2021吉林特崗教師招聘考試教育綜合知識模擬題及答案三套

歷年考試真題——2025年整理歷年考試真題——2025年整理/歷年考試真題——2025年整理2021吉林特崗教師招聘考試教育綜合知識模擬題及答案三套2021吉林特崗教師招聘考試教育綜合知識模擬題及答案一第一部分客觀題單項選擇題(25題，每題2分，共50分。)1．下列城市中，建都朝代多的是()。A．北京B．南京C．洛陽D．西安2．太陽系中離太陽近的兩大行星是()。A．水星金星B．地球火星C．火星金星D．地球水星3．下列選項中，不屬于魯迅作品的人物形象的是()。A．鳴鳳B．涓生C．林祥嫂D．孔乙己4．根據馬克思主義理論觀點，教育起源于()。A．心理模仿B．生物本能C．人的理性D．生產勞動5．19世紀以來，心理學的研究成果被引入教育研究，提升了教育學的科學。iS。將心理學中的統(tǒng)覺觀念用于教學，強調教育學科科學性的教育家是()。A．杜威B．裴斯泰洛齊C．赫爾巴特D．康德6．縱觀社會歷史進程，教育發(fā)展與其政治經濟發(fā)展之間的關系是()。A．政治經濟制度決定教育發(fā)展狀況B．教育常常與社會政治經濟發(fā)展不平衡C．教育滯后于政治經濟發(fā)展D．教育超前于政治經濟發(fā)展7．傳統(tǒng)教育走向現代教育，其重要標志是產生了()。A．杜威的兒童中心思想B．赫爾巴特的教師中心思想C．布魯納的結構主義思想D．盧梭的自然主義思想8．“教育的目的在于使個人能夠繼續(xù)他們的教育，或者說學習的目的和報酬，是繼續(xù)不斷的生長能力。”持這種觀點的人，在教育目的上主張()。A．教育準備生活說B．教育適應生活說C．教育超越生活說D．教育改造生活說9．1904年頒布并實施的“癸卯學制”是以()的學制為藍本的。A．美國B．德國C．日本D．英國10．陶行知說：“教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。”這體現了教師職業(yè)勞動的()。A．創(chuàng)造性B．綜合性C．長期性D．示范性11．王同學是一個調皮且不聽老師管教的學生，新來的張老師為了找到有效管理王同學的方法，偷看了王同學的日記。張老師的行為侵犯了王同學的()。A．公正評價權B．隱私權C．榮譽權D．名譽權12．為發(fā)展學生的興趣愛好和個性特長而開設的課程是()。A．必修課程B．校本課程C．地方課程D．選修課程13．評價教學、考核學生、編寫教材的根本依據是()。A．課程標準B．課時計劃C．教學目標D．課程設計14．在學校教育中，學生對客觀世界的認識主要借助的是()。A．生產經驗B．生活經驗C．直接經驗D．間接經驗15．以下不屬于講授法的方法是()。A．講讀B．講述C．講評D．講演16．在某鄉(xiāng)村小學，教師在同一個教室內分別對不同年級的學生進行教學。這種教學組織形式是()。A．合作教學B．跨年齡分班教學C．復式教學D．分組教學17．衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注()。A．教材B．學生C．情境D．生存18．兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展()規(guī)律的反映。A．順序性B．階段性C．不平衡性D．個別差異性19．人的發(fā)展需要經過乳兒、幼兒、童年、少年、青年等時期，這表明人身心發(fā)展具有()。A．穩(wěn)定性B．可變性C．差異性D．階段性20．某學生既想參加舞蹈比賽，鍛煉自己，又害怕跳不好，被人恥笑，這時他面臨的心理沖突是()。A．雙趨沖突B．雙避沖突C．趨避沖突D．多重趨避沖突21．教師張某對學校給予的處分不服，依據相關法律，他可以采用的法律救濟途徑是()。A．教師申訴B．刑事訴訟C．申請仲裁D．民事訴訟22．六年級學生王某逃課去網吧上網，學校得知消息后，應當()。A．向當地教育行政部門報告情況B．向當地公安機關報告情況C．向學校校長報告情況D．及時與王某的父母取得聯系23．