部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)五年級(jí)第五單元《語(yǔ)文（下冊(cè)）課程綱要》

課程名稱(chēng)：語(yǔ)文

課程類(lèi)型：必修

適用年級(jí)：小學(xué)五年級(jí)

教學(xué)課時(shí)；9課時(shí)

設(shè)計(jì)者：

背景

本組教材圍繞“作者筆下的人''這一主題安排了兩篇課文

《人物描寫(xiě)一組》《刷子李》以及習(xí)作例文、習(xí)作等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)

容。

目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、

心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

2.了解人物的性格特點(diǎn)。結(jié)合批注了解課文描寫(xiě)人物的方

法及其好處?？偨Y(jié)描寫(xiě)人物的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法表現(xiàn)人

物形象。

3.通過(guò)多種途徑收集人物典型的事例和相關(guān)材料，了解人物

的特點(diǎn)Q運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出人物鮮明特點(diǎn)Q習(xí)作中說(shuō)真話(huà)表真

情。獨(dú)立構(gòu)思完成自作，認(rèn)真修改習(xí)作。內(nèi)容

教學(xué)主題教學(xué)內(nèi)容

13《人物描寫(xiě)一組》

14《刷子李》

鮮活的人物形象交流平臺(tái)

習(xí)作例文

習(xí)作五

備注：

精讀課文:第一課時(shí)學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，第二課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固；

略讀課文:運(yùn)用精讀課文所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；口語(yǔ)交際

1課時(shí)；習(xí)作講、寫(xiě)、評(píng)3課時(shí)；詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、交流平臺(tái)、日積

月累1課時(shí)；趣味語(yǔ)文及課后補(bǔ)充教材等1課時(shí)。單元復(fù)習(xí)2

課時(shí)；單元書(shū)面評(píng)價(jià)；考與評(píng)2課時(shí)。

實(shí)施

3

2

1

2

1

課時(shí)（一）課程資源

1.導(dǎo)學(xué)案：根據(jù)校暗、學(xué)情編制導(dǎo)學(xué)案°

2.網(wǎng)絡(luò)：利用班班通的豐富資源，擴(kuò)充林海音、季羨林的

視頻、文章等相關(guān)資料，閱讀他們的相關(guān)作品，引導(dǎo)學(xué)生積極

參與課堂。

3.優(yōu)秀讀物:搜集明珠資料，推薦閱讀《三國(guó)演義》和

《西游記》等。

4.試卷；根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)編制單元測(cè)驗(yàn)。

（二）教/學(xué)活動(dòng)

識(shí)字與寫(xiě)字

學(xué)生通過(guò)自學(xué)或在小組合作，完成書(shū)寫(xiě)練習(xí)。憑借配套的

教材進(jìn)行學(xué)習(xí)。閱讀理解

課內(nèi)閱讀：一是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者

表達(dá)的思想感情。二是練習(xí)生活實(shí)際深入思考，并展開(kāi)聯(lián)想和

想象，對(duì)課文的內(nèi)容加以分析和歸納，理清課文的條例和思路,

從而體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。三是結(jié)合生活體驗(yàn)，入情入

境的讀課文，把自己的情感納入課文的人物和情節(jié)中去。還要

用圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注等方法研讀課文中重點(diǎn)領(lǐng)悟的詞語(yǔ)。

課外閱讀：學(xué)生根據(jù)老師推薦的書(shū)目，每人要讀一本好書(shū)。

習(xí)作

要表達(dá)的思想感情選擇事件，要選擇最能表現(xiàn)作文中心思

想的事件作為材料，把事件的主要部分寫(xiě)具體。每件事都有起

因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果這樣一個(gè)過(guò)程，只有把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)清楚，給讀

者的印象才能完整而深刻。

評(píng)價(jià)

（一）評(píng)價(jià)方式

單元總評(píng)成績(jī)二過(guò)程評(píng)價(jià)成績(jī)（30分）+結(jié)果評(píng)價(jià)成績(jī)

（70分）。

L過(guò)程評(píng)價(jià)（30分）

過(guò)程評(píng)價(jià)（30分）=識(shí)字與寫(xiě)字（5分）+閱讀理解（10

分）+習(xí)作（5分）+口語(yǔ)交際（5分）+綜合性學(xué)習(xí)（5分）

評(píng)價(jià)內(nèi)容等第描述

識(shí)字與寫(xiě)根據(jù)寫(xiě)字姿勢(shì)和平時(shí)作業(yè)的書(shū)寫(xiě)情況分為五個(gè)等

級(jí)；5

字（5分）分、4分、3分、2分、1分。

閱讀理解①課內(nèi)閱讀（5分）：根據(jù)上課聽(tīng)講、思考問(wèn)題、

與同學(xué)

（10分）交流討論和積極表達(dá)閱讀感受的情況分為三個(gè)

等級(jí)：5

分、3分、1分。

②課外閱讀（5分）：根據(jù)閱讀量、交流課外讀書(shū)收獲以

及完成“閱讀記錄卡”的情況分為三個(gè)等級(jí)：5分、3分、

1分。

習(xí)作根據(jù)完成習(xí)作的質(zhì)量和習(xí)作修改的情況分為三個(gè)等級(jí):

5

（5分）分、3分、1分。

口語(yǔ)交際根據(jù)交際過(guò)程中傾聽(tīng)的態(tài)度和有針對(duì)性表達(dá)見(jiàn)解

的情況

（5分）分為三個(gè)等級(jí)：5分、3分、1分。

綜合性學(xué)根據(jù)參與活動(dòng)的積極性、搜集整理資料及展示交

流學(xué)習(xí)成

習(xí)（5分）果的情況分為五個(gè)等級(jí)：5分、4分、3分、2

分、1分。2.結(jié)果評(píng)價(jià)（70分）

結(jié)果評(píng)價(jià)主要以綜合紙筆測(cè)驗(yàn)評(píng)分為準(zhǔn)。結(jié)果評(píng)價(jià)=單元

考試成績(jī)（注：?jiǎn)卧荚嚌M(mǎn)分均為100分，折合相應(yīng)分?jǐn)?shù)計(jì)入）

（二）評(píng)價(jià)結(jié)果處理

以上兩項(xiàng)內(nèi)容百分制計(jì)算，所有成績(jī)最后將轉(zhuǎn)化為對(duì)應(yīng)等

級(jí)：優(yōu)（90及90以上）、良（80-89分）、合格（60-84分）、

不合格（60分以下）。成績(jī)不合格者在學(xué)習(xí)新課程的基礎(chǔ)上,

復(fù)習(xí)，教師安排時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)考，對(duì)本單元不合格的學(xué)生教師在

