醫(yī)學(xué)心理學(xué) 醫(yī)學(xué)心理學(xué)導(dǎo)論、心理流派學(xué)習(xí)資料

緒論、主要心理學(xué)流派中山三院精神科鐘智勇《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》提綱緒論概念：醫(yī)學(xué)心理學(xué)研究范圍學(xué)習(xí)意義相關(guān)學(xué)科研究方法主要心理學(xué)流派精神分析學(xué)說行為主義學(xué)說人本主義心理學(xué)認(rèn)知心理學(xué)心理生物學(xué)理論心理學(xué)psychology研究心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)心理現(xiàn)象心理過程個(gè)性特征認(rèn)知過程：感覺、知覺、記憶、思維、想象、注意情感過程意志、行為過程人格傾向性：需要、動(dòng)機(jī)、興趣、觀點(diǎn)、信念人格特征：氣質(zhì)、性格、能力自我意識(shí)系統(tǒng)：自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我調(diào)控（參考本書P13）醫(yī)學(xué)心理學(xué)medicalpsychology醫(yī)學(xué)medicine：以保護(hù)和增進(jìn)人類健康、預(yù)防和治療疾病為研究?jī)?nèi)容的科學(xué)。醫(yī)學(xué)心理學(xué)：醫(yī)學(xué)和心理學(xué)的交叉學(xué)科。研究心理現(xiàn)象與健康和疾病關(guān)系的學(xué)科。關(guān)注心理社會(huì)因素在健康和疾病中的作用，重視解決醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的有關(guān)健康和疾病的心理或行為問題。醫(yī)學(xué)心理學(xué)研究范圍心理或行為的生物學(xué)和社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)及其在健康和疾病中的意義心身相互作用關(guān)系及其機(jī)制心理社會(huì)因素在疾病過程中的作用規(guī)律各種疾病過程中的心理、行為特征及變化規(guī)律醫(yī)療過程中醫(yī)患關(guān)系的特征及增進(jìn)醫(yī)患關(guān)系的途徑和方法如何將心理學(xué)原理和技術(shù)應(yīng)用于人類的健康促進(jìn)和疾病防治相關(guān)學(xué)科臨床心理學(xué)clinicalpsychology：研究和解決心理學(xué)臨床問題，包括心理評(píng)估、心理診斷和心理治療等。咨詢心理學(xué)counselingpsychology：研究心理咨詢的理論觀點(diǎn)、咨詢過程及技術(shù)方法。服務(wù)對(duì)象更側(cè)重于一般人群。醫(yī)學(xué)心理學(xué)的應(yīng)用分支之一異常心理學(xué)abnormalpsychology：病理心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)。研究異常心理與行為的發(fā)生、發(fā)展、變化的原因和規(guī)律健康心理學(xué)healthpsychology：心理衛(wèi)生。應(yīng)用心理學(xué)知識(shí)和技術(shù)增進(jìn)心身健康和預(yù)防各種疾病；維護(hù)心理健康、預(yù)防精神疾病的心理學(xué)原則和措施。相關(guān)學(xué)科行為醫(yī)學(xué)behavioralmedicine：將行為科學(xué)技術(shù)與生物醫(yī)學(xué)技術(shù)相結(jié)合的學(xué)科。側(cè)重：不良行為模式、應(yīng)激心身醫(yī)學(xué)psychosomaticmedicine：研究心理社會(huì)因素與疾病的關(guān)系，尤其是研究心身疾病的病因、機(jī)制、治療和預(yù)防等。心理生理學(xué)、生理心理學(xué)：心理活動(dòng)與生理過程的關(guān)系；心理活動(dòng)的生物學(xué)基礎(chǔ)。神經(jīng)心理學(xué)neuropsychology：心理活動(dòng)的腦機(jī)制；研究高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)機(jī)能和行為之間的相互關(guān)系和相互作用的學(xué)科。