青島版三年級科學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計（全冊）

《1玩具里的科學(xué)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1、樂于用學(xué)到的科學(xué)知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

2、互相交流，對別的小組作品的制作過程和結(jié)果進(jìn)行評價。

（二）過程與方法

1、向同學(xué)們介紹創(chuàng)新創(chuàng)造的意義，培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新意識。

2、在同學(xué)們自己動手實(shí)踐的過程中一定要注意自身安全。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、激發(fā)學(xué)生的靈感。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自主動手能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的動手能創(chuàng)新能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)

鼓勵同學(xué)們自主創(chuàng)新，勇于將自己的想法表達(dá)、展示出來。

四、課時安排1課時

五、教學(xué)準(zhǔn)備

了解先關(guān)發(fā)明家的資料，準(zhǔn)備一個自己的小小玩具發(fā)明，提前

準(zhǔn)備相關(guān)課件、音視頻材料等。

六、教學(xué)過程

新課導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們開始上科學(xué)課，它將把我們帶進(jìn)科學(xué)的大門，

去探索科學(xué)的奧秘。這節(jié)課我們先從玩玩具開始，探索玩具里的科學(xué)。

新課講解：

(1)教師提出活動要求

同學(xué)們可以先玩自己帶來的玩具，然后把你的玩具跟同學(xué)們交換

著玩，還可以上來挑選老師帶來的玩具；在玩得過程中有什么發(fā)

現(xiàn)和問題，請記錄下來。

(2)引導(dǎo)學(xué)生介紹玩具的特點(diǎn)。

師：誰來匯報一下你們的玩具有什么特點(diǎn)？可以怎樣玩，有哪些

趣味玩法和創(chuàng)新玩法？

(3)提出問題

師：同學(xué)們在玩玩具的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些問題？哪個小組的同學(xué)

愿意給大家說一說？

師:這么多“為什么”，怎么去解決呢？我想只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)、

大膽實(shí)踐，勤于研究，在今后的學(xué)習(xí)中一定會得到解決。

(4)設(shè)計或改進(jìn)玩具

提出活動要求：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了那么多問題，你們認(rèn)真觀察，勤于

思考的品質(zhì)一點(diǎn)兒也不比科學(xué)家差，老師真佩服你們！在研究過

程中，你們對現(xiàn)在的玩具還有哪些不滿意的地方？現(xiàn)在，就讓你

們當(dāng)一回“小科學(xué)家”、“小設(shè)計師”，充分發(fā)揮你的想像力、創(chuàng)造

力，設(shè)計或改進(jìn)一種玩具，可以把你們的想法說出來，也可以把

它畫出來，小組成員要團(tuán)結(jié)協(xié)作，開動腦筋?？茨膫€小組設(shè)計或

改進(jìn)的玩具最具科學(xué)性，最新穎！

《2我們周圍的動植物》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1、學(xué)會樂于接受他人觀點(diǎn)，學(xué)會借助他人的研究成果進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、知道我們周圍常見植物的名稱，學(xué)習(xí)用不同標(biāo)準(zhǔn)給植物分類；

知道周圍常見植物是多種多樣的。

（二）過程與方法

1、提問與植物有關(guān)的問題；意識到人與自然要和諧相處。

2、能對現(xiàn)象的原因、條件、過程和結(jié)果進(jìn)行大膽的猜想。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、能用各種感官直接感知周圍常見植物，討論、交流保護(hù)植物

的方法。

2、借助他人的資料豐富自己的猜想，但又不迷信權(quán)威。

二、教學(xué)重點(diǎn)

通過運(yùn)用各種感官直接感知周圍常見植物。

三、教學(xué)難點(diǎn)

按照一定的順序觀察植物。

四、課時安排

1課時

五、教學(xué)準(zhǔn)備

植物的音像資料、多媒體課件。

六、教學(xué)過程

新課導(dǎo)入：

觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)？這節(jié)課我們來仔細(xì)觀察、研究一下我們

周圍的植物，好嗎？

新課講解：

1、觀察研究植物

我們要想知道植物的某些特點(diǎn)，應(yīng)怎樣觀察？請同學(xué)們來討論一

下。這些方法都很好，下面就用你們的方法觀察自己帶來的植物。觀

察時，不同的植物要采用不同的觀察方法，不要損壞它們，還要防止

被植物扎傷。本組觀察完可到其他小組觀察。我們比一比，看哪一組

觀察得最仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)最多。小組活動。學(xué)生匯報。同學(xué)們觀察得真仔

細(xì)，你們還知道哪些植物？讓我們互相交流一下。小組交流。全班交

流。

2、給植物分類

談話：我們認(rèn)識了這么多的植物，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把這些植物分

一分類好嗎？比一比，看誰的分發(fā)多。

根據(jù)用途分類；生長環(huán)境分類；生活習(xí)性分類；顏色分類等等。

大家討論一下，分類有什么好處？

3、給動物分類

我們認(rèn)識了這么多的小動物，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把這些動物分一分

類好嗎？比一比，看誰的分發(fā)多。

根據(jù)生長環(huán)境分類；生活習(xí)性分類；顏色分類等等。

我們周圍還有哪些動植物，讓我們一起課下去看看吧!

《3科學(xué)在我們身邊》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1、科學(xué)探究方法，讓學(xué)生自己感悟出探究步驟。

2、激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生從周圍世界“發(fā)現(xiàn)科學(xué)”的敏感性。

（二）過程與方法

能體會到科學(xué)探究方法和技能的作用。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、積極反思，樂于與他人交流，能正確對待他人的意見。

2、用多種方法獲得信息和整理信息，運(yùn)用多種方法進(jìn)行科學(xué)探

究。

二、教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)自己的科學(xué)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

如何引導(dǎo)他們自己能夠找到正確的科學(xué)。

四、課時安排

1課時

五、教學(xué)準(zhǔn)備

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，還可準(zhǔn)備一些其它的游戲器材。

六、教學(xué)過程

新課導(dǎo)入：

同學(xué)們，喜歡做游戲嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€游戲，這個

游戲需要兩個同學(xué)來完成，誰是咱們班力氣最大的？誰是咱們班力氣

最小的？

老師這兒有兩個漏斗和兩個乒乓球。現(xiàn)在請兩位同學(xué)每人拿起一

個漏斗，將漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口內(nèi)，用力向上吹漏斗口，

誰能把氣球吹走，誰就獲勝。大家猜一猜，誰能把乒乓球吹走？

新課講解：

1、我們來做小實(shí)驗。

（1）“能否站起來”實(shí)驗

熱身活動：聽老師的口令：起立、坐下、起立、坐下。

（學(xué)生反復(fù)做幾次，感到起立坐下非常容易。）

實(shí)驗要求：指一名學(xué)生端坐在講臺前的椅子上，雙腳往前放。老

師把手指放在他的額頭前，不讓他的身子向前傾，試一試，這位同學(xué)

能站起來嗎？

學(xué)生猜測：指2—3名學(xué)生猜測，說出猜測的理由。

分組實(shí)驗：按照實(shí)驗要求，學(xué)生充分實(shí)驗。教師在巡視指導(dǎo)中和

進(jìn)行實(shí)驗的同學(xué)交流實(shí)驗的感覺和體會。

匯報實(shí)驗結(jié)果：坐在凳子上的同學(xué)無法站起來。

分析實(shí)驗結(jié)果：學(xué)生自由猜想其中的原因。

在實(shí)驗過程中你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出實(shí)驗中的發(fā)現(xiàn)，并猜猜其中的原因。

同學(xué)們剛才玩的開心嗎？你們是怎么玩的？（引導(dǎo)學(xué)生說出：先

猜想，再動手做一做，最后得出結(jié)論）

《4怎樣認(rèn)識物體》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1、學(xué)習(xí)比較的方法，能用各種方法比較物體的輕重。

2、學(xué)會使用天平測量物體的重量，能對物體的輕重進(jìn)行估量。

3、學(xué)會使用尺子測量物體的長度，能對物體的長度進(jìn)行估量。

（二）過程與方法

1、能用感官判斷物體的特征，并能用適當(dāng)?shù)脑~匯較準(zhǔn)確地描述物

體的特征。

2、初步了解并判斷物體的材料構(gòu)成情況。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作、交流的意識。

2、通過觀察、比較、等活動培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)

能用感官判斷物體的特征。

三、教學(xué)難點(diǎn)