教師對解除收容教育、勞動教養(yǎng)后回校復學的未成年學生，應該()。A．允許參加學校各項活動B．限制其使用學校的設施C．限制其與其他同學接觸D．按其以往表現評價品行24．小學生張某因多次偷竊，被所在學校申請送工讀學校進行矯治，對于這一申請．具有審批權的機構是()。A．公安部門B．教育行政部門C．檢察機關D．司法機關25．根據《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是()。A．14周歲以下B．14周歲以上不滿16周歲C．16周歲以上不滿17周歲D．18周歲以下第二部分主觀題一、簡答題(本題共2小題，每小題5分。共10分)1．為什么說學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用?2．簡述桑代克嘗試—錯誤學習的規(guī)律。二、判斷分析題(判斷正誤并說明理由，本題共3小題。每小題4分，共12分)1．班級目標管理是一種以制度建設為中心的管理，目的是為了更好地調動學生的積極性。2．維果斯基認為，好的教學應當先于發(fā)展，引導發(fā)展，其實質在于創(chuàng)造近發(fā)展區(qū)。3．教學中要充分調動學生積極性，使學生能夠主動地學習，以達到對所學知識的理解，這是鞏固性原則。三、論述題(本題13分)教育家陶行知有句名言：“教師的成功，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學生?！边@正體現了教師能從職業(yè)中獲得其他職業(yè)無法比擬的精神報償，同時也對教師提出了更高的要求，請論述作為教師應該具有怎樣的職業(yè)道德修養(yǎng)?四、案例分析題(本題15分)【案例材料】某省級示范中學初三學生吳某，從小就是老師們喜歡的聽話的乖學生，他的學習成績一直非常，初一到初二兩年中多次考試成績在年級都是數一數二的。進入初三時，班主任老師找吳某談話，告訴他老師們一致看好他，認為他有沖擊中考狀元的實力。希望他繼續(xù)努力，不要辜負老師們對他的期望，為學校爭光。吳某聽后也暗下決心，要去搏一搏。隨后的日子里，吳某每天學習的時間越來越長，做的題目越來越多。一段時間后，吳某出現了食欲減退、失眠等反應，學習成績反而下降了?！締栴}】請根據以上背景材料，回答以下問題：1．簡述任務難度、學習效率與學習動機水平的關系。(4分)2．運用學習動機相關原理，分析班主任老師的做法存在的問題。(6分)3．你認為激勵吳某學習的正確做法有哪些?(5分)參考答案及解析第一部分客觀題單項選擇題1．【答案】D。解析：目前官方和史學界公認的在西安建朝數是13朝，即西周(前363年)、秦(統(tǒng)一后15年)、西漢(前202年)、新朝(前15年)、東漢、西晉、前趙(11年)、前秦(33年)、后秦(34年)、西魏(22年)、北周(25年)、隋(38年)、唐(273年)。2．【答案】A。解析：八大行星特指太陽系的八個行星，按照離太陽的距離從小到大，它們依次為水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。而曾經被認為是“九大行星”之一的冥王星于2006年8月24日被定義為“矮行星”。3．【答案】A。解析：鳴鳳出自巴金的《家》。涓生是魯迅小說《傷逝》中的悲劇主人公；祥林嫂是魯迅小說《祝?！分械娜宋铮嚎滓壹菏囚斞感≌f《孔乙己》的主人公。4．【答案】D。解析：教育的勞動起源論是馬克思主義的觀點，認為教育起源于勞動，起源于勞動過程中社會生產需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。5．【答案】C。解析：赫爾巴特個提出使教育學成為科學，將倫理學和心理學作為教育學的理論基礎，并付諸實踐，奠定了科學教育學的基礎。在教學上，他把哲學中的統(tǒng)覺觀念移用過來，強調教學必須使學生在接受新知識時，能夠喚起心中已有的觀念。