列夫托爾斯泰 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

列夫托爾斯泰教案教學(xué)設(shè)計(jì)列夫托爾斯泰教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇一」列夫托爾斯泰教學(xué)目標(biāo)：１．感知對(duì)托爾斯泰的獨(dú)到細(xì)致的刻畫，體會(huì)作者的崇敬贊美之情和托爾斯泰的思想變化和人生追求。2．品評(píng)語言，學(xué)習(xí)文中細(xì)致的肖像描寫，學(xué)習(xí)課文運(yùn)用夸張和妙喻描寫托爾斯泰形貌的手法。3．體會(huì)課文采用欲揚(yáng)先抑手法的藝術(shù)效果。4．了解涉及深廣的人文背景教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，以累累巨著在俄國文壇馳騁了近六十年的文學(xué)大師托爾斯泰，因其真實(shí)深刻地再現(xiàn)了俄國社會(huì)生活而被列寧譽(yù)為“俄國革命的鏡子”?！稇?zhàn)爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》則是代表他藝術(shù)高峰的三部長篇小說。列夫托爾斯泰是世界文豪，他長相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛?，F(xiàn)在，就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界二、文常簡介：１．斯蒂芬茨威格(1881～1942)，奧地利作家。擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。作品有《月光小巷》、《看不見的珍藏》、《一個(gè)陌生女人的來信》、《象棋的故事》等。他的小說多寫人的下意識(shí)活動(dòng)和人在激情驅(qū)使下的命運(yùn)遭際。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長，他比較喜歡某種戲劇性的情節(jié)。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。２．列夫尼古拉耶維奇托爾斯泰(1828～1910)，19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一。他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有第一流的地位。代表作有《安娜卡列尼娜》、《戰(zhàn)爭與和平》、《復(fù)活》以及自傳體小說三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。其他作品還有《一個(gè)地主的早晨》、《哥薩克》、《塞瓦斯托波爾故事集》、《琉森》等。他以自己漫長一生的辛勤創(chuàng)作，登上了當(dāng)時(shí)歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的高峰。托爾斯泰出身于古老而有名望的大貴族，但他一生始終不渝地真誠地尋求接近人民的道路，多次在自己的莊園進(jìn)行改革，不過都沒成功。五十年代開始文學(xué)創(chuàng)作?！稇?zhàn)爭與和平》是他前期的創(chuàng)作總結(jié)?！栋材瓤心崮取反硭麆?chuàng)作的第二個(gè)里程碑。《復(fù)活》是他長期思想探索的藝術(shù)總結(jié)，是他對(duì)俄國地主資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)批判最全面、深刻、有力的一部長篇小說?！睢稇?zhàn)爭與和平》以戰(zhàn)爭問題為中心，以庫拉金、保爾庫斯基、羅斯托夫、別竺豪夫四家貴族的生活為線索，展示了19世紀(jì)最初15年的俄國歷史，描繪了各個(gè)階級(jí)的生活，提出了許多重大問題。小說的中心思想在于表現(xiàn)人民是推動(dòng)歷史的決定力量，肯定了1812年俄國人民反拿破侖入侵戰(zhàn)爭的正義性質(zhì)?！睢栋材瓤心崮取方豢椫材茸非髳矍樽杂珊土形奶剿魃鐣?huì)出路這兩條平行發(fā)展的線索，通過這兩條情節(jié)線索，不僅形象地反映了俄國社會(huì)的變動(dòng)，同時(shí)也鮮明地暴露了托爾斯泰世界觀的尖銳矛盾?！睢稄?fù)活》托爾斯泰在<復(fù)活>中，對(duì)地主資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)進(jìn)行了尖銳無比的批判，表達(dá)了他對(duì)國家、教會(huì)、土地私有制和資本主義的看法。他以強(qiáng)烈的憤怒，揭發(fā)專制制度給人民帶來的深重災(zāi)難。主人公：瑪絲洛娃、聶赫留朵夫。三、整體感知，理清脈絡(luò)：１．疏通字詞：２．理清脈絡(luò)：感情基調(diào)：抑（１－５）外貌特點(diǎn)：須發(fā)茂密面部丑陋表情愚滯托爾斯泰形象：