神經(jīng)認(rèn)知心理學(xué)護(hù)理心理學(xué)nursingpsychology研究和學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)心理學(xué)的意義培養(yǎng)整體醫(yī)學(xué)觀促進(jìn)、適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變醫(yī)學(xué)模式：一定時(shí)期內(nèi)人們對(duì)健康和疾病的總體認(rèn)識(shí)，并成為醫(yī)學(xué)發(fā)展的主導(dǎo)思想。一種哲學(xué)觀在醫(yī)學(xué)上的反映醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變：神靈主義醫(yī)學(xué)模式、自然哲學(xué)醫(yī)學(xué)模式、生物醫(yī)學(xué)模式、生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式全面地認(rèn)識(shí)疾病的本質(zhì)，提高醫(yī)療質(zhì)量掌握醫(yī)學(xué)心理學(xué)研究和實(shí)踐方法有利于自我心理素質(zhì)的提高，促進(jìn)身心健康醫(yī)學(xué)心理學(xué)的研究方法特殊性：心理學(xué)理論眾多、心理因素主觀性強(qiáng)、涉及學(xué)科廣泛量化方法：直接量化（生理指標(biāo)、外顯行為），序量化（心理因素的程度等級(jí)），間接量化（心理測(cè)驗(yàn)、量表、問卷等）研究過程：提出問題，形成假設(shè)；選擇變量及其測(cè)查工具；研究設(shè)計(jì)（范式paradigm、樣本、統(tǒng)計(jì)方法）；研究實(shí)施；結(jié)果解釋與發(fā)布。研究類型：根據(jù)研究目的：基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究根據(jù)時(shí)間特點(diǎn)：橫斷研究cross-sectionalstudy、縱向研究longitudinalstudy；前瞻性研究prospectivestudy、回顧性研究retrospectivestudy主要心理學(xué)流派西方現(xiàn)代心理學(xué)學(xué)派一覽表學(xué)派產(chǎn)生時(shí)間事件創(chuàng)始人或代表人物研究對(duì)象研究任務(wù)學(xué)科性質(zhì)研究方法貢獻(xiàn)局限內(nèi)容心理學(xué)1879萊比錫心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室建立馮特意識(shí)內(nèi)容研究心理復(fù)合體的形成及規(guī)律自然科學(xué)與人文科學(xué)兩種定向?qū)嶒?yàn)內(nèi)省法民族心理學(xué)方法1心理學(xué)的建立2實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的創(chuàng)立3國際心理學(xué)專業(yè)隊(duì)伍的建立1元素主義2內(nèi)省主義意動(dòng)心理學(xué)1874《從經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)看心理學(xué)》布倫塔諾斯頓夫厄棱費(fèi)爾麥農(nóng)意識(shí)活動(dòng)研究見、聞、思等心理活動(dòng)不研究所見、所聞、所思的內(nèi)容經(jīng)驗(yàn)科學(xué)反省法或內(nèi)部知覺法1開辟機(jī)能主義研究新取向2反對(duì)聯(lián)想主義的理論工具3目的心理學(xué)、精神分析和完形心理學(xué)的先驅(qū)1思辨哲學(xué)傾向2現(xiàn)象學(xué)傾向構(gòu)造心理學(xué)1898《構(gòu)造主義心理學(xué)的公設(shè)》鐵欽納意識(shí)構(gòu)造研究心理經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)成元素及其結(jié)合的方式和規(guī)律純科學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)省法1促進(jìn)心理學(xué)的獨(dú)立2促進(jìn)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的發(fā)展3促進(jìn)美國心理學(xué)派的興起1元素主義2內(nèi)省主義的痕跡

