青島版四年級上冊第五單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)

第5單元：除數(shù)是兩住數(shù)的除法

■教材分析

本單元內(nèi)泰有3個(gè)信息窗：。算除法、碧算除頭、商不變的性質(zhì)。其中用整十?dāng)?shù)除整十

數(shù)，幾百幾十敦的o算，在目常生活中經(jīng)帝用到，同時(shí)又是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩枝數(shù)復(fù)算除族

的重要基礎(chǔ)。所以教材杷它安排在經(jīng)算之前教學(xué)。

除教是兩枝效的除去”居于“教與代數(shù)”領(lǐng)域中“救的運(yùn)算”的內(nèi)袞。是小學(xué)生

學(xué)習(xí)整數(shù)除法的或后階段，學(xué)生應(yīng)通過學(xué)習(xí)，正確理解算理，并JL在此基礎(chǔ)上熟練此行

計(jì)算。本單元是在?學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一核數(shù)的葡單o算、芯算，一位數(shù)羽多位數(shù)，

兩枚數(shù)乘兩住數(shù)?三住敷取兩位效和乘疲中常見的教量關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過對

本單元知”的學(xué)習(xí)，為后面學(xué)習(xí)8則運(yùn)算和小數(shù)除柒打下基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生對社會(huì)有更

多的了斛，本單元教材選取了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科技的素材來研究除決討算。這樣不便有

利于激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)效學(xué)知快的同時(shí)，獲得更多的科學(xué)知

識。教材把知識融入現(xiàn)實(shí)問題之中，給學(xué)生以廣闊的棵奈,空間，讓他們結(jié)合實(shí)際運(yùn)用

不同的策略、不同的方法解決問題。練習(xí)的嫣排一方面注重了學(xué)習(xí)內(nèi)袞與現(xiàn)實(shí)生活的緊

密藤條，有利于提高學(xué)生運(yùn)用知也斛決實(shí)際問題的能力。另一方面，還注重了與科學(xué)知

識的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在斛決問題的過程中獲得科學(xué)知識。

學(xué)生在背面學(xué)習(xí)除數(shù)是一住數(shù)的氧算除法時(shí)，己約:掌棧了筆算除法的基本方味，

如床的過程中要看破除數(shù)的前一住或前兩伉，商的書寫住竟、余數(shù)必須比除數(shù)小等，為

本單元的學(xué)習(xí)鋪平了道路。除數(shù)是兩位敦除法的計(jì)算原理與除數(shù)是一住數(shù)的除法相同，

只是武商的唯度加大。在用一住救除時(shí)，利用乘法O訣就可以求出一住恰當(dāng)?shù)纳?。而?/p>

用兩枚敷除的過程中，要確定一位商是幾，不僅和除法十枚上的敷有關(guān)，而反還和除數(shù)

個(gè)伍上的數(shù)有關(guān)，計(jì)算過程比較復(fù)雜，有時(shí)需要試兩三次才能求出一枚恰當(dāng)?shù)纳?。為?/p>

解決忒商這個(gè)關(guān)綻問題，本單元內(nèi)參，檢照計(jì)算的難易程度分為三部分：第一部分O算

除頭（用整十?dāng)?shù)除整百、幾百幾十）；第二部分笆算除決（商一枚數(shù)、商兩住數(shù)和商的

變化規(guī)律）；第三部分除數(shù)是兩信教的除法的余統(tǒng)旌理和全單元的全面復(fù)習(xí)。由龍入深，

循序漸進(jìn)，使學(xué)生的認(rèn)知能力得到逐步提升。

為解決試商這個(gè)關(guān)鍵問題，教材檢照計(jì)算的唯務(wù)程度分兩段編排：①商是一枚救。

主要斛決前的書寫住置.除的順序，突出基本的試商方法，邢助學(xué)生理斛邕算的算理。

②商是兩位敬。讓學(xué)生將除的過程、試商方法遷杼至此。對于次商的方樂，本單元主

要采用“8舍五人”加，即用“8舍五人”的方法杞除敷看成與它接&的里十效去試除

破除效。這種試商方凄學(xué)生比較春多掌握，并且在大多數(shù)情況下，試一兩次就能確定出

一核商。在教學(xué)一般的忒商方法的基礎(chǔ)上，教材還注意教學(xué)在特殊橋況下，靈活地運(yùn)用

忒商方法。

本單元還加強(qiáng)“解決問題”的教學(xué)。首先，杷計(jì)算內(nèi)泰置于實(shí)際生活的情垸之中，

如給書打包、讀書、喂豬、寺特快專通等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，

探討計(jì)算方法。之后，為學(xué)生提供豐富，有姓，有意義的，取余生活的情度材料，讓學(xué)