杜威的主要作品是《民主主義與教育》，他的主要觀點是“教育即生活”“教育即生長”“教育即經驗的改造”。裴斯泰洛齊是瑞士著名的民主主義教育家。他認為教育是社會改革和發(fā)展的重要手段?？档碌闹饕髌肥恰犊档抡摻逃?，又稱《教育論》，他認為“教育是一門很難的藝術”。6．【答案】B。解析：政治經濟的發(fā)展制約著教育的發(fā)展，但是二者常常并不平衡，教育有時超前于社會的發(fā)展，有時又滯后于社會的發(fā)展。7．【答案】A。解析：杜威順應時代和工業(yè)發(fā)展的趨勢，對傳統(tǒng)教育的弊病進行了批判，主張教育的一切措施都應有利于兒童的成長，他所提倡的“現代教育三中心”標志著傳統(tǒng)教育走向現代教育。8．【答案】B。解析：斯賓塞提出了教育準備生活說，也稱為教育預備說。他認為教育應當教導一個人怎樣生活，使他獲得生活所需要的各種科學知識，為完滿的生活做好準備。杜威反對斯賓塞提出的為完滿生活做準備的教育觀，提出了“教育即生活”，教育就是生活的過程，教育要適應生活，主張“教育適應生活說”，題干所述即為此觀點；教育改造生活是陶行知的觀點。9．【答案】C。解析：1903年(光緒二十九年)7月清政府命張百熙、榮慶、張之洞以日本學制為藍本，重新擬訂學堂章程，于1904年1月公布，即《奏定學堂章程》，是年為舊歷癸卯年，故稱“癸卯學制”。癸卯學制主要承襲了日本的學制，反映了“中學為體，西學為用”的思想，是我國實行的個近代學制。10．【答案】B。解析：陶行知的這句話意在說明作為一名教師需要具備多種綜合素質，體現了教師職業(yè)勞動的綜合性。11．【答案】B。解析：教師未經學生許可，偷看學生的日記，侵犯了學生的隱私權。12．【答案】D。解析：校本課程即學校課程，是學校在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下，針對學生的興趣和需要，結合學校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及辦學理念，充分利用學校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)和選用的課程。選修課程是滿足學生的興趣、愛好，培養(yǎng)和發(fā)展學生的個性，學生可以在一定范圍內有選擇的學習課程。必修課程是培養(yǎng)和發(fā)展學生共性，為保證所有學生的基本學力而開設的，所有學生必須研習的課程。地方課程是滿足社會發(fā)展的現實需求的學習課程。13．【答案】A。解析：課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件。故評價教學、考核學生、編寫教材的根本依據是課程標準。14．【答案】D。解析：學習間接經驗是學生認識客觀世界的基本途徑，學生認識的主要任務是學習間接經驗。15．【答案】c。解析：講授法包括講述、講讀、講解、講演。講評指講述評論，如講評學生作業(yè)。16．【答案】C。解析：復式教學是把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對不同年級的學生進行教學的一種特殊組織形式。17．【答案】B。解析：能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。18．【答案】C。解析：個體身心發(fā)展的不平衡性表現之一是同一方面的發(fā)展在不同年齡段是不均衡的，對應本題題干，新生兒和青春期的發(fā)展速度較快，體現了身心發(fā)展的不平衡性。19．【答案】D。解析：人的發(fā)展要經過乳兒、幼兒、童年、少年、青年等時期，這表明人的身心發(fā)展具有階段性。20．【答案】C。解析：指同一目標對于個體同時具有趨近和逃避的心態(tài)。這一目標可以滿足人的某些需求，但同時又會構成某些威脅，既有吸引力，又有排斥力，使人陷入進退兩難的心理困境。21．【答案】A。解析：教師申訴制度是指教師對學?