感情基調(diào)：揚(yáng)（６－９）獨(dú)具慧“眼”：目光犀利感情豐富威力巨大四、探究課文：學(xué)生自由誦讀，揣摩作品中描繪的托爾斯泰的獨(dú)特的形貌特征。１．找出文中概括托爾斯泰的形貌給人的總體印象的語句?！巴袪査固┙o人留下的難忘形象，于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子”。“留給人的總印象是失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙?！??！巴袪査固┎]有自己獨(dú)特的面相，他擁有一張俄國普通大眾的臉，因?yàn)樗c全體俄國人民同呼吸共命運(yùn)”?？偨Y(jié)：文中對(duì)托爾斯泰的外貌描寫，大量運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙喻。不僅使形象鮮明，特征突出，而且使人產(chǎn)生無盡的聯(lián)想。比喻不是追求形似，而是追求神肖；夸張是故意言過其實(shí)。盡量作擴(kuò)大或縮小的描述，更加突顯托翁的形貌特征?！靶巍薄吧瘛钡莫?dú)到刻畫，使文意深刻，韻味無窮。2．從文中找出運(yùn)用夸張、比喻手法描寫托爾斯泰的眉毛、須發(fā)、發(fā)膚、鼻子、眼睛的語句，并品評(píng)其表達(dá)效果。（結(jié)合課后練習(xí)三）眉毛：“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎”。須發(fā)：“長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛。一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長者風(fēng)度”。須發(fā)：“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)”。須發(fā)：“……他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子”。鼻子：“我們見到的是一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子”。皮膚：皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。眼睛：一對(duì)灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光眼睛：這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害?？偨Y(jié)體會(huì)：效果是印象鮮明深刻，使人產(chǎn)生無盡的聯(lián)想。文中的比喻和夸張把讀者帶進(jìn)無窮想象的空間，尺水興波，縱橫捭闔。3．課文前半部分描寫了托爾斯泰平庸甚至丑陋的外貌，就全文來看，我們?nèi)阅芨惺艿竭@位文豪的不凡，這是為什么？前半部分的描寫對(duì)塑造人物形象有什么作用？明確：課文前半部分描寫了托爾斯泰的外貌，突出兩點(diǎn)：一是，庸甚至丑陋，二是，十分普通。意在反襯其靈魂的高貴，反襯眼睛精美絕倫。先抑后揚(yáng)，相反相成，相互襯托，獨(dú)具藝術(shù)效果。寫托爾斯泰外貌平庸、普通的一面，不僅是對(duì)托爾斯泰肖像真實(shí)的刻畫，同時(shí)也揭示了他是俄國人民大眾的一員；寫他面容粗鄙、丑陋的一面，實(shí)際上是反襯他眼睛的無比精美。托爾斯泰就是這么一個(gè)矛盾的統(tǒng)一體。進(jìn)一步探究，可以發(fā)現(xiàn)，寫他形貌的矛盾統(tǒng)一，實(shí)質(zhì)上也是寫他的人生追求、人生態(tài)度與自己的階級(jí)和身份的矛盾統(tǒng)一，以及他本身的思想也是矛盾統(tǒng)一的，列寧曾說過：“托爾斯泰觀點(diǎn)中的矛盾，的確是一面反映農(nóng)民在俄國革命中的歷史活動(dòng)所處的各種矛盾狀況的鏡子”。本文在藝術(shù)手法上的獨(dú)特性表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是作者寫出自己心中偉人的平庸粗陋的一面，“先抑后揚(yáng)”，二是大量運(yùn)用比喻和夸張的修辭手法。4．作者為什么要著力刻畫托爾斯泰的眼睛？（參看書Ｐ36二）①托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠。（萬物盡收眼底的觀察力）②……這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無誤的頻波。（他的思想和藝術(shù)既來自社會(huì)生活，又揭示了時(shí)代的本質(zhì)和要求。）③當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。（批判現(xiàn)實(shí)及其深刻準(zhǔn)確）明確：“眼睛是心靈的窗戶”，托爾斯泰的眼睛充滿智慧，讓人感受到的是一位品格高尚的偉人，是一位給人類創(chuàng)造巨大精神財(cái)富的偉人。5．文中第8語段“托爾斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過是用以包裝、保護(hù)這對(duì)閃光的珠寶的甲殼而已”粗鄙的外表反襯出他眼睛的無比精美，文意的重心落在通過寫眼睛揭示他敏察、深刻的內(nèi)心世界，那么文中對(duì)托爾斯泰的眼睛作了怎樣的評(píng)價(jià)?明確：課文描寫了托爾斯泰目光的犀利，如“這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害?！北憩F(xiàn)他眼睛深刻、準(zhǔn)確的洞察力。6．如何理解“直到年紀(jì)大了以后胡子才變成白色，因而顯出幾分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他臉上籠罩的厚厚一層陰云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍”這段話的含意?明確：托爾斯泰到晚年實(shí)現(xiàn)了他世界觀的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)決站到農(nóng)民的立場上來，對(duì)富裕而有教養(yǎng)的階級(jí)的生活及其基礎(chǔ)——土地私有制表示強(qiáng)烈的否定，對(duì)國家和教會(huì)進(jìn)行猛烈的抨擊。然而，他反對(duì)暴力革命，宣揚(yáng)基督教的博愛和自我修身，要從宗教、倫理中尋求解決社會(huì)矛盾的道路。關(guān)于晚年的托爾斯泰肖像，他的同時(shí)代作家列尼安德烈耶夫《逝世前的半年》一文有過描述，“他以接近數(shù)學(xué)般的正確性在走完生命的歷程時(shí)，性格變得非常柔和，感情變得十分純潔，剩下像孩子一般的善良?！薄斑@種柔和的性格是不同尋常的，不僅可望，而且可即他那似乎并非由物質(zhì)構(gòu)成的，富有光華的白發(fā)是柔和的，老人的嗓子是柔和的，笑容和目光是柔和的”。7．課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸?！保@是否矛盾?你怎樣理解作者所說的“幸?！钡暮x?