生發(fā)現(xiàn).提出問題，并運(yùn)用所學(xué)計(jì)算方法解決問題。讓學(xué)生威契數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切

藤條，同時(shí)培系用教學(xué)群決問題的能力。

本單元教材特點(diǎn)：

1.讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情斃中探親計(jì)算方法。

計(jì)算知M是人們在長期生產(chǎn)實(shí)底中逐步發(fā)展起來的，原本是十分生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

把計(jì)算教學(xué)無人現(xiàn)實(shí)情境之中，杷探討計(jì)算方法的活動(dòng)與磬決實(shí)際問題敬于一體，促使

學(xué)生今極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷除法計(jì)算方法形成的過程，返教學(xué)以本來而日，這

正是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展所需要的教學(xué)。教材為學(xué)生學(xué)習(xí)除生計(jì)算提供了4?畬的素材，如給

書打包、看書、啜豬，等特快專遹等。教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用教材提供的賽源，或選擇學(xué)生熟

悉的事例，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的具體情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，經(jīng)歷發(fā)

現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題、探索計(jì)算方法，斛決所提數(shù)學(xué)問題的全過程，使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生

豐雷多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣，既有利于學(xué)生理斛.掌握計(jì)算方法，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的興匙。同時(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)量上現(xiàn)泰身邊事物的興趣和可慣，促使學(xué)生形

成計(jì)算意識。

2.讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法。

以往的計(jì)算教學(xué)，把總結(jié)、記憶計(jì)算法則作為重要環(huán)節(jié)。當(dāng)奇的教學(xué)課程改革，強(qiáng)

調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理斛概念和法則，避免死記硬皆。本單元教材不僅為學(xué)生提供了

探未除法口算、邕算的現(xiàn)實(shí)問題情境，而只為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探親、合作交流的安間。

教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，放手讓學(xué)生?會(huì)試，探討、交流，歸納。算、邕算方法。

學(xué)生在主動(dòng)探?素中經(jīng)歷除法計(jì)算方法的形成過程，既可以加深對計(jì)算方法的理斛，又能

使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)?學(xué)解決問題。同時(shí)還為學(xué)生羸得不新體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，有效地促限

學(xué)生全面發(fā)曼。

3.讓學(xué)生靈活掌握試商的方法。

對于試甫的方法，本單元主要采用學(xué)生熟悉的“8舍五人”由，即用“R合五人”

的方法杷除數(shù)看著與它接近的整十?dāng)?shù)去式除破除效。這種試商方由學(xué)生比較家易掌捏,

并且在大多數(shù)情況下，試一兩次就能確定出一位商。在教學(xué)一般的試商方法的基礎(chǔ)上，

教材還注意與生活實(shí)際粕聯(lián)系，教學(xué)在特殊情況下，靈活地運(yùn)用或商方法。

數(shù)學(xué)@標(biāo)

L使學(xué)生今。算整十救險(xiǎn)整十.幾百幾十的效（商一枚敷），

2,使學(xué)生掌握兩三住數(shù)除以兩住數(shù)的計(jì)算方東。

3.使學(xué)生經(jīng)歷探奈過程，了解商的變化規(guī)律。

4.使學(xué)生能夠牯合具體陸境進(jìn)行聯(lián)發(fā)估算，并說明估算的思路。

5,使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知阻解決簡單的實(shí)際問題，感受教學(xué)在生活中的作用。

■教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

掌握整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)（有一伉敷）的口算方法并正確款練地

教學(xué)重點(diǎn)

進(jìn)行計(jì)算。

1.掌握三住敦除以兩住數(shù)的方法。

教學(xué)唯點(diǎn)

2.掌握通商的方去。

■教學(xué)京故

1.讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中探素計(jì)算方法，培系學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。

計(jì)算知識是人們在長期生產(chǎn)實(shí)踐中逐步發(fā)兼起來的，原本是十分生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)。杷計(jì)

算教學(xué)置入現(xiàn)實(shí)情境之中，杷探討計(jì)算方法的活動(dòng)與斛決實(shí)際問題被.于一體，促使學(xué)生收板

主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷除冰計(jì)算方?jīng)Q形成的過程，還教學(xué)以本來而目，這正是促進(jìn)學(xué)生

的發(fā)展所需要的教學(xué)。教材為學(xué)生學(xué)習(xí)除由計(jì)算提供了豐富的素材。教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用教材提

供的資源，或結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際選擇學(xué)生熟惠的事例，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、

提出數(shù)學(xué)問題、掾索計(jì)算方法，蟹決所提教學(xué)問題的全過程，使計(jì)算教學(xué)鬼為學(xué)生4■富多彩

的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣，既有利于學(xué)生理斛，掌握計(jì)算方法，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣.。