下一步的教學(xué)中，教師要提高關(guān)注度。

13《人物描寫(xiě)一組》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)主題：鮮活的人物形象

課時(shí)：共三課時(shí)

備課時(shí)間：

授課時(shí)間：

授課對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生

設(shè)計(jì)者；

目標(biāo)制定的依據(jù)

1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

(1)基于識(shí)字教學(xué)：有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，能使用硬

筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。會(huì)運(yùn)用音序查

字法和部首查字法查字典、詞典。對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，

養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

(2)基于閱讀：能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情

意的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想

感情。在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了

解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。

(3)基于口語(yǔ)交際：能用普通話(huà)交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，

能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討Q聽(tīng)人說(shuō)

話(huà)能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，

說(shuō)出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。

2.學(xué)情分析

(1)基于識(shí)字教學(xué)：獨(dú)立識(shí)字能力較強(qiáng)的學(xué)生處于班級(jí)

人數(shù)一半，硬筆書(shū)寫(xiě)能做到工整，行款較整齊，但能寫(xiě)正規(guī)楷

書(shū)的學(xué)生不多。書(shū)寫(xiě)速度個(gè)別較慢。

(2)基于閱讀：基本能用普通話(huà)正確、流利、地朗讀課

文，但有感情朗讀還是部分學(xué)生的難點(diǎn)°能聯(lián)系上下文和自己

的積累，推想文中有關(guān)詞句意思，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中

體會(huì)作者思想感情，文章的基本表達(dá)方法學(xué)生還是難以辨析。

學(xué)生在交流討論中敢于提出看法，做出自己的判斷的人數(shù)不多。

(3)基于口語(yǔ)交際：與人交流能尊重、理解對(duì)方。樂(lè)于

參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。但在聽(tīng)人說(shuō)話(huà)個(gè)別學(xué)生認(rèn)真

耐心不夠，大部分學(xué)生能抓住別人說(shuō)話(huà)要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)不突出。

3.教材分析

《人物描寫(xiě)一組》這篇課文是由三篇獨(dú)立的片段組成的：

《摔跤》《他像一棵挺脫的樹(shù)》《兩莖燈草》，并且三篇短文

都選自名著Q這三個(gè)片段分別描寫(xiě)了小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生三

個(gè)人物形象，而每一個(gè)片段，作家描寫(xiě)人物的方法，側(cè)重點(diǎn)又

不盡相同。在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)一下人物描寫(xiě)的方法：

外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)突出人物的某種

性格特點(diǎn)或某種思想品質(zhì)。然后引導(dǎo)學(xué)生每一篇課文用一個(gè)課

時(shí)，每課抓住一個(gè)訓(xùn)練的重點(diǎn)進(jìn)行閱讀Q

教學(xué)重點(diǎn)：

知道人物的性格特點(diǎn)，感受小嘎子、車(chē)夫、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)

鮮活的人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理活動(dòng)等描寫(xiě)

人物的方法，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

第一課時(shí)：

1?自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“嚼、絆”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“摟、

仗，，等8個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)和理解“手疾

眼快、一叉一摟、公雞鶴架、冷絆子”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小嘎子的性格特點(diǎn)，感受

小嘎子鮮活的人物形象。3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物

時(shí)使用的動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)方法。激發(fā)學(xué)生閱讀

中外名著的興趣。

第二課時(shí)：

L自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)“鑄、顫”等3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“剃、

腮”等3個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)和理解“挺脫、

格局、殺進(jìn)他的腰”等詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)

車(chē)夫的性格特點(diǎn)，感受鮮活的人物形象03.理解課文內(nèi)容，學(xué)

習(xí)作者抓住人物的外貌表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。激發(fā)學(xué)生閱

讀中外名著的興趣。

第三課時(shí)：

L自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“監(jiān)、侄”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“監(jiān)、

侄，，等4個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)和理解“諸親

六眷、監(jiān)生、一聲不倒一聲、已后、登時(shí)”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生的性格特點(diǎn)，感受

鮮活的人物形象。3,理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者為展現(xiàn)人物性格,

使用的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)手法。激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

評(píng)價(jià)任務(wù)

第一課時(shí)：

評(píng)價(jià)任務(wù)一：通過(guò)識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字，結(jié)合上下文理解詞

語(yǔ)意思完成目標(biāo)一。評(píng)價(jià)任務(wù)二：通過(guò)自讀、范讀、引讀、齊

讀等方式完成目標(biāo)二。

評(píng)價(jià)任務(wù)三：通過(guò)合作探究交流學(xué)習(xí)、抓住重點(diǎn)詞句、上

網(wǎng)查找資料等完成目標(biāo)三°第二課時(shí):

評(píng)價(jià)任務(wù)一：通過(guò)識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字，結(jié)合上下文理解詞

語(yǔ)意思完成目標(biāo)一。評(píng)價(jià)任務(wù)二：通過(guò)自讀、范讀、引讀、齊

讀等方式完成目標(biāo)二6

評(píng)價(jià)任務(wù)三：通過(guò)合作探究交流學(xué)習(xí)、抓住重點(diǎn)詞句、上

網(wǎng)查找資料等完成目標(biāo)三。第三課時(shí)：

評(píng)價(jià)任務(wù)一；通過(guò)識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字，結(jié)合上下文理解詞

語(yǔ)意思完成目標(biāo)一。評(píng)價(jià)任務(wù)二：通過(guò)自讀、范讀、引讀、齊

讀等方式完成目標(biāo)二°

評(píng)價(jià)任務(wù)三：通過(guò)合作探究交流學(xué)習(xí)、抓住重點(diǎn)詞句、上

網(wǎng)查找資料等完成目標(biāo)三。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

環(huán)節(jié)一

激趣導(dǎo)入

（5分鐘）

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)一:創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.談話(huà)激趣：在祖國(guó)燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里，作家

們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩

如生的人物形象6在前面的課文學(xué)習(xí)中，給你

留下印象最深的一個(gè)人物是誰(shuí)？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理

由。

2.導(dǎo)入課題：從這節(jié)課開(kāi)始，我們要學(xué)習(xí)一組

新的課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的

人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)，并試著了解

讓學(xué)生互相交流，了

解文學(xué)作品中的人

物形象并導(dǎo)入課題，

激發(fā)了學(xué)生閱讀課

文的興趣。

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

作者是怎樣刻畫(huà)出這樣鮮明的人物形象的。

（板書(shū)課題：13.人物描寫(xiě)一組。）

3.整體介紹

4,揭示主題：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《人物描寫(xiě)

一組》中的“第一個(gè)片段“一《摔跤》（板

書(shū)：摔跤），去認(rèn)識(shí)兩位很有特點(diǎn)的新朋友。

5.簡(jiǎn)介《小兵張嘎》：

6.簡(jiǎn)介作者

7.談話(huà)導(dǎo)入

活動(dòng)一：初讀課文，解決字詞

1.學(xué)生自讀課文，要求：

（1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句

子。

（2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。

放手讓學(xué)生在自主

合作中識(shí)記生字、理

解詞語(yǔ)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)