聯(lián)系托爾斯泰的生平(主要是晚年的思想變化)，與同學(xué)討論：托爾斯泰究竟幸福還是不幸?學(xué)生討論、交流，鼓勵(lì)發(fā)表獨(dú)特的看法。明確：盡情發(fā)言，言之成理，自圓其說。五、小結(jié)：《重讀大師》一書中王祥夫著文說：“讀托爾斯泰的小說，總似乎讓人能聽到一種深深的嘆息，感受到作家在無情地鞭撻著人類的靈魂，而同時(shí)，也能讓你感到他對(duì)人的深深的愛，一切都基于深深的愛?！睂W(xué)習(xí)了茨威格通過托爾斯泰的眼睛展示出的他的深邃的內(nèi)心世界，我們對(duì)這樣的評(píng)價(jià)更多了些理解。靜心去品讀代表他藝術(shù)高峰的《戰(zhàn)爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》，我想，那長著大胡子穿著布衣經(jīng)常去和農(nóng)民一起耙草的偉人會(huì)更深刻地走進(jìn)我們的心靈。六、布置作業(yè)：列夫托爾斯泰教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇二」一、導(dǎo)入上節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了兩位偉大的女性——海倫凱勒、安妮莎莉文，并且了解了她們的感人事跡。這節(jié)課我們?cè)僮x課文，讓我們一起走進(jìn)她們的生活，去探索她們的內(nèi)心世界。二、分析我們已經(jīng)理清了文章的結(jié)構(gòu)，知道了文章有兩條線索：一是莎莉文老師的教育；一是海倫凱勒的學(xué)習(xí)。那么這節(jié)課的重點(diǎn)，我們要解決：莎莉文老師用了哪些高超的教學(xué)藝術(shù)來教育這個(gè)特殊的殘疾兒童海倫凱勒的？海倫在老師的引導(dǎo)下又是怎樣一步一步地從黑暗走向光明，從地獄走向天堂的呢？下面我們先看看上節(jié)課我給大家留下的討論題。請(qǐng)大家分組討論。[教師組織學(xué)生分組討論，分配問題]討論題（幻燈片顯示）1．莎莉文老師用什么樣的方式教我識(shí)字？哪些詞語反映出我學(xué)會(huì)拼寫單詞的過程和心情？（教師指導(dǎo)學(xué)生看課文的6—7，劃出寫莎莉文老師和海倫凱勒的句子，逐句分析并板書）2．當(dāng)我“杯”“水”不分時(shí)，莎莉文老師用什么方法來引導(dǎo)我認(rèn)識(shí)水的？當(dāng)時(shí)我的感受如何？（指導(dǎo)學(xué)生看課文的8—13，明確：帶我到井房讓我親身感受水，我的感受從書中劃出關(guān)鍵詞并板書）3．莎莉文老師把對(duì)我的啟蒙同大自然聯(lián)系起來，請(qǐng)概述這件事，從此我對(duì)大自然有了什么新的感受？[指導(dǎo)學(xué)生看課文的14—21，明確：莎莉文老師帶我走進(jìn)大自然，我自己感受到了自然的真實(shí)面目，它有美好，也有殘酷。板書]這一部分寫得非常優(yōu)美，簡直是一首散文詩，選取自己最喜歡的幾句話為大家有感情的朗讀。說說為什么作者什么也看不見，卻能感受到如此美的世界呢？[明確：心中有愛，我們應(yīng)該珍惜自己一雙明亮的眼睛，用心去感受我們看到的世界。]4．在第三段中找出作者在掌握語言的過程中有哪些感受？[明確：艱辛而美妙]文中有幾處探討“什么是愛”的句子，找出來并說出它們的含義。[明確：27和38，愛是發(fā)自內(nèi)心的，愛摸不著，但卻能感受到她帶來的甜蜜。]板書：再塑生命莎莉文老師敬愛與感激海倫凱勒游戲中教單詞興趣、模仿拼寫、自豪井房中讓我感受水恍然大悟、理解奧秘、喚醒靈魂、啟發(fā)新思想帶我走進(jìn)大自然感到自然美好和殘酷引導(dǎo)我懂得“愛”艱辛、感覺到愛在穿梭總結(jié)，通過大家的討論，我們可以發(fā)現(xiàn)莎莉文老師熱愛海倫，并用高超的教育藝術(shù)把海倫一步一步從黑暗沉寂的世界里解救出來。小海倫也是一個(gè)好學(xué)、聰穎、敏銳、堅(jiān)強(qiáng)的兒童，她克服自身的困難，不畏艱辛地學(xué)習(xí)，最終告別了黑暗，獲得了心靈的光明。三、下面還有兩道附加的討論題（幻燈片顯示）1．文題“再塑生命”有什么豐富含義？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？[提示：誰再塑了誰生命]明確：“再塑生命”從字面上來理解是“重新塑造生命，重新獲得生命”的意思，在本文中，再塑生命指：（1）在莎莉文老師的教育下，我的靈魂被喚醒再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。（2）莎莉文老師讓我回到自然，感悟自然。（3）莎莉文老師還教我懂得了“什么是愛”。海倫凱勒用此為題為了表達(dá)對(duì)莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。2．學(xué)了這篇課文后，你的感受是什么？請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷來談?wù)?。[同學(xué)們可以各抒己見，可以從莎莉文老師的角度考慮，也可以從海倫凱勒的角度考慮。]四、本課總結(jié)。這節(jié)課，我們進(jìn)一步研析課文，深入作者的內(nèi)心世界，莎莉文老師的奉獻(xiàn)精神和作者不怕困難，堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)都需要我們?nèi)W(xué)習(xí)；我們更應(yīng)該珍惜生命，用自己明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)大自然的美麗，用心去愛這個(gè)美好的世界。五、作業(yè)。1．推薦閱讀《假如給我三天光明》2．把自己的感受寫成500字的讀后感。列夫托爾斯泰教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇三」教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)文中細(xì)致的肖像描寫。2、體會(huì)文章涉及深廣的人文背景。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、對(duì)托爾斯泰進(jìn)行肖像描寫。2、托爾斯泰的思想變化和人生追求。教學(xué)方法：和諧教學(xué)法教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)用具：小黑板、錄音機(jī)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、課前準(zhǔn)備、身心放松欣賞歌曲《莫斯科郊外的晚上》。二、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)1、導(dǎo)入新課：列夫·托爾斯泰是世界文豪，他長相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛。現(xiàn)在，就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)文中細(xì)致的肖像描寫。三、自主學(xué)習(xí)，合作探究1、檢查預(yù)習(xí)情況。2、介紹作者情況及時(shí)代背景。