古詩(shī)《清明》教學(xué)反思

古詩(shī)《清明》教學(xué)反思古詩(shī)《清明》教學(xué)反思「篇一」讓教學(xué)過(guò)程中的"意外"收到意外的效果。一堂完美的教學(xué)課需要教師做大量的準(zhǔn)備工作，充分的教學(xué)設(shè)計(jì)是其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，但是教學(xué)過(guò)程中突發(fā)的意外事件是教師無(wú)法預(yù)知的，處理好突發(fā)的意外情況旺旺會(huì)收到意想不到的效果。我做了20年的小學(xué)教師，由于工作需要，20xx年秋我被安排到幼兒園教大班，突然的轉(zhuǎn)變讓我一時(shí)間不太適應(yīng)，我有著剛參加工作時(shí)的感覺(jué)：好奇、刺激、迷惘還有一點(diǎn)忐忑。我通過(guò)一段時(shí)間的揣摩、探索，了解掌握了幼兒們的心智特點(diǎn)、行為習(xí)慣及語(yǔ)言接受速度，摸索出一些適合幼兒教育的規(guī)律與方法。在本次教育局組織的幼兒教育科教學(xué)督導(dǎo)活動(dòng)中，被我校推薦成為作課教師，使我有幸得到幼兒教育專家們的提攜、斧正。在此訴諸筆端，愿與同行共享：一、莫明奇妙地"被講過(guò)"。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一切盡在掌握：我從幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手，先帶領(lǐng)幼兒回顧春節(jié)里那些有趣的事兒，激發(fā)起了幼兒的興趣：這一環(huán)節(jié)目的是為了增加幼兒話語(yǔ)表現(xiàn)機(jī)會(huì)和提高幼兒講話的能力。小朋友們活動(dòng)得很踴躍，在他們表達(dá)了自己感興趣的事兒之后，我進(jìn)行課程導(dǎo)入：春節(jié)是我們中國(guó)一個(gè)非常重要的節(jié)日，有很多的風(fēng)俗習(xí)慣，再過(guò)幾天，我們又要迎來(lái)一個(gè)中國(guó)非常重要的傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們你們知道是什么節(jié)日嗎？這是所有小朋友都靜靜地等待我說(shuō)出答案。我告訴他們是清明節(jié)，利用這個(gè)機(jī)會(huì)我達(dá)成了我制定的情感目標(biāo)：讓幼兒了解清明節(jié)使人們追思故去的那些親人的節(jié)日，潛移默化的對(duì)幼兒普及國(guó)學(xué)知識(shí)和弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德的教育。但是當(dāng)我說(shuō)出課題時(shí)，小朋友就開(kāi)始齊聲誦讀，當(dāng)時(shí)我有些發(fā)懵，這是一節(jié)新授課并且有教育局領(lǐng)導(dǎo)在聽(tīng)課，但是多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)形成的教學(xué)機(jī)智讓我迅速化險(xiǎn)為夷，并未呈現(xiàn)窘態(tài)影響教學(xué)。下課后校長(zhǎng)和我說(shuō)"昨天你不在時(shí)，我給他們講過(guò)了！"。講過(guò)了---講過(guò)了---我汗！不過(guò)轉(zhuǎn)念一想：作教師必然會(huì)有意想不到的事兒隨時(shí)會(huì)發(fā)生！處理好意外事件，能夠化腐朽為神奇，不然怎么說(shuō)教學(xué)是一門藝術(shù)呢？這節(jié)"被講過(guò)的課"經(jīng)過(guò)教育局領(lǐng)導(dǎo)和幼兒專家點(diǎn)評(píng)后我有如下心得：1、導(dǎo)入階段可以更加精彩可以利用網(wǎng)絡(luò)資源中的音頻視頻材料，展現(xiàn)形象具體的清明追思情境，4周歲的幼兒理解問(wèn)題是感性的、直觀的，一張清明追思的圖片勝過(guò)繪聲繪色的描述。