一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-9 明天要遠(yuǎn)足 部編版

9《明天要遠(yuǎn)足》

課題

《明天要遠(yuǎn)足》是部編版一年級(jí)上冊(cè)的一首詩(shī)歌，這首兒歌通

過(guò)寫(xiě)小朋友在遠(yuǎn)足的前夜激動(dòng)得睡不著覺(jué)，盼著天亮，表現(xiàn)了

作者激動(dòng)、期待的心情和對(duì)大自然的向往。這首詩(shī)飽含童真，

凝練、傳神，短短3節(jié)詩(shī)，把兒童獨(dú)有的內(nèi)心世界和情緒活

教材分析

動(dòng)生動(dòng)地傳達(dá)出來(lái)，情趣盎然。3節(jié)詩(shī)中都用了感嘆詞“唉。

3次重復(fù)，一次次加重了情感的力度，所有的興奮、激動(dòng)、

期待、盼望……盡在“唉”聲中。作品沒(méi)有正面寫(xiě)遠(yuǎn)足，卻讓

人實(shí)實(shí)在在感受到一個(gè)孩子對(duì)遠(yuǎn)足的向往和期盼。

一年級(jí)的學(xué)生在前面拼音和識(shí)字的基礎(chǔ)上，能借助拼音讀準(zhǔn)字

音，讀通課文，但對(duì)課文內(nèi)容的理解還是有一定的難度。雖然

學(xué)情分析也掌握了基本的漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)則，但還不能完全把握好漢字的

形體美展現(xiàn)出來(lái)。口語(yǔ)表達(dá)能力也欠佳，雖能讀文，但要自己

說(shuō)出幾句完整的話還是比較困難的。

知識(shí)與能力：1、認(rèn)識(shí)“睡、那”等11個(gè)生字和目字旁1個(gè)

偏旁；2、會(huì)寫(xiě)“才、明”等4個(gè)字。

過(guò)程與方法：正確、流利地朗讀課文，注意句子語(yǔ)氣的變化，

教學(xué)目標(biāo)

特別是讀“哎”的語(yǔ)氣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合插圖，感受即將遠(yuǎn)足

的快樂(lè)、期盼之情。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，還能正確朗讀課文，感

受即將遠(yuǎn)足的快樂(lè)、期盼之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字，認(rèn)識(shí)偏旁。理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)

際感受遠(yuǎn)足的期盼之情。

教法與學(xué)法講讀法、情境教學(xué)法

多媒體課件、相關(guān)資料

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

所

用

教學(xué)步驟時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明

間

第一課時(shí)

1、同學(xué)們，老師有一

個(gè)小小的愛(ài)好,就是

旅游,同學(xué)們喜不喜

通過(guò)談話導(dǎo)

歡旅游？（喜歡）說(shuō)一

1,自由反饋?zhàn)匀?，勾起孩?/p>

說(shuō):什么時(shí)候，你和

己喜歡旅游嗎？們的快樂(lè)回

誰(shuí)去了哪里？

都去過(guò)哪里？憶，分享的同

2、解釋“遠(yuǎn)足”的

一、談話導(dǎo)入，5分2,分享要出門(mén)時(shí)也讓沒(méi)有旅

意思。去很遠(yuǎn)的地方

趣味導(dǎo)課鐘旅游（遠(yuǎn)足）前游過(guò)的孩子充

游玩出遠(yuǎn)門(mén)，用一

?晚的心情。（激滿好奇，激起

個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá),叫做

動(dòng)、睡不著興趣，成功走

什么？（遠(yuǎn)足）老師板

覺(jué)……）進(jìn)今天要學(xué)習(xí)

書(shū)《明天要遠(yuǎn)足》，

的課文。

學(xué)生讀課題兩遍。

（板書(shū)課題：明天要

遠(yuǎn)足）

過(guò)渡:明天老師要帶b觀看動(dòng)畫(huà)，聯(lián)通過(guò)朗讀課

大家去一個(gè)美麗的系課文插圖，大文，掌握生字，

二、初讀課文，8分地方,那里有五彩繽膽聯(lián)想。初步感受作者

整體感知鐘紛的大海，有雪白雪2,讀準(zhǔn)字音，讀的情感，既吸

白的云朵,你們想不通課文，體會(huì)作引了學(xué)生的眼

想去？你的心情怎么者的心情。球，又讓孩子

樣?有一位小朋友明3,圈出生字詞，們感同深受。

天也要去遠(yuǎn)足,她晚借助拼音多讀幾

上睡不著了,她為什遍。

么睡不著了呢?一起

來(lái)看。

1、播放課文動(dòng)畫(huà)。

2、學(xué)生自讀課文。

要求:把句子讀通

順,邊讀邊把生字圈

出來(lái)。

(1)老師帶讀，全班

跟讀。小老師再帶讀

鞏固。

(2)分析生字。一個(gè)

