四年級語文下冊第二單元5中彩那天說課稿新人教版

Page15《中彩那天》一、說教材：今日我要說的課是人教版小學(xué)語文第八冊第五課?！吨胁誓翘臁愤@是一篇外國小故事，寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭，他把大獎送還了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠懇、守信的品質(zhì)。依據(jù)本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)“感受人物的思想品質(zhì)，體會作者的表達(dá)方式”，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際狀況，把三維目標(biāo)落到實(shí)處，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)

相識6個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，能通過查字典，聯(lián)系上下文理解新詞；通過人物的神態(tài)想象人物的心理活動，體會情感。

技能目標(biāo)

體會敘事條理清晰，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)實(shí)力。

情感目標(biāo)

能正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠懇守信是人的精神財(cái)寶，它比物質(zhì)財(cái)寶更寶貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會。3.教學(xué)重難點(diǎn)

依據(jù)新課標(biāo)對本冊課文的提出的要求及學(xué)生的學(xué)問水平我把教學(xué)重點(diǎn)定為通過人物的語言，動作，神態(tài)，揣摩人物的內(nèi)心活動，體會人物的情感改變，理解誠懇與守信的寶貴。難點(diǎn)是對“父親面臨的道德難題”的理解。

二說教法

1.以讀代講法?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出；閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動、主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索。教學(xué)時(shí)，我采納多種朗讀形式，把讀的訓(xùn)練貫徹于整個(gè)教學(xué)活動中，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

2.啟發(fā)誘導(dǎo)法?！八计鹩谝伞?，在教學(xué)中，我依據(jù)課文的重點(diǎn)及學(xué)生勇于探究的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問題，誘導(dǎo)學(xué)生深化理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。

3.情境創(chuàng)設(shè)法?！叭刖呈加谟H”，情境的創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生“親”入課文當(dāng)中，入情入境地理解課文，體會作者的情感。

三說學(xué)法

1.自主學(xué)習(xí)法。聞名的教化家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁”，聯(lián)合國科教文組織也曾指出：“將來的文盲不是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人?！痹诮虒W(xué)過程中，我始終扮演著一個(gè)組織者和引導(dǎo)著的角色，給學(xué)生供應(yīng)了充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，以達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力的目的。

2.合作學(xué)習(xí)法。新課程強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，通過組織學(xué)生進(jìn)行小組合作使學(xué)生互學(xué)互鑒，在小組的探討溝通中不斷得到啟發(fā)，同時(shí)又能培育學(xué)生的團(tuán)體合作意識，為今后走上社會打下良好的合作基礎(chǔ)。

四.說教學(xué)過程

㈠創(chuàng)設(shè)情境，促情激趣。

1.組織“幸運(yùn)大抽獎”的嬉戲活動。學(xué)生興趣盎然地參加嬉戲后，詢問“中獎?wù)摺保耗愕男那槿魏?？讓中獎?wù)甙l(fā)表“中獎感言”。

2.板書課題“中彩那天”，誘導(dǎo)：今日老師要帶著同學(xué)們一起走進(jìn)一個(gè)發(fā)生在其次次世界大戰(zhàn)之前的與中獎有關(guān)的故事。

3.介紹其次次世界大戰(zhàn)前資本主義社會一般農(nóng)夫的生活狀況。

（喜愛嬉戲是孩子的天性，本環(huán)節(jié)中我以嬉戲開頭激發(fā)學(xué)生的愛好，通過體會中獎?wù)叩男那?，為感受父親形象打下基礎(chǔ)。）

㈡初讀課文，感知內(nèi)容

1.學(xué)生自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

2.說說對父親的印象。

3.學(xué)習(xí)生字詞。

（“讀課文，整體感知”這一環(huán)節(jié)遵循相識規(guī)律——“感知——重現(xiàn)——理解”）

㈢梳理經(jīng)過，復(fù)述課文

1.讓學(xué)生再讀課文，駕馭事情發(fā)生、發(fā)展改變的過程，打算復(fù)述課文。

2.指名復(fù)述課文，進(jìn)行評價(jià)。

（本文的故事性較強(qiáng)，相宜進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。學(xué)生在復(fù)述過程中不僅能提高學(xué)生的概括和口頭表達(dá)實(shí)力，而且能加深對課文內(nèi)容的理解，為進(jìn)一步領(lǐng)悟人物的品質(zhì)作鋪墊。）

㈣通過人物的語言、動作、神態(tài)體會人物的情感改變，體會人物品質(zhì)

1.自由讀課文。

2.組織探究：在故事發(fā)展的整個(gè)過程當(dāng)中，母親、我、父親的情感有什么改變？從哪看出來？請找出相關(guān)句子讀一讀。

3.組織探究：“你父親正面臨著一個(gè)道德難題?！边@個(gè)道德難題指的是什么？為什么說這是一個(gè)道德難題？小組合作學(xué)習(xí)，深化探究。

4.組織探究：父親有沒有理由留下這輛車？為什么又沒有留下？你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？（小組探討，各組代表匯報(bào)）

5.組織探討：母親的話讓“我”深刻地體會到了什么？為什么說“中彩那天父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻?！?？

6.聯(lián)系生活實(shí)際，說說你是怎樣理解“人一旦擁有誠信就等于擁有了一大筆財(cái)寶?！边@句話的。

7.總結(jié)，對學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評，培育學(xué)生正確的價(jià)值觀。

（設(shè)計(jì)問題，并組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過探討溝通理解了什么是“道德難題”，并感受父親解決道德難題的不從而充分相識父親的名貴品質(zhì)，突破教學(xué)的重難點(diǎn)。）

㈤回來整體，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1.讓學(xué)生讀讀課文的開頭和結(jié)尾。

2.提問：這三段之間有什么聯(lián)系？

（通過讓學(xué)生比較課文的開頭和結(jié)尾，領(lǐng)悟作者敘事條理清晰，首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。進(jìn)一步體會文章的主旨，為今后的寫作打下基礎(chǔ)。）

五．說板書設(shè)計(jì)

板書是文章的脈絡(luò)，好的板書有利于加深學(xué)生對課文的理解和記憶