2024秋新湘教版地理七年級(jí)上冊(cè)課件 第二章 認(rèn)識(shí)地球 第2節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)

第一章中國的疆域與人口中國的疆域八年級(jí)地理上冊(cè)第一章第一節(jié)中國的疆域疆域第二節(jié)

地球的運(yùn)動(dòng)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，目

錄地球的自轉(zhuǎn)地球的公轉(zhuǎn)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，學(xué)習(xí)目標(biāo)1.地球自轉(zhuǎn)運(yùn)用地球儀或軟件，演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，說出地球的自轉(zhuǎn)方向、周期。結(jié)合實(shí)例，說出地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的主要自然現(xiàn)象及其對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響。2.地球公轉(zhuǎn)運(yùn)用模型或軟件，演示地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，說出地球的公轉(zhuǎn)方向、周期結(jié)合實(shí)例，說出地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的主要自然現(xiàn)象及其對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，地球的自轉(zhuǎn)PART01

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，閱讀教材，結(jié)合圖示，完成下面的表格。地球的自轉(zhuǎn)地球自轉(zhuǎn)方向自西向東周期一天旋轉(zhuǎn)中心地軸地理現(xiàn)象晝夜更替、時(shí)間差異、日月星辰的東升西落等

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

地球是一個(gè)不發(fā)光、不透明的球體，因此在同一時(shí)刻，太陽只能照亮地球表面的一半。朝向太陽的半球處在白晝，稱為晝半球；背向太陽的半球處在黑夜，稱為夜半球。這也導(dǎo)致地球在同一時(shí)刻的不同地點(diǎn)有白天和黑夜、日出和日落的差異，即不同經(jīng)度位置上的地方時(shí)間是不同的，從而產(chǎn)生了時(shí)差。晝夜交替地球的自轉(zhuǎn)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

2011年11月一個(gè)晴朗無月的夜晚，在中國科學(xué)院國家天文臺(tái)興隆觀測(cè)站，拍攝團(tuán)隊(duì)將相機(jī)對(duì)準(zhǔn)北極星附近的星空并固定好，通過長達(dá)6小時(shí)的曝光，得到一張絢麗的星軌照片。在興隆觀測(cè)站拍攝的星軌照片地球的自轉(zhuǎn)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，日出而作地球的自轉(zhuǎn)日落而息

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

在日常生活中，人們習(xí)慣根據(jù)太陽在天空中的位置來確定時(shí)間，即把太陽位置最高的時(shí)刻定為當(dāng)?shù)氐?2時(shí)，并依此推定一天的時(shí)間，這就是“地方時(shí)間”（簡(jiǎn)稱“地方時(shí)”）。經(jīng)度不同的地點(diǎn)，地方時(shí)也不同。地球的自轉(zhuǎn)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

為了方便生活，避免在國際交往中因使用地方時(shí)帶來時(shí)間上的混亂，國際上規(guī)定，以經(jīng)過倫敦格林尼治天文臺(tái)舊址的0°經(jīng)線的地方時(shí)間作為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間，這就是“格林尼治時(shí)間”（又稱“世界時(shí)”）。從西經(jīng)7°30’到東經(jīng)7°30’劃為中時(shí)區(qū)（又稱“零時(shí)區(qū)”）。從中時(shí)區(qū)分別向東、向西，經(jīng)度每15°劃為一個(gè)時(shí)區(qū)，東、西各劃出12個(gè)時(shí)區(qū)，其中東十二區(qū)和西十二區(qū)合為一個(gè)時(shí)區(qū)，這樣全球共劃分成24個(gè)時(shí)區(qū)。東西十二區(qū)時(shí)間相同，日期相差1天。實(shí)際上，各國或地區(qū)采用的區(qū)時(shí)，往往是參照行政區(qū)界線或自然界線進(jìn)行了一定的調(diào)整。例如，我國采用首都北京所在的東八區(qū)的區(qū)時(shí)——“北京時(shí)間”作為全國統(tǒng)一使用的時(shí)間。地球的自轉(zhuǎn)時(shí)區(qū)與區(qū)時(shí)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，自西向東撥動(dòng)地球儀，想一想：從北極上空看，地球儀是按順時(shí)針還是逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)？如果從南極上空看，情況又會(huì)怎樣？晝半球夜半球太陽光線逆時(shí)針。順時(shí)針。在暗室里，將手電筒的光照射到地球儀上，觀察地球儀上形成的晝半球與夜半球。用地球儀演示晝夜更替及時(shí)差材料及工具：地球儀、彩色膠帶及手電筒等。演示過程：地球的自轉(zhuǎn)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，自西向東撥動(dòng)地球儀，想一想：在地球儀上找到家鄉(xiāng)的大致位置，貼上彩色膠帶標(biāo)記，觀察家鄉(xiāng)在地球自轉(zhuǎn)過程中產(chǎn)生的晝夜更替現(xiàn)象。晝半球夜半球太陽光線地球的自轉(zhuǎn)在地球儀上任選一條經(jīng)線，并用彩色膠帶粘貼標(biāo)記：自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，該經(jīng)線兩側(cè)同一緯度越靠東的地方越先見到太陽，表明時(shí)刻越早。在暗室里，將手電筒的光照中心射到粘貼彩色膠帶的那條經(jīng)線上。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這條經(jīng)線到國際日界線之間的地方都過了12時(shí)、其他地方還沒到12時(shí)，從而感受到時(shí)差的存在。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，地球的自轉(zhuǎn)第24屆北京冬季奧運(yùn)會(huì)于2022年2月4日20時(shí)(北京時(shí)間)開幕結(jié)合圖2-30，想一想，俄羅斯莫斯科、英國倫敦、美國紐約的當(dāng)?shù)鼐用裨谑裁磿r(shí)間可以觀看開幕式直播?莫斯科2月4日15時(shí)倫敦2月4日12時(shí)紐約2月3日7時(shí)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，巧記地球自轉(zhuǎn)方向——右手法

