組制作一個簡單的PPT，對自己小組的課題研究成果進(jìn)行展示。展示的內(nèi)容包括課題研究的背景、目標(biāo)、方法、結(jié)果、結(jié)論以及展望等。每個小組的展示時間為10~15分鐘。2、評價與反饋其他小組的同學(xué)根據(jù)展示的內(nèi)容進(jìn)行評價，評價的內(nèi)容包括課題的價值、研究方法的合理性、結(jié)果的可靠性以及報告的質(zhì)量等。每個同學(xué)至少要提出2條建議。老師根據(jù)同學(xué)的評價和自己的觀察，對每個小組的課題研究成果進(jìn)行綜合評價，給出成績和反饋意見。五、學(xué)習(xí)評價（一）自我評價1、在課題啟動階段，你是否積極參與了問題的發(fā)現(xiàn)和課題的確定？你覺得自己提出的問題和確定的課題是否有價值？如果有，價值體現(xiàn)在哪里？如果沒有，你認(rèn)為自己哪些方面需要改進(jìn)？2、在資料收集階段，你是否按照計劃完成了資料的收集任務(wù)？你使用的資料收集方法是否有效？你收集到的資料是否豐富和可靠？如果在資料收集過程中遇到了問題，你是如何解決的？3、在資料分析與整合階段，你對資料的分類是否準(zhǔn)確？你是否能夠有效地分析資料之間的關(guān)系并進(jìn)行整合？你制作的思維導(dǎo)圖或者大綱是否清晰地呈現(xiàn)了資料的內(nèi)容？4、在課題研究實施階段，你是否認(rèn)真執(zhí)行了自己的任務(wù)？你在研究過程中是否遇到了問題，你是如何解決的？你是否及時記錄了研究的進(jìn)展情況？5、在結(jié)果分析與總結(jié)階段，你是否能夠正確地分析研究結(jié)果？你撰寫的總結(jié)報告是否符合要求？報告的內(nèi)容是否完整、邏輯是否清晰？你對自己在整個課題研究過程中的表現(xiàn)是否滿意？如果不滿意，你認(rèn)為自己哪些方面需要提高？（二）小組評價1、評價小組成員在課題研究過程中的參與度。每個成員是否都積極參與了各個階段的工作？有沒有成員存在偷懶或者不配合的情況？2、評價小組成員的貢獻(xiàn)。每個成員在問題發(fā)現(xiàn)、課題確定、資料收集、分析整合、研究實施以及結(jié)果分析總結(jié)等方面分別做出了哪些貢獻(xiàn)？3、評價小組的團(tuán)隊協(xié)作能力。小組在整個課題研究過程中是否能夠有效地溝通和合作？有沒有出現(xiàn)矛盾或者溝通不暢的情況？如果有，是如何解決的？4、評價小組的研究成果。小組的課題是否具有一定的研究價值？研究方法是否合理？結(jié)果是否可靠？總結(jié)報告的質(zhì)量如何？（三）教師評價1、教師根據(jù)學(xué)生在各個階段的表現(xiàn)，包括問題發(fā)現(xiàn)的敏銳性、課題確定的合理性、資料收集的全面性和有效性、資料分析與整合的準(zhǔn)確性、研究實施的規(guī)范性以及結(jié)果分析與總結(jié)的科學(xué)性等方面進(jìn)行綜合評價。2、教師根據(jù)小組的研究成果，包括課題的創(chuàng)新性、研究的深度和廣度、結(jié)果的實用性以及報告的規(guī)范性等方面進(jìn)行評價。3、教師根據(jù)學(xué)生在整個課題研究過程中的團(tuán)隊協(xié)作精神、自主學(xué)習(xí)能力、解決問題的能力以及對學(xué)科知識的掌握程度等方面進(jìn)行評價。六、答案部分（一）自我評價部分1、在課題啟動階段：如果提出的問題有價值，可能體現(xiàn)在與學(xué)習(xí)或生活緊密相關(guān)、具有一定的普遍性或者能夠反映當(dāng)前教育教學(xué)中的實際問題等方面。例如，“關(guān)于提高高中英語詞匯記憶效率的研究”這個課題，其價值在于英語詞匯記憶是很多學(xué)生面臨的難題，這個課題可以探索有效的解決方法，有助于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。如果覺得沒有價值，可能是問題過于瑣碎或者缺乏研究的可行性。改進(jìn)的方面可能是要更多地關(guān)注學(xué)科知識體系中的重點和難點問題，以及考慮實際操作的可能性。2、在資料收集階段：如果按照計劃完成任務(wù)，且資料收集方法有效，比如通過合理的關(guān)鍵詞在知網(wǎng)等權(quán)威數(shù)據(jù)庫中找到了很多有用的論文，收集到的資料涵蓋了不同的研究角度且來源可靠，如知名學(xué)者的著作、權(quán)威機(jī)構(gòu)的研究報告等，說明在這個階段表現(xiàn)較好。如果遇到問題，例如在圖書館找不到相關(guān)書籍，解決方法可以是向圖書館管理員求助，或者通過館際互借的方式獲取資料。3、在資料分析與整合階段：資料分類準(zhǔn)確的表現(xiàn)是能夠清晰地按照內(nèi)容、來源等標(biāo)準(zhǔn)將資料區(qū)分開，例如將關(guān)于記憶理論的資料歸為一類，將記憶方法的實例歸為另一類。如果能通過分析資料找出如因果關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系等邏輯關(guān)系并整合得有條理，制作的思維導(dǎo)圖能夠直觀地展示資料的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，說明在這方面能力較強(qiáng)。4、在課題研究實施階段：認(rèn)真執(zhí)行任務(wù)的表現(xiàn)是按照研究計劃的時間節(jié)點和任務(wù)要求開展工作，例如在進(jìn)行實驗時準(zhǔn)確地操作儀器、記錄數(shù)據(jù)等。如果遇到如實驗設(shè)備故障等問題，解決方法可以是及時聯(lián)系相關(guān)技術(shù)人員維修，同時調(diào)整研究計劃，合理安排其他工作。5、在結(jié)果分析與總結(jié)階段：正確分析研究結(jié)果的表現(xiàn)是如果是數(shù)據(jù)結(jié)果，能準(zhǔn)確計算相關(guān)統(tǒng)計指標(biāo)并得出合理結(jié)論；如果是觀點結(jié)果，能梳理清楚各種觀點并進(jìn)行客觀評價?？偨Y(jié)報告符合要求的表現(xiàn)是包含了規(guī)定的內(nèi)容，邏輯上先闡述背景引出目標(biāo)，然后說明方法、呈現(xiàn)結(jié)果、得出結(jié)論并進(jìn)行展望，各部分之間過渡自然。如果不滿意自己的表現(xiàn)，可能需要提高數(shù)據(jù)分析能力或者文字表達(dá)能力等。（二）小組評價部分1、參與度方面：如果小組成員都積極參與，例如在討論課題時都能發(fā)