判斷物體的特征，并能用適當(dāng)?shù)脑~匯較準(zhǔn)確地描述物體的特征。

四、課時安排

1課時

五、教學(xué)準(zhǔn)備

玩具熊貓、儲錢罐、皮尺、天平等。

六、教學(xué)過程

新課導(dǎo)入：

同學(xué)們，這里有許多小寶貝，你們都認(rèn)識嗎？

新課講解：

1、今天的學(xué)習(xí)以小組為單位，發(fā)揮集體的智慧，看哪個小組表

現(xiàn)最出色。實(shí)驗的時候一定注意安全！老師帶來了一些物品，就放在

這個兜里，請各小組選出一名代表來摸一摸，如果猜對了，老師就把

它送給你們小組，好嗎？

2、交流一下，剛才我們觀察了哪些物體，我們是怎么觀察的，

你是通過什么感官知道的？你還知道哪些觀察的方法呢？

3、剛才同學(xué)們說出了我們帶來的一些物體特點(diǎn)和認(rèn)識這些物體

的一些方法。同學(xué)們可不要小看這些簡單的現(xiàn)象，它包含著許許多多

的科學(xué)道理，同學(xué)們只要留心觀察、研究、就會發(fā)現(xiàn)許多問題，揭開

許多秘密。你還知道哪些認(rèn)識物體特征的方法嗎？

4、用眼睛看（視覺）：可以識別物體的大小、形態(tài)、顏色和方位。

用鼻子聞（嗅覺）：可以識別物體的氣味（包括氣味的濃淡與特

征）。

用舌嘗（味覺）：可以識別物體的味道，如甜、酸、苦、辣、咸，

并能區(qū)別味道是復(fù)合的還是單一的，以及味道的濃度。

用手摸（觸覺）：可以識別物體的冷熱、大小、形狀、光滑與粗

糙、質(zhì)感等。

用耳聽（聽覺）：可以識別物體的聲音。

5、師生小結(jié)：“眼睛、耳朵、鼻子、舌頭都是人的感覺器官。人

的感覺器官能幫助人們分辨出物體的不同特征，如顏色、大小、氣味、

冷熱、輕重等。在所有的感覺器官中，眼睛從周圍的世界中接受的信

息最多。”運(yùn)用感官可以對物體進(jìn)行觀察并能辨認(rèn)物體，感官觀察是

科學(xué)探究的基本方法。在用感官認(rèn)識物體時，可以用眼看，用手摸，

用耳聽，用鼻聞，用舌嘗，同時還要按照一定的順序進(jìn)行。

《5給文具分類》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1、使學(xué)生學(xué)會根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)給文具分類。

2、了解分類在生活中的應(yīng)用。

（二）過程與方法

運(yùn)用學(xué)到的分類方法，選擇生活中的物體，進(jìn)行分類。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生愿意合作交流。

2、培養(yǎng)學(xué)生樂于用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中問題，改善生活。

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會確定分類的標(biāo)準(zhǔn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

能把探究過程中學(xué)得分類方法運(yùn)用于新的情境中，對事物進(jìn)行分

類。

四、課時安排

1課時

五、教學(xué)準(zhǔn)備

到學(xué)校附近的文具店調(diào)查文具是怎樣分類擺放的，并做好記錄。

六、教學(xué)過程

新課導(dǎo)入：

1、課前我們對學(xué)校周圍的文具店進(jìn)行了調(diào)查，同學(xué)們收集了好

多的相關(guān)信息。請同學(xué)們在小組內(nèi)先交流一下你們的調(diào)查情況。

2、通過課前的調(diào)查，你有什么發(fā)現(xiàn)？能不能具體說一說？

（比如說所有鉛筆放在一起，不同花色的文具盒放在一起，本子

放在一起。筆袋和文具盒靠得很近。等）

師：為什么他們會靠得很近？

師：誰還有補(bǔ)充？

師：同學(xué)們調(diào)查得很仔細(xì)，獲得的信息特別多，而且很有價值。

這節(jié)課你想不想也當(dāng)一回商店的老板，也來給文具分分類呢？

新課講解：

1、自由分類

師：下面請各小組對帶來的文具進(jìn)行分類，看看能用幾種方法,

哪個小組分類的方法最多。

2、匯報交流

師：說一說你們是怎樣分的？用了多少種方法?

師：還有哪些分法？

3、方法梳理

師：剛才同學(xué)們說出了這么多種的分法，數(shù)沒數(shù)具體有多少種？

師：分出的結(jié)果一樣嗎？

師：每一種分法的結(jié)果不一樣，為什么？

（因為不是按照同一個標(biāo)準(zhǔn)來分的。）

師：那你認(rèn)為分類時首先應(yīng)該做什么？

（首先要知道自己想根據(jù)什么來分類）

師：對，也就是先要確定一個標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果就不

同。

4.總結(jié)提升

師：剛才同學(xué)們按照不同的標(biāo)準(zhǔn)給文具進(jìn)行了分類，誰能說一說

分類有什么好處？

（容易找到，節(jié)省時間。如果買東西的人多，商店老板可以很快

找到顧客要買的東西，提高效率，能掙更多的錢。美觀好看。分類也

是科學(xué)家研究問題的一種方法。）

師：不錯，分類是科學(xué)研究的重要方法，生活中處處有分類，它

在生活中的應(yīng)用十分廣泛，給我們的生活帶來了便利。

《6哪杯水熱》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

認(rèn)識各種溫度計；知道如何正確使用溫度計測量常見物體的溫度,

并做簡單記錄。

（二）過程與方法

1、通過用溫度計進(jìn)行測量，知道使用工具比感官更有效；

2、能運(yùn)用溫度計對物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)；

3、初步學(xué)會運(yùn)用簡單表格、圖形等統(tǒng)計方法整理測量記錄。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、通過測量活動體驗合作探究的樂趣；

2、通過認(rèn)識各種各樣的溫度計，意識到人們在不斷地運(yùn)用已有

的科學(xué)知識和發(fā)明創(chuàng)造改善自己的工作和生活條件。

二、教學(xué)重點(diǎn)

正確使用溫度計測量常見物體的溫度，并做好簡單的記錄。

三、教學(xué)難點(diǎn)

能用溫度計對物體進(jìn)行定量觀察。

四、課時安排

1課時

五、教學(xué)準(zhǔn)備

溫度計、杯子、筷子、扇子、秒表、熱水

六、教學(xué)過程

新課導(dǎo)入：

老師出示兩杯水，提出問題：“哪杯水更熱？”

新課講解：

1、認(rèn)識溫度計。

師：出示資料卡，引出什么是溫度（物體的冷熱程度）。指導(dǎo)學(xué)

生認(rèn)識溫度計（常用的溫度計是攝氏溫度計，單位是“攝氏度”，用

表示）

2、用溫度計測量一下吧。

生：結(jié)合自己的經(jīng)驗直接測量水的溫度（一個小組的同學(xué)測量同

一杯水的溫度）

師：組織學(xué)生匯報剛才的測量結(jié)果，尤其是讓測量同一杯水溫度

的同學(xué)匯報。

生：通過匯報結(jié)果產(chǎn)生問題：”為什么同一杯水溫度不同呢？”

3、學(xué)會溫度計正確的測、讀、寫。

師：出示配圖，組織學(xué)生討論?；蛲ㄟ^回憶自己的測量過程，發(fā)

現(xiàn)測量中要注意的事項。

結(jié)合示范使學(xué)生認(rèn)識如何正確使用溫度計，，并熟練掌握溫度的讀、

寫（注意強(qiáng)調(diào)零上溫度和零下溫度的讀寫方法）。

生：進(jìn)行讀寫訓(xùn)練。（教師要選擇更多的溫度讓學(xué)生訓(xùn)練）

4、再來測一測哪杯水更熱，把測量結(jié)果記錄下來。

生：測量剛上課時用感官判斷的兩杯水。（教師要及時提示學(xué)生

在測量中應(yīng)該注意的問題，提醒學(xué)生做好測量記錄）

師：在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對測量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，最終

判斷出哪杯水更熱，使學(xué)生意識到使用溫度計測量比用自己的感官觀

察更準(zhǔn)確。

5、課堂評價。

《7水溫的變化》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1、初步學(xué)習(xí)用觀察、實(shí)驗的方法收集數(shù)據(jù)，整理后繪制折線圖。