同時(shí)，有利于培恭學(xué)生從數(shù)量現(xiàn)索身邊李暢的興趣.和習(xí)慣，促使學(xué)生形成計(jì)算意識。

2.給學(xué)生提供充分的探親空間，讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法，正確處理算法多樣化與教學(xué)

變點(diǎn)之間的關(guān)東。

以往的計(jì)算教學(xué)，杞念結(jié)、記憶計(jì)算凄則作為重要環(huán)節(jié)。當(dāng)番的教學(xué)課程改革，強(qiáng)調(diào)讓

學(xué)生在現(xiàn)實(shí)精度中理斛概念和決別，避免無記硬背。本單元教材不僅為學(xué)生提供了探親除法

口算、筆算的現(xiàn)實(shí)問題情境，而且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探親、合作交流的空阿。教學(xué)時(shí)，要放

手讓學(xué)生去試、探討。算，碧算方法。在此基礎(chǔ)上，適_時(shí)組織討論，交流，提升學(xué)生對計(jì)算

過程的認(rèn)詼，完善學(xué)生對算理的理斛。學(xué)生在主動(dòng)探索中經(jīng)歷除法計(jì)算方法的形成過程，既

可以加深對討算方旅的理解，又能使學(xué)生遺步學(xué)會(huì)用教學(xué)解決問題。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探奈數(shù)

學(xué)知識的空間，為學(xué)生贏得不新俗除成功的機(jī)會(huì)，將有效地促選學(xué)生全面發(fā)展。

3.加強(qiáng)估算教學(xué)。

特別o算除法教學(xué)和試甫環(huán)節(jié)，要特別注重整豕學(xué)生的估算意鍬。對于試商的方東，本

單元主要采用“皿舍五八”法，即用“R舍五八”的方樂也除數(shù)看成與它接近的整十?dāng)?shù)去試

除破除效。這種試商方法學(xué)生比較家易掌捏，并區(qū)在大多數(shù)侍況下，試一兩次就能確定出一

住商。在教學(xué)一般的試商方法的基礎(chǔ)上，教材還注意教學(xué)在特殊情況下，靈活地運(yùn)用試商方

4.注重培恭學(xué)生的鼠好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生在前面學(xué)習(xí)除數(shù)是一住教的免算除法時(shí)，己經(jīng)拳握第算除法的基本方法，如除的過

程中要看破除數(shù)的笥一位現(xiàn)前兩枚，商的書寫位式、余數(shù)必須比除敷小等。除敷是兩枝敷除

法的計(jì)算原理與除教是一核救的除法和同，H是試商的難度加大。在用一倉效除時(shí)，利用乘

法o決就可以求出一住恰當(dāng)?shù)纳?。而在用兩住敷除的過程中，要確定一枚商是幾，不僅和除

法十住上的教有關(guān)，而a還彳。除數(shù)個(gè)伍上的數(shù)有關(guān)，計(jì)算過程比較復(fù)弟有時(shí)需要試兩三次才

能求出一枚恰當(dāng)?shù)纳?。注重熔泰學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算，進(jìn)行核算，靈活選擇合適的計(jì)算方法的羨好

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培某。

■課時(shí)安林

本單元用5課時(shí)完成教學(xué)，機(jī)動(dòng)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)取課時(shí)

口算除去1

筆算除頭一1

復(fù)算除法二1

商不變的性質(zhì)1

合計(jì)4

5.1除數(shù)是兩住數(shù)的。算及估算除法

■教學(xué)內(nèi)袞

教材第59,60頁，除數(shù)是兩住數(shù)的口算及估算除法

■教學(xué)提示

本節(jié)的教學(xué)任務(wù)是理努除數(shù)是整十?dāng)?shù)的O算除法的算理；拿捱除數(shù)是九十敷，商是一住

救的O算方法，通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能比較熟練的估算，O算除效是兩住數(shù)的除法。在

操素除法算理算法的過程中，培大學(xué)生初步的推理能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。。

(1)要明確O算的理與法，做到理、決并率，理、法交錯(cuò)。804-20,以“十”為單枚，

即轉(zhuǎn)化為8+2,8個(gè)十除以2個(gè)十o

(2)教材傳遞.兩種。算的思維方柒。一種是根據(jù)乘除法的關(guān)系，用乘法算除法；一種

是整化我以“十”%計(jì)戴單位的兩個(gè)散柏除的袤內(nèi)除法，用。算求商。教學(xué)時(shí)要為學(xué)生提

供探究的情境，組織學(xué)生用力己的方式揉充。算方法、閩述思考過程,，同時(shí)要采用新穎、有

拄的練習(xí)形式進(jìn)行。算訓(xùn)練，提由學(xué)生的。算技能。

■教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)知識和基本技能

通過自主探究、合作交流，讓學(xué)生理斛整十救救的口算方法，并能熟練地經(jīng)行口算。

過程與方法

通過讓學(xué)生“說”算法、“說”算理，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力與分析能力，感知轉(zhuǎn)化思想