一個(gè)生字分析:看生

多種形式的朗

字拼音是幾拼音節(jié)，

讀，加強(qiáng)學(xué)生

什么偏旁部首，

1,跟讀生宇。對(duì)生字的卬

什么結(jié)構(gòu),怎樣組

2,一起反饋生象，自主分析

12詞。是否多音字，反

三、學(xué)習(xí)生字，字特點(diǎn)。生字，更能讓

分義詞等。

多效鞏固3,多種形式讀孩子深深的記

鐘例如學(xué)習(xí)生字睡:音

生字，進(jìn)行鞏固住生字。通過(guò)

節(jié):兩拼音節(jié)，偏旁：

游戲。游戲再次升華

目字旁“目二

鞏固，識(shí)字效

認(rèn)識(shí)偏旁目字旁

果更進(jìn)一步。

“目二請(qǐng)學(xué)生圈出

黑板上“睡”字的偏

旁。另說(shuō)說(shuō)還有那些

字是目字旁。

(3)帶拼音朗讀生字

1、學(xué)生齊讀:說(shuō)出音

節(jié),偏旁部首,結(jié)構(gòu)，

每一個(gè)字組三個(gè)詞

語(yǔ),每一個(gè)字組三個(gè)

詞語(yǔ)。

2我會(huì)讀:齊讀——

男生讀一一女生讀

—一分行讀一一開(kāi)

火車(chē)讀一一自讀。

3認(rèn)讀游戲。把字寶

寶送回家

1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課

文有幾個(gè)小節(jié)？（3

“讀書(shū)百遍，

個(gè)小節(jié)）

其義自見(jiàn)?！蓖?/p>

2、你是怎樣確定

1,男生讀，女生過(guò)男女生對(duì)比

的？（這課文里有3

讀，齊讀，讀中讀，不僅能提

個(gè)地方空一行處。）

體會(huì)作者的心高孩子們的朗

3、男同學(xué)們齊讀第

情，以及“哎”讀水平，而且

一小節(jié)。女同學(xué)注意

的語(yǔ)氣變化。更深層次的鞏

四、分析課文，傾聽(tīng),聽(tīng)他們讀得對(duì)

2,及時(shí)評(píng)價(jià)，做固了生字。同

深悟課文12不對(duì)，好不好。⑴

一位優(yōu)秀的聽(tīng)時(shí)，孩子們及

分翻過(guò)來(lái)，唉,睡不著。

眾。時(shí)的評(píng)價(jià)也鍛

鐘（提醒破折號(hào)，表示

3,討論生活當(dāng)中煉了口語(yǔ)表達(dá)

語(yǔ)氣的延長(zhǎng)）小女孩

自己有沒(méi)有這樣能力。通過(guò)討

為什么嘆氣？（睡不

的經(jīng)歷。論交流，更是

著,難受）

能體會(huì)到作者

（2）小女孩為什么睡

的心情。

不著呢?她想什么

呢？（那地方的海，真

的像老師說(shuō)的，那么

多種顏色嗎?)

(3)原來(lái)小女孩明天

要去遠(yuǎn)足，她在想明

大要看見(jiàn)的大海是

什么樣了。是不是和

老師說(shuō)的那么多種

顏色呢。出示多種顏

色的大海的圖片，學(xué)

生說(shuō)一說(shuō),大海有時(shí)

候是的。

4、請(qǐng)女生們一起讀

第二小節(jié),男生聽(tīng)

著,看讀的怎么樣。

⑴翻過(guò)去，唉，小女

孩為什么還嘆

氣？(睡不著,難受)

(2)小女孩又為什么

睡不著呢？她想什么

呢？(那地方的云，真

的像同學(xué)說(shuō)的，那么

潔白柔軟嗎?)