2、初步知道折線圖的特點(diǎn)和作用。

（二）過程與方法

根據(jù)折線圖發(fā)現(xiàn)并歸納水溫的變化規(guī)律。

（三）情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)如實(shí)記錄實(shí)驗數(shù)據(jù)、細(xì)致認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的協(xié)作精

神。

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)用簡單的圖表、文字等記錄實(shí)驗數(shù)據(jù)，對水溫的變化過程做

出簡單描述。

三、教學(xué)難點(diǎn)

通過對折線圖的分析，發(fā)現(xiàn)并歸納水溫的變化規(guī)律。

四、課時安排

1課時

五、教學(xué)準(zhǔn)備

鐵架臺，酒精燈，中試管，溫度表（100℃）,棉線，電子表，火

柴，溫度記錄表，折線統(tǒng)計圖等等。

六、教學(xué)過程

新課導(dǎo)入：

1、要知道物體的溫度，應(yīng)該使用什么測量工具？

2、怎樣用溫度表測量物體的溫度？

新課講解：

1、加熱一杯水，水的溫度將發(fā)生怎樣的變化？

2、學(xué)生討論并回答：

3、（先不表態(tài)）如果讓這杯熱水冷卻，水的溫度又會怎樣變

化？

4、學(xué)生討論并回答：

5、學(xué)生設(shè)計實(shí)驗：

A、你們可以用什么方法去驗證你們的猜想呢？

B、現(xiàn)在給你們以下這些實(shí)驗用品：鐵架臺，酒精燈，中試管，

溫度表（100。C）,棉線，電子表，火柴。你們可以設(shè)計怎樣一個實(shí)

驗?zāi)兀?/p>

C、學(xué)生討論。

D、學(xué)生匯報：可以把溫度表掛在鐵架臺上，下面一部分浸在水

中，下面用酒精燈加熱。然后就可以測量溫度了。

E、教師請幾個小組回答，確定實(shí)驗方法。

6、講解組裝方法和實(shí)驗步驟：

A、加熱前先測出水溫，記錄在“0”分格內(nèi)；

B、每1分鐘記錄一次溫度，一人看表計時，兩人看溫度表，一

人記錄填表，還有一人注意實(shí)驗安全；

C、加熱到7分鐘，從鐵架臺上取下酒精燈熄滅，記錄溫度，這

一溫度也是熱水自然冷卻時的起始溫度，再記錄在另一表格中的“0”

分格內(nèi)。

7、學(xué)生實(shí)驗操作，教師巡視指導(dǎo)。

8、學(xué)生匯報實(shí)驗結(jié)果（數(shù)據(jù)），全班分析。

A、學(xué)生：水溫上升和下降時開始都很快，后來就慢了。

B、學(xué)生：水溫上升到100度就不上升了。

9、小結(jié)

水受熱時，開始溫度上升得快，以后越來越慢，達(dá)到100度時，

溫度不再上升。

熱水冷卻時、開始溫度下降得快，以后下降的速度越來越慢。10、

介紹：液體沸騰時的溫度叫沸點(diǎn)。水的沸點(diǎn)是100℃.

《8哪杯水多》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1、液體具有一定的體積，液體的體積是可以測量的。

2、非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量會導(dǎo)致結(jié)果的多樣，標(biāo)準(zhǔn)單位的測量使信

息交流成為可能。

（二）過程與方法

1、通過多種方法比較液體多少。

2、使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)單位測量液體的體積。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、認(rèn)識到比較的方法是多種多樣的

2、對比較的方法進(jìn)行分析和統(tǒng)一，有助于確立科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

通過多種方法比較液體多少；能較規(guī)范地使用量筒測量液體體積。

三、教學(xué)難點(diǎn)

用多種方法比較液體多少，明確用標(biāo)準(zhǔn)單位測量使信息交流成為

可能。

四、課時安排

1課時

五、教學(xué)準(zhǔn)備

3個塑料瓶（大小高低不同）、1個玻璃杯、1個量筒、1條紙帶、

膠水、記錄紙若干。

六、教學(xué)過程

新課導(dǎo)入:

生活中經(jīng)常比較多少，如何比較呢？下面讓我們來比較一下下面

的水哪個多呢？

新課講解：

一、比較哪個瓶子水最多

1、出示三個不同的瓶子，里面裝有不等量的水。請學(xué)生猜測，

哪個瓶子里的水最多，哪個瓶子里的水最少，并說明理由。

2、怎樣才能證明自己的觀點(diǎn)是正確的？并說明為什么這么想。

（師可適當(dāng)提示前面所學(xué)的關(guān)于水的特性，如會流動、有重量、有體

積等，鼓勵方法的多樣性）

3、交流討論，比較不同的方法，選擇操作最簡單的方法進(jìn)行實(shí)

踐操作。

4、生實(shí)踐操作后匯報結(jié)果。（如出現(xiàn)結(jié)果差異較大或不同，引

導(dǎo)學(xué)生思考其中的原因）

二、比較水多多少

1、師：現(xiàn)在我們已知2號瓶中的水最多，但它比其他瓶中的水

多多少，知道嗎？有什么辦法可以知道？

2、學(xué)生討論測量方法

預(yù)設(shè)1：生可能會直接說用有刻度的杯子，師需追問：杯子上的

刻度有什么用？假如沒有有刻度的杯子，該怎么辦？

預(yù)設(shè)2：生可能一時想不出用什么辦法，師可直接出示小杯子、

瓶蓋等材料提示、引導(dǎo)，交流這些材料可怎么用。

預(yù)設(shè)3（可接預(yù)設(shè)2）：生知道借助一些更小的容器幫助測量，

師可追問：用小杯子量了，還多出半杯怎么辦？如果想知道得更精確，

還有更好的辦法嗎？

3、自制刻度線測量

1）如果我們要給一個杯子畫刻度線，這些刻度線有什么用？畫

的時候應(yīng)該注意什么呢？（刻度間距要相同）

2）生實(shí)踐：自制的刻度條，并貼到一個玻璃杯上，再次比較三

個不同瓶子里的水，并將測量結(jié)果記錄下來。

3）交流測量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)并討論問題：

測量的結(jié)果相同嗎？

你們認(rèn)為是什么原因?qū)е聹y量結(jié)果不同呢？

我們怎樣才能解決這些問題？

三、認(rèn)識并使用量筒

1、師介紹量筒，并提示“測量要求”，問：

量筒刻度上的一格代表多少？和我們自制的刻度比較，有哪些區(qū)

別？

為什么量筒要平放？

為什么視線要與液面保持水平？

2、請學(xué)生用量筒測量三瓶水的多少，并匯報測量結(jié)果。（如果

學(xué)生沒有足夠的量筒，或上課時間不夠，可采用教師演示方式進(jìn)行）

3、師：你們知道這樣一瓶礦泉水、一桶食用油有多少嗎？（出

示食物或照片）這個數(shù)值就表示了一瓶礦泉水或一桶食用油的體積了。

4、師：5毫升水大概是多少呢?

《9有趣的不倒翁》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1、認(rèn)識常見的幾種不倒翁，知道不倒翁不倒的科學(xué)原理。

2、能對不倒翁進(jìn)行比較細(xì)致地觀察；能用歸納的方法對觀察到

的現(xiàn)象做合理的解釋；能歸納不倒翁的特征及不倒的原理；能制作簡

單的不倒翁。

（二）過程與方法

1、與生活實(shí)際相結(jié)合，找出不倒翁的特點(diǎn)。

2、通過實(shí)驗觀察、比較，讓學(xué)生知道不倒翁不倒的原因。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學(xué)樂于探究的情感和尊重證據(jù)、愿意與他人合作與交流

的價值觀念。

2、在動手過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究精

神。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解不倒翁為什么不容易倒。

三、教學(xué)難點(diǎn)

不倒翁的制作

四、課時安排

1課時

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1、各種不倒翁、相關(guān)課件、圖片等。

2、查詢百度網(wǎng)站收集的有關(guān)不倒翁的圖片。

3、查詢百度網(wǎng)站收集的有關(guān)不倒翁的圖片、視頻以及有關(guān)知識

資料。

六、教學(xué)過程

新課導(dǎo)入：

小朋友們，大家好。我們班的

小朋友都是最聰明的，所以今天在上課前老師想說一個謎語讓小

朋友來猜，好不好？下面請聽題。

（謎語）

一個公公精神好，從早到晚不睡覺。身體雖小力氣大，千人萬人

推不倒。

師：小朋友，你猜到了嗎？哦，原來是：不倒翁

師：小朋友，你想了解不倒翁更多的知識嗎？那就跟老師一起

去學(xué)習(xí)吧。

新課講解：

1、提出問題：不倒翁為什么不倒呢？

2、一起去揭秘不倒翁不倒的原因

師：小朋友，你一定玩過不倒翁吧？它們晃來晃去就是不倒，這

是為什么呢？

請你來跟一起去揭開這個秘密吧！先來觀察幾個不倒翁。

3、玩具不倒翁一一底部半球形

師：首先，請小朋友仔細(xì)觀察，

想一想這些玩具不倒翁永遠(yuǎn)不倒的原因是什么？它們有什么共同

點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：我們發(fā)現(xiàn)這些玩具不倒翁的底面都是半球形，是圓形。