在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)生在小組合作交流活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作交流。感知知識間的內(nèi)在聯(lián)系，培■某學(xué)生

發(fā)現(xiàn)、掾究的意想，恭成樂于忍者、認(rèn)真計(jì)算的鼠好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

■教學(xué)重點(diǎn)、難皮

數(shù)學(xué)玄點(diǎn)：掌握用整十?dāng)?shù)除的O算方法，能夠熟練的進(jìn)行。算和估算。

放學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握整十?dāng)?shù)除的算理。

■教學(xué)準(zhǔn)各

教師率備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：課看小研究，學(xué)習(xí)用2

■教學(xué)過程

（一）■?導(dǎo)人：

自主學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)間知

1、直接寫得數(shù)。18+6=100+5=1234-3=35+7=50+5=

2,想一想除數(shù)是一核教的口算方法。如：48+4=可以這樣想：4個(gè)（）+4

=1個(gè)（）=（）8個(gè)（）+4=2個(gè)（）=（）（）+（）=（）

創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1、師：秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，我們一起到友氏伯代的菜地里去看看"巴！

師:看到農(nóng)民餡伯收了這Z.多武菜，我們真替他們高興，你能根出上面的信息，提出幾

個(gè)教學(xué)問題嗎？2.（］）?菜的產(chǎn)量是蘿卜的幾僖？（2）土豆幾次能運(yùn)完呢？

，二）排究■■知：

合作探究，解決問題

L白菜的產(chǎn)量是蘿卜的幾信？⑴怎樣列式？并說一說這個(gè)算久表示什么意義？（2）

如何口算？（也你的想法在小姐內(nèi)交流。）想法一：用乘法算除法。因?yàn)?0X（

60,所以60+20Jo想法二：用表內(nèi)除法來做。(劃去破除數(shù)和除敷求

尾相同個(gè)數(shù)的0)因?yàn)?+2=3,所以6個(gè)十除以2個(gè)十等于3。所以604-20=

().(3)說一說你喜歡哪種方味？為什么?

2、我會(huì)口算：600-30=1204-40=(獨(dú)立解決，小姐內(nèi)交流算法)

3、估一估，298噸土豆需要運(yùn)幾次？獨(dú)立思考：怎么列算式呢？

298+50^()想：因?yàn)?98接近(),()4-50=(J所以298

噸土底，()次能夠運(yùn)完。4、忒一成：估算：120+28k()想：因?yàn)?/p>

28接近(),120+()=()所以：120+28*()

小姑估算方在：用8舍五人旅杷族除數(shù)和除敷都看作與它接近的整十戴、整百戴、幾十

幾百數(shù)來估算。

展示

1、各小組將研究結(jié)果向全班同學(xué)匯報(bào)篌示。(各小姐匯報(bào)時(shí)要注意：除數(shù)是除數(shù)是兩

住敷的。算及估算方法，說方法的同酎斛釋為什么這樣做，有什4.地方值得提醒大家。)

2、匯報(bào)時(shí)，要回答其他小姐提出的缺問。

3,及時(shí)做好自評和對其他組的評價(jià)。

4,斛決第二個(gè)問題。

(三)鞏■新知：

師：創(chuàng)剛我們幫學(xué)校里分了專球和彩就，校長對同學(xué)們的表現(xiàn)是於責(zé)有加，特邀請同學(xué)

們?nèi)⒓舆\(yùn)動(dòng)會(huì)的開募式，想去嗎？

生：想(課件出示開皋式&而)

師：好看嗎？

生：好看

師：校長是個(gè)非米好家的人，笈道同學(xué)們來參加開幕式，特準(zhǔn)備了一些水果來招特禰們，

想吃嗎？

生：想r課件出示水果)

師：看，這么多水果，你想吃什么？但是在吃之前，校長要考考同學(xué)們對口算除法的學(xué)

握情況，簽對了，這水果就歸你吃

生進(jìn)行“插水果”游戲

師：老師也好遏了，這最后一個(gè)西瓜能讓給我摘嗎？

生：能

師：你們真大方！“400+58=80”

生：老師你答錯(cuò)了，應(yīng)該是“400+58-8”

師：老師真粗心，禰們做作工的時(shí)候，可不能向老牛這么粗心，一定妻看清題R!