3、閱讀課文，整體感知。4、閱讀課文，在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問題，然后回答。導(dǎo)學(xué)提綱：作者通過描寫托爾斯泰的外表，怎樣揭示他的內(nèi)心世界?(一)找出文中對(duì)托爾斯泰外貌描寫的句子，體會(huì)其作用。(二)重點(diǎn)理解文中描寫托爾斯泰眼睛的句子。四、精講點(diǎn)拔，釋疑解難結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點(diǎn)拔：(一)找出文中對(duì)托爾斯泰外貌描寫的句子，體會(huì)其作用。學(xué)生討論、交流。明確：作者對(duì)托爾斯泰外貌的描寫，運(yùn)用了夸張的修辭手法?？鋸埵窃诿鑼懭嘶蚴挛飼r(shí)，故意言過其實(shí)，盡量作擴(kuò)大或縮小的描述。例如：作者對(duì)托爾斯泰的目光的描寫，形容它“像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃”。這種擴(kuò)大、夸張的描寫，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得極為生動(dòng)形象，而且能引起讀者豐富的想像和聯(lián)想。作者對(duì)托爾斯泰的胡子、眉毛、須發(fā)、皮膚是這樣描繪的：“長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛。一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長者風(fēng)度”?！皩捈s一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎”。“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)”?！啊翘旄赴愕莫q如卷起的滔滔白浪的大胡子”。“我們見到的是一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子”。透過托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，我們可見這位大文豪的不凡之處。(二)重點(diǎn)理解文中描寫托爾斯泰眼睛的句子。例如：1、托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠。2、……這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無誤的頻波。3、當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。明確：“眼睛是心靈的窗戶”，托爾斯泰的眼睛充滿智慧，讓人感受到的是一位品格高尚的偉人，是一位給人類創(chuàng)造巨大精神財(cái)富的偉人五、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)1、課堂小結(jié)：體會(huì)文中運(yùn)用夸張手法對(duì)托爾斯泰外貌的描寫。2、推薦作業(yè)：研討與練習(xí)一。第二課時(shí)：一、課前準(zhǔn)備、身心放松欣賞歌曲《外婆的澎湖灣》。二、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)1、導(dǎo)入新課：由上節(jié)課的內(nèi)容導(dǎo)入。2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)體會(huì)文章涉及深廣的人文背景。三、自主學(xué)習(xí)，合作探究介紹有關(guān)托爾斯泰的生平傳記和作品。了解他思想變化和人生追求四、精講點(diǎn)拔，釋疑解難結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點(diǎn)拔：學(xué)生搜集有關(guān)資料，在班上交流。列夫·托爾斯泰(1828～1910)，19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有第一流的地位。代表作有<安娜卡列尼娜>、(戰(zhàn)爭與和平>、<復(fù)活>以及自傳體小說三部曲<幼年>、<少年>、<青年>。其他作品還有<一個(gè)地主的早晨>、<哥薩克>、<塞瓦斯托波爾故事集>、<琉森>等。他以自己漫長一生的辛勤創(chuàng)作，登上了當(dāng)時(shí)歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的高峰。托爾斯泰出身于古老而有名望的大貴族，但他一生始終不渝地真誠地尋求接近人民的道路，多次在自己的莊園進(jìn)行改革，不過都沒成功。五十年代開始文學(xué)創(chuàng)作。<戰(zhàn)爭與和平>是他前期的創(chuàng)作總結(jié)。(安娜卡列尼娜>代表他創(chuàng)作的第二個(gè)里程碑。(復(fù)活>是他長期思想探索的藝術(shù)總結(jié)，是他對(duì)俄國地主資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)批判最全面、深刻、有力的一部長篇小說?！?lt;戰(zhàn)爭與和平>以戰(zhàn)爭問題為中心，以庫拉金、保爾庫斯基、羅斯托夫、別竺豪夫四家貴族的生活為線索，展示了19世紀(jì)最初15年的俄國歷史，描繪了各個(gè)階級(jí)的生活，提出了許多重大問題。小說的中心思想在于表現(xiàn)人民是推動(dòng)歷史的決定力量，肯定了1812年俄國人民反拿破侖入侵戰(zhàn)爭的正義性質(zhì)?！?lt;安娜卡列尼娜>交織著安娜追求愛情自由和列文探索社會(huì)出路這兩條平行發(fā)展的線索，通過這兩條情節(jié)線索，小說不僅形象地反映了俄國社會(huì)的變動(dòng)，同時(shí)也鮮明地暴露了托爾斯泰世界觀的尖銳矛盾。☆<復(fù)活>托爾斯泰在<復(fù)活>中，對(duì)地主資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)進(jìn)行了尖銳無比的批判，表達(dá)了他對(duì)國家、教會(huì)、土地私有制和資本主義的看法。他以強(qiáng)烈的憤怒，揭發(fā)專制制度給人民帶來的深重災(zāi)難。主人公：瑪絲洛娃、聶赫留朵夫。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)托爾斯泰人格的美及他的形象宏偉，品格感人。五、探究活動(dòng)課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸?！?，這是否矛盾?你怎樣理解作者所說的“幸福”的含義?聯(lián)系托爾斯泰的生平(主要是晚年的思想變化)，與同學(xué)討論：托爾斯泰究竟幸福還是不幸?學(xué)生討論、交流，鼓勵(lì)發(fā)表獨(dú)特的看法。六、拓展訓(xùn)練教師向?qū)W生推薦羅曼羅蘭《名人傳》一書，讓學(xué)生更多地了解托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，理解偉人艱苦奮斗的精神。