習(xí)的主體性、主動(dòng)性

和自覺(jué)性。

2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，（評(píng)價(jià)任務(wù)

一）

然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。

3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。

環(huán)節(jié)二

新課教學(xué)

（完成目標(biāo)一）

活動(dòng)二：再讀課文，感受形象

1.教師范讀課文，學(xué)生閉上眼睛，一邊聽(tīng)，一

（25分鐘）邊想象小嘎子與胖墩兒摔跤的情景。

2.自由讀文：小嘎子和胖墩兒給你留下了什么

印象？自由讀課文，在課文中找一找，你是從

課文的哪些地方體會(huì)出來(lái)的？把句子畫(huà)出來(lái)，

圈出描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的詞，反復(fù)讀，

可以在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)批注。

3.小組交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。

4.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師引

導(dǎo)。

5.朗讀全文，在朗讀中表現(xiàn)出人物形象。引導(dǎo)學(xué)生借助原

有

活動(dòng)三：了解寫(xiě)法，學(xué)以致用學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相交

1.小組交流，總結(jié)本文刻畫(huà)人物形象的方法，流，了解課

文表現(xiàn)人

小組長(zhǎng)整理記錄小組同學(xué)的發(fā)言。

2.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師引導(dǎo)相機(jī)小

結(jié)：

（1）準(zhǔn)確、細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)：

物的方法。

“是嗎？”小胖墩兒（跳）起來(lái)了°立刻（退）

后兩步，一（閃）身（脫）了單褂兒，（叉）

著腰說(shuō)……兩人把"槍”和“鞭”（放）在門(mén)

墩上，各自虎勢(shì)兒一（站）……（圍）著他猴

兒似地（蹦來(lái)蹦去）……

（2）動(dòng)作中穿插心理活動(dòng)描寫(xiě)：

小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，

從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。……起

初，小嘎子抖擻精神，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)

轉(zhuǎn)不靈……小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳

腕子去鉤他的腿……

（3）恰如其分的神態(tài)描寫(xiě)：

起初，小嘎子抖擻精神……鼓著眼珠子，不露

一點(diǎn)兒破綻。

（4）語(yǔ)言描寫(xiě)：

播放小嘎子和胖墩

兒比賽摔跤的視頻

“要不一一摔跤?！薄笆菃?？”小胖墩兒跳起來(lái)片段，有助于

學(xué)生更

了。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著好地了解人

物形象,

腰說(shuō)，“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”感受作者刻

畫(huà)人物

（5）巧用修辭方法：形象的巧妙。

……各自虎勢(shì)兒一站，公雞鶴架似的對(duì)起（評(píng)價(jià)任務(wù)二三）

陣來(lái)。起初，小嘎子精神抖擻，圍著胖墩兒猴

兒似的蹦來(lái)蹦去。

3.同學(xué)們，老師也準(zhǔn)備了一段描寫(xiě)小嘎子和小

胖墩兒摔跤的話(huà)。你們想一想，課文和這一段

相比，好在哪里呢？

4.教師小結(jié)5.播放小嘎子和胖墩兒比賽摔跳

的視頻片段。

6.運(yùn)用寫(xiě)法，以評(píng)，足寫(xiě)。

通過(guò)心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)一次比賽或游戲

的一個(gè)片段。如，扳手腕、打籃球等。

（完成目標(biāo)二三）

活動(dòng)一：課堂總結(jié)，互相交流，深化認(rèn)識(shí)

1.這個(gè)片段主要寫(xiě)了小嘎子和胖墩兒比賽摔

跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的

過(guò)程中，他時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩

兒摔了個(gè)仰面朝天，反映了小嘎子頑皮、機(jī)敏、

爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。

2.互相交流，深化認(rèn)識(shí)

(1)通過(guò)這節(jié)課的閱讀，小嘎子和小胖繳兒

環(huán)節(jié)三

課堂小結(jié)

拓展延伸

(10分鐘)

的形象一定活在同學(xué)們的心中。那么，在同學(xué)

們的心目中，小嘎子和小胖墩兒到底是怎樣的

一個(gè)人呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅娴臋M線(xiàn)上，填上你

認(rèn)為合適的詞語(yǔ)：

的小嘎子

的小胖墩

兒

(2)你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？

(3)在課文中作者塑造了兩個(gè)特點(diǎn)鮮明、天

真可愛(ài)的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒

沉穩(wěn)，憨厚。誰(shuí)能回憶一下，作者刻畫(huà)這兩個(gè)

人物形象是用了什么方法呢？

學(xué)生回憶，教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)°

活動(dòng)二：課后拓展。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入

1.《駱駝祥子》是中國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍的代

表作，最初于1936年發(fā)表在雜志《宇宙風(fēng)》。

小說(shuō)描寫(xiě)了20年代，老北京的一個(gè)人力車(chē)夫

的辛酸故事°這部小說(shuō)大量應(yīng)用北京口語(yǔ)、方

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

環(huán)節(jié)一

激趣導(dǎo)入

（5分鐘）

言，還有一些老北京的風(fēng)土人情的描寫(xiě)，是現(xiàn)簡(jiǎn)介《駱駝

祥子》,

代白話(huà)文小說(shuō)的經(jīng)典作品。課件出示有關(guān)圖激發(fā)了學(xué)生的

的學(xué)

片。

2.作者簡(jiǎn)介：

舒慶春（1899年2月3日一1966年8月24日），

字舍予，筆名老舍°本名舒慶春，生于北京，

中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、著名作家，杰出的語(yǔ)言大師、

人民藝術(shù)家。

3.談話(huà)揭題

活動(dòng)一：初讀課文，整體感知。

（一）初讀，解決字詞。

提出讀書(shū)要求，學(xué)生

閱讀的目標(biāo)明確，積

習(xí)興趣。

1.讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，累了讀書(shū)的

方法。

掃除字詞障礙。

2,出示詞語(yǔ)。

環(huán)節(jié)二

新課教學(xué)

