一年級上冊加減混合教案

一年級上冊;;加減混合

加減混合

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第60頁的例題，第60?61頁“想想做做”的

習(xí)題。

教學(xué)目標：

1、視察、聯(lián)系生活情景，理解加減混合運算的含義和

運算依次。

2、開展初步的計算實力、發(fā)散思維實力和語言表達

實力。

3、在老師知道下能提出并解決問題，體會生活里數(shù)學(xué)

問題的多樣性和問題的不確定性。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好

1、多媒體演示兩個情景。

（1）乘客上車、下車無序擁擠。讓學(xué)生評一評這種

行為，并猜一猜車上人數(shù)增減狀況。（不能確定）

（2）乘客上車、下車竟然有序（2人下車,3人上車），

讓學(xué)生說一說，并想一想車上人數(shù)增減多少？猜一猜

車上人數(shù)大約有多少？

2、講解并描述：同學(xué)們，要弄清每一次上、下車人數(shù)

和車上人數(shù)還有多少，我們不但要細心視察每次上、

下車人數(shù)，還要依據(jù)車上原有的人數(shù)進展加減計算。

二、主動探究，體會領(lǐng)悟

1、提出問題。

多媒體演示動畫片：車上有7人，先下車2人，接著3

人上車。

提問：（1）從剛剛的動畫片中，你看到了什么？在小

組里說一說。（2）你能用學(xué)具來擺一擺剛剛乘車的

狀況嗎？（3）你能用一個算式來表示動畫片的意思

嗎？（7-2+3=□）

2、提醒課題。

質(zhì)疑：這一題和我們學(xué)的連加、連減有什么不一樣？

3、探究算法。

提問：加減混合的算式怎樣計算呢？學(xué)生獨立思索。

板書：7-2+3=8

讓學(xué)生一起說一說計算過程：先算7-2=5,再算5+3=8,

所以7-2+3=8o

三、穩(wěn)固深化，應(yīng)用拓展

1、多媒體出示一幅漂亮的森林動畫。

引導(dǎo)學(xué)生看圖說圖意。

學(xué)生在小組內(nèi)描述，然后完成書上填空。

請幾名學(xué)生說計算過程，然后同桌互說，再全班一起

說iO

2、多媒體接著演示：大熊貓開心地帶著大家往前走,

穿過田野，前面是一片草地，草地上有假山、亭子，引

出“想想做做”第2題。

學(xué)生在小組里溝通圖意，填空。

做完后，小組內(nèi)相互檢查，統(tǒng)計做對的人數(shù)，做錯的

改正。

3、多媒體接著演示：穿過草地，繞過池塘，大家來到

了森林，出現(xiàn)“想想做做”第5題。

談話：大森林里有猴子、熊貓，還有兔子。你打算列

一個怎樣的算式？請在小組里填空。填好后，在銷贓

里先說一說每一個算式表示的意思，然后全班溝通。

4、提問：白兔跳籬笆跳累了，我們幫它摘絲瓜好不

好？

多媒體出示“想想做做”第4題。學(xué)生連線、溝通。

四、課堂總結(jié)

多媒體接著演示：大熊貓說：“小摯友今日的表現(xiàn)不

錯，其實，不只是大森林里有數(shù)學(xué)學(xué)問，只要小摯友

留心視察，你的四周到處都有數(shù)學(xué)學(xué)問。盼望大家好

好學(xué)習(xí)，到時候歡送大家再來大森林里做客。小摯友,

再見！”

提問：今日這節(jié)課你學(xué)到了什么本事？你學(xué)得快樂

嗎？

五、教學(xué)后記：

統(tǒng)計（一課時）

教學(xué)目標:

1、通過自己寵愛的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學(xué)在生

活里的應(yīng)用。

2、感受數(shù)據(jù)的整理的過程，初步相識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)

計表，能從中獲得簡潔統(tǒng)計的結(jié)果。

3、初步的有序視察、有條理思索的習(xí)慣和應(yīng)用的意

識，體驗與同伴的合作。

4、引導(dǎo)學(xué)生探究解決問題的方法，造就學(xué)生的探究意

識和探究實力。

教學(xué)過程：

一、情境

師：小摯友，你們喜愛過生日嗎？今日，我們?nèi)祟惖?/p>

摯友一一動物也舉辦了一個生日宴會?？?，小主子來

了I

（多媒體顯示大象及錄音：小摯友好。今日是我的

生日，我特殊開心，媽媽告知我待會兒有許多客人來

為我慶祝生日，看，他們來啦！多媒體顯示：小動物

們戴著面具邊唱生日歌邊依次出現(xiàn)。）

師：你想知道什么？（生可能會答：我想知道他們是

誰？我想知道每一種動物來了幾只？）

二、操作

師：是呀，大象家來了哪些客人，他們分別有幾只呢?