師：開第式馬上就結(jié)束了，校長還想請同學(xué)們那他一個(gè)忙，愿意嗎？

(出示課件人學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)，需要添置羽毛球拍，聰明的你能告訴我，560元可以

買幾副這樣的羽毛球拍嗎？

設(shè)計(jì)忐圖,讓學(xué)生經(jīng)歷從不同的角度思考可以解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，鞏固本

節(jié)課所學(xué)的知鉗。

(■)達(dá)標(biāo)反,

L計(jì)算

60+30=100?50=360+60=160?40=100?52%

240+80=39+3=80+2=640+80=800?400=

120+30=240+60=90+3=270+90=570+30=

60+29=3500+700=900+100=92+30=400+49=

60?31k632+90%2424-60?400+39=240+81

2、考考你，?最大能填幾？

60X()<50040X()<25630X()<22080x()<327

3、估一估：

122+30%()349+50~()632+90%()80+19%()

二.解決問題。

1.甲乙兩地的距禽是556千米，一軻沌車從甲地出發(fā)，它的速度是54千米/時(shí)，已繪行

破了124千米，還要行3丈多少小時(shí)才能到達(dá)乙地？

2.我?guī)Я?00元，每本科技回柜25元，每本《辭海》62元。

C1J如果用帶的錢全買科技砂報(bào)，可以買科技畫報(bào)多少本？

(2)如果用帶的錢全是辭海，能買多少本，還軻多少元？

3.學(xué)校準(zhǔn)備組織同學(xué)們?nèi)デ镤?，四年級?79人，每輛車F艮生30人，大約需要多少輛

車？

答案：2,2,6,4,2,3,13,40,824,4,30,3,19,2,5,938,2,7,4,103

1556/24)+54=8小時(shí)，200+25=8本；200+62=3本……14元

（五，

這節(jié)課你的收獲是什么？鄴些方面你對自乙很滿意？

設(shè)計(jì)意圖：|這一環(huán)節(jié)，是敖拜和學(xué)生一起建行總結(jié)的過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)總姑知詼，把所

學(xué)知詼變成自己內(nèi)在的東西。t己對自己的及時(shí)評價(jià)，使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，培

養(yǎng)孩子的自信和對教學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

，布置作業(yè)

解決問題：

1.有700噸貨物，小貨車一天可以運(yùn)30噸，大貨車一天可以運(yùn)40噸，用一制小貨車

和一軻大貨車同時(shí)運(yùn)，幾天能運(yùn)克這燉貨物？

2.有600笳牛奶妻運(yùn)往超市，如果一翻貨車一次能運(yùn)70笳，這些牛物要幾批貨車才能

一次運(yùn)完？

大眼金昭：

1.用鬟式計(jì)算340?50,商應(yīng)與在（）住上。

A.十B.百C.個(gè)

2.455+70的商如果有余救，余效應(yīng)（Jo

A.大于70B.小于70C.等于70

3.630與230的差中有（）個(gè)40。

A.9B.10C.5D.2

列式討算

1.一個(gè)教的30僖是240,這必?cái)?shù)是多少？

2.用6。去除100,商是多少，余數(shù)是多少？

答去：700+（30+40；=10天；600+70N9輛；C、B,B,240+30=8；

100+60=1……40o

■板書設(shè)計(jì)

。算除法

80:20=4120:30=4

8:2=412-3=4

8_+4_=23_+5_=6

■教學(xué)反思

《o算除法》是一節(jié)計(jì)算課，本節(jié)課我本著“扎實(shí)、有效”的原對，力圖教學(xué)計(jì)算教學(xué)

體現(xiàn)“算用結(jié)合”，a面向全體學(xué)生來進(jìn)行教學(xué)。通過教學(xué)實(shí)戲，個(gè)人認(rèn)為本節(jié)課有以下幾

點(diǎn)、成功之處.：

1.關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使“算”和“用”有機(jī)結(jié)合。

敢學(xué)課程提倡向生活世界的回歸，強(qiáng)調(diào)教學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系，計(jì)算教學(xué)更是不能只是

簡單的針?biāo)?，要杷?jì)算和生活應(yīng)用於密結(jié)合我一起，讓學(xué)生學(xué)有用的教學(xué)。本課從例題材料

（分專球）列煉可設(shè)討購買方案，都充分利用生活素材，以用引算，以算為用。學(xué)生充分的

感免列數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有用的，它能不助我們解決生活中的實(shí)際問題。

2.重視算理探究過程，提倡算法多樣化。

理解算理、掌握算法是計(jì)算教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)，我注意讓學(xué)生主動(dòng)探索口算方法，組

織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生親身經(jīng)笈探親過程，獲得新的O算方法。在疏算理的過程中，圖式

結(jié)合，讓學(xué)生更清晰思考的過程。說時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把過程說完整，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)表達(dá)能力。