4、玩具恐龍蛋

師：其次，請小朋友比較兩種玩具，不倒翁和恐龍蛋底部同樣為

圓形，“為什么恐龍蛋會倒？”，而不倒翁會永遠(yuǎn)直立。

小朋友們再想一想。

5、觀察物體一一上輕下重

師：最后，請小朋友仔細(xì)觀察這些可愛的圖片，分別是臺燈，電

風(fēng)扇和水杯，

師：找一找它們的共同點(diǎn)，想一想為什么這幾樣物品都不會倒呢？

6、不倒翁不倒的原因

師：你們看，不倒翁無論做成什么樣，底部都是半球形。再用手

掂一掂，感覺底下重重的。讓我們打開看一看里面，來每個不倒翁里

面都有個重的東西固定在底部。

師：不倒翁不倒的原因有兩個：

1、底重。

2、底面半球形。每個物體都有一個重心，集物體重量的中心，通

常在物體重的一邊，重心越低，物體越不容易倒。

《10認(rèn)識水》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1、了解自然界水資源的分布。

2、知道水的狀態(tài)。

（二）過程與方法

能從適當(dāng)?shù)那榫爸校l(fā)現(xiàn)問題和提出問題，能向大家表達(dá)自己的

發(fā)現(xiàn)和感受。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、使學(xué)生初步知道水的狀態(tài)。

2、樹立保護(hù)環(huán)境，節(jié)約用水的意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識水沒有固定的形狀但有一定的體積。

三、教學(xué)難點(diǎn)

地球上的水的分布情況。

四、課時安排

1課時

五、教學(xué)準(zhǔn)備

六、教學(xué)過程

新課導(dǎo)入：

生活中處處離不開水，它是什么樣子的呢？今天讓我們一起來研

究一下吧。

新課講解：

活動一：我們來觀察：水是什么樣的？

教師：出示一杯水、一杯酒、一杯雪碧。同學(xué)們看這是什么？學(xué)

生觀察后回答：透明的、沒有顏色。

師：回答的很好，觀察活動要有計劃、有步驟，正確的步驟是一

看、二聞、三嘗、四摸。

師：怎樣判斷無色的液體不一定是水呢？生；討論后回答可以

聞可以嘗師：在保證安全的情況下才能品嘗。

（一）水是沒有顏色、沒有味道、透明的。

師：很好，剛才同學(xué)們充分調(diào)動了我們的感官解決了這個問題,

可見，在我們的科學(xué)實(shí)驗中，實(shí)踐非常重要，不要毫無根據(jù)的亂說。

（二）水有形狀嗎？

師：用多種形狀的杯子盛水，水是什么形狀的？，如果把水倒在

得上，水會變成什么形狀的呢？生：水會向低處流。水是什么形

狀的？生分組實(shí)驗并匯報。

水有形狀，只是水的形狀不固定，他會隨著容器的形狀而變化。

（三）出示實(shí)物：橡皮、木頭、牛奶、冰塊、醬油，比較它們與

水的異同點(diǎn)。

學(xué)生分組討論：水、醬油、牛奶能流動，橡皮、木頭、冰塊不能

流動。師：同學(xué)們回答的非常好。像水、牛奶、醬油這樣能能流動

的物體叫做液體。像木塊、橡皮這樣不能流動的物體叫做固體。常溫

常壓下，水師沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。

（四）自然界中哪里有水？

天上、地下、動植物體內(nèi)都含有水分。在地球上海洋和咸水湖中

的水占97%,故地球有稱水球。對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水的教育。

《11有趣的浮沉現(xiàn)象》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1、通過自主探究的觀察實(shí)驗活動，獲得關(guān)于物體本身大小和輕

重關(guān)系的認(rèn)識。

2、初步了解到物體大小相同的條件下，重的物體容易沉下去，

輕的物體容易浮上來。

3、在物體輕重相同的條件下，物體大的容易浮上來，小的容易

沉下去。

（二）過程與方法

1、能根據(jù)生活經(jīng)驗預(yù)測常見材料制成的物體在水中的浮沉狀態(tài)。

2、能用實(shí)驗的方法判斷物體的浮沉，并根據(jù)浮沉狀態(tài)將物體分

類。

（三）情感態(tài)度與價值觀

能意識到把大家的意見綜合在一起往往能得到最好的結(jié)果。

二、教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生知道影響物體在水中浮沉的因素。

三、教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生知道影響物體在水中浮沉的因素。

四、課時安排

1課時

五、教學(xué)準(zhǔn)備

石子回形針紐扣鐵釘橡皮泡沫木塊乒乓球帶蓋塑料瓶

六、教學(xué)過程

新課導(dǎo)入：

1、一群小孩在草地上踢球，不小心球掉進(jìn)旁邊的深坑中，坑口

又小又窄，人根本下不去，誰有辦法把球拿上來？

2、如果是鉛球掉進(jìn)深坑，那么還能用這個辦法嗎？

新課講解：

一、認(rèn)識浮沉現(xiàn)象

教師拿出一個瓶蓋，讓學(xué)生猜它在水中是浮還是沉

學(xué)生猜測，再讓學(xué)生動手試一試。

引導(dǎo)學(xué)生觀察物體浮沉。

二、提升原有認(rèn)知一一觀察更多物體的沉浮

1、教師出示10種身邊的物體，提問“它們在水中是沉還是浮呢？”

2、出示實(shí)驗要求：

(1)、由組長分工，依次進(jìn)行，每人至少操作一種物品的實(shí)驗，

其余的人仔細(xì)觀察。

(2)、實(shí)驗時要注意，物體放在水中要輕拿輕放防止濺出。

(3)、記錄員及時記錄結(jié)果，物體是沉的在表格對應(yīng)的地方畫I,

物體是浮的在表格對應(yīng)的地方畫t

三、匯報實(shí)驗結(jié)果

1、實(shí)驗結(jié)束，教師組織學(xué)生交流，鼓勵學(xué)生相互補(bǔ)充質(zhì)疑

2、教師選出一、二組演示。

四、總結(jié)延伸

根據(jù)現(xiàn)在的實(shí)驗結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？

今天我們通過自己動手做實(shí)驗，得出結(jié)論，老師覺得你們真了不

起。其實(shí)物體的浮沉不是固定的，還可以改變的。下節(jié)課我們

繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)結(jié)論，幫助學(xué)生建立科學(xué)的觀點(diǎn)。

物體在水中：

浮：輕、大：泡沫木塊乒乓球帶蓋塑料瓶

沉：重、?。菏踊匦吾樇~扣鐵釘橡皮

《12改變浮和沉》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（-）知識與技能

1、能對浮沉的轉(zhuǎn)換提出自己的猜想和假設(shè)

2、能用實(shí)驗驗證自己的猜想和假設(shè)。

（二）過程與方法

知道改變浮沉的方法及其在生活中的應(yīng)用。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、體驗到科學(xué)探究成功的快樂

2、體會到科學(xué)知識與我們生活的重要性。

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生獨(dú)立設(shè)計實(shí)驗，科學(xué)、實(shí)事求是的描述實(shí)驗想象。

三、教學(xué)難點(diǎn)