（25分鐘）

3.指名讀詞語(yǔ)，相機(jī)解釋詞語(yǔ)意思。

（二）通讀課文，整體感知。

1.讀書(shū)要求。

（評(píng)價(jià)任務(wù)一）

2.檢查學(xué)生讀書(shū)情況。指名接力讀讀課文，要

求把課文讀準(zhǔn)讀順。師生隨機(jī)糾錯(cuò)，并適當(dāng)解

答同學(xué)們的有關(guān)疑問(wèn)。

3.再讀課文，思考：祥子給你留下了什么印

象？作者是怎樣表現(xiàn)人物形象的Q

4.小組討論，選代表發(fā)言。

（完成目標(biāo)一）

活動(dòng)二：深入讀文，探究形象

（一）他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊

去?！底铀频乃约盒α恕?/p>

（1）“他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊云。

二十來(lái)歲，他已經(jīng)很大很高，雖然肢體還沒(méi)被

年月鑄成一定的格局，可是已經(jīng)像個(gè)成人了一

—一個(gè)臉上身上都帶出天真淘氣的樣子的大

人?！弊髡咄ㄟ^(guò)對(duì)祥子裝束、體態(tài)、身段的素

描，準(zhǔn)確而真實(shí)地表現(xiàn)了祥子身體的健壯，性

格的樸實(shí)、充滿(mǎn)生氣。（板書(shū)：體態(tài)、性格健

壯、樸實(shí)、充滿(mǎn)生氣）

（2）“看著那高等的車(chē)夫，他計(jì)劃著怎樣去進(jìn)

他的腰去，好更顯出他的鐵扇面似的胸，與直

硬的背；扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威

嚴(yán)！殺好了腰，再穿上肥腿的白褲，褲腳用雞

腸子帶兒系住，露出那對(duì)‘出號(hào)’的大腳！是

的，他無(wú)疑的可以成為最出色的車(chē)夫；傻子似

的他自己笑了°”這部分課文通過(guò)祥子的心理

活動(dòng)和神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)了祥子的健壯、樸實(shí)、充

滿(mǎn)生氣，從中也能感受到祥子的自豪和充滿(mǎn)信

心。（板書(shū)：裝束、體態(tài)、性格健壯、樸實(shí)、

充滿(mǎn)生氣）

4.指導(dǎo)朗讀，在朗讀中感受鮮明的人物形象。

（二）他沒(méi)有什么模樣，使他可愛(ài)的是臉上的

精神?！秃芟褚豢脴?shù)，上下沒(méi)有一個(gè)地

方不挺脫的。（樸實(shí)憨厚）

1.同學(xué)們先讀讀這段文字，再看文中插圖，看

自己能了解到什么。

2.小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)

言。

3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師引

導(dǎo)相機(jī)小結(jié)：

（1）“他沒(méi)有什么模樣，使他可愛(ài)的是臉上的

精神6頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短

很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒(méi)有多余的肉,

脖子可是幾乎與頭一邊兒粗；臉上永遠(yuǎn)紅撲撲

的，特別亮的是額骨與右耳之間一塊不小的疤

——小時(shí)候在樹(shù)下睡覺(jué)，被驢啃了一口Q”這

一段人物素描，幾乎是沒(méi)有任何修飾，卻細(xì)膩

逼真，如在目前。(板書(shū)；人物素描細(xì)膩逼

真)

(2)“他不甚注意他的模樣，他愛(ài)自己的臉正

如同他愛(ài)自己的身體，都那么結(jié)實(shí)硬棒，他把

????

臉?lè)路鹚阍谒闹畠?nèi)，只要硬棒就好。”這段

話(huà)通過(guò)對(duì)祥子心理活動(dòng)的描寫(xiě)表現(xiàn)了祥子的

健壯、充滿(mǎn)生氣，從“結(jié)實(shí)硬棒”能看出他對(duì)

自己體能的信心。(板書(shū)：體力、性格)

(3)“是的，到城里以后，他還能頭朝下，倒

著立半天。這樣立著，他覺(jué)得，他就很像一棵

樹(shù)，上下沒(méi)有一個(gè)地方不挺脫的。'‘這段話(huà)運(yùn)

用了比喻的修辭手法，將祥子比喻成了一櫬

樹(shù)，生動(dòng)形象地把祥子的性格特點(diǎn)及外貌特征

展現(xiàn)于我們的眼前。表達(dá)了作者對(duì)祥子的贊美

——健壯、樸實(shí)、充滿(mǎn)生氣。（板書(shū)：健壯、

樸實(shí)、充滿(mǎn)生氣）（評(píng)價(jià)任務(wù)二三）

4.指導(dǎo)朗讀，在朗讀中感受鮮明的人物形象，

在朗讀中與作者一同欣賞這個(gè)舊中國(guó)的北京

人力車(chē)夫。

5.播放有關(guān)影視作品的選段，引導(dǎo)學(xué)生感受作

品中的人物形象。（完成目標(biāo)二三）

環(huán)節(jié)三

課堂小結(jié)

拓展延伸

（10分鐘）

活動(dòng)一：課堂小結(jié)，鼓勵(lì)閱讀

老舍善于寫(xiě)人，他善于調(diào)動(dòng)各種手法塑造人

物。老舍是語(yǔ)言大師，他創(chuàng)造性地運(yùn)用北京市

民的口語(yǔ)，，使人一讀就能感受到小說(shuō)的民族

風(fēng)格和地方特色，老舍也說(shuō)：“《駱駝祥子》可

以朗讀，他的語(yǔ)言是活的?！?/p>

希望同學(xué)們課下閱讀這部小說(shuō)，。

第三課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)一：師生談話(huà)，導(dǎo)入課題。

1.課文錄音及動(dòng)漫視頻。

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

簡(jiǎn)介作者及《儒林外

史》，使學(xué)生興趣被

激發(fā)，能夠集中精力

到新的學(xué)習(xí)任務(wù)中

環(huán)節(jié)一

激趣導(dǎo)入

（5分鐘）

2.教師簡(jiǎn)介

（板書(shū)：兩莖燈草臨死前的嚴(yán)監(jiān)生）

3.簡(jiǎn)介作者及《儒林外史》。

作者吳敬梓出身于官宦之家。他不追求功名，來(lái)。

對(duì)人生有自己的理想和追求，這在當(dāng)時(shí)是很難

被社會(huì)所容的。

活動(dòng)一：初讀課文，整體感知。

1.讀課文，解決生詞，感知課文內(nèi)容。

文中與現(xiàn)代漢語(yǔ)用

法不一樣的詞語(yǔ)，引

監(jiān)生侄子喉嚨吐痰舅爺揩淚諸導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文

親六眷

環(huán)節(jié)二

新課教學(xué)

（25分鐘）

進(jìn)行理解，也可以在

2.這篇課文的生字并不多，相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)學(xué)生猜測(cè)的

基礎(chǔ)上

真練習(xí)一定能夠把課文讀得正確、流利。教師教師直接告

訴學(xué)生

巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。詞語(yǔ)的意思。

3?檢查讀書(shū)效果。有針對(duì)性地檢查平時(shí)讀書(shū)機(jī)（評(píng)價(jià)任務(wù)