算法的選擇上尊重學(xué)生的想去，兩種算法各有優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生用自己喜歡的方法算。

3.尊重學(xué)生主體，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

本課教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，杞學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探去老。首先放手讓學(xué)生自主會(huì)

試解決80?20,給學(xué)生充分的時(shí)間、空間展示自己的思維，使每一枚想說的同學(xué)都有機(jī)會(huì)

去說。允許學(xué)生有不同的忍維方法，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂。接著，讓學(xué)生自主分

120個(gè)毛球，有哪些不同的分頭。到后面的練習(xí)卡片上的空€處理等，都發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)

性。

4.構(gòu)建和諧的課堂就圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂中師生平等的對話，對學(xué)生喜有激勵(lì)的評價(jià)，讓學(xué)生享受到龍功的喜悅，課堂先前

活躍，學(xué)生的思維始終處在一種積極的狀忠，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興姓，收列7彘好的教學(xué)效

果O

5.注重學(xué)生良好習(xí)慣■的熔恭，保證教學(xué)的有效性。

好習(xí)慣是一住鼠師益友，有些學(xué)生往往很聰明，內(nèi)去掌握的也根好，可在簡單的計(jì)算中

出錯(cuò)誤。究其原因是做時(shí)只圖快，做后不檢查造成的。課堂上我經(jīng)奇表揚(yáng)認(rèn)真、仔細(xì)的同學(xué)，

讓同學(xué)友情提示，促使學(xué)生在計(jì)真中羨好習(xí)慣的某成，保證教學(xué)的有效性。

依得引起我再次思考的是：在學(xué)生碰到困難時(shí)，怎樣引導(dǎo)才能融致學(xué)生的思維，使學(xué)生

的思維從槿糊走向清晰？怎樣杷新知和學(xué)生的原有知竊更緊?畬的麻條、構(gòu)通？一堂課下來，

怎樣把椅境串起來，讓環(huán)節(jié)間的過度自然？

總之，一堂課從設(shè)計(jì)到實(shí)氈總會(huì)有收獲，有感悟，它將為我以后的課堂教學(xué)借鑒教學(xué)

資料包

教學(xué)資源

關(guān)愛生命還喜煙草

蠟燭，燃燒,自己，照亮他人；香煙，熱盡自我，貽害眾生。我國是世界上豪大的卷

煙生產(chǎn)國和油兆國。每年約訪耗卷煙2800萬冬，約2800億支，每天妻訪耗7億多支卷煙。

煙煙客中，已放證實(shí)的玫瘙物質(zhì)約40余種。吸煙對人體的危害是一人緩慢的過程，需線較

長時(shí)間才能顯示出來，后古丁又有成癮作用，使吸煙者唯以認(rèn)識。吸煙可誘發(fā)多仲癌癥.心

腦血管瘓病、呼吸道和硒化道疾病等，是造成早亡、病戌的最大病因之一。美國一項(xiàng)歷時(shí)

40年的研究證明，中年吸煙者死亡率為不吸煙者的3僖。2003年5月21日，在日內(nèi)瓦

舉行的世界衛(wèi)生大會(huì)上，世界衛(wèi)生姐織192個(gè)成員國一致通過了第一個(gè)限制煙草的全球性條

約——《煙草校制框架公約》。《公約》要求各國至少應(yīng)該以法律形式禁止誤導(dǎo)性的煙草廣告，

禁止或限制煙草商贊助的國際活動(dòng)和煙草促銷活動(dòng)，鎮(zhèn)壓煙草走私，去止向未成年人出售香

煙，在香煙盒上用30%至50%的面笊標(biāo)明“吸煙危害健康”的警示,以及禁止使用“低焦

油”、“清淡型”之類欺疏性詞語。為讓我們的環(huán)境更加優(yōu)，生內(nèi)?史先更加清新，我們學(xué)生

應(yīng)從自身做起，運(yùn)需煙草。控?zé)熓且豁?xiàng)長期而艱巨的工作，需要我們大家堅(jiān)持不懈的付出，

在這個(gè)過程中也許會(huì)面臨挫折與割棘，但曙光就在勝利的彼年等待著。煙草的誘就使人逑

惘，但生命何其可貴，不要讓4己的人生留有遺描，請珍愛生命，拒絕煙草。戒煙行動(dòng)，

從你我做起。還給我們身體的健康，還給身邊人請新的會(huì)氣吧！

資料健接:

1.在算式口72+50中，要使商是一位數(shù)，□內(nèi)策人統(tǒng)rJo

2.在算式r；4-20=18……□中，口內(nèi)應(yīng)填(人才能使破除敦景大。

精密片段：

一.教的組成1.我們天夭與教打交道，看看這些老朋友。(課件出示數(shù))問：這

些數(shù)分別是由哪幾部分姐成的呢？如出“80”。整十?dāng)?shù)就是由()個(gè)十姐成的。整百教

呢？“120”呢？(由1個(gè)百和2個(gè)十組成，也可以看成是12個(gè)十)二.根除救是整十

數(shù)過波：這些可愛的教享在具體的情境中又會(huì)令我們帶來一些什么信息呢？1.創(chuàng)

橋師：為了迎接元旦，學(xué)校要布兼教生。課件出示：80個(gè)專球，每班20個(gè)，曲：你能

得到哪些信息？你能根據(jù)這兩個(gè)佶息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？預(yù)設(shè)：分給幾個(gè)班？師：這個(gè)

問題誰會(huì)斛決？預(yù)設(shè)：80+20師：你是怎C.想到用除法斛決這個(gè)問題？預(yù)設(shè)：就是

求80里面有幾個(gè)20?

2.揭題師：今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)口算。【板書課題】3.自主探究(小組

文調(diào)JS出示要求(2)小經(jīng)合作交流(3)小組匯抿：生h20X4=80,80+

20=4生2：8+2=4,80+20=4

師：怎C.想的？4.提煉?。簽槭裁?能和0抵萌，誰能說說道理？你能用其他方

法來隹明嗎？C1J用卷球來演示。(2)在數(shù)伍順序表上來理斛。①杷8顆珠子放到

個(gè)住，也每兩顆珠子一份，可以分幾份？板書8+4=28個(gè)一一2個(gè)一二4②也8顆

珠子放到十佳，每兩顆一份，可以分幾份？板書：80+20=48公十+2個(gè)十=4依次

類推，依次板書(3J師：仔細(xì)現(xiàn)親，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：為件么都可以變成8+2=4(4)

小結(jié)：是呀，當(dāng)計(jì)教單核相同的時(shí)候，都可以精化成8+2=4。(5)^8OOOOO-?2OOOOO=?

說課諛計(jì)：

說教材：

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的。算除法》是義務(wù)教育課程林準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書西師版0年級上冊第七單元

《三住敷除以兩住敷》的第一課時(shí)。這一單元是在學(xué)生已《:熟練掌握裊內(nèi)除法，三倉效除以

一住救的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，本單元教材是一種引中和發(fā)展性的新內(nèi)余。說它是引申，它主

要是以三枚數(shù)限以一位數(shù)為最直拄的認(rèn)知基礎(chǔ)，三住敷除以兩核數(shù)的計(jì)算方法與三核教除以

一住敷在本質(zhì)上完全相同。說它是發(fā)展，是因?yàn)槌扔梢蛔【茸優(yōu)閮晌粩?shù)試商要復(fù)雜得多，

是學(xué)生笆算除出的地點(diǎn)。本課主要是學(xué)習(xí)用整百數(shù)、幾百幾十敦除以型十?dāng)?shù)的口算，這在目

常生活中線常用列，同時(shí)又是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩枝敷邕算除法的重要屢礎(chǔ)。因此，學(xué)好本課內(nèi)就

尤為重要。

說敕學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)對教材的分析，杷本課的教學(xué)q標(biāo)定為：知詼與能力目標(biāo)：掌握整百數(shù)及幾百幾

十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方柒，并能正確此行口算；過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷與他人交流各自

算法的過程；情感、態(tài)度與價(jià)信觀目標(biāo)：體撿數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，感奐數(shù)學(xué)的價(jià)徒。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握整百數(shù)及幾百幾十救除以整十效的o算方法。教學(xué)唯息:引導(dǎo)學(xué)生理

斛算理，拿想算法。

說教法和學(xué)法：課標(biāo)強(qiáng)請讓?學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的、有意義的，窗有挑戰(zhàn)性的教學(xué)。這節(jié)課，

我主要采用情境教學(xué)法，t主探究與合作交流學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生感受致學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)條和

實(shí)用價(jià)值，理解算理，體瞼算金多樣化。

說救學(xué)ittt:

（一J情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)欲望

出示單元主題圖的4幅圖片，與數(shù)據(jù)信息相結(jié)合，讓學(xué)生見寒情院后再投出救學(xué)問題，

從而引出課題：三住數(shù)除以兩校教。這里提出的問題不要求學(xué)生解答，讓學(xué)生感更到利用以

的的知詼不能斛決當(dāng)前的問題，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知需要，同時(shí)，也為后面的學(xué)習(xí)提供課

程密源。

（二）循序漸進(jìn)，認(rèn)知鋪墊

1.復(fù)習(xí)型十?dāng)?shù)除以一住效的。算除頭。出示主題圖中的其中一幅，修改救學(xué)信息，構(gòu)