機(jī)能心理學(xué)1896《心理學(xué)中的反射弧概念》詹姆士杜威安吉爾卡爾意識(shí)狀態(tài)（心理機(jī)能或作用）研究生活過程的意識(shí)及其適應(yīng)環(huán)境的機(jī)能自然科學(xué)或生物學(xué)實(shí)驗(yàn)法測(cè)驗(yàn)法比較法統(tǒng)計(jì)法內(nèi)省法1促進(jìn)心理學(xué)開放式的客觀動(dòng)態(tài)研究2開拓一些心理學(xué)的新領(lǐng)域3促進(jìn)應(yīng)用心理學(xué)的發(fā)展1實(shí)用主義2生物主義

精神分析1900《夢(mèng)的解析》弗洛伊德榮格阿德勒霍妮沙利文弗洛姆潛意識(shí)研究潛意識(shí)、性欲、動(dòng)機(jī)和人格等深層次問題精神醫(yī)學(xué)心理學(xué)哲學(xué)臨床觀察法治療方法：自由聯(lián)想、移情、釋夢(mèng)和解析1開辟潛意識(shí)心理學(xué)研究的新紀(jì)元2開創(chuàng)動(dòng)力心理學(xué)、人格心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)的新領(lǐng)域3促進(jìn)人際關(guān)系心理學(xué)、跨文化心理學(xué)、比較文化學(xué)、心理歷史學(xué)的發(fā)展4奠定新的醫(yī)學(xué)模式的基礎(chǔ)1非理性主義傾向2心理主義傾向3神秘主義傾向西方現(xiàn)代心理學(xué)流派一覽表學(xué)派產(chǎn)生時(shí)間事件代表人物研究對(duì)象研究任務(wù)學(xué)科性質(zhì)研究方法貢獻(xiàn)局限完形心理學(xué)（格式塔）1912《視見運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)研究》惠特海默、苛勒考夫卡勒溫意識(shí)組織結(jié)構(gòu)和整體行為研究行為與物理場(chǎng)的因果關(guān)系及其機(jī)制經(jīng)驗(yàn)科學(xué)自然觀察法、現(xiàn)象學(xué)實(shí)驗(yàn)法、拓?fù)鋵W(xué)陳述向量分析1確立整體觀的心理學(xué)方法論2對(duì)知覺心理學(xué)有突出貢獻(xiàn)3開創(chuàng)認(rèn)知心理學(xué)的先河4創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)社會(huì)心理學(xué)的新領(lǐng)域1先驗(yàn)論傾向2忽視量的研究和歷史因果分析3理論上仍有不夠嚴(yán)謹(jǐn)之處行為主義心理學(xué)1913《行為主義者心目中的心理學(xué)》華生托爾曼赫爾斯金納班都拉行為研究行為的預(yù)測(cè)和控制，以適應(yīng)環(huán)境的規(guī)律自然科學(xué)客觀觀察法、實(shí)驗(yàn)法、條件反射法、口頭報(bào)告法測(cè)驗(yàn)法1促進(jìn)心理學(xué)走向客觀研究的道路2促進(jìn)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、動(dòng)物心理學(xué)和兒童心理學(xué)的發(fā)展3促進(jìn)心理學(xué)的廣泛應(yīng)用1生物主義2還原主義3機(jī)械主義4客觀主義日內(nèi)瓦學(xué)派1955發(fā)生認(rèn)識(shí)論國際中心在日內(nèi)日瓦大學(xué)建立皮亞杰知識(shí)或認(rèn)識(shí)的結(jié)構(gòu)研究?jī)和恼J(rèn)知活動(dòng)，探索智慧的性質(zhì)及其結(jié)構(gòu)和