七、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)1、課堂小結(jié)：本文是奧地利著名作家茨威格傳記作品中可以獨(dú)立成篇的一節(jié)。作者用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅世界級(jí)大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。學(xué)習(xí)這篇課文，我們猶如與兩位大師對(duì)話交談，悉心品味，自然能體會(huì)到文中豐富而深厚的人文內(nèi)涵。2、推薦作業(yè)：研討與練習(xí)二。列夫托爾斯泰教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇四」一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、夸張描寫人物肖像的方法。2、了解托爾斯泰的生平和人生追求及精神境界。3、感受文章語言的簡潔清麗之美。（二）技能目標(biāo)提高學(xué)生的概括能力與分析評(píng)價(jià)文章思想內(nèi)容的能力。（三）德育目標(biāo)1、體會(huì)茨威格對(duì)偉人托爾斯泰的崇敬之情。2、感悟生命真諦，培養(yǎng)學(xué)生高尚的人生追求。二、教材分析《列夫·托爾斯泰》是人教社八年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇人物傳記。本文同時(shí)也是奧地利著名作家茨威格傳記作品《三作家》中可以獨(dú)立成篇的一節(jié)。茨威格用傳神之筆為我們描繪了一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出他成為著名作家的特質(zhì)和積極的人生追求，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)具有潛移默化的作用。本文重點(diǎn)突出，語言生動(dòng)，表達(dá)手法豐富，對(duì)學(xué)生寫作也極具示范作用。三、教學(xué)重點(diǎn)深入探究課文對(duì)人物形象的描寫，領(lǐng)悟托爾斯泰的精神境界和人生追求。四、教學(xué)難點(diǎn)賞析課文的寫作特色，學(xué)習(xí)描寫人物形象的方法。五、教學(xué)方法根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，語文要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)主要設(shè)計(jì)了朗讀、感悟相結(jié)合，自由、合作相結(jié)合的教學(xué)方法。為了更好的體現(xiàn)教學(xué)效果，還采用了百度搜索資料的方法，這樣可以發(fā)揮情感在教學(xué)中的動(dòng)力的作用，而且還消除了疲勞，激發(fā)創(chuàng)造力的作用。六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件七、課時(shí)安排兩課時(shí)八、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）情景導(dǎo)入1、走近托爾斯泰：提起列夫·托爾斯泰，大家都知道他的作品，請(qǐng)同學(xué)說說他的代表作品。他是俄國偉大的作家之一，也是世界文豪，他長相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛?，F(xiàn)在，就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。托爾斯泰，俄國作家，1828～1910早年父母雙亡，自幼接受嚴(yán)格的貴族家庭教育。從50年代開始創(chuàng)作。早期作品有自傳體三部曲《童年·少年·青年》等。60年代創(chuàng)作進(jìn)入顛峰，創(chuàng)作了史詩性的長篇巨著《戰(zhàn)爭與和平》。70年代創(chuàng)作了長篇小說《安娜·卡列尼娜》。80年代以后，托爾斯泰仍不斷有杰作問世。1899年完成的長篇小說《復(fù)活》，可以說是作家一生思想和藝術(shù)探索的總結(jié)。晚年的托爾斯泰始終為自己的思想情緒與農(nóng)民有距離而深感痛苦。2、走近作者：斯蒂芬·茨威格（1881～1942），奧地利著名的傳記作家。擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。作品有《月光小巷》《看不見的珍藏》《一個(gè)陌生女人的來信》《象棋的故事》等。他的小說多寫人的下意識(shí)活動(dòng)和人在激情驅(qū)使下的命運(yùn)遭際。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長，他比較喜歡某種戲劇性的情節(jié)。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。初一時(shí)，我們?cè)鴮W(xué)過他的作品《偉大的悲劇》。（二）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：1、“讀一讀，寫一寫”中的詞語（依拼音寫漢字）yǒuheizhìliúyúdùnqìyǔjìngùxuānángxīlìzhūrújiǔsìgāngàcūzhìlànzàocángwūnàgòu黝黑滯留愚鈍器宇軒昂犀利侏儒酒肆尷尬粗制濫造藏污納垢yùyùguǎhuānhèlìjīqúnzhèngjīnwēizuòhànshǒudiméichénghuángchéngkǒngwúkězhìyíànránshīsèguǎngmàowúyín郁郁寡歡鶴立雞群正襟危坐頷首低眉誠惶誠恐無可置疑黯然失色廣袤無垠2、解釋詞語藏污納垢：比喻包容壞人壞事。崎嶇：形容山路不平，也比喻處境艱難，這里指不平坦。器宇：人的外表；風(fēng)度。禁錮：束縛，限制。鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。誠惶誠恐：惶恐不安。廣袤無垠：廣闊無邊。尷尬：處境困難，不好處理。犀利：鋒利；銳利。頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。甲胄：盔甲粲然：鮮明發(fā)亮的樣子廣袤無垠：廣闊無邊。古代以東西長度為“廣”，南北長度為“袤”。盎然：氣氛、趣味等洋溢的樣子。3、區(qū)別幾個(gè)字：髭（zī）嘴上邊的胡子。鬈（quán）彎曲的頭發(fā)。髯（rán）兩腮的胡子，亦泛指胡子。鬢（bìn）臉旁靠近耳朵的頭發(fā)。鬃（zōng）一般指馬、豬等畜類頸上的長毛。（三）朗讀課文，整體感知：由“表”及“里”，課文明顯地分為前后兩部分，怎樣分呢？全文可分兩個(gè)部分。列夫托爾斯泰教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇五」列夫托爾斯泰（教案）列夫?托爾斯泰學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握本文創(chuàng)作的特點(diǎn)，把握作者描繪的列夫?托爾斯泰眼睛的特點(diǎn)；2、學(xué)習(xí)細(xì)膩而夸張的人物外貌描寫的方法。3、了解托爾斯泰豐富而深厚的精神世界和人生追求。教學(xué)過程一、