2、練習(xí)過(guò)程可以更加完美幼兒的誦讀都是亢奮的、激昂的，更何況有聽(tīng)課的老師在場(chǎng)。這種激昂的語(yǔ)調(diào)不適合《清明》這首詩(shī)的意境，若結(jié)合著相應(yīng)背景音樂(lè)可以達(dá)到較為理想效果；個(gè)別幼兒存在著"假會(huì)"現(xiàn)象，若能夠按照幼兒教育專家提出的詩(shī)歌接龍游戲則可克服。二、處理突發(fā)狀況反思在講課過(guò)程中，當(dāng)講到清明有一些習(xí)俗：比如焚燒紙錢、敬獻(xiàn)鮮花、掃墓時(shí)，一個(gè)幼兒舉手發(fā)言："我還和我爸爸一起給我爺爺燒紙來(lái)著……"說(shuō)著就有些哽咽，這是一個(gè)絕佳的教育機(jī)會(huì)，我及時(shí)的因勢(shì)利導(dǎo)并得到了領(lǐng)導(dǎo)和專家的首肯。在這一點(diǎn)處理上我認(rèn)識(shí)到今后更應(yīng)多從幼兒認(rèn)知、理解的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓每一節(jié)課都與幼兒產(chǎn)生共鳴，形成更強(qiáng)的教育合力。三、對(duì)于學(xué)生極強(qiáng)表現(xiàn)欲的處理每個(gè)幼兒的接受能力是不同的，本堂課有一名幼兒早誦讀過(guò)程中總是比其他幼兒語(yǔ)速快，我撫摸著他的頭說(shuō)："XXX咱們慢一點(diǎn)和其他同學(xué)讀齊好么？"果然收到了預(yù)期的效果，這說(shuō)明教師的眼神、語(yǔ)氣、肢體接觸，在達(dá)成教育目標(biāo)過(guò)程中都起著非常重要的作用。每個(gè)幼兒，都是一個(gè)有生命的個(gè)體，最初都有自信心。而通過(guò)一段或較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，有些幼兒就失去了自信心，究其原因，或者由于自我理想通過(guò)努力沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，或者由于他人期望而努力后沒(méi)能令他人滿意。學(xué)生一旦失去自信心，就不會(huì)再努力，從而距離理想目標(biāo)就更加遙遠(yuǎn)。我今后努力讓"羅森塔爾效應(yīng)"發(fā)揮作用，讓每個(gè)學(xué)生都能感覺(jué)到他被老師重視，老師對(duì)他都很期待。古詩(shī)《清明》教學(xué)反思「篇二」古詩(shī)《清明》是晚唐詩(shī)人杜牧寫的絕句。全詩(shī)在語(yǔ)言上淺白如話，沒(méi)有用任何的典故，也找不到一個(gè)裝飾的詞，純是白描，連語(yǔ)序、句子也好像極其平易，先寫時(shí)令其后，次寫人物心情，末兩句則是行人與牧童的簡(jiǎn)單對(duì)話，平平常常的一首詩(shī)，好像并不是什么大手筆，卻有著其它詩(shī)不能比及的獨(dú)特魅力。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，一開(kāi)始，就出示：清明、掃墓、踏青。讓學(xué)生讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)清明節(jié)我們會(huì)做些什么活動(dòng)，學(xué)生一下子就進(jìn)入到熟悉的場(chǎng)景中來(lái)了。我就直接引入了這首古詩(shī)《清明》，讓學(xué)生和我一起寫課題，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。初讀古詩(shī)，讓學(xué)生自己讀古詩(shī)。提出要求，讓學(xué)生在讀古詩(shī)時(shí)，帶著要求去讀。讀完之后，檢查生字詞。