成新的數(shù)學(xué)問題。每輛車限乘40人，每2人生一挑，你知道每輛車生多少排嗎？引出除去

算式，回憶以定?學(xué)過的除頭。算，交流。算方法，為本課的學(xué)習(xí)思維導(dǎo)航，作適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知鋪

墊。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)，從本質(zhì)上說是利用已有知規(guī)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行主動(dòng)定構(gòu)的過程。數(shù)學(xué)知盟具有

內(nèi)在的聯(lián)宗，學(xué)生已有的知詼基砒是推動(dòng)后繼知識學(xué)習(xí)的重要g殳臉。所以，我安排了口算復(fù)

習(xí)。80+4=90+3=70+7=400+5=630+3=840+4=

（三）獨(dú)立叁成，合作櫬究1、由整十教除以整十?dāng)?shù)O算人手，繼妓呈現(xiàn)主題圖，給

出“有80個(gè)師生”“每車F艮生40人”的信息，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，斛決“要租幾輛車？”

由此引出80除以40的口算，。算的方法主要讓學(xué)生充分利用已有的。算知識，自主掾奈。

對于學(xué)生不同的口算方法，讓他們進(jìn)行交流，互相了斛。先在組內(nèi)交詫，百向全班展示，讓

每個(gè)孩子有說話的機(jī)會(huì)。通過“說”提升學(xué)生對o算過程的認(rèn)竊，通過“說”培養(yǎng)學(xué)生的教

學(xué)表達(dá)能力。2,繼續(xù)在主題圖中的題材為課程褥源，結(jié)合不同的敷學(xué)信息，教學(xué)委百數(shù).

幾百幾十的數(shù)除以整十教的O算。“共師生200人，每車F艮生40人”“租一柄車要480元”。

先讓學(xué)生從情境中提出教學(xué)問題，揉?奈計(jì)算方法。計(jì)算知識是人們在長期生產(chǎn)實(shí)踐中逐

步發(fā)展起來的，原本是十分生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)。杷計(jì)算教學(xué)更人現(xiàn)實(shí)情能之中，杷探討計(jì)算方

族的活動(dòng)與斛決實(shí)際問題融.于一體，促使學(xué)生取極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷除法討算方法

形成的過程，還教學(xué)以本來而耳，這正是促選學(xué)生的發(fā)展所需要的教?爭。教材為學(xué)生學(xué)習(xí)除

法計(jì)算提供了豐富?的素材。教學(xué)宏，我充分利用教材提供的資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的具體情境，讓

學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題、探索計(jì)算方法，解決所提敢學(xué)問題的全過程，使計(jì)算教學(xué)成

為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣，既有利于學(xué)生理斛，掌握計(jì)算方去，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)

習(xí)致學(xué)的興麴。同時(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)量觀察身邊事物的興趣和可情，促使學(xué)生形成計(jì)

算意識。重點(diǎn)引出這兩個(gè)問題：要租幾輛車？平均每人需要車并多少元？

接著引導(dǎo)學(xué)生列出算式，獨(dú)立探索計(jì)算方法，并姐織學(xué)生開展算法的交流。教學(xué)時(shí)，放

手讓學(xué)生去試、探討口算方法。成此基礎(chǔ)上，適時(shí)組織討企、支流，提升學(xué)生對計(jì)算過程的

認(rèn)鉗，完善學(xué)生對算理的理斛。學(xué)生在主動(dòng)探奈中經(jīng)歷除去計(jì)算方法的形成過程，既可以加

深對計(jì)算方法的理斛，又能使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)斛決問題。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探條數(shù)學(xué)知識

的空間，為學(xué)生贏得不新體建成功的機(jī)會(huì)，將有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（回）鞏固新知，熟練o算

1.課堂活動(dòng)

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，計(jì)算時(shí)，提示學(xué)生豎著一組一姐計(jì)算，以便讓學(xué)生在計(jì)算中感受它們

的內(nèi)在聯(lián)系，尋找簡便的算法，履計(jì)算后，讓學(xué)生觀察，能不能發(fā)現(xiàn)什么？蘇農(nóng)姆林斯基說

過：“人的田靈深處都有一種需要，希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，一，”，學(xué)生交流自己的

發(fā)現(xiàn)后，重點(diǎn)引導(dǎo)出“破除數(shù)不變，除數(shù)獷大(氨縮小)幾僖，商反而縮小(或獷大)幾僖

“披除敦和除數(shù)同時(shí)方大(灰縮，」J相同的倍數(shù)，商不交。”

2.斛決問題。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)瞼出發(fā)，讓學(xué)生京

身線歷將實(shí)際問題抽象成效學(xué)問題并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。

3.口算測試通過三分ao算練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對除敷