導(dǎo)入：同學(xué)們，以累累巨著在俄國文壇馳騁了近六十年的文學(xué)大師托爾斯泰，因其真實(shí)深刻地再現(xiàn)了俄國社會(huì)生活而被列寧譽(yù)為“俄國革命的鏡子”。列夫托爾斯泰是世界文豪，他長相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛?，F(xiàn)在，就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。二、測測你的預(yù)習(xí)情況：1．給加點(diǎn)的字注音胡髭(

)長髯(

)鬈(

)發(fā)黝(

)禁錮(

)

锃(

)亮

甲胄(

)

粲(

)然

盎然犀(

)利2．解釋詞語鶴立雞群：正襟危坐：廣袤無垠：誠惶誠恐：頷首低眉：3、交流搜集到的有關(guān)列夫托爾斯泰及其作品的相關(guān)知識(shí)，補(bǔ)充歸納

三、自主探究：（一）默讀1-5段，勾畫出對(duì)托爾斯泰的肖像描寫，請(qǐng)用課文原句說說課文的第一部分具體刻畫了托爾斯泰怎樣的外貌特征？找出用了哪些修辭手法？須發(fā)特點(diǎn)：“他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地”；面部輪廓：“留給人的總印象是失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙”；面容表情：“憂郁面孔上籠罩消沉陰影，滯留著愚鈍壓抑”，“沒有一點(diǎn)光彩可言”，“不是傳播智慧的廟堂，而是禁錮思想的囚牢”；“蒙昧陰沉，郁郁寡歡，丑陋可憎?！贝┐鞣矫妫骸皩?duì)他來說，穿這件大衣，還是那件大衣，帶這頂帽子，還是那頂帽子，都沒有什么不合適”；文中用了哪些修辭：描寫眉毛：寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。描寫須發(fā)：一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上，不管從哪個(gè)角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。描寫皮膚：皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。描寫鼻子：一直寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子。比喻和夸張聯(lián)袂運(yùn)用，不僅使“畫面”氣韻生動(dòng)，而且使人產(chǎn)生美的遐想?？傊?，托爾斯泰長相粗鄙，他多毛，濃胡須，身材矮小，他擁有一張俄國普通大眾的會(huì)令拜訪者感到失望。（二）課文第二部分是從哪幾個(gè)方面描寫托爾斯泰的眼睛的？寫托爾斯泰犀利的目光；寫托爾斯泰眼睛里蘊(yùn)含著豐富的感情；寫托爾斯泰眼睛的威力；贊美托爾斯泰犀利的目光，同時(shí)揭示他人生的不幸。2、課文通過描寫眼睛，還寫出了什么？請(qǐng)用原文回答“這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害”-----目光犀利深刻，具有準(zhǔn)確的洞察力；“在人類面部最富感情的一對(duì)感情，可以抒發(fā)各種各樣的感情”------眼睛里透出豐富的感情；“這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無誤的頻波……”-------寫出托爾斯泰觀察社會(huì)、人生、時(shí)代的廣闊和深細(xì)，以及批判的深度和廣度。3、在寫法上，與寫外貌時(shí)是否相同？為什么？相同點(diǎn)使比喻夸張聯(lián)袂運(yùn)用；不同點(diǎn)是前者多用抑筆，寫托爾斯泰的外貌，突出兩個(gè)特點(diǎn)，一是托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一樣，混在人堆里分辨不出來；后者高度贊美，用粗鄙的外表來保護(hù)精美的珠寶，寫他平庸甚至丑陋的外表，正是用來反襯他靈魂的高貴，反襯他的眼睛精美絕倫-----這是欲揚(yáng)先抑的手法的藝術(shù)效果。這樣，前半部分的描寫非但沒有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到相反相成的藝術(shù)效果，相互襯托，使托爾斯泰的外貌包括眼睛給人留下強(qiáng)烈深刻的印象。四，合作交流：欣賞了作者對(duì)托爾斯泰的肖像描寫，你覺得人物肖像描寫時(shí)應(yīng)注意什么問題呢？總結(jié)并明確：肖像描寫應(yīng)抓住人物的特征去寫，修辭手法的恰當(dāng)使用使文章更幽默生動(dòng)，也使人物的形象更豐滿。總結(jié)有關(guān)人物肖像描寫的方法：肖像即外貌，人物的外貌就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫必須從文章中心思想的需要出發(fā)，抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地描寫。而“要極省儉地畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫他的眼睛?！热舢嬃巳康念^發(fā)，即使畫得逼真，也毫無意思?！保斞刚Z）“眼睛是心靈的窗戶”，人的喜怒哀樂等情緒變化和內(nèi)心活動(dòng)，總是通過各種眼神表現(xiàn)出來，所以，通過刻畫人物的眼睛來反映其內(nèi)心活動(dòng)，抓住眼睛神態(tài)變化來寫人的心理狀態(tài)，是表現(xiàn)人物性格的一條最有效的捷徑，五、達(dá)標(biāo)檢測：1.托爾斯泰是一位文學(xué)巨匠，創(chuàng)作了世界文學(xué)中第一流的作品，其中____________、____________、____________三部長篇小說，代表了他的藝術(shù)高峰。2.根據(jù)拼音寫漢字。yǒu黑