我們協(xié)助大象對來的客人做好登記。一個客人就拿一

張相應(yīng)的動物頭像擺在課桌上。

（多媒體顯示：動物客人依次揭開面具）學(xué)生搖擺物

頭像。

師：大象家來了哪些客人呢?

生：大象家來了小狗、小猴、小豬。

師：他們分別有幾只呢？

生：小猴有5只，小狗有4只，小豬有3只。

師：你是怎么知道的？

老師組織學(xué)生探討：什么方法能一下子清晰地知道

大象家來了哪些客人，分別有幾只？

學(xué)生分組探討后匯報，引導(dǎo)學(xué)生想出分一分、排一排

的分類統(tǒng)計的方法。

師：分一分、排一排的方法，好不好呢？我們一起來

試試看，小組合作，先探討怎么分，怎么排，然手動

手理一理。

學(xué)生學(xué)習(xí)小組探討、操作，然后老師把每一組的作用

貼在黑板上展示。（學(xué)生作品可能有從左往右和從右

往左橫排的、從上往下和從下往上豎排的，還有斜排

的等多種狀況。）

三、思索

師：小摯友，你們覺得哪一組排得最整齊、最美麗

呢？

學(xué)生進展評價。老師指導(dǎo)學(xué)生以整齊、美麗作為評

價標準，引出課本第68頁例圖。請小摯友把每種動物

的只數(shù)填在橫線下面的括號里。（學(xué)生在書上填寫）

師：看了這張圖，你知道了什么？（學(xué)生各抒己見）

師：小摯友們有這么多發(fā)覺，都是通過我們自己動手

分一分、排一排得到的。這是一種很好的統(tǒng)計方法。

（提醒課題）這樣統(tǒng)計，我們一下子就清晰地知道了

大象帶來了好多客人的狀況。這些客人還給大象帶來

了好多五彩繽紛的鮮花作為生日禮物呢！你們也能用

這樣的方法幫他統(tǒng)計一下嗎？

學(xué)生在音樂聲中把學(xué)具鮮花圖片分類統(tǒng)計在課本第

69頁例圖上，然后相互溝通，學(xué)生可以在小組內(nèi)溝通,

也可以走下座位與別的小組學(xué)生溝通。老師選擇有代

表性的一些學(xué)生作品通過實物投影儀展示。

師：其他小摯友也想展示一下你的成果嗎？把書舉

起來給大家看看。

學(xué)生舉書本向教師、同學(xué)展示自己的作品。

師：通過統(tǒng)計，你知道了什么？（學(xué)生發(fā)表看法）

四、活動

師：小摯友說得真好?。ɡ蠋煘樯鲜鰧W(xué)生所在的小

組貼上品。）看，大象他跑來感謝你們了！

（多媒體顯示大象及錄音：感謝你們的協(xié)助。告知你

們一個好消息，我爸爸探究種植的奇妙果樹結(jié)果子啦!

師：（四棵“奇妙果樹”張貼在兩旁的墻壁上）看，在

這棵奇妙果樹上結(jié)滿了蘋果、桃子、梨、西瓜、草莓。

你們想吃嗎？挑一個你最喜愛吃的水果。然后組長帶

著大家在發(fā)給你們小組的紙板上統(tǒng)計你們小組同學(xué)

最喜愛吃的水果的狀況。（學(xué)生在音樂聲中摘水果并

統(tǒng)計。）

各小組長上臺展示，教師將各小組的統(tǒng)計圖豎著對

齊貼在黑板的左側(cè)。（便于學(xué)生視察）

師：（指著豎排的六組統(tǒng)計作品）你們能看出我們

班小摯友最喜愛吃的水果是什么？

五、延長

師：下次大象請小摯友作客必須要多打算些（全班最

喜愛吃的水果名）。今日我?guī)痛笙蠼鉀Q了兩個問題，每

個小摯