一）

會(huì)相對(duì)較少的學(xué)生，隨時(shí)正音。

（完成目標(biāo)一）

活動(dòng)二：細(xì)讀課文，感悟形象。

L教師范讀課文，學(xué)生想象畫(huà)面：邊聽(tīng)邊想象小組討論，

教師指

嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子Q導(dǎo)，使學(xué)生能夠從更

2.小組交流°深層次來(lái)理解課文，

3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師評(píng)了解作者的

內(nèi)心情

議，相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)。感。

4.自由朗讀全文，在朗讀中通過(guò)對(duì)嚴(yán)監(jiān)生動(dòng)作（評(píng)價(jià)任務(wù)

二三）

和神態(tài)的描寫(xiě)體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生當(dāng)時(shí)的心理。

（完成目標(biāo)二三）

環(huán)節(jié)三

課堂小結(jié)

拓展延伸

（10分鐘）

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：

活動(dòng)一：課堂總結(jié)，拓展延伸。

1.課堂總結(jié)：

2.拓展延伸

3.激發(fā)閱讀：

建議同學(xué)們利用課余時(shí)間閱讀《儒林外史》。

14《刷子李》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)主題：鮮活的人物形象

課時(shí)：共二課時(shí)

備課時(shí)間：

授課時(shí)間：

授課對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生

設(shè)計(jì)者：

目標(biāo)制定的依據(jù)

1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

(1)基于識(shí)字教學(xué)：有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，能使用硬

筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。會(huì)運(yùn)用音序查

字法和部首查字法查字典、詞典。對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，

養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

(2)基于閱讀：能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情

意的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想

感情。在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了

解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。

(3)基于口語(yǔ)交際：能用普通話(huà)交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，

能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。聽(tīng)人說(shuō)

話(huà)能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，

說(shuō)出自己的感受和想法°講述故事力求具體生動(dòng)。

2.學(xué)情分析

（1）基于識(shí)字教學(xué)：獨(dú)立識(shí)字能力較強(qiáng)的學(xué)生處于班級(jí)

人數(shù)一半，硬筆書(shū)寫(xiě)能做到工整，行款較整齊，但能寫(xiě)正規(guī)楷

書(shū)的學(xué)生不多°書(shū)寫(xiě)速度個(gè)別較慢。

（2）基于閱讀：基本能用普通話(huà)正確、流利、地朗讀課

文，但有感情朗讀還是部分學(xué)生的難點(diǎn)。能聯(lián)系上下文和自己

的積累，推想文中有關(guān)詞句意思，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中

體會(huì)作者思想感情，文章的基本表達(dá)方法學(xué)生還是難以辨析。

學(xué)生在交流討論中敢于提出看法，做出自己的判斷的人數(shù)不多。

（3）基于口語(yǔ)交際：與人交流能尊重、理解對(duì)方。樂(lè)于

參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。但在聽(tīng)人說(shuō)話(huà)個(gè)別學(xué)生認(rèn)真

耐心不夠，大部分學(xué)生能抓住別人說(shuō)話(huà)要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)不突出。

3,教材分析

本文選自馮驥才的《俗世奇人》。“刷子李”普普通通，卻

有“俗世奇人”之美稱(chēng)。首先是“俗世”中的“凡人”,因?yàn)樗巧?/p>

活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手藝人；可他又

是，，俗世，，中的“奇人）因?yàn)樗Φ募妓嚫叱?，讓“行外的沒(méi)

見(jiàn)過(guò)的不信，行內(nèi)的生氣愣說(shuō)不信”。他有才能、有個(gè)性，喜

怒哀樂(lè)樣樣俱全，但行事言語(yǔ)又高于常人，所以，用“俗世奇

人”之稱(chēng)最為恰當(dāng)。

這篇短文以“刷子李”的高超手藝為話(huà)題。既為奇人,則軼

事多多，但作者只選擇一件小事來(lái)寫(xiě)，借一件極富戲劇性的小

事窺見(jiàn)人物的大本領(lǐng)、大智慧。

教學(xué)重點(diǎn)；

感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

第一課時(shí)：

1?自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“漿、傅”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“漿、

傅”等15個(gè)生字，理解字義,識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“粉刷、刷

漿、規(guī)矩、徒弟、端茶、點(diǎn)煙、跟在、屁股、師傅”等詞語(yǔ)。

2.正確流利地朗讀課文，整體把握課文主要內(nèi)容。

第二課時(shí)：

L有感情地朗讀課文，了解一位普通手藝人高超的技藝。

2.繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。

評(píng)價(jià)任務(wù)

第一課時(shí)：

評(píng)價(jià)任務(wù)一：通過(guò)識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字，結(jié)合上下文理解詞

語(yǔ)意思完成目標(biāo)一。評(píng)價(jià)任務(wù)二：通過(guò)自讀、范讀、引讀、齊

讀等方式完成目標(biāo)二6

第二課時(shí)：

評(píng)價(jià)任務(wù)一：通過(guò)合作探究交流學(xué)習(xí)、抓住重點(diǎn)詞句、上

網(wǎng)查找資料等完成目標(biāo)一二。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

環(huán)節(jié)一

激趣導(dǎo)入

（5分鐘）

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)一；創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.談話(huà)揭題：小嘎子、車(chē)夫、嚴(yán)監(jiān)生，這些鮮

活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。今交流解題中

引出今

天，我們將結(jié)識(shí)一位不普通的手藝人，他就是天學(xué)習(xí)的課

文《刷子

—刷子李。（板書(shū)課題：刷子李）

2.交流解題：“刷子李”是一個(gè)人的綽號(hào)。從

這個(gè)綽號(hào)中我們可以得到哪些信息？

李》出自馮驥才的

《俗世奇人》，使孩

子們對(duì)此課的出處

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

3.引發(fā)思考：像這樣會(huì)粉刷的人里有很多姓李增加了一些

了解，也

的人，這些人都能稱(chēng)為“刷子李”嗎？為什么為后面課外讀

物的

叫他“刷子李”呢？他又“奇”在哪呢？（學(xué)推薦做好了鋪墊,

拓

生思考，小組交流。）

4,簡(jiǎn)介出處

5.簡(jiǎn)介作者

6.簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景

活動(dòng)一：初讀課文，解決字詞

1.學(xué)生自讀課文，要求：

（1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句

子。

環(huán)節(jié)二

新課教學(xué)

（25分鐘）

（2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。

2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，

然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。

3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。

（完成目標(biāo)一）

活動(dòng)二：再讀課文，整體感知

1.再讀課文，互相交流：這篇文章主要寫(xiě)什

么？

2.理清層次。

第一部分（1—2自然段）：表明人物身份及其

在自主識(shí)字中培養(yǎng)