xuān昂

xī利侏rú(

)

酒sì(

)chì熱

càn然長ránhàn首低眉廣mào(

)無垠àn(

)然失色3.找出下面詞語中的錯(cuò)別字并加以改正。粗制爛造

鶴立雞群

正經(jīng)危坐誠皇誠恐

無可置凝

郁郁寡歡引人注目

藏污納溝4、揣摩品味語言（1）、托爾斯泰眼睛里有一百只眼珠。

高爾基的這句話運(yùn)用夸張的修辭，恰當(dāng)?shù)?、很好的道出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力。他的作品反映了社會(huì)生活的各個(gè)層面。（2）……這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無誤的頻波。

這句話寫出了作為思想家、藝術(shù)家托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作，既來自于對(duì)社會(huì)生活、人間世態(tài)的觀察、研究，同時(shí)又用他的藝術(shù)巨筆把它們準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來，展示了時(shí)代的本質(zhì)和要求。（3）、當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。這句話寫出了托爾斯泰作為“清醒的現(xiàn)實(shí)主義作家”，對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判是極其深刻而準(zhǔn)確的。

六、課后延伸：都說眼睛是心靈的窗戶，那讓我們擦亮我們的窗戶，用傳神的語言去描寫傳神的眼睛。提示：以我們都認(rèn)識(shí)的人為模特，寫一段肖像描寫，用上至少2種修辭手法。去猜猜他是誰。

板書：胡須肖像描寫〔

頭發(fā)〕抓住人物的特征五官非同尋常的眼睛：犀利的目光巨大的威力

蘊(yùn)涵豐富的感情〔不幸的人生〕

列夫托爾斯泰教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇六」教學(xué)目標(biāo)：1了解生動(dòng)的外貌描寫對(duì)塑造人物形象的作用；2學(xué)習(xí)本文通過傳神的肖像描寫刻畫人物的寫作方法；3了解作者茨威格，了解托爾斯泰在世界文學(xué)史上的巨大貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：1了解作者茨威格和托爾斯泰；2體會(huì)比喻、夸張等修辭手法的作用。教學(xué)難點(diǎn)：1了解生動(dòng)的外貌描寫對(duì)塑造人物形象的作用；2體會(huì)文章豐富而深厚的人文內(nèi)涵。創(chuàng)意說明：采用板塊式教學(xué)--通讀課文，理清文章脈絡(luò)；激情誦讀，體會(huì)語言情感；細(xì)心研讀，感悟文本；遷移拓展，摹寫賽寫。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入。請(qǐng)學(xué)生介紹列夫托爾斯泰（你對(duì)托爾斯泰了解多少？）列夫托爾斯泰是19世紀(jì)俄國的偉大作家，主要作品有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》等。課文中還提到了另外一位意大利文藝復(fù)興時(shí)的偉大雕塑家、畫家、建筑師和詩人，主要作品有浮雕《階梯旁的圣母》、雕塑《大衛(wèi)》、壁畫《亞當(dāng)與夏娃》等。二、通讀課文，理清文章脈絡(luò)。思考：①

課文主要寫了什么？大體可以分為幾個(gè)部分？學(xué)生討論，明確：本文是列夫托爾斯泰的“肖像畫”（可參看前面的彩色插圖）大體分為兩個(gè)部分：（1－5）刻畫托爾斯泰的外貌特征；（6－9）描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。②

讀完全文后，你有什么疑問？鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，收集并整理疑難問題。一、激情誦讀，體會(huì)語言特色。集體朗讀第一部分（1－5），思考：①

作者從那些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征？（須發(fā)、面部輪廓結(jié)構(gòu)、面部特征、長相、拜訪者的態(tài)度。）②