功能跨學(xué)科科學(xué)臨床法1促進(jìn)科學(xué)認(rèn)識(shí)論的豐富與深化2促進(jìn)兒童心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、思維心理學(xué)、心理邏輯學(xué)和心理語言學(xué)的重大發(fā)展3推動(dòng)西方中小學(xué)的教育改革運(yùn)動(dòng)1生物學(xué)化傾向2唯科學(xué)主義與邏輯中心主義傾向3有流于思辨和武斷之處人本主義心理學(xué)1962美國人本主義心理學(xué)會(huì)建立奧爾波特馬斯洛羅杰斯羅洛·梅正常人和精英人性、人格、潛能、價(jià)值和經(jīng)驗(yàn)研究人的機(jī)體潛能、需要層級(jí)和自我實(shí)現(xiàn)等問題人文科學(xué)整體分析現(xiàn)象學(xué)方法1開辟研究人類高級(jí)精神生活的新領(lǐng)域2突出人的高級(jí)需要、動(dòng)機(jī)系統(tǒng)的重大作用3強(qiáng)調(diào)整體系統(tǒng)分析的方法論意義4提高組織管理、教育改革和心理治療的效能1忽視社會(huì)環(huán)境對(duì)發(fā)展人性的決定意義2忽視社會(huì)實(shí)現(xiàn)對(duì)自我實(shí)現(xiàn)的重要作用3過分強(qiáng)調(diào)主觀經(jīng)驗(yàn)范式的價(jià)值認(rèn)知心理學(xué)1967《認(rèn)知心理學(xué)》奈瑟紐厄爾西蒙人的認(rèn)知過程及其內(nèi)部機(jī)制運(yùn)用信息加工觀點(diǎn)研究認(rèn)知活動(dòng)，包括注意、知覺、心象、記憶、思維和語言等認(rèn)知?dú)v程，以及兒童認(rèn)知發(fā)展和人工智能認(rèn)知科學(xué)實(shí)驗(yàn)法、觀察法電腦模擬法、口語記錄分析法1提出認(rèn)知過程內(nèi)部機(jī)制的新范式2開拓研究心理學(xué)的新途徑和新方法3促進(jìn)電腦科學(xué)和認(rèn)知科學(xué)的發(fā)展及其廣泛應(yīng)用1忽視人的心理活動(dòng)的社會(huì)制約性及對(duì)生理機(jī)制的研究2難以擺脫無個(gè)性化與理性主義的理論架構(gòu)第一勢(shì)力：精神分析psychoanalysis弗洛伊德SigmundFreud（1856—1939）奧地利精神病學(xué)家、心理學(xué)家，精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人1873年，維也納大學(xué)學(xué)醫(yī)；1876-1881年，生理學(xué)博士學(xué)位；1885年巴黎進(jìn)修神經(jīng)病學(xué)，興趣轉(zhuǎn)向臨床精神病學(xué)；1886年同布魯爾合作研究歇斯底里及其治療，1895年與布魯爾合著《癔病研究》，開創(chuàng)了精神分析法1908年成立了維也納精神分析學(xué)會(huì)，1910年發(fā)展為國際精神分析協(xié)會(huì)1930年被授予歌德文學(xué)獎(jiǎng)弗洛伊德的主要著作《夢(mèng)的解析》（1900）《日常生活的心理病理學(xué)》（1904）《性欲理論三講》（1905）《精神分析引論》（1910）《圖騰和禁忌》（1913）《超越愉快原則》（1920）《文明與不滿》（1920）《群眾心理學(xué)和自我的分析》（1921）《自我和本我》（1923）《摩西與一神教》（1938）精神分析基本理論潛意識(shí)理論心理發(fā)展階段理論人格結(jié)構(gòu)理論自我防御機(jī)制意識(shí)的層次意識(shí)（conscious）