；蚱渌逃龣C構及有關政府部門做出的處理不服，或對侵犯其權益的行為，依照《中華人民共和國教師法》的規(guī)定，向主管的行政機關申訴理由，請求處理的制度。22．【答案】D。解析：根據《學生傷害事故處理辦法》的規(guī)定，對未成年學生擅自離校等與學生人身安全直接相關的信息，學校發(fā)現或者知道，但未及時告知未成年學生的監(jiān)護人，導致未成年學生因脫離監(jiān)護人的保護而發(fā)生傷害的，學校應當依法承擔相應的責任。故學校應該及時告知其父母。23．【答案】A。解析：被解除收容教養(yǎng)或者刑滿釋放的未成年，復學、升學、就業(yè)不受歧視。所以教師對解除收容教育、勞動教養(yǎng)后回校復學的未成年學生，應該允許參加學校各項活動。24．【答案】B。解析：《中華人民共和國教育法》第十四條規(guī)定，國務院和地方各級人民政府根據分級管理、分工負責的原則，領導和管理教育工作，所以小學生宋某的問題由當地教育行政部門負責。25．【答案】D。解析：2012年修訂的《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第四十五條第二款規(guī)定，對于審判的時候被告人不滿十八周歲的刑事案件，不公開審理。第二部分主觀題一、簡答題1．【參考答案】學校教育在人的發(fā)展中起主導和促進作用(加速個體發(fā)展)。主要原因是：(1)學校教育具有明確的目的性和方向性：(2)學校教育具有比較強的計劃性：(3)學校教育是通過一支經過專門訓練的教師隊伍擔負培養(yǎng)人的工作：(4)學校教育能對影響學生發(fā)展的因素加以調節(jié)、控制和利用。2．【參考答案】桑代克提出了學習的主律和副律。學習的主律有三條：準備律、練習律、效果律。準備律是指聯結的加強或削弱取決于學習者的心理準備和心理調節(jié)狀態(tài)。練習律是指刺激與反應之間的聯結會由于重復或練習而加強；反之，不重復不練習，聯結力量會減弱。效果律是刺激和反應之間的聯結可因滿意的結果而加強，也可因煩惱的結果而減弱。二、判斷分析題1．【參考答案】這種說法是錯誤的。目標管理是由美國管理學家德魯克提出的，是一種以自我管理為中心的管理。其目的是為了更好地調動被管理者的積極性。在班級中實施目標管理，就是要圍繞全班成員共同確立班級的奮斗目標，將學生個體的發(fā)展與班級進步緊密地聯系在一起，并在目標的指導下，實施學生的自我管理。2．【參考答案】這種說法是正確的。維果斯基提出“教學應該走在發(fā)展的前面?！边@是他對教學與發(fā)展關系問題的主要的結論。教學應當走在發(fā)展的前面包含兩層含義：，教學主導著或者說決定著兒童的智力發(fā)展。第二，教學創(chuàng)造著近發(fā)展區(qū)，兒童的個發(fā)展水平與第二發(fā)展水平之間的動力狀態(tài)是由教學決定的。教學一方面應適應兒童的現有水平，但更重要的是發(fā)揮教學對發(fā)展的主導作用。3．【參考答案】這種說法是錯誤的。啟發(fā)性教學原則是指教師在教學工作中依據學習過程的客觀規(guī)律，運用各種教學手段充分調動學生學習的主動性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學原則。三、論述題【參考答案】教師勞動的主體性和示范性客觀地要求教師具有高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)。教師具有高尚的職業(yè)道德，不僅能夠使教師贏得學生的信賴，而且能夠對學生的思想品德產生積極的影響。因而，教師應加強自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。(1)對待教育事業(yè)的態(tài)度：忠于教育事業(yè)。忠于和熱愛教育事業(yè)，是教師職業(yè)道德起碼的要求，也是搞好教育工作的前提。眾所周知，教師這一職業(yè)既沒有顯赫的社會地位，又沒有豐厚的物質待遇，為什么卻有無數人樂于在這個平凡的崗位上默默耕耘而終身無悔呢?