識(shí)字能力。

（評(píng)價(jià)任務(wù)一）

寬了孩子的視野。

技術(shù)之高超。

第二部分（3-11自然段）：通過(guò)曹小三的所見(jiàn)、

所聞證明“刷子李”名不虛傳°

（完成目標(biāo)二）

環(huán)節(jié)三

課堂小結(jié)

拓展延伸

課堂一：總結(jié)，布置預(yù)習(xí)。

1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并了解了刷

子李的“奇”。

（10分鐘）2.請(qǐng)同學(xué)們課下自己閱讀課文，了解作者是怎

樣表現(xiàn)人物形象的。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

環(huán)節(jié)一

激趣導(dǎo)入

（5分鐘）

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)一：復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.檢查，指名分自然段合作讀課文，師生評(píng)議，

糾正讀得不正確的字音。

2.談話(huà)導(dǎo)入新課

活動(dòng)一：細(xì)讀課文，感受形象，品味寫(xiě)法6

1.問(wèn)題引學(xué)：刷子李練得一手刷墻的絕技，作

者是怎樣描寫(xiě)他技藝高超的呢？請(qǐng)同學(xué)們默

讀課文，一邊讀一邊用“”畫(huà)出直接寫(xiě)

刷子李技藝高超的句子，寫(xiě)下簡(jiǎn)單批注Q

環(huán)節(jié)二

新課教學(xué)

（25分鐘）

2.小組交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。

3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相

機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。

（1）通過(guò)描寫(xiě)刷墻的規(guī)矩表現(xiàn)人物形象——

技藝高超。

①最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干

完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。（板書(shū)；技藝高

超）

②他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有自

點(diǎn)，白刷不要錢(qián)。（板書(shū)：規(guī)矩奇特）

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

（2）通過(guò)描寫(xiě)刷過(guò)的墻壁表現(xiàn)人物形象

技藝高超。

①交流關(guān)鍵句段。

他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用

放，單坐著，就如同升天一般美。

但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白的

透亮，白得清爽。

啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)

去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏

障。

②指導(dǎo)朗讀：指名朗讀以上幾段話(huà)，師生評(píng)議,

指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中表達(dá)出對(duì)刷子李那種敬業(yè)、

專(zhuān)注、求精、創(chuàng)新精神的敬意。

(3)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物形象。

干活前，他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱

打開(kāi)，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上

這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。

①這段話(huà)主要描寫(xiě)了什么？(刷子李刷墻時(shí)的

衣著。)

②這段細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么作用？

只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，……真

好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障6

①這一段話(huà)描寫(xiě)了什么？（“刷子李”刷墻的

情景，包括他刷墻的動(dòng)作和刷后的效果。）

②從這段描寫(xiě)中你感受到什么樣的人物形

象？

③從“如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音”你感受到什

么？

④“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，

刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白

的屏障。”一句主要描寫(xiě)了什么？

⑤刷子李刷墻的動(dòng)作和刷后的效果相互映照，

反映了什么？（反映了“刷子李”技藝高超。）

（板書(shū)：動(dòng)作嫻熟效果非凡）

（4）通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)表現(xiàn)人物形象。

除了直接描寫(xiě)和細(xì)節(jié)刻畫(huà)，作者還通過(guò)曹小三

的視角印證了刷子李的高超技藝。

曹小三當(dāng)然早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)師傅那手絕活，一直半

信半疑，這回非要親眼瞧瞧。

①“半信半疑”是什么意思？（有點(diǎn)相信，又

有點(diǎn)懷疑。表示對(duì)真假是非不能肯定。）

②這段話(huà)在這里有什么作用？（為下文寫(xiě)曹小

三想法的變化做了鋪墊。）（板書(shū)：曹小三半

信半疑）

他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯

的威嚴(yán)Q

①這句話(huà)主要描寫(xiě)了什么？

②從曹小三的內(nèi)心感受你體會(huì)到什么？

③聯(lián)系“曹小三當(dāng)然早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)師傅那手絕

活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧Q”一

句思考，曹小三的想法為什么會(huì)發(fā)生變化？

完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說(shuō)

中那如山般的形象轟然倒去。

①“露餡兒"是什么意思？（比喻隱秘的不愿

意讓人知道的事暴露出來(lái)。）

②“山般的形象”指什么？（“山般的形象”

指師傅憑著高超的技藝在徒弟心中樹(shù)立的權(quán)

威。）

③“轟然倒去''反映了徒弟當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心？

（以為師傅“名氣有詐”，感到失落。）（板書(shū):

失落）

④聯(lián)系下文，你能體會(huì)到什么？

曹小三學(xué)徒的頭一天，見(jiàn)到聽(tīng)到學(xué)到的，恐怕

別人一輩子也不一定明白呢。

①小組交流，說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解6

②小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)

并小結(jié)。

這是文章的最后一句話(huà)，其意思至少有三；一

是“刷子李”確有絕活，這一絕活，若沒(méi)有親

眼目睹，怎么也不會(huì)相信是真的，側(cè)面說(shuō)明“刷

子李”技藝高超。二是“刷子李”有此絕活是

其自我挑戰(zhàn)、不斷磨練的結(jié)果。三是“刷子李”

的所言所行深深震撼了曹小三，曹小三感觸很

深，獲益甚多。(板書(shū)；震撼)

③“曹小三學(xué)徒頭一天，見(jiàn)到聽(tīng)到學(xué)到的，恐

怕別人一輩子也不一定能明白呢！”你認(rèn)為曹

小三學(xué)徒頭一天明白了什么道理？

(5)通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)人物形象。

刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣，笑道：“好

好學(xué)本事吧！”

①通過(guò)刷子李的語(yǔ)言描寫(xiě)你感受到什么？②

“刷子李”對(duì)徒弟說(shuō)的這句話(huà)是意味深長(zhǎng)的°

其實(shí)，他在告訴徒弟曹小三什么？

③曹小三從師父的話(huà)中受到了怎樣的教育？

4.小組交流：以上句子從三個(gè)方面寫(xiě)出了刷子

李的技藝高超，使人稱(chēng)奇Q從哪哪些方面表現(xiàn)

了他的“奇”？自由發(fā)言，教師評(píng)議并小結(jié)。

（板書(shū)；效果奇、規(guī)矩奇、動(dòng)作奇）

5.小組交流：人們?yōu)槭裁唇兴八⒆永睢蹦兀?/p>

自由發(fā)言，教師評(píng)議并小結(jié)。

6.小組交流：那么，有這樣的稱(chēng)呼的人還有哪

些，你知道嗎？自由發(fā)言，教師評(píng)議并小結(jié)。

7.學(xué)生自由朗讀課文，感受刷子李的技藝高

超。（完成目標(biāo)一二）

環(huán)節(jié)三

課堂小結(jié)