用“開(kāi)火車”讀，指名讀，小老師領(lǐng)讀等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在這部分學(xué)習(xí)很有熱情。由于時(shí)間緊迫，我的設(shè)計(jì)還存在不少需要改進(jìn)的地方，還需要在今后的教學(xué)過(guò)程中不斷積累改進(jìn)。古詩(shī)《清明》教學(xué)反思「篇三」杜牧的《清明》是小學(xué)教材中一首膾炙人口的詩(shī)。對(duì)這首詩(shī)的教學(xué)，大多數(shù)教師都只是叫學(xué)生背誦并默寫就完事。因此到了中學(xué)，教師們提起這詩(shī)，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這詩(shī)的意境或大意，能講好的寥寥無(wú)幾?？梢?jiàn)其教學(xué)效果并不好。那么該如何教好這首詩(shī)呢？我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)后的反思有以下幾點(diǎn)：一、想象表演中揣摩古詩(shī)意蘊(yùn)理解詩(shī)的大意可以一下畫面提出這樣幾個(gè)問(wèn)題：清明，這是一個(gè)怎樣的清明時(shí)節(jié)？雨紛紛，這是一場(chǎng)怎樣的雨??？你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的情景？路上，是怎樣的光景了？行人，指的是誰(shuí)呢？為什么在雨中趕路？欲斷魂，這是一種什么樣的心情哪？讓學(xué)生能根據(jù)畫面有自己個(gè)性的理解、感悟、收獲，讓孩子能有自己的語(yǔ)言。朗讀詩(shī)句：“借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村?！毕胂螽嬅妗Ｍ姥菀谎?。想象詩(shī)外之境。詩(shī)人看到杏花村會(huì)怎么做呢？二、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，給孩子拐杖提煉總結(jié)學(xué)法：剛才我們是如何學(xué)習(xí)古詩(shī)的？（板書：讀古詩(shī)、想畫面、悟詩(shī)情）學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)方法，自學(xué)三四句，效果很好，同時(shí)也為今后自主的學(xué)習(xí)古詩(shī)提供了利劍。三、話題激發(fā)對(duì)詩(shī)歌意境的探究1、這詩(shī)寫清明前后，天氣多雨，雨絲綿綿，又密又細(xì)。春雨、行人、問(wèn)路，牧童指點(diǎn)杏花村等構(gòu)成春天野外的雨景，這是什么樣的意境呢？2、“斷魂”如何理解呢？有作“失意落魄”解。認(rèn)為清明雨多，細(xì)密令人失魂落魄，表達(dá)詩(shī)人渴望安寧的思想感情。有作“消魂暢快”解。認(rèn)為“斷魂”是游興的一種反襯，說(shuō)明行人即使欲斷魂也不愿還家。3、詩(shī)意種種：有“哀傷說(shuō)”，認(rèn)為清明遇雨，淋濕衣裳沒(méi)有什么高興的，所謂“陰雨連綿煩煞人，掃墓悲痛不欲生。借酒澆愁在何處，杏花村頭酒旗昏?！庇小皰吲d說(shuō)”，認(rèn)為清明時(shí)節(jié)，春游芳草，興致勃勃，不料遇雨，只得掃興而歸。有“陶醉說(shuō)”，認(rèn)為春色翠綠，流連往返，春雨澆人，樂(lè)在其中。所謂“春色醉人喜雨淋，銷魂散魄不減興。猶有濃情覓酒家，舉杯賞花度清明”。四、采用求異思維賞析詩(shī)歌的意境讓學(xué)生在改編的三言詩(shī)、五言詩(shī)等中再次感受詩(shī)的不同魅力與意境；讓孩子自編幾言詩(shī)，讀各種詩(shī)，體悟生情。五、在信任中培養(yǎng)孩子各方面的能力1、相信孩子：給孩子給中平臺(tái)。讓孩子多說(shuō)、讓孩子到舞臺(tái)表演、讓孩子拉長(zhǎng)語(yǔ)句吟誦等，讓孩子充分展示自己。