伸出右手，使大拇指朝上指向北極，那么彎曲的四指指向?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn)方向。如下圖所示：地球的自轉(zhuǎn)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，地球的公轉(zhuǎn)PART02

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，地球的公轉(zhuǎn)閱讀教材，結(jié)合圖示，完成下面的表格。地球公轉(zhuǎn)方向自西向東周期一年旋轉(zhuǎn)中心太陽地理現(xiàn)象四季、晝夜長短變化等

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，人們?cè)谏钪兴惺艿降臅円归L短變化，主要是由于地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。在地球的南、北極圈以內(nèi)，還會(huì)產(chǎn)生極晝和極夜這種特有的自然現(xiàn)象。地球的公轉(zhuǎn)現(xiàn)象一：晝夜長短的變化

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，地球在公轉(zhuǎn)軌道的位置不同，受太陽照射的情況也不完全相同，形成了春、夏、秋、冬四季。在中緯度地區(qū)，四季更替最為明顯。地球的公轉(zhuǎn)現(xiàn)象二：四季的變化

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，結(jié)合下圖，分別說出每年太陽直射赤道、北回歸線、南回歸線的大致時(shí)間。地球的公轉(zhuǎn)赤道：3月21日前后（春分日）和9月23日前后（秋分日）北回歸線：6月22日前后（夏至日）南回歸線：12月22日前后（冬至日）

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，說出極晝與極夜產(chǎn)生的原理及其特征。想一想，北極圈及其以內(nèi)的地區(qū)，哪一天全部出現(xiàn)極晝現(xiàn)象？哪一天全部出現(xiàn)極夜現(xiàn)象？

地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)時(shí)，地軸與地球公轉(zhuǎn)軌道的平面約成66.5°的夾角，這就使得一年內(nèi)太陽光線的直射點(diǎn)有規(guī)律地在南北回歸線之間移動(dòng)，各地正午太陽光線與地平面的夾角隨之發(fā)生有規(guī)律的變化。6月22日前后（夏至日）。12月22日前后（冬至日）。地球的公轉(zhuǎn)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，將手電筒的光照中心射到地球儀的三條不同緯線上：赤道（0°）、北回歸線（23.5°N）和南回歸線（23.5°S），觀察家鄉(xiāng)的晝夜長短發(fā)生了怎樣的變化。想一想，這一變化與你家鄉(xiāng)四季冷暖差異有著怎樣的聯(lián)系？地球的公轉(zhuǎn)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，四季變化

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，全年白晝時(shí)間最長的一天。這天過后，白晝漸短，黑夜?jié)u長。晝夜長短變化夏至

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，玲玲和貝貝的說法正確嗎？說出你的判斷理由。假如地球不運(yùn)動(dòng)，會(huì)對(duì)我們的生產(chǎn)生活產(chǎn)生哪些影響？玲玲：如果地球不自轉(zhuǎn)，我們可能就無法看到晝夜更替了。貝貝：如果地球不自轉(zhuǎn)，晝夜更替還會(huì)存在，只是周期不再是一天，而是一年了。玲玲錯(cuò)誤，貝貝正確。如果地球不自轉(zhuǎn)，那么地球的晝夜更替周期將由地球公轉(zhuǎn)來決定。地球的公轉(zhuǎn)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，課堂小結(jié)地球的公轉(zhuǎn)地球的運(yùn)動(dòng)地球的自轉(zhuǎn)方向：自西向東產(chǎn)生現(xiàn)象：晝夜更替、時(shí)間差異、日月星辰的東升西落等周期：一年方向：自西向東產(chǎn)生現(xiàn)象：四季、晝夜長短變化等周期：一天

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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