中職生勞動(dòng)教育 課件 第五章躬身實(shí)踐生產(chǎn)勞動(dòng)

中職生勞動(dòng)教育第五章躬身實(shí)踐生產(chǎn)勞動(dòng)第一節(jié)?開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)勞動(dòng)contents目錄第二節(jié)?開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)勞動(dòng)第三節(jié)?開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)

第五章躬身實(shí)踐生產(chǎn)勞動(dòng)

艱苦奮斗、自強(qiáng)不息自古以來(lái)就是流淌在中華民族血脈中的精神基因。中國(guó)人民依靠自己勤勞的雙手，讓國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的偉大夢(mèng)想一步步照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，向世人證明勞動(dòng)是一切幸福的源泉。第一節(jié)?開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)勞動(dòng)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)的概念

專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)是指將學(xué)生帶到實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)去學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)某一專(zhuān)業(yè)工種或崗位技能的模擬仿真訓(xùn)練，深化理論知識(shí)，使學(xué)生基本掌握實(shí)訓(xùn)工種的操作技術(shù)和工作方法的一種實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)的分類(lèi)

專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)可分為單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。（一）單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)是針對(duì)課程中的某一技能點(diǎn)所進(jìn)行的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。（二）專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)是結(jié)合某一門(mén)課程所有知識(shí)所進(jìn)行的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。（三）綜合實(shí)訓(xùn)綜合實(shí)訓(xùn)則是結(jié)合多門(mén)課程知識(shí)進(jìn)行的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。（四）畢業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程最后階段的一種總結(jié)性的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)第二節(jié)?開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)勞動(dòng)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)勞動(dòng)

專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)是指將學(xué)生帶到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)去學(xué)習(xí)，通過(guò)參加生產(chǎn)實(shí)踐，深化理論知識(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)工作技能水平與綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能解決生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)中的技術(shù)及管理問(wèn)題的能力的一種實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。

工學(xué)交替模式是教育部最新倡導(dǎo)的職業(yè)教育模式。它以就業(yè)為導(dǎo)向，形式多種多樣，在該模式下，學(xué)校將組織學(xué)生在學(xué)校與企業(yè)兩個(gè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方式交替完成理論與實(shí)踐知識(shí)學(xué)習(xí)。

通過(guò)工學(xué)交替，學(xué)生可以主動(dòng)參與實(shí)踐，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，培養(yǎng)實(shí)踐能力。這種學(xué)習(xí)方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。工學(xué)交替現(xiàn)場(chǎng)管理