2、及時(shí)評(píng)價(jià)：這首詩(shī)是你改編的！他倆用表演的方法表達(dá)了自己對(duì)這句詩(shī)的理解！通過(guò)教師的肯定，讓孩子覺(jué)得自己是多么棒，學(xué)習(xí)多么快樂(lè)！古詩(shī)《清明》教學(xué)反思「篇四」中班的孩子在進(jìn)行看圖講述時(shí)，習(xí)慣看圖片的局部而很少去看整體，特別是圖片所要表達(dá)的整體深層意義。在進(jìn)行活動(dòng)《清明節(jié)》時(shí)，我就關(guān)注到孩子的這個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)看圖片，孩子們首先看到的是圖片最明顯的部分，圖片中心的牛以及牧童老人，于是我就讓孩子們說(shuō)這個(gè)小朋友在牛背上干什么？注意觀察這個(gè)小朋友的表情動(dòng)作，發(fā)生什么事情呢？和老爺爺說(shuō)什么呢？你們?cè)谑裁磿r(shí)候也是做注意的動(dòng)作呢？把這個(gè)問(wèn)題解決之后，就能馬上明白，原來(lái)騎在牛背上的孩子給那位老爺爺指路呢。然后引導(dǎo)孩子和我一起朗讀《清明》。并再次觀看掃墓的圖片，提問(wèn)孩子們圖上有什么？人們?cè)诟墒裁?？他們是什么樣的表情？為什么是這樣的表情呢？孩子很快回答，圖上的人們?cè)诠虬?，但是孩子們并不是很明白為什么要去跪拜？結(jié)合圖片我給他們講解舉例人們是在特殊的紀(jì)念日子用鮮花表示自己對(duì)故人的懷念，我們國(guó)家把這樣的日子叫做清明節(jié)。并講述清明節(jié)的由來(lái)，引導(dǎo)孩子知道每年的4月5日是清明節(jié)。引導(dǎo)孩子繼續(xù)看左右下角的小幅圖片，與幼兒交談，清明節(jié)有哪些運(yùn)動(dòng)和飲食習(xí)俗？孩子們踴躍回答，有蕩秋千，爬上，去動(dòng)物園，放風(fēng)箏等等吃雞蛋呀。與小朋友們繼續(xù)對(duì)話，家人怎么懷念故人？我們可以做些什么？一起欣賞古詩(shī)《清明》。――清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村。這個(gè)活動(dòng)孩子參與的很活躍，我也快樂(lè)的參與孩子們的描述?？磮D講述就是要孩子學(xué)會(huì)關(guān)注整體，同時(shí)也要結(jié)合其他的圖片去發(fā)現(xiàn)圖畫背后所要表達(dá)的真正含義。和孩子談話上應(yīng)該注意讓孩子們聽(tīng)懂，能夠很快理解接受，而且要注意孩子的注意力的吸引，讓孩子想?yún)⑴c主動(dòng)交談會(huì)正確來(lái)表達(dá)自己的意思，能夠引導(dǎo)孩子完成相應(yīng)的活動(dòng)目標(biāo)。在繪本活動(dòng)中，要注意圖片在相應(yīng)時(shí)間針對(duì)活動(dòng)的重點(diǎn)，細(xì)致的準(zhǔn)備展示及講解。在活動(dòng)重點(diǎn)的把握上，我還需要多思考，認(rèn)真思考后的重點(diǎn)進(jìn)行每個(gè)環(huán)節(jié)上的把握，努力達(dá)成繪本活動(dòng)的最終目標(biāo)。古詩(shī)《清明》教學(xué)反思「篇五」馬上到清明節(jié)了，今天借每周一詩(shī)的機(jī)會(huì)向同學(xué)們介紹了《清明》這首詩(shī)，結(jié)合教研員的建議有以下反思：亮點(diǎn)：1、“每周一詩(shī)”作為學(xué)校的特色課程，每個(gè)年級(jí)每一周都會(huì)進(jìn)行一次，主題非常好，幫助學(xué)生拓展傳統(tǒng)文化知識(shí)，本周主題為“清明節(jié)”，結(jié)合實(shí)際；2、老師課堂上全程使用露臉模式，在朗讀等環(huán)節(jié)起到很好的示范作用；建議：1、繼續(xù)增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；課堂上老師介紹了清