(3)原來(lái)小女孩明天

要去遠(yuǎn)足,她在想明

天要看見(jiàn)的云是什

么樣子。體驗(yàn)了小女

孩對(duì)云的向往。

5、請(qǐng)男女生一起讀

第三小節(jié)，老師傾聽(tīng)

并給予評(píng)價(jià)。（1）翻

過(guò)來(lái),翻過(guò)去，唉，小

女孩為什么還是嘆

氣？（睡不著,難受）

（2）小女孩乂為什么

睡不著呢？她想什么

呢？（到底什么時(shí)候

才天亮呢?）

（3）原來(lái)小女孩明天

要去遠(yuǎn)足,她在盼望

天快點(diǎn)亮。好早一點(diǎn)

看見(jiàn)大海白云來(lái)一

一去,是一對(duì)反義詞

6、學(xué)生討論:你有過(guò)

這樣的心情嗎？

7、老師總結(jié):通過(guò)對(duì)

大海和云的向往，體

現(xiàn)了“我”對(duì)外邊世

界的向往。全詩(shī)短短

三節(jié),三節(jié)中作者都

用了同一個(gè)感嘆詞

“唉”，三次重復(fù)，

一次次加重了情感

的力度。要去遠(yuǎn)足之

前那種興奮,期待，

急切與向往的心情，

盡在“唉”中。

3分這節(jié)課我們初讀了一堂好的課最重

五、課堂小結(jié)

鐘課文，認(rèn)識(shí)了很多生要的一部分是課

字詞，感受到了作者堂總結(jié)，通過(guò)總

去遠(yuǎn)足的興奮、期待結(jié)可以清楚的知

的心情。那小作者想道自己這節(jié)課的

到了什么呢？下節(jié)收獲是什么，從

課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。而達(dá)到好的教學(xué)

效果。

第二課時(shí)

1、上節(jié)課我們郎讀

了《明天要遠(yuǎn)足》這

首小詩(shī)。讓我們先復(fù)

習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)

的生字。出示生字卡

復(fù)習(xí)鞏固之前

片，指名認(rèn)讀：睡、

1,指名讀生字。學(xué)的知識(shí)，為

一、復(fù)習(xí)引入，那、海、真、老、師、

2,認(rèn)真傾聽(tīng)，再進(jìn)一步學(xué)文做

溫故知新3分嗎、同、學(xué)、什、才、

鐘次走進(jìn)課文。了鋪墊，更能

亮。

把握情感。

2、要去遠(yuǎn)足了，小

作者興奮激動(dòng)地睡

不著覺(jué)，那她想到了

什么呢？這節(jié)課我

們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)生自由朗讀課1,自由讀文，大借助圖片，充

文，想想小作者睡不期想象.分引導(dǎo)學(xué)生想

10著時(shí)都想到了什2,隨文識(shí)字，借象感受“那地

二、再讀課文，

分么？助插圖大膽想象方的?！薄澳堑?/p>

理解內(nèi)容

鐘學(xué)生讀完課文匯報(bào)，大海，白云等景方的云”是什

教師相機(jī)板書(shū)：睡不物，感受作者的么樣的，訓(xùn)練

著海點(diǎn)情感C學(xué)生的表達(dá)能

2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)3,多讀課文,力，并抓住關(guān)

（1）小作者想的是華情感。鍵詞使學(xué)生充

什么地方的海呢？分感悟小作者

“那地方”指的是什的心情，培養(yǎng)

么地方？朗讀能力，讓

“那”的反義詞是學(xué)生在朗讀中

“這引導(dǎo)學(xué)生用與詩(shī)歌對(duì)話，

“那”說(shuō)句子。感受遠(yuǎn)足的魅

（2）在小作者的心力，期待美好

里，那地方的海怎么的生活。

樣？（教師根據(jù)學(xué)生

的回答相機(jī)板書(shū)：多

種顏色）

你們想去看看大海

嗎？（課件出示大海

的圖片）

你看到了什么顏色

的大海？學(xué)生看圖

說(shuō)話（我看到了……

的大海）。

其實(shí)大海還有很多

種顏色呢，你們想親

自去海邊看看嗎？

（3）學(xué)生再讀第一

節(jié)，讀出大海的美和

對(duì)大海的向往。

3、學(xué)習(xí)第2小節(jié)

（1）小作者還想到

了什么？（那地方的

云）

（2）你見(jiàn)過(guò)的云都

是什么樣的？

預(yù)設(shè)：

生1：我見(jiàn)過(guò)天空中

飄過(guò)的?片?片的

云，白白的。

生2：我見(jiàn)過(guò)在藍(lán)藍(lán)