請(qǐng)你找出文中比喻和夸張的句子明確：比喻和夸張鋪排兼用：植被多于空地--喻“臉龐多毛”；皺似樹皮--喻黝黑的臉膛；糾纏不清的樹根--喻眉毛；泡沫--喻鬈發(fā)；像熱帶森林般濃密--須發(fā)；卷起的滔滔白浪--大胡子。作用：濃墨重彩的描繪，使人產(chǎn)生美的遐想。（比較插圖）③

第2段的主要內(nèi)容？托翁給人的印象是什么？寫法上有什么特色？明確：大量的排比。整個(gè)面部像粗制濫造的小屋；額頭像樹柴；皮膚像村舍外墻那樣粗糙。“給人的印象：失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。④

第3－5段重點(diǎn)寫了什么？作者細(xì)致刻畫樂面部特征，那么托翁美嗎?明確：面部特征--重點(diǎn)寫面容表情，毫無避諱地展示了托翁外貌丑陋的一面。穿戴方面、職業(yè)方面、社會(huì)角色方面--意在表明托爾斯泰屬于俄國普通大眾。托爾斯泰的外貌令拜訪者感到失望。（身材特點(diǎn)、言行特征、待客的方式）關(guān)鍵句：他與全體俄國人民同呼吸共命運(yùn)--揭示這一點(diǎn)，也就是揭示出托爾斯泰的人生追求和心路歷程。

⑤

前半部分對(duì)托爾斯泰的描寫，突出了哪兩個(gè)特點(diǎn)？一是托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋；二是他和普通人一樣，混在人堆里分辨不出來。二、細(xì)心研讀，感悟文本。精讀6－9段，思考：①

用一句話概括每段的描寫眼睛的角度。討論歸納：第6段：寫托爾斯泰犀利的目光。第7段：寫托爾斯泰的眼睛蘊(yùn)藏著豐富的感情。第8段：寫托爾斯泰眼睛的威力。第9段：贊美托爾斯泰犀利的目光，同時(shí)揭示他人生的不幸。②作者是如何刻畫眼睛的，請(qǐng)找出你最喜歡的句子，讀一讀，并說說你喜歡的理由。自由解讀，言之有理即可。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言予以歸納。第6段中（神奇的夸張和連珠的比喻）寫出了托爾斯泰眼睛深刻、準(zhǔn)確的洞察力。第7段中連續(xù)用兩組排比句式，寫托爾斯泰的眼睛可以抒發(fā)各種各樣的感情。還引用了高爾基地話，運(yùn)用夸張，干脆有力，耐人尋味，很好地表現(xiàn)了托爾斯泰眼睛的觀察力、敏銳性和豐富性，寫出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力。他的作品反映了社會(huì)生活的各個(gè)層面，課文中有一句話可作對(duì)比的注釋：再小的事物借助這副透鏡都能看得清清楚楚，……這對(duì)眼睛連最微不足道的細(xì)節(jié)都不放過，同樣還能揭示廣袤無垠的宇宙。第8段中的“這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無誤的電波……”對(duì)托爾斯泰眼睛的描寫，已經(jīng)不再限于肖像描寫了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)家，對(duì)他所處的時(shí)代作出準(zhǔn)確、深入、全面的描繪，成為時(shí)代的代言人。因?yàn)樗奈膶W(xué)創(chuàng)作，既來自對(duì)社會(huì)生活、人間世態(tài)的觀察、研究，同時(shí)又用他的藝術(shù)巨筆把它們準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，展示了時(shí)代的本職和要求?！爱?dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩?！边@句話寫出了托爾斯泰作為“清醒的現(xiàn)實(shí)主義作家”，對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判是及其深刻而準(zhǔn)確的。作為19世紀(jì)俄羅斯現(xiàn)實(shí)主義頂峰的代表，托爾斯泰的筆鋒幾乎指向了社會(huì)的各個(gè)方面，特別是對(duì)沙皇的專制、法律的虛偽、貴族的腐朽、農(nóng)民的貧困原因，無不給予深刻的揭示。這在他晚年的長篇巨著《復(fù)活》里表現(xiàn)得尤為充分。他的作品引起沙皇政府的恐慌，曾企圖將他監(jiān)禁或流放，但懾于他的聲望和社會(huì)輿論而中止。①

合作探究：A.

結(jié)合全文，說一說作者為何要寫托爾斯泰粗鄙的外貌？B.

你是如何理解作者重點(diǎn)描寫眼睛的用意？明確：A.

欲揚(yáng)先抑，突出眼睛的威力，這樣描寫使人物形神皆備，給讀者留下了深刻的印象。B.

贊美托爾斯泰犀利的眼光，揭示托爾斯泰觀察社會(huì)、人生、時(shí)代的廣闊和深細(xì)，以及批判的廣度和深度，同時(shí)揭示他人生的不幸。五、延伸訓(xùn)練。仔細(xì)觀察自己，用100~150字寫一幅自畫像，只寫頭部，描寫要逼真詳細(xì)，獨(dú)特處更不能忽略，適當(dāng)運(yùn)用比喻和夸張，寫作時(shí)不署名，不注明性別，寫好后交給老師，再進(jìn)行全班交流。六、課堂小結(jié)。列夫托爾斯泰教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇七」教學(xué)目標(biāo)：1、品味作品富有表現(xiàn)力的語言，揣摩關(guān)鍵語句的含義。2、掌握本文創(chuàng)作的特點(diǎn)，把握作者描繪的列夫·托爾斯泰眼睛的特點(diǎn)；3、了解托爾斯泰豐富而