關鍵在于他們熱愛教育、熱愛學生。(2)對待學生的態(tài)度：熱愛學生。熱愛學生是教師的傳統(tǒng)美德，也是對教師的基本要求。教師只有熱愛學生才能教育好學生。教師對學生的愛，是一種巨大的教育力量，也是一種重要的教育手段。(3)對待同事的態(tài)度：團結協(xié)作。學生在學校里獲得德、智、體等多方面的發(fā)展有賴于教師集體的共同努力，教師集體是教育好學生的重大力量。在現代社會里，學校的教育任務不可能由個別老師來完成，它必須由各門學科發(fā)揮不同職能的教師來共同承擔。因此，必須處理好教師之間的關系、教師個人與集體的關系。(4)對待自己的態(tài)度：不斷提高自己的道德修養(yǎng)。教師勞動的示范性，決定了教師在思想、品德和作風上必須成為學生的表率。以身立教、為人師表就是要求教師在對受教育者實行科學知識、思想道德教育的過程中，堅持以自身做楷模，給受教育者以示范和啟迪，所以要求教師不斷提高自身的道德修養(yǎng)。四、案例分析題【參考答案】1．動機強度與學習效率之間是倒U型曲線關系，即動機強度處于中等水平時，學習效率。此外，根據耶克斯一多德森定律，動機的水平隨任務性質的不同而不同：在學習較復雜的問題時，動機強度的水平點會低些；在學習任務比較簡單時，動機強度的水平點會高些。2．班主任對吳某的談話是對吳某先前學習行為的肯定，對吳某來說是一種強化，也是一種外部誘因，這種誘因結合自身的內部需要進一步增加了吳某的學習動機，從而使其學習動機水平過高，反而不利于學習效率的提高。3．，了解和滿足學生的需要，促使學習動機的產生；第二，重視立志教育，對學生進行成就動機訓練；第三，正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力；第四，充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；第五，根據作業(yè)難度，恰當控制動機水平。2021吉林特崗教師招聘考試教育綜合知識模擬題及答案二第一部分客觀題本部分共60小題。前20題，每題0．5分，后40題，每題1分。1．早提出教育要適應兒童的年齡階段，進行和諧發(fā)展的教育思想家是（）。A．柏拉圖B．昆體良C．皮亞杰D．亞里士多德2．貝爾一蘭卡斯特制又被稱為（）。A．巡回教學制B．導生制C．學年制D．班級授課制3．“矮子里找高個”“水漲船高”是一種（）。A．相對評價B．評價C．定性評價D．定量評價4．一個生下來就失明的孩子不可能被培養(yǎng)成為一個畫家，說明了下列哪種因素對人發(fā)展的影響?（）A．遺傳B．環(huán)境C．教育D．個體的主觀能動性5．教育上的“揠苗助長”違背了人的身心發(fā)展的（）規(guī)律。A．順序性B．階段性C．互補性D．個別差異性6．教育主體確定，教育對象相對穩(wěn)定，形成系列的文化傳播活動，有相對穩(wěn)定的活動場所和設施等特點的出現意味著（）。A．教育現象剛剛萌芽B．教育形態(tài)已趨于定型C．教育制度初步形成D．教育活動趨于完善7．教師勝任教學工作的基礎性要求是必須具有（）。A．教育專業(yè)素養(yǎng)B．學科專業(yè)素養(yǎng)C．品德專業(yè)素養(yǎng)D．職業(yè)道德素養(yǎng)8．以下屬于教育本體功能的是（）。A．入的培養(yǎng)功能B．人口功能C．政治瑰能D．經濟功能9．班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的方式叫作（）。A．常規(guī)管理B．平行管理C．民主管理D．目標管理10．“因材施教”遵循了人的身心發(fā)展的（）。A．差異性B．不均衡性C．階段性D．順序性11．布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構，依此而建立的課程理論是（）。A．百科全書式課程理論B．綜合課程理論C．結構主義課程理論D．實用主義課程理論12．