用不同的方法改變物體的沉浮，并歸納方法。

四、課時安排

1課時

五、教學(xué)準(zhǔn)備

橡皮泥7只、雞蛋11只、食鹽6包、塑料小瓶7只、塑料泡沫

6只、大螺絲7、土豆7只、潛水艇模型6只、大燒杯12只等。

六、教學(xué)過程

新課導(dǎo)入：

游戲：猜手里有什么？

把粉筆、橡皮泥、塑料瓶、雞蛋依次放入水中，猜會怎樣？

新課講解：

一、主題探究

1、猜雞蛋是浮是沉，有的浮有的沉。

讓學(xué)生猜測其原因。

2、雞蛋可以改變在水中的浮和沉，其他物體也能嗎？

(1)學(xué)生小組討論改變方法。

(2)學(xué)生交流。

3、發(fā)放實(shí)驗材料，學(xué)生實(shí)驗。并填寫實(shí)驗記錄。

4、教師巡回指導(dǎo)并把成功的代表性作品帶到講臺。

5、學(xué)生交流匯報。

6、分析它們是靠什么改變了浮和沉？

總結(jié)出：物體重量、液體、形狀、借助于漂浮物。教師板書。

二、自由活動

1、玩小潛水艇。

2、教師講述潛水艇歷史。

三、課后拓展探究

煮水餃，為什么開始時水餃沉在水下，熟后都浮上來。

《13水面的秘密》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（-）知識與技能

1、能針對水面現(xiàn)象提出問題。

2、能通過觀察、實(shí)驗等方法收集證據(jù)，并做出合理的解釋。

（二）過程與方法

了解水的表面張力現(xiàn)象。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注身邊生活現(xiàn)象，并善于思考。

2、喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識揭示生活中的現(xiàn)象。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解水的表面張力現(xiàn)象。

三、教學(xué)難點(diǎn)

了解水的表面張力現(xiàn)象。

四、課時安排

1課時

五、教學(xué)準(zhǔn)備

硬幣、杯子、曲別針、大頭針、刀片、鏡子

六、教學(xué)過程

新課導(dǎo)入：

師;取出一杯水。

提問：還能往里放曲別針嗎？猜還能放幾個？

新課講解：

1、確定實(shí)驗項目

提出實(shí)驗項目：

裝滿水的杯子，還能繼續(xù)加水嗎？

還能繼續(xù)往里加大頭針或刀片嗎？

硬幣還能裝多少水等。

2、猜想與假設(shè)

在提出問題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行大膽的猜想,

估測可能出現(xiàn)的結(jié)果，并做好記錄。

水是由許許多多的水分子組成的。

水表面的水分子僅僅靠攏在一起，有一種相互吸引的力，這

就是水的表面張力。

3、自由活動

1、讓一枚硬幣浮在水面上。

師：大家知道，它放入水中是浮還是沉？

師：水的表面張力可以讓它浮在水面上。大家信不信？師：按

照以下方法做一做，看看到底能不能讓硬幣浮在水面上。

(1)用叉子將硬幣放在水面上。

(2)用紙先將硬幣托在水面上，然后讓紙下沉。

(3)用鑲子夾著硬幣平放在水面上。

(4)用手指輕輕將硬幣平放在水面上。

2、生活中常見的水的表面張力。

(1)水膽在水面上行走而不沉入水中。

（2）手背上抹完油后滴上一滴水的情境。

（3）葉子上的基地露珠。

4、拓展活動

我們在實(shí)驗中已經(jīng)親身感受到了水有表面張力。一滴牛奶滴落

在盤上瞬間濺出很多小奶滴呈球狀，為什么？

把肥肉熬化后，盛入碗中，冷卻后碗中央的大油會熬下去，這

說明了什么？

請同學(xué)們選擇自己感興趣的問題到生活中去觀察研究。

《14水往高處走》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（-*）知識與技能

1、認(rèn)識毛細(xì)現(xiàn)象。

2、了解毛細(xì)現(xiàn)象發(fā)生的條件和在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

（二）過程與方法

1、教給學(xué)生正確的觀察方法，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

2、通過現(xiàn)象觀察發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題，初步培養(yǎng)學(xué)

生根據(jù)科學(xué)程序進(jìn)行探究的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、通過設(shè)疑、探究、研討、運(yùn)用等活動，激發(fā)學(xué)生探索毛細(xì)現(xiàn)

象的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極探究、求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識毛細(xì)現(xiàn)象和了解毛細(xì)現(xiàn)象發(fā)生的條件。

三、教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識毛細(xì)現(xiàn)象和了解毛細(xì)現(xiàn)象發(fā)生的條件。

四、課時安排

1課時

五、教學(xué)準(zhǔn)備

2片玻璃，帶顏色的水，6個放大鏡，利用毛細(xì)現(xiàn)象制作的花束、

孔隙不同的玻璃管、酒精燈

六、教學(xué)過程

新課導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，你們見過水嗎？水是怎樣流的？

小結(jié)：生活中我們見過的水一般是從高處向低處流的。

2、師配樂表演魔術(shù)：（兩個玻璃片放在有顏色的水中，水徐徐上

升），通過烘托神秘的魔術(shù)氣氛，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

新課講解：

（一）實(shí)驗觀察，發(fā)現(xiàn)問題

1、認(rèn)識實(shí)驗材料。

師：為了探索水往高處走的秘密，老師為每個小組準(zhǔn)備了一個實(shí)

驗盒，快來看看實(shí)驗盒里有哪些實(shí)驗材料？哪些你認(rèn)識？哪些不認(rèn)

識？

2、請同學(xué)們以小組為單位把這些材料依次豎著放到水中，觀察

實(shí)驗發(fā)現(xiàn)。

3、交流實(shí)驗發(fā)現(xiàn)。

師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)與大家一起分享呢？

交流要點(diǎn)：一，水在有的材料里面往高處走，在有的材料里面不

往高處走；二，在有的材料中，水走得快，走得高，而在有的材料中

水走的慢，走得低。

4、小結(jié)，提出問題。

師：通過剛才的實(shí)驗，我們發(fā)現(xiàn)水在這五種材料里面能往高處走,

而且走得高低不同?？戳诉@些實(shí)驗現(xiàn)象，你有什么問題要問？

根據(jù)學(xué)生的疑問，確定本節(jié)課要研究的兩個問題。一：為什么水

在有的材料里面能往高處走，在有的材料里面不能往高處走？二：為

什么水在有的材料里面走的高，在有的材料里面走的低。

（二）研究第一個問題：毛細(xì)現(xiàn)象發(fā)生的條件

1、猜測

師：為什么水在這五種材料里面能往高處走，而在其他三種材料

里面卻不往高處走呢？請大家靜靜地想，大膽地猜。

小結(jié)：同學(xué)們都認(rèn)為水能往高處走與材料的特點(diǎn)有關(guān)。我們可以

通過觀察來發(fā)現(xiàn)這些材料的特點(diǎn)。

2、教給正確的觀察方法。

師：你準(zhǔn)備怎樣觀察這些材料？師小結(jié)觀察方法

3、小組合作觀察材料，學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗記錄單。4、交流總結(jié)

交流要點(diǎn)：通過用眼看，借助放大鏡看等方法發(fā)現(xiàn)能讓水往高處

走的材料都有孔隙。不能讓水往高處走的材料沒有孔隙。

（三）研究第二個問題：孔隙的大小與水上升高度的關(guān)系

1、學(xué)生猜測。

2、繼續(xù)猜測孔隙大小與水上升高度的關(guān)系。

3、自己設(shè)計實(shí)驗證明自己的猜想。（由于學(xué)生剛剛接觸科學(xué)，滲

透對比試驗的知識）

4、教師提供三個孔隙大小不同的玻璃管，學(xué)生自行實(shí)驗。

5、交流實(shí)驗發(fā)現(xiàn)。

6、總結(jié)孔隙的大小與水上升高度的關(guān)系：孔隙越小，水升得越

高，孔隙越大，水升得越低。

7、出示一個孔隙很大的玻璃管，讓學(xué)生猜測水在這個玻璃管里

面能不能往高處走？學(xué)生通過實(shí)驗驗證。總結(jié)：當(dāng)孔隙大到一定程度

的時候水就不往高處走了。得出結(jié)論：要想讓水往高處走，孔隙必須

是細(xì)微的。引出毛細(xì)現(xiàn)象的定義：水能沿著有細(xì)微孔隙的材料上升，

這種現(xiàn)象被稱作毛細(xì)現(xiàn)象。

8、回歸導(dǎo)入，魔術(shù)揭秘

小結(jié)：雖然單片的玻璃沒有孔隙，但是我們可以通過制造孔隙產(chǎn)

生毛細(xì)現(xiàn)象。

（四）拓展延伸

1、學(xué)生交流生活中的毛細(xì)現(xiàn)象。

2、教師補(bǔ)充毛細(xì)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用：“山有多高，水有多高”、