的天空中飄浮著的

一朵一朵的白云，就

像棉花一樣。

生3：我見(jiàn)過(guò)下雨前

天空中的一大片烏

云，黑壓壓的。

（3）小作者想到的

“那地方的云”是什

么樣的？（板書(shū)：潔

白柔軟）

課件出示（藍(lán)藍(lán)的天

空中，白云朵朵。）

師問(wèn)：“潔白”是什

么意思？（很白很

白。）

“柔軟”是什么意思

呢？（軟軟的，摸上

去很舒服。）

你會(huì)用其中一個(gè)詞

語(yǔ)說(shuō)話嗎？

（4）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

這么美麗口J愛(ài)的白

云，太吸引人了！你

能讀出白云的美麗

和這種興奮的心情

嗎？

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

指名讀，思考：小作

者越想越興奮，此時(shí)

她的心情怎樣？（著

急）

（1）你是從哪句話看

出來(lái)的？（到底什么

時(shí)候，才天亮呢？）

（2）從這句話中你感

受到了小作者有多

著急？（特別著急）

那你能讀出這種急

切之情嗎？

5、指導(dǎo)學(xué)生有感情

地朗讀全文。

1、作者是這樣急著

天亮去一一（遠(yuǎn)足），讓學(xué)生聯(lián)系生

她太高興了，所以她活經(jīng)驗(yàn)，理解

1,聯(lián)想自己的

翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去，睡不詩(shī)歌內(nèi)容，激

三、練習(xí)說(shuō)話，8分經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)感受

著覺(jué)。你有過(guò)這樣的發(fā)想象，仿照

深入感悟鐘2,寫(xiě)下數(shù)不著的

心情嗎？說(shuō)說(shuō)你當(dāng)課文再說(shuō)一

原因，交流反饋。

時(shí)的感受。說(shuō)，訓(xùn)練口語(yǔ)

2、同學(xué)們，周末學(xué)表達(dá)能力。

校組織大家去遠(yuǎn)足，

你們又會(huì)因?yàn)槭裁?/p>

而睡不著覺(jué)呢？

學(xué)生先自己練習(xí)說(shuō)

(寫(xiě)下來(lái))。然后全

部交流評(píng)價(jià)。

課件出示填空式的

詩(shī)歌：

明天要遠(yuǎn)足

翻過(guò)來(lái)，

唉——

睡不著。

9

9?

翻過(guò)去，

唉——

睡不著。

9

9?

翻過(guò)來(lái)，

翻過(guò)去，

唉——

到底什么時(shí)候，

才天亮呢？

1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字1,認(rèn)真觀察，書(shū)《語(yǔ)文課程標(biāo)

10

“同、學(xué)”。空，再臨寫(xiě)寫(xiě)，準(zhǔn)》指出第一

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)分

(1)課件出示字的筆同時(shí)注意寫(xiě)字姿學(xué)段要關(guān)注學(xué)

鐘

順，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。勢(shì)。生寫(xiě)好基本筆

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀2,書(shū)寫(xiě)展示，一畫(huà)、基本結(jié)構(gòu)

察字的筆順規(guī)則及起評(píng)出“小小書(shū)和基本字，書(shū)

間架結(jié)構(gòu)。法家二寫(xiě)規(guī)范、端正、

比如：“同”關(guān)鍵寫(xiě)整潔。所以在

好同字框，橫平豎直寫(xiě)字指導(dǎo)上要

框正，“口”字上沿從細(xì)微的筆

頂橫中線，避免重心畫(huà)、結(jié)構(gòu)入手，

下沉。“學(xué)”是上下提高學(xué)生的書(shū)

結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)質(zhì)量，使學(xué)

觀察“學(xué)”字在田字生養(yǎng)成良好的

格中的位置，要上寬寫(xiě)字習(xí)慣。

下窄，結(jié)構(gòu)緊湊，上

下不分家。

(3)教師范寫(xiě)，學(xué)生

書(shū)寫(xiě)。

(4)學(xué)生臨寫(xiě)。

(5)反饋交流，展示

評(píng)議，評(píng)選“小小書(shū)

法家二

孩子們，這節(jié)課我們

收獲真不少啊。不僅

簡(jiǎn)單的總結(jié)能

學(xué)習(xí)了課文，還學(xué)會(huì)

孩子們細(xì)心聆讓孩子們自己

了那么多生字寶寶，

聽(tīng)，回復(fù)所學(xué)知清楚這節(jié)課學(xué)

4分相信同學(xué)己經(jīng)感受

五、課堂小結(jié)識(shí)，再次升華，習(xí)了什么知

鐘到作者的激動(dòng)之情，

展開(kāi)想象和期識(shí)，并能展開(kāi)

是不是也很向往遠(yuǎn)

待。大膽的想象，

足之旅呢？那就高

豐富情感。

三爸爸媽媽吧，期待

你們的遠(yuǎn)足之旅快

點(diǎn)到來(lái)。