拓展延伸

（10分鐘）

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

作業(yè)布置：

1、希望同學(xué)們利用課余時(shí)間閱讀《俗世奇人》的其他章

節(jié)，如《泥人張》

等。

2、小練筆：選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫(xiě)，抓住

人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、

神態(tài)等細(xì)節(jié)，通過(guò)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)表現(xiàn)出他的主要特

點(diǎn)。

教學(xué)反思；

活動(dòng)一：課堂總結(jié)，布置作業(yè)

教師小結(jié)：《刷子李》這篇課文以“刷子李”

刷墻的高超技藝為話(huà)題，講述了一個(gè)粉刷匠的

傳奇故事。

《交流平臺(tái)初試身手》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)主題：鮮活的人物形象

課時(shí)：共一課時(shí)

備課時(shí)間；

授課時(shí)間：

授課對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生

設(shè)計(jì)者：

目標(biāo)制定的依據(jù)

1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

(1)基于識(shí)字教學(xué)：有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，能使用硬

筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。會(huì)運(yùn)用音序查

字法和部首查字法查字典、詞典。對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，

養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣Q

(2)基于閱讀：能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情

意的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想

感情Q在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了

解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。

(3)基于口語(yǔ)交際：能用普通話(huà)交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，

能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。聽(tīng)人說(shuō)

話(huà)能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，

說(shuō)出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。

2.學(xué)情分析

(1)基于識(shí)字教學(xué)：獨(dú)立識(shí)字能力較強(qiáng)的學(xué)生處于班級(jí)

人數(shù)一半，硬筆書(shū)寫(xiě)能做到工整，行款較整齊，但能寫(xiě)正規(guī)楷

書(shū)的學(xué)生不多。書(shū)寫(xiě)速度個(gè)別較慢。

(2)基于閱讀：基本能用普通話(huà)正確、流利、地朗讀課

文，但有感情朗讀還是部分學(xué)生的難點(diǎn)Q能聯(lián)系上下文和自己

的積累，推想文中有關(guān)詞句意思，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中

體會(huì)作者思想感情，文章的基本表達(dá)方法學(xué)生還是難以辨析。

學(xué)生在交流討論中敢于提出看法，做出自己的判斷的人數(shù)不多。

（3）基于口語(yǔ)交際：與人交流能尊重、理解對(duì)方。樂(lè)于

參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。但在聽(tīng)人說(shuō)話(huà)個(gè)別學(xué)生認(rèn)真

耐心不夠，大部分學(xué)生能抓住別人說(shuō)話(huà)要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)不突出。

3.教材分析

教學(xué)重點(diǎn)：

L知道選用表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型事件表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作

方法。

2.了解通過(guò)人物肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)表現(xiàn)

人物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。3.選擇身邊的一個(gè)人，試著運(yùn)用多種方

法來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)；

能夠綜合運(yùn)用多種方法來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的課文內(nèi)容，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)描寫(xiě)人物文

章的特點(diǎn)。

2.了解通過(guò)人物肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)表現(xiàn)

人物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。3,選擇身邊的一個(gè)人，試著運(yùn)用多種方

法來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

評(píng)價(jià)任務(wù)

評(píng)價(jià)任務(wù)一：結(jié)合課文內(nèi)容完成目標(biāo)一。

評(píng)價(jià)任務(wù)二；通過(guò)合作探究交流學(xué)習(xí)、抓住重點(diǎn)詞句、上

網(wǎng)查找資料等完成目標(biāo)二三。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

環(huán)節(jié)一

激趣導(dǎo)入

（5分鐘）

環(huán)節(jié)二

新課教學(xué)

（25分鐘）

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)一：回顧總結(jié)：我們剛剛學(xué)習(xí)的這一組課

文，都是什么類(lèi)型的文章？（寫(xiě)人記事的文

章6）

活動(dòng)二：談話(huà)導(dǎo)入

活動(dòng)一：交流平臺(tái)

1.回顧我們本單元學(xué)過(guò)的課文《人物描寫(xiě)一

組》一組中的《兩莖燈草》，說(shuō)一說(shuō)從課文中

都認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？他有什么特點(diǎn)？作者是怎樣表

現(xiàn)人物特點(diǎn)的？

(1)小組交流。

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

(2)小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(3)教師小結(jié)：選用典型事例，把它寫(xiě)具體

是刻畫(huà)人物形象的重要方法。人與事是分不開(kāi)

的，一個(gè)人往往在做事情、與別人相處時(shí)，才

顯出自己的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)應(yīng)該選擇最能表現(xiàn)人

物特點(diǎn)的典型事件表現(xiàn)人物形象。

2.回顧我們本單元學(xué)過(guò)的課文《人物描寫(xiě)一

組》一組中的《他像一棵挺脫的樹(shù)》，說(shuō)一說(shuō)

從課文中認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？他有什么特點(diǎn)？作者是

怎樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？

(1)小組交流Q

(2)小組派代表作匯報(bào)發(fā)言,教師相機(jī)指導(dǎo)6

(3)教師小結(jié)：

(4)了解描寫(xiě)技巧。

3.回顧我們本單元學(xué)過(guò)的課文《摔跤》，說(shuō)一

說(shuō)從課文中都認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？他有什么特點(diǎn)？作

者是怎樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？

(1)小組交流。

(2)小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(3)教師小結(jié)：

《摔跤》一文中，在描寫(xiě)人物動(dòng)作時(shí)，還夾雜

著對(duì)嘎子心理活動(dòng)的描寫(xiě)，比如，“欺負(fù)對(duì)手

傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦

去，總想使巧招，下冷絆子''"小嘎子已有些

沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿工這些

描寫(xiě)從另一個(gè)側(cè)面豐富了人物性格。(板今：

通過(guò)心理描寫(xiě)表現(xiàn)人物形象)

4.回顧我們本單元學(xué)過(guò)的課文《刷子李》，說(shuō)

一說(shuō)從課文中都認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？他有什么特點(diǎn)？

作者是怎樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？

(1)小組交流Q

(2)小組派代表作匯報(bào)發(fā)言,教師相機(jī)指導(dǎo)6

曹小三當(dāng)然早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)師傅那手絕活，一直半

信半疑，這回非要親眼瞧瞧。

他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯

的威嚴(yán)Q

完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說(shuō)

中那如山般的形象轟然倒去。

曹小三學(xué)徒的頭一天，見(jiàn)到聽(tīng)到學(xué)到的，恐怕

別人一輩子也不一定明白呢°

①閱讀以上句子，看自己能了解到什么。

②小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)

言。

③小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師引

導(dǎo)相機(jī)小結(jié)

(3)教師小結(jié)

4.回顧我們本單元學(xué)過(guò)的課文《刷子李》，說(shuō)