酒精燈和自動澆水裝置，了解毛細(xì)現(xiàn)象對人們生活的便利。

3、舉例說明毛細(xì)現(xiàn)象對人們生活也有不便：地面返潮就是地下

水沿著孔隙上升造成的。

4、利用毛細(xì)現(xiàn)象進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作：現(xiàn)場制作用面巾紙制作的單枝

彩色馬蹄蓮，教給制作方法，同時出示做好的花束，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作

欲望和應(yīng)用欲望。

《15天氣與生活》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1、能舉例說明酸雨是人類活動作用的結(jié)果。

2、能夠舉例說明天氣的變化對人類的生活和生產(chǎn)造成的有利和

不利的影響。

（二）過程與方法

1、能夠用實(shí)例或調(diào)查結(jié)果說明人類的活動已經(jīng)對天氣變化造成

一定的影響。

2、能通過對天氣與人類關(guān)系的分析，意識到人與自然和諧共處

的重要性。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、能夠用圖表記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單分析，得出某些科學(xué)結(jié)論。

2、愿意把自己收集到的天氣與人類的資料和圖片與同學(xué)交流。

二、教學(xué)重點(diǎn)

意識到天氣變化造成的有利或者不利的影響。

三、教學(xué)難點(diǎn)

說明自然災(zāi)害與天氣變化有關(guān)。

四、課時安排

1課時

五、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、各種天氣影響生活的資料。

六、教學(xué)過程

新課導(dǎo)入：

1、談話：今天的天氣怎樣？你喜歡這樣的天氣嗎？你還喜歡什

么天氣，為什么

2、講述：天氣的變化不僅對我們的學(xué)習(xí)和心理造成不同的影響，

他還能對人們的生產(chǎn)生活產(chǎn)生巨大的影響力。

新課講解：

1、活動1：天氣對人的影響

(1)談話：同學(xué)們，以小組為單位交流你們收集到的天氣對人

影響的圖片或文字資料。

(2)學(xué)生小組交流、討論。

(3)結(jié)合課件全班交流。

(4)提問：誰最關(guān)心天氣？為什么？

2、活動2：人類活動對天氣的影響

(1)談話：天氣對人產(chǎn)生有利或有害的影響，同學(xué)們，你們知

道嗎，人類的活動也在影響了天氣的變化，看老師這的小例子。

(2)出示課件，這幅圖上的兩地是北京的中關(guān)村和頤和園，兩

地相距不到一萬米，在3月28日對這兩地進(jìn)行了調(diào)查，來看一下調(diào)

查的數(shù)據(jù)。你們發(fā)現(xiàn)了什么？

(3)學(xué)生回答。

(4)談話：影響北京兩地氣溫變化顯著的原因是什么？

(5)講述：這種現(xiàn)象叫“熱島效應(yīng)”。此外，人們的生活還會對

天氣造成“溫室效應(yīng)”、“酸雨”，我們一起看看吧！(出示課件)

(6)拓展：觀測酸雨的幾種常用的方法。

(7)提問：怎樣保護(hù)天氣？

《16今天的天氣》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

(-)知識與技能

1、知道天氣可以用溫度、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量等來描述。

2、能用各種感官感知不同的天氣現(xiàn)象，并用語言或畫圖等方式

描述天氣。

(二)過程與方法

能夠由被動觀察變主動關(guān)注，體驗天氣對我們生活的重要。

(三)情感態(tài)度與價值觀

1、具有天氣意識，學(xué)會主動關(guān)注天氣。

2、想知道，愛提問，善思考。

二、教學(xué)重點(diǎn)

懂得天氣影響人類的生產(chǎn)生活。

三、教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識氣象符號，用氣象符號記錄天氣變化。

四、課時安排

1課時

五、教學(xué)準(zhǔn)備

課件，相關(guān)資料。

六、教學(xué)過程

新課導(dǎo)入：

1、假期你們經(jīng)常隨父母出門旅游嗎？出行前首先要了解什么？

2、在什么情況下不便出門游玩？

新課講解：

(-*)認(rèn)識天氣與我們生活之間存在密切關(guān)系

師：天氣的好壞，往往會影響到某個活動的正常進(jìn)行，請同學(xué)們

再想一想，在什么情況下，我們同樣會關(guān)心天氣呢？

師：看來，天氣與我們的生活密切聯(lián)系，讓我們共同關(guān)注天氣。

師：同學(xué)們今天天氣怎么樣??？引導(dǎo)學(xué)生廣泛討論。用自己的語

言描述今天的天氣情況。

師：請同學(xué)們想一想，在我們平時的生活中，除了會遇到像這樣

的天氣狀況，還會遇到怎樣的天氣狀況呢？誰說說。

師：概括日常生活中我們一般從天氣狀況，溫度，風(fēng)力，風(fēng)向等

方面對天氣進(jìn)行了描述。

（二）獨(dú)立設(shè)計，認(rèn)識氣象符號

1、師：剛才同學(xué)們用語言交流描述了今天觀察到的天氣特征。

除了用語言外同學(xué)們能不能想出更直觀、更為形象、簡潔明了的方法

來描述或表示天氣現(xiàn)象呢？（學(xué)生回答：畫畫設(shè)計記錄天氣的符號,

記錄各種天氣特征）

2、師：現(xiàn)在你們就是一名小小氣象工作者，請同學(xué)們獨(dú)立設(shè)計

（繪畫）你想象中的各種天氣符號。

3、師：學(xué)生交流各自設(shè)計的符號。（哪位同學(xué)把你設(shè)計的天氣符

號展示給大家，讓我們共同來分享你的勞動成果。）

4、教師適當(dāng)?shù)募钆c點(diǎn)評。

科學(xué)就是要讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，只有擁有豐富的想象力，

才會有創(chuàng)新，科學(xué)才會進(jìn)步。讓學(xué)生設(shè)計想象中的天氣符號，既能激

發(fā)學(xué)生的主觀能動性，又能很好增強(qiáng)學(xué)生對天氣現(xiàn)象的直觀理解。

（三）了解天氣預(yù)報，認(rèn)識更多的天氣符號，能看懂天氣預(yù)報

1、師：同學(xué)們設(shè)計了這么多形象直觀富有想象的天氣符號，那

么天氣預(yù)報中常用的天氣符號又是怎樣的呢？讓我們一起去看一看。

天氣預(yù)報中的天氣符號與你們設(shè)計的天氣符號一樣嗎？

展示天氣符號。

師：同學(xué)們的想象非常豐富，那我們看看天氣預(yù)報中的符號是怎

么樣的，和你的設(shè)計是否一樣。

生：仔細(xì)觀察，找出差異。

師：同學(xué)們都抓住了天氣的特征，加上了自己的想象，設(shè)計非常

好。

師：天氣預(yù)報對我們生活非常重要，我們應(yīng)該通過哪種途徑才能

獲得天氣預(yù)報的信息。

師：剛才預(yù)報員三言兩語就把未來幾天的天氣情況說出來了，顯

得很輕松，其實(shí)這里面凝聚著許許多多氣象工作者的辛勤勞動，你們

知道他們是怎么了解天氣情況的嗎？

（四）了解、認(rèn)識簡單常用的天氣諺語

1、師：現(xiàn)在通過先進(jìn)的科學(xué)手段能夠準(zhǔn)確的進(jìn)行對未來一周的

天氣進(jìn)行預(yù)報，古代沒有先進(jìn)的科學(xué)手段，但是我們的祖先在很早以

前就根據(jù)長期的對云、動物、天氣現(xiàn)象的觀察所得出的經(jīng)驗，總結(jié)出

了許多天氣諺語，進(jìn)行簡單的天氣預(yù)報。

2、師：同學(xué)們知道哪些天氣諺語？（學(xué)生回答）什么時候能用

到天氣諺語知識？

（出示諺語多媒體資料）

3、師：當(dāng)我們要掌握了一定的天氣諺語，在野外，即使沒有天

氣預(yù)報，只要細(xì)心觀察天氣，也能進(jìn)行天氣預(yù)測。古代通過觀察天氣

現(xiàn)象進(jìn)行天氣預(yù)測在農(nóng)業(yè)、預(yù)防疾病和自然災(zāi)害、軍事上都起到了重

要作用。

4、由此我要情不自禁地贊嘆我國古代勞動人民的偉大智慧。

追根溯源，“天氣預(yù)報”早在我國古代就有了，通過出示天氣諺

語、，讓學(xué)生感受到我國古代勞動人民的偉大智慧，更深刻的認(rèn)識到

天氣與人類生產(chǎn)、生活息息相關(guān)。

《17我的雨量器》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

能夠通過活動了解雨量器的結(jié)構(gòu)原理和使用方法，并能改良設(shè)計

出自己的雨量器。

（二）過程與方法

1、理解降雨量的概念，會使用區(qū)分降雨強(qiáng)度的雨量分級表。

2、會制作簡單的雨量器，會利用雨量器測量降水量，并在測量

降水量的過程中發(fā)現(xiàn)正確使用雨量器的方法。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生合作互助的精神。