與語言有關(guān)的，人們當(dāng)前能夠注意到的那一部分心理活動(dòng)，以及可以清晰感知的外界的各種刺激。意識(shí)的層次潛意識(shí)（unconscious）無法被個(gè)體感知道的那一部分心理活動(dòng)。主要包括：不能被客觀現(xiàn)實(shí)、道德理智所接受的各種本能的要求和欲望已經(jīng)被“遺忘”了的童年時(shí)期不愉快的經(jīng)歷、心理上的創(chuàng)傷意識(shí)的層次前意識(shí)（preconscious）介于意識(shí)和潛意識(shí)之間目前未被注意到或不在意識(shí)之中，但通過自己集中注意力或經(jīng)過他人提醒又能被帶到意識(shí)區(qū)域的心理活動(dòng)和過程主要起警戒作用，防止?jié)撘庾R(shí)的本能沖動(dòng)直接進(jìn)入意識(shí)層面心理發(fā)展階段理論人類心理發(fā)展是由兩種本能的內(nèi)驅(qū)力推動(dòng)：生的本能（性本能、生存本能）；死的本能（死亡本能或攻擊本能）口欲期（Oralstage）：出生到1歲肛欲期（Analstage）：2歲到4歲性器期（Phallicstage）：4歲到6歲潛伏期（Latentstage）：6歲到10歲生殖期（Genitalstage）：10歲到20歲人格結(jié)構(gòu)理論本我（Id）：存在于潛意識(shí)深處；人格中最原始的部分，代表人們生物性的本能沖動(dòng)；遵循“唯樂原則”，具有要求即刻被滿足的傾向超我（Superego）：大部分存在于意識(shí)中；類似于良心、良知、理性；在長(zhǎng)期社會(huì)生活過程中，社會(huì)規(guī)范、道德觀念等內(nèi)化而成；遵循“至善原則”；對(duì)個(gè)人的動(dòng)機(jī)行為進(jìn)行監(jiān)管，使人格達(dá)到完善自我（Ego）：大部分存在于意識(shí)中，小部分在潛意識(shí)；自我的動(dòng)力來自本我，又在超我的要求下，順應(yīng)外在的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，采取社會(huì)所允許的方式指導(dǎo)行為，保護(hù)個(gè)體安全；遵循“現(xiàn)實(shí)原則”；人格的執(zhí)行部門，平衡本我和超我人格結(jié)構(gòu)理論自我防御機(jī)制egodefensemechanism潛抑（壓抑,Repression）：動(dòng)機(jī)性遺忘抵消或隔離（Undoingorisolation）反向作用（Reactionformation）：本人對(duì)此一無所知置換（Displacement）固著（Fixation）自我防御機(jī)制egodefensemechanism退行（Regression）投射（Projection）升華(Sublimation)合理化（Rationalization）：酸葡萄心理，甜檸檬心理，推諉否認(rèn)（Denial）評(píng)價(jià)批評(píng)：泛性論、偽科學(xué)理論無法證實(shí)缺乏評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果難以重復(fù)貢獻(xiàn)：某些理論影響深遠(yuǎn)，如潛意識(shí)、防御機(jī)制等，特別在文學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域；促進(jìn)了思想解放和心理學(xué)發(fā)展第二勢(shì)力：行為主義behaviorism行為主義興起——心理學(xué)第一次革命特點(diǎn)：嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)研究對(duì)象：心理學(xué)應(yīng)該研究可觀察、測(cè)量的“行為”研究方法：嚴(yán)格的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上提出明確、可操作的行為矯正方法行為學(xué)習(xí)理論Learningtheoriesofbehavior人的正常和病態(tài)行為包括外顯行為及其伴隨的心身反應(yīng)，都可通過學(xué)習(xí)而形成如果對(duì)行為學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)進(jìn)行干預(yù)，可以矯正問題行為，進(jìn)而治療和預(yù)防疾病行為主義的三個(gè)基礎(chǔ)理論經(jīng)典條件反射（classicalconditioningtheory）操作性條件反射（operantconditioningtheory）社會(huì)學(xué)習(xí)理論（sociallearningtheory）行為主義的三個(gè)基礎(chǔ)理論經(jīng)典條件反射（classicalconditioningtheory）操作性條件反射（operantconditioningtheory）社會(huì)學(xué)習(xí)理論（sociallearningtheory）行為主義的三個(gè)基礎(chǔ)理論經(jīng)典條件反射（classicalconditioningtheory）操作性條件反射（operantconditioningtheory）社會(huì)學(xué)習(xí)理論（sociallearningtheory）替代學(xué)習(xí)自我強(qiáng)化華生JohnBroadusWatson（1878—1958）行為主義學(xué)派創(chuàng)始人1878年生于美國；1900年獲得福爾滿大學(xué)碩士學(xué)位；1903年獲得芝加哥大學(xué)第一個(gè)心理學(xué)博士學(xué)位，任芝加哥大學(xué)講師和心理實(shí)驗(yàn)室主任；1908年轉(zhuǎn)任約翰.霍布金斯大學(xué)教授；1915年美國心理學(xué)會(huì)主席；1920年離婚并被迫改行從事廣告商業(yè)活動(dòng)，直至1945年退休基本觀點(diǎn)否認(rèn)意識(shí)的作用，提出“刺激-反應(yīng)”公式：R（行為反應(yīng)）=f(S，外部刺激)否認(rèn)遺傳的作用。環(huán)境決定論。斯金納BurrhusFrederickSkinner,1904-1990美國行為主義心理學(xué)家，新行為主義的代表人物，操作性條件反射理論的奠基者。他創(chuàng)制了研究動(dòng)物學(xué)習(xí)活動(dòng)的儀器—斯金納箱。1950年當(dāng)選為國家科學(xué)院院士1958年獲美國心理學(xué)會(huì)頒發(fā)的杰出科學(xué)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)1968年獲美國總統(tǒng)頒發(fā)的最高科學(xué)榮譽(yù)—國家科學(xué)獎(jiǎng)。斯金納的主要理論