現(xiàn)場(chǎng)管理是管理人員對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)人（如工人）、機(jī)（設(shè)備、工具等）、料（原材料）、法（加工、檢測(cè)方法）、環(huán)（環(huán)境）等生產(chǎn)要素進(jìn)行有效管理，并對(duì)其所處狀態(tài)進(jìn)行不斷改善的基礎(chǔ)活動(dòng)。5S管理是以整理（Seiri）、整頓（Seiton）、清掃（Seiso）、清潔（Seiketsu）、素養(yǎng)（Shitsuke）為內(nèi)容，營(yíng)造一目了然的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，使企業(yè)中每個(gè)場(chǎng)所的環(huán)境、每位員工的行為都能符合5S管理的精神，最終提高現(xiàn)場(chǎng)管理水平、提升現(xiàn)場(chǎng)安全水平和產(chǎn)品質(zhì)量。后來(lái)，在5S管理的基礎(chǔ)上又?jǐn)U充了“安全（Safety）”和“速度/節(jié)約（Speed/Saving）”兩個(gè)“S”（英文單詞的首字母），演變?yōu)椤?S管理”。7S宣傳標(biāo)語(yǔ)具體內(nèi)容整理（Seiri）要與不要，一留一棄區(qū)分需要的和不需要的物品，果斷清除不需要的物品整頓（Seiton）明確標(biāo)識(shí)，方便使用將需要的物品按量放置在指定的位置，以便任何人在任何時(shí)候都能立即取來(lái)使用清掃（Seiso）清掃垃圾，美化環(huán)境清除車(chē)間地板、墻、設(shè)備、物品、零部件等上面的灰塵、異物，以創(chuàng)造干凈、整潔的環(huán)境清潔（Seiketsu）潔凈環(huán)境，貫徹到底改變現(xiàn)場(chǎng)“臟、亂、差”的狀況，建立清潔的標(biāo)準(zhǔn)和程序，并持續(xù)地維護(hù)和改進(jìn)清潔工作素養(yǎng)（Shitsuke）持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣遵守企業(yè)制定的規(guī)章紀(jì)律、作業(yè)方法、文明禮儀，具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等，使之成為素養(yǎng)，員工能作出自發(fā)的、習(xí)慣性的改善行為安全（Safety）消除隱患，排除險(xiǎn)情，預(yù)防事故確保工作場(chǎng)所安全，包括防止事故和傷害發(fā)生，以及保護(hù)員工的健康和安全節(jié)約（Saving）對(duì)時(shí)間、空間、能源等方面合理利用消除現(xiàn)場(chǎng)的浪費(fèi)現(xiàn)象，科學(xué)地組織生產(chǎn)，從而創(chuàng)造一個(gè)高效率的、物盡其用的工作場(chǎng)所第三節(jié)?開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)勇于創(chuàng)新、敢為人先，是新時(shí)代勞動(dòng)者的優(yōu)秀品質(zhì)。當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革迅猛發(fā)展，世界主要國(guó)家綜合國(guó)力和科技的競(jìng)爭(zhēng)更趨激烈，對(duì)優(yōu)秀人才的需求更加迫切，創(chuàng)造性勞動(dòng)的重要意義更加凸顯。從高性能裝備、增材制造、激光制造等取得突破，到硬質(zhì)合金微鉆、納米微球、“手撕鋼”等極端制造取得新進(jìn)展，再到人工智能、區(qū)塊鏈、量子通信、智能駕駛不斷突破……高質(zhì)量發(fā)展的背后，凝結(jié)著無(wú)數(shù)勞動(dòng)者敢為人先的實(shí)踐和探索、無(wú)數(shù)奮斗者釋放出的創(chuàng)新創(chuàng)造潛能。面向未來(lái)，無(wú)論身處什么崗位，廣大職工群眾都應(yīng)勤學(xué)苦練，深入鉆研，勇于創(chuàng)新，不斷提高技術(shù)技能水平，努力打開(kāi)事業(yè)發(fā)展新天地，創(chuàng)造更加美好的明天。開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是指基于技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、品牌創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新、商業(yè)模式創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、市場(chǎng)創(chuàng)新、渠道創(chuàng)新等方面的某一點(diǎn)或幾點(diǎn)創(chuàng)新而進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。創(chuàng)新是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特質(zhì)，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。創(chuàng)新強(qiáng)調(diào)的是開(kāi)拓性與原創(chuàng)性，而創(chuàng)業(yè)強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)實(shí)際行動(dòng)獲取利益的行為。因此，在“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”這一概念中，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和前提，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的體現(xiàn)和延伸。做好勞動(dòng)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育統(tǒng)籌，可以從以下四個(gè)方面切入。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概述（一）正確認(rèn)識(shí)和把握勞動(dòng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的辯證關(guān)系（二）有必要將勞動(dòng)教育引入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中（三）勞動(dòng)教育應(yīng)該充分利用課余時(shí)間（四）充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)作用開(kāi)展勞動(dòng)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與勞動(dòng)教育的深度融合對(duì)于職業(yè)教育改革和在校生的培養(yǎng)具有重要意義。通過(guò)勞動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神（一）提供實(shí)踐機(jī)會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與勞動(dòng)教育的深度融合可以為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們親身參與勞動(dòng)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，深入了解社會(huì)和經(jīng)濟(jì)管理，鍛煉實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神。（二）培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力通過(guò)深度融合，學(xué)生能夠在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力。勞動(dòng)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力和問(wèn)題解決能力，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維和創(chuàng)新能力。（三）增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與勞動(dòng)教育的深度融合可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和市場(chǎng)需求的變化，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與勞動(dòng)技能結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)勞動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神（四）培養(yǎng)實(shí)踐操作能力勞動(dòng)教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作和實(shí)際技能的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生學(xué)以致用，掌握實(shí)際操作技能，為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（五）增強(qiáng)獲得感和幸福感創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與勞動(dòng)教育的深度融合可以讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得成就感和自豪感，通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造出的價(jià)值，培養(yǎng)快樂(lè)工作和幸福生活