2、在制作雨量器的過程申，學(xué)生體驗合作與交流的樂趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

能正確使用雨量器測量降水量。

三、教學(xué)難點(diǎn)

制作雨量器的方法

四、課時安排

1課時

五、教學(xué)準(zhǔn)備

下雨時的錄像片斷、雨量器、教學(xué)課件、剪刀、彩筆、直尺、大

飲料瓶或其他透明塑料瓶、澆花用的噴壺。

六、教學(xué)過程

新課導(dǎo)入：

出示四種天氣符號一一小雨、中雨、大雨、暴雨讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)，

并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗詳細(xì)描述每種天氣情況下的情景，目的是讓學(xué)

生對雨量分級有一個大致的感性認(rèn)識，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好鋪墊。

新課講解：

（一）認(rèn)識降雨量。

課件創(chuàng)設(shè)情景：雨后，一個小朋友想：“雨下得真大呀！我們怎

樣才能準(zhǔn)確知道下了多少雨呢？”

讓學(xué)生說說自己的想法，有的學(xué)生可能會提出要想準(zhǔn)確的知道下

了多少雨必須把所有的雨水收集起來量一量，這種想法雖然是正確的,

但一定會因為難以操作而被其他學(xué)生否決。

師：其實(shí)我們想知道“下了多少雨”其實(shí)就是想知道“降雨量”

是多少，什么叫“：降雨量”呢？“在一定時間內(nèi)，從云中降落到水

平地面上的液態(tài)水，在無滲透、無蒸發(fā)、無流失的情況下聚積起來的

水的深度，稱為該地區(qū)該時段的降水量?！?/p>

課件繼續(xù)：小男孩突然發(fā)現(xiàn)了屋檐下的一壇子雨水，就想到用尺

子量一量壇子里的水深，就知道降雨量了。

讓學(xué)生說說對他這種做法的意見：

1、壇子里的水有一部分來自屋檐上流下來的雨水，會量不準(zhǔn)的。

2、壇子上下細(xì)，中間粗，用這樣的容器量雨不合適。

3、壇子沒放平，一邊高一邊低也會量不準(zhǔn)。

師：對于發(fā)現(xiàn)的這些問題，大家有什么解決方法？

學(xué)生討論尋找解決方法：

1、選擇一種上下一樣粗的容器來接雨。

2、把容器放到開闊不受礙物影響的地方。

3、放得時候使它保持水平。

師：大家覺得他用尺子來量降雨量是不是選對了工具？

生發(fā)表見解：不對，應(yīng)該用量筒量水的體積。對了，量深度應(yīng)當(dāng)

用長度單位，所以應(yīng)當(dāng)用尺子。

師：那么我們用什么長度單位最合適呢？

生發(fā)表見解：用毫米，因為這樣得出來的數(shù)才最準(zhǔn)。

師：集體的力量真是大啊，竟然從小男孩的研究方法中發(fā)現(xiàn)并解

決了這么多的問題。雖然他錯誤很多，但同學(xué)們應(yīng)該感謝他，正是他

的多思好問我們才有了這樣一次深入研究學(xué)習(xí)的機(jī)會，其實(shí)很多科學(xué)

發(fā)明都是從一個“為什么，怎么辦”開始的，大家要學(xué)習(xí)他這種多提

問多思考的好習(xí)慣哪！

（二）降雨量的分類

前邊同學(xué)們根據(jù)自己的體驗描述了小雨、中雨、大雨、暴雨的情

景，這些其實(shí)是人們根據(jù)降雨量的多少劃分的降雨等級。其實(shí)除了這

些等級之外，還有大暴雨和特大暴雨兩個等級。國家所氣象部分為了

更明確的分清不同的降雨等級，特制定了“降雨量標(biāo)準(zhǔn)”，作為分辨

降雨等級的依據(jù)。課件出示:

降雨量標(biāo)準(zhǔn)（單位：毫米）

種類24小時內(nèi)降12小時內(nèi)降雨量

雨量

小雨小于10.0小于5.0

中雨10.0-24.95.0-14.9

大雨25.0-49.915.0-29.9

暴雨50.0-99.930.0-69.9

大暴雨100.0--70.0-139.9

249.0

特大暴雨250.0以上140.0以上

（三）認(rèn)識雨量器

（四）設(shè)計雨量器

（五）制作量雨器

（六）模擬操作

《18我的風(fēng)向儀》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（-）知識與技能

制作不同風(fēng)格的風(fēng)向標(biāo)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能

力。

（二）過程與方法

1、認(rèn)識幾種常見的風(fēng)向標(biāo)。

2、善于創(chuàng)造性地制作風(fēng)向標(biāo)，井會利用風(fēng)向標(biāo)觀測風(fēng)向。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、在制作過程申，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作與交流的精神。

2、學(xué)生在利用自制的風(fēng)向標(biāo)測風(fēng)向時獲得成功體驗，享受成功

的快樂。

二、教學(xué)重點(diǎn)

制作不同風(fēng)格的風(fēng)向標(biāo)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能

力。

三、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生制作不同風(fēng)格的風(fēng)向標(biāo)。

四、課時安排

1課時

五、教學(xué)準(zhǔn)備

不同類型的風(fēng)向標(biāo)、軟木桿、卡紙、彩紙、釘子、剪刀、雙面膠

六、教學(xué)過程

新課導(dǎo)入：

同學(xué)們，平時你們看不看天氣預(yù)報？現(xiàn)在想看嗎？因為條件有

限在這我們只能聽一段天氣預(yù)報的錄音了，等一會兒我有問題要問大

家。剛才預(yù)報員最后說什么風(fēng)？北風(fēng)、南風(fēng)、東風(fēng)等統(tǒng)稱為風(fēng)的方

向，簡稱風(fēng)向。風(fēng)向是用什么測定的？

新課講解：

活動一：認(rèn)識風(fēng)向儀

1、啟發(fā)學(xué)生提出研究問題

同學(xué)們，看到這個風(fēng)向儀，你想了解關(guān)于它的哪些問題呢？師隨

著學(xué)生的回答板書：探究問題：①構(gòu)造？②測風(fēng)？③制作？

根據(jù)學(xué)生提出的問題隨機(jī)評價，如：你們真會動腦筋，提出了這

么多有價值的問題。

2、討論探究方法

我們先來研究第一個問題，你打算用什么方法來解決這個問題？

我看誰肯動腦筋想出辦法來？

教師隨機(jī)評價。同學(xué)們真了不起，找到了這么多的研究方法，現(xiàn)

在就讓我們用自己的方法來探究吧。在探究時我看哪個組合作的好。

每個組桌上都有一個風(fēng)向儀，請組長打開蓋布，研究研究它吧。

3、小組探究，師巡視指導(dǎo)。

4、匯報探究結(jié)果

教師評價，同學(xué)們研究得很仔細(xì)，我們一起來認(rèn)識一下好不好？

請看大屏幕。（把學(xué)生的匯報結(jié)果用規(guī)范的語言進(jìn)行鞏固。）

活動二：做個風(fēng)向儀

1、激發(fā)學(xué)生興趣

導(dǎo)語：風(fēng)向儀我們認(rèn)識了，現(xiàn)在你最想做的一件事是什么？（師

出示實(shí)物兩個簡單的風(fēng)向儀）這是我的風(fēng)向儀，板書：“我的”