一說(shuō)從課文中你還發(fā)現(xiàn)了表現(xiàn)人物特點(diǎn)的什

么方法？

(1)小組交流。

(2)小組派代表作匯報(bào)發(fā)言,教師相機(jī)指導(dǎo)Q

(3)教師小結(jié)：語(yǔ)言描寫(xiě)是通過(guò)人物的個(gè)性

化的語(yǔ)言，如與別人交談的對(duì)話(huà)，來(lái)表現(xiàn)人物

性格的一種描寫(xiě)方法。怎樣才能使人物的語(yǔ)言

成為人物形象塑造的一個(gè)有機(jī)組成部分呢？

（完成目標(biāo)一二）

活動(dòng)二：初試身手。

1.同學(xué)們，通過(guò)以上分析和交流我們了解了很

多描寫(xiě)人物的方法。請(qǐng)你從下面給出的內(nèi)容中

選擇自己喜歡的一項(xiàng)，試著運(yùn)用多種方法來(lái)說(shuō)

明它的特征。

（1）學(xué)生認(rèn)真閱讀課本上的寫(xiě)話(huà)要求，看能

不能運(yùn)用多種描寫(xiě)人物的方法從不同的方面

來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

（2）小組代表參與全班交流。

（3）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小組同學(xué)介紹內(nèi)容的描寫(xiě)方

法進(jìn)行分類(lèi)。

2.教師評(píng)議，進(jìn)行總結(jié)。

3.初試身手：寫(xiě)幾句簡(jiǎn)短的話(huà)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己了

解的人物，試著用上多種描寫(xiě)方法。

4,拓展交流：你還湊過(guò)哪些成功表現(xiàn)人物特

點(diǎn)、成功塑造人物形象的文章，和同學(xué)們介紹

一下。（完成目標(biāo)三）

環(huán)節(jié)三

課堂小結(jié)

拓展延伸

（10分鐘）

附；板書(shū)設(shè)計(jì)

作業(yè)布置：

教學(xué)反思：

通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)你有什么收獲？

《習(xí)作例文》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)主題：鮮活的人物形象

課時(shí)；共二課時(shí)

備課時(shí)間：

授課時(shí)間；

授課對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生

設(shè)計(jì)者：

目標(biāo)制定的依據(jù)

1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

（1）基于識(shí)字教學(xué)：有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，能使用硬

筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。會(huì)運(yùn)用音序查

字法和部首查字法查字典、詞典。對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，

養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

(2)基于閱讀：能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情

意的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想

感情。在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了

解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。

(3)基于口語(yǔ)交際：能用普通話(huà)交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，

能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。聽(tīng)人說(shuō)

話(huà)能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，

說(shuō)出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。

2.學(xué)情分析

(D基于識(shí)字教學(xué)：獨(dú)立識(shí)字能力較強(qiáng)的學(xué)生處于班級(jí)

人數(shù)一半，硬筆書(shū)寫(xiě)能做到工整，行款較整齊，但能寫(xiě)正規(guī)楷

書(shū)的學(xué)生不多。書(shū)寫(xiě)速度個(gè)別較慢。

(2)基于閱讀：基本能用普通話(huà)正確、流利、地朗讀課

文，但有感情朗讀還是部分學(xué)生的難點(diǎn)。能聯(lián)系上下文和自己

的積累，推想文中有關(guān)詞句意思，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中

體會(huì)作者思想感情，文章的基本表達(dá)方法學(xué)生還是難以辨析。

學(xué)生在交流討論中敢于提出看法，做出自己的判斷的人數(shù)不多6

（3）基于口語(yǔ)交際：與人交流能尊重、理解對(duì)方。樂(lè)于

參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。但在聽(tīng)人說(shuō)話(huà)個(gè)別學(xué)生認(rèn)真

耐心不夠，大部分學(xué)生能抓住別人說(shuō)話(huà)要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)不突出。

3.教材分析

教學(xué)重點(diǎn)；

通過(guò)分析習(xí)作例文，了解文中描寫(xiě)人物的方法及其好處。

總結(jié)描寫(xiě)人物的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法表現(xiàn)人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用多種描寫(xiě)方法描寫(xiě)人物。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

第一課時(shí)；

1.默讀例文，通過(guò)作者的描述，了解容容的性格特點(diǎn)。

2,默讀例文，結(jié)合批注了解課文描寫(xiě)人物的方法及其好處。

3.分析例文，總結(jié)描寫(xiě)人物的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法表

現(xiàn)人物形象。

第二課時(shí)：

1.默讀例文，通過(guò)作者的描述，了解小守門(mén)員的特點(diǎn)。

2.默讀例文，結(jié)合批注了解課文描寫(xiě)人物的方法及其好處。

3.分析例文，總結(jié)描寫(xiě)人物的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法表

現(xiàn)人物形象。

評(píng)價(jià)任務(wù)

第一二課時(shí)：

評(píng)價(jià)任務(wù)一：通過(guò)用有效的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字，結(jié)合上下

文理解詞語(yǔ)意思完成目標(biāo)一。

評(píng)價(jià)任務(wù)二：通過(guò)自讀、范讀、引讀、齊讀等方式完成目

標(biāo)二Q

評(píng)價(jià)任務(wù)三：通過(guò)合作探究交流學(xué)習(xí)、抓住重點(diǎn)詞句、上

網(wǎng)查找資料等完成目標(biāo)三。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

環(huán)節(jié)一

激趣導(dǎo)入

（5分鐘）

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。

1.問(wèn)題激趣：

（1）在本單元課文的學(xué)習(xí)中你了解了哪些描

寫(xiě)人物的方法？

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

（2）你的身邊有哪些有特點(diǎn)的人？他（她）

有什么特點(diǎn)？你想怎樣把他（她）的特點(diǎn)寫(xiě)出

來(lái)？

2.導(dǎo)入課題：今天，我們一起來(lái)閱讀一篇文章

《我的朋友容容》，了解容容的特點(diǎn)，了解作

者在文章中把容容的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的方法。（板

書(shū)：我的朋友容容）

活動(dòng)一：初讀課文，整體感知。

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。

2.小組同學(xué)互相交流。

3.小組派代表進(jìn)行預(yù)習(xí)匯報(bào)，師生評(píng)議。

活動(dòng)二：讀中感悟，體會(huì)寫(xiě)法。

（第二自然段）

1.自由讀，說(shuō)說(shuō)你感受到什么？（容容是個(gè)可

愛(ài)的女孩。）你從哪兒看出來(lái)的，從課文中找

出這段話(huà)，畫(huà)出有關(guān)詞句。

環(huán)節(jié)二

新課教學(xué)

2.指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。

3.教師小結(jié)，

4.交流描