Reinforcement

(behaviorincreases)Punishment

(behaviordecreases)Positive

(somethingadded)PositiveReinforcement:

SomethingaddedincreasesbehaviorPositivePunishment

SomethingaddeddecreasesbehaviorNegative

(somethingremoved)NegativeReinforcement

SomethingremovedincreasesbehaviorNegativePunishment

Somethingremoveddecreasesbehavior操作性條件反射學(xué)說（operantconditioning）行為塑造學(xué)說behaviorshaping行為的后果直接影響該行為的增多或減少合理利用正、負(fù)強(qiáng)化可使行為朝預(yù)期的方向發(fā)展，逐漸建立新的行為模式大鼠；鴿子轉(zhuǎn)圈；鴿子認(rèn)字；班杜拉AlbertBandura(1925-)美國心理學(xué)家，社會(huì)學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人。畢業(yè)于不列顛哥倫比亞大學(xué)，1951年獲得艾奧瓦大學(xué)碩士學(xué)位，次年又獲得該校博士學(xué)位1974年美國心理學(xué)會(huì)主席；1980年獲美國心理學(xué)會(huì)頒發(fā)的杰出科學(xué)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)2008UniversityofLouisvilleGrawemeyerAwardforPsychology,a$200,000prize

社會(huì)學(xué)習(xí)理論：替代學(xué)習(xí)：觀察學(xué)習(xí)、模仿學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)某種行為可不必實(shí)際經(jīng)驗(yàn)；人能夠操縱符號(hào)，思考外部事物，預(yù)見行為后果；（波波玩偶實(shí)驗(yàn)）自行獎(jiǎng)賞或批判：人可以自我評(píng)價(jià)行為，進(jìn)行自我強(qiáng)化，不必一定依靠外部強(qiáng)化；行為自控：人的行為可以自行調(diào)控，而不一定被外界左右行為主義評(píng)價(jià)貢獻(xiàn)：強(qiáng)調(diào)并發(fā)展了心理研究的科學(xué)方法，其理論經(jīng)得起檢驗(yàn)；行為治療在心理治療領(lǐng)域得到廣泛、有效應(yīng)用缺陷：環(huán)境決定論傾向，忽視了“人性”（在新行為主義者有一定糾正）第三勢(shì)力：人本主義心理學(xué)humanisticpsychology20世紀(jì)50年代興起于美國的心理學(xué)思潮和革新運(yùn)動(dòng)主要特點(diǎn)研究對(duì)象上，研究精英、名人或心理健康者研究?jī)?nèi)容上，不探討低級(jí)的心理現(xiàn)象和認(rèn)知?dú)v程，而是專門研究人的高級(jí)的整合的動(dòng)力心理，如人的本性（nature）、潛能（potentiality）、經(jīng)驗(yàn)（experience）、價(jià)值（value）、創(chuàng)造力（creativity）以及自我實(shí)現(xiàn)（self-actualization）等。研究原則：重視結(jié)合廣泛的社會(huì)問題開展應(yīng)用心理學(xué)研究。研究方法：整體分析和現(xiàn)象學(xué)的研究方法馬斯洛AbrahamHaroldMaslow(1908-1970)美國社會(huì)心理學(xué)家，人格理論家，人本主義心理學(xué)主要發(fā)起者。對(duì)人的動(dòng)機(jī)持整體的看法，“需要層次論”。1968年美國心理學(xué)會(huì)主席。羅杰斯CarlRansomRogers(1902-1987)美國心理學(xué)家，人本主義心理學(xué)的主要代表人物之一。1947年美國心理學(xué)會(huì)主席1956年獲美國心理學(xué)會(huì)頒發(fā)的杰出科學(xué)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)“以人為中心的治療”“真誠，無條件的積極關(guān)注”