2、討論設(shè)計方案

你們想不想有自己的風(fēng)向儀？你們想制作一個怎樣的風(fēng)向儀呢？

請各小組同學(xué)悄悄的討論一下，訂出你們的秘密方案。

3、指導(dǎo)學(xué)生動手制作

現(xiàn)在我們進(jìn)行制作比賽，各小組同學(xué)有組長分工合作，開動腦筋，

利用手中的材料制作一個簡單的風(fēng)向儀，看哪個小組制作的新穎別致、

與眾不同，在制作時一定要一一注意安全！

請組長打開信封，比賽開始。

教師巡視指導(dǎo)，參與活動。

大家比一比，哪組的風(fēng)向一最漂亮？為什么？光漂亮還不夠，我

們還要看一看它能不能測風(fēng)向？

活動三：用自己制作的風(fēng)向儀測風(fēng)向

請大家注意觀察，你的風(fēng)向儀箭頭指向哪方？說明了什么？

《19一周的天氣》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（-）知識與技能

1、學(xué)會整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的方法。

2、知道搞科學(xué)必須尊重事實(shí)。

（二）過程與方法

匯總及分析一周天氣的數(shù)據(jù)整理與分析中獲得分析、整理數(shù)據(jù)的

方法。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動、善于與人合作的積極情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

對一周天氣情況的數(shù)據(jù)整理。

三、教學(xué)難點(diǎn)

嘗試用不同的方式解讀數(shù)據(jù)。

四、課時安排

1課時

五、教學(xué)準(zhǔn)備

觀察天氣情況的記錄表，各種統(tǒng)計表格的投影片或課件天氣預(yù)報

的錄像。

六、教學(xué)過程

新課導(dǎo)入：

師：關(guān)于天氣情況大家已經(jīng)做了一周的記錄了。你們都記錄了那

方面的內(nèi)容？你們是怎樣記錄的？

生將自己的記錄進(jìn)行匯報。

談話：這樣的記錄拿給別人看能看明白嗎？

生：看不明白。

師：怎樣將氣溫、風(fēng)力、風(fēng)向、降水、云量、等進(jìn)行分類呢？今

天這節(jié)課我們就來研究它。

新課講解：

活動一：討論整理方案。

1、分小組討論整理資料的方法，師巡視并參與討論。利用表格

和曲線圖等方法

進(jìn)行整理。

2、以小組為單位進(jìn)行整理資料的匯報。

3、同學(xué)們都整理的很好，具有一定的可行性。我們在整理時可

以根據(jù)不同的情況采用不同的方法。如整理風(fēng)向時可采用表格的形式

（出示例子）整理氣溫可采用曲線圖的形式（出示例子折線統(tǒng)計圖）

整理降水量、云量風(fēng)力等采取圖表形式（出示例子條型統(tǒng)計圖）

4、師提示在整理表時，一定要在上面或下面注明整理的時間和

整理人。便于以后查找和使用。

5、學(xué)生整理資料：對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理得出結(jié)論。

活動二：總結(jié)一周的天氣情況。

大家對一周的天氣情況采用不同的方法進(jìn)行了分析、講解。你

們發(fā)現(xiàn)一周的天氣情況在各方面有什么特點(diǎn)？小組討論。學(xué)生總結(jié)

發(fā)言。我們總結(jié)一周的天氣情況有什么用呢？學(xué)生討論充分表達(dá)自

己的看法。

三、自由活動

進(jìn)行天氣的記錄可以預(yù)測后面的天氣情況。但需要長期的艱苦

的勞動才能預(yù)測出。同學(xué)們先根據(jù)自己的記錄情況對天氣進(jìn)行預(yù)測

一下。學(xué)生大膽發(fā)言。

四、拓展活動

今天我們只是對一周的天氣進(jìn)行了統(tǒng)計。希望同學(xué)們繼續(xù)堅持相

信你們會發(fā)現(xiàn)很多有趣的事情。

《20空氣在哪里》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

知道我們周圍存在空氣，知道空氣的性質(zhì)，認(rèn)識什么是氣體。

（二）過程與方法

1、能夠運(yùn)用所學(xué)知識，利用感官來初步感知空氣的性質(zhì)。

2、通過實(shí)驗培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、愿意合作、科學(xué)交流的實(shí)驗常

規(guī)和科學(xué)素養(yǎng)。

（三）情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)敢于發(fā)表自己見解的品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度，喜歡大膽

質(zhì)疑，并敢于想象。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解空氣的性質(zhì)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

測量空氣性質(zhì)的實(shí)驗。

四、課時安排

1課時

五、教學(xué)準(zhǔn)備

氣球、塑料袋、扇子、卡紙、燒杯、飲料瓶、平底燒瓶、天平、

打氣筒、水槽

六、教學(xué)過程

新課導(dǎo)入：

同學(xué)們，現(xiàn)在老師這兒有個謎語，你們想猜猜嗎？請聽好：“奇

妙奇妙真奇妙,看不見來摸不著，無孔不入到處跑，動物植物都需要?！?/p>

它是什么呢？（空氣）那關(guān)于空氣你想研究什么問題？今天我們一起

來找找空氣到底在哪里好嗎？

新課講解：

一、提出問題

1、（師手拿粉筆）這是什么？（粉筆）今天老師想學(xué)學(xué)魔術(shù)大師

劉謙，用這幾根粉筆為大家表演一個小魔術(shù)，想不想看？（想）

2、不過，老師有一個小小的要求，看完魔術(shù)表演后要告訴大家

你發(fā)現(xiàn)了什么。現(xiàn)在，見證奇跡的時刻到了。（往水里放粉筆）

3、誰起來說一下，剛才你看到了什么？（交流：粉筆里面往外

冒氣泡。）

4、請同學(xué)們想一想，從粉筆里面冒出來的氣泡是什么？（交流：

空氣）

5、不錯，從粉筆里面冒出來的氣泡確實(shí)是空氣。小小的粉筆里

面竟然藏有空氣，那么空氣還會藏在哪里呢？今天，我們就一起來研

究有關(guān)空氣的知識。（板書課題：空氣在哪里）

二、探究空氣在哪里

1、誰能起來說一說，你認(rèn)為空氣還會藏在哪里？（自由交流）

2、大家認(rèn)為這么多地方都會藏有空氣，那就請同學(xué)們利用準(zhǔn)備

的材料找出空氣。比如，剛才我們利用將粉筆放入水中的方法發(fā)現(xiàn)粉

筆里面有空氣，你可以利用哪些方法也找到空氣讓大家看一看、摸一

摸或感覺一下。下面小組同學(xué)開始合作找空氣吧。（小組合作）

3、你們找到空氣了嗎？誰愿意把你找到的空氣給大家看一看、

摸一摸或者讓大家感覺一下。（交流）

4、我們的身體里有沒有空氣，可以怎樣驗證一下？（吹頭發(fā)，

飄起來，吹紙也會飄起來）

5、同學(xué)們真了不起，用這么多方法找到了空氣。通過驗證，我

們發(fā)現(xiàn)：教室里、瓶子里、氣球里、粉筆里、方便袋里、我們的身體

里等等都有空氣。那誰能用一句話或一個詞總結(jié)一下，空氣究竟在哪

里？（交流：到處都有）

6、小結(jié)：的確，空氣就在我們身邊，我們生活的周圍到處都有

空氣（板書：到處都有）

三、探究空氣的性質(zhì)

1、既然我們周圍到處都有空氣，同學(xué)們睜大眼睛看一看，空

氣是什么顏色？用鼻子聞一聞，空氣是什么氣味？用舌頭嘗一嘗，空

氣是什么味道？我們大家中間都隔著一層空氣，可是我們卻能互相看

見，這說明空氣還具有什么特點(diǎn)？

（板書：沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，透明的）

2、像空氣這樣，能在空中向四面八方流動的物體我們給它起個

名字叫做氣體。（板書：氣體）空氣就是一種氣體。

3、除了空氣，你還知道哪些氣體？（煤氣、氧氣、氫氣、二

氧化碳等）

4、對，它們都是氣體，都會向四面八方流動。

四、探究空氣占據(jù)空間

1、過渡：同學(xué)們，其實(shí)我們大家都生活在空氣的世界里，現(xiàn)

在，請同學(xué)們呼吸著我們周圍新鮮的空氣，想不想聽個小故事。

2、故事引入：古時候打仗時，有個國家的士兵偷到了敵國的情

報，這是一份非常重要的情報，他把情報寫在一張紙上，剛要回來時，

被敵人發(fā)現(xiàn)了，匆忙中，他把情報塞進(jìn)了一個杯子里，（教師演示把

紙塞到杯子底部）然后放到水中。敵人搜了他的身，結(jié)果沒搜到，最

后，不但這個人脫離了危險，并且他用性命換來的情報也完好無損。

那么，這位聰明的士兵是怎樣將裝有情報的杯子放入水中的呢？同學(xué)

們想不想來試一試。小組同學(xué)開始吧，一次不成功可以再換一張紙多

試幾次