人本主義學(xué)派基本觀點(diǎn)自我實(shí)現(xiàn)是人類最基本的動(dòng)機(jī)：人本主義理論的核心。人類都具有一種自我實(shí)現(xiàn)的需要，即最大限度地實(shí)現(xiàn)自身的各種潛能的趨向，人是“積極主動(dòng)的、自我實(shí)現(xiàn)和自我指導(dǎo)的。”“自我概念”（self-concept）：自我發(fā)展過程中，在與環(huán)境或別人的接觸與交互作用中逐漸形成的關(guān)于自我的認(rèn)識(shí)和看法。自我概念包括對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己與其它客體的區(qū)別和相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)人的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)。人本主義學(xué)派基本觀點(diǎn)“價(jià)值條件作用”：在社會(huì)化過程中，人總是愿意自己的行為受到別人的尊重和關(guān)注。按照別人的看法和評(píng)價(jià)而改變自身的標(biāo)準(zhǔn)，使自我概念發(fā)生歪曲，從而導(dǎo)致心理上的混亂。當(dāng)一個(gè)人的行為產(chǎn)生了積極的自我體驗(yàn)，同時(shí)又得到他人的肯定時(shí)，他的自我概念就會(huì)是準(zhǔn)確的，其人格就能正常發(fā)展。如果外界的要求和評(píng)價(jià)（價(jià)值條件）和他的個(gè)人體驗(yàn)相抵觸，可能會(huì)得不到尊重與關(guān)注時(shí)，他就有可能采取歪曲和回避真實(shí)自我體驗(yàn)的辦法，歪曲自我概念，以緩和受人關(guān)注的需要與個(gè)體體驗(yàn)之間的矛盾沖突。自我概念歪曲得越嚴(yán)重，各種心理異常表現(xiàn)如焦慮、抑郁等就表現(xiàn)得越明顯。人本主義評(píng)價(jià)開創(chuàng)了心理學(xué)新的研究領(lǐng)域，獨(dú)樹一幟在社會(huì)各領(lǐng)域及一般人群心理咨詢中得到廣泛應(yīng)用明顯的缺點(diǎn)：理論及方法上科學(xué)性不足，過分強(qiáng)調(diào)個(gè)人而忽視環(huán)境等認(rèn)知心理學(xué)cognitivepsychology以1967年美國心理學(xué)家Neisser出版《認(rèn)知心理學(xué)》為形成標(biāo)志。心理學(xué)第二次革命：認(rèn)知心理學(xué)形成。研究對(duì)象：認(rèn)知過程，及其與行為、情緒的關(guān)系研究方法：系統(tǒng)論、整體論、計(jì)算機(jī)科學(xué)、生物學(xué)技術(shù)、神經(jīng)影像學(xué)等概念：廣義：心理學(xué)中凡是側(cè)重研究認(rèn)知過程的學(xué)派都稱之為認(rèn)知心理學(xué)派狹義：信息加工心理學(xué)。以信息加工的觀點(diǎn)研究感知覺、注意、記憶思維和言語等心理過程，以及兒童認(rèn)知發(fā)展和人工智能（計(jì)算機(jī)模擬）的一門心理科學(xué)認(rèn)知（Cognition）認(rèn)知：個(gè)體對(duì)感覺信號(hào)的接受、檢測(cè)、轉(zhuǎn)換、簡(jiǎn)約、合成、編碼、存儲(chǔ)、提取、重建、概念形成、判斷和問題解決等信息加工的過程。認(rèn)知過程：接受和評(píng)估信息的過程；產(chǎn)生應(yīng)對(duì)和處理問題方法的過程；預(yù)測(cè)和估計(jì)結(jié)果的過程工作記憶系統(tǒng)長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)：知識(shí)體系（參照系）感覺知覺評(píng)估、預(yù)測(cè)思維、想象決策刺激行為、情緒、觀念等情緒認(rèn)知理論情緒的產(chǎn)生受到環(huán)境事件、生理狀況和認(rèn)知過程三種因素的影響，其中認(rèn)知過程是決定情緒性質(zhì)的關(guān)鍵因素。包括：阿諾德