教育是年輕一代成長和社會延續(xù)與發(fā)展不可缺少的條件，為一切社會所必需，與人類社會共始終。從這個意義上說，教育具有（）。A．生物性B．永恒性C．歷史性D．階級性13．學校的中心工作是（）。A．教學工作B．公共關系C．行政工作D．總務工作14．“活到老學到老”是現代教育（）特點的要求。A．大眾性B．公平性C．終身性D．未來性15．義務教育實行（）領導，（）統(tǒng)籌規(guī)劃實施，（）為主管理的體制。A．國務院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級人民政府B．省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府；縣級人民政府C．國務院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府D．國務院；市級人民政府；縣級人民政府16．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》確立了我國教育發(fā)展的戰(zhàn)略性目標是（）。A．進入人力資源強國行列B．進入高等教育強國行列C．進入繼續(xù)教育強國行列D．進入幼兒教育強國行列17．新課程教學改革要求我們首先確立起（）。A．先進的教學觀念B．與新課程相適應的、體現素質教育精神的教學觀念C．教師為主導，學生為主體的教學觀念D．以課堂教學為中心的教學觀念18．教師依靠發(fā)自內心的信念對自己教育行為的選擇和調節(jié)是（）。A．他律B．自律C．內省D．慎獨19．數學教師在教應用題時，一再強調學生要看清題目，必要時畫一些示意圖，這樣做的目的是為了（）。A．牢記住題目內容B．很好地完成對心理問題的表征C．有效地監(jiān)控解題過程D．熟練地使用計算技能20．布盧姆的認知領域教育目標分類的主要依據是（）。A．知識與技能習得的心理過程B．知識與技能的心理表征C．知識向技能轉化的規(guī)律D．知識學習情境與其測量情境的變化程度21．先行組織者教學策略常用于（）。A．發(fā)現學習B．接受學習C．個別化教學D．掌握學習22．（）規(guī)定了某一教育階段的學生經過一定時間的課程學習之后，在德、智、體諸方面期望實現的發(fā)展程度。A．課程目標B．課程標準C．教學大綱D．教育目的23．心理學成為一門獨立的學科是以德國學者馮特（）年在萊比錫大學建立了世界上個心理學實驗室為標志的。A．1879B．1897C．1789D．179824．一篇課文，如果記憶20次能夠背熟，那么要想達到的學習程度，應該記憶多少次?（）A．20B．25C．30D．4025．選擇與運用教學方法的基本依據不包括（）。A．教學時間B．教師業(yè)務水平、實際經驗及個性特點C．學生性格D．教學目的和任務26．完形一頓悟說是由誰提出的?（）A．加涅B．苛勒C．桑代克D．斯金納27．阿特金森的成就動機理論認為，避免失敗者的目的是避免失敗，減少失敗感。當一項任務的成功率為50％時，他們會傾向于（）。A．猶豫不決B．堅決選擇C．回避任務D．可能選擇28．“舉一反三”“聞一知十”等屬于以下哪種遷移?（）A．同化性遷移B．順應性遷移C．重組性遷移D．具體遷移29．新課程改革積極倡導的學生觀是（）。①學生是發(fā)展的人②學生是獨特的人③學生是單純抽象的學習者④學生是具有獨立意義的人A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④30．有些兒童在有幾種可能解答的問題情境中，傾向于很快地檢驗假設，且常常出錯。這種認知方式被稱為（）。A．沖動型B．沉思型C．場獨立型D．場依存型31．當學生違反紀律時，老是抱怨我們對他們大喊大叫，但是他們卻越來越不像話。學生不良行為的增加可以用行為主義的（）理論解釋。A．正強化B．負強化C．給予懲罰D．消退32．國家根據各少數民族的特點和需要，幫助各少數民族地區(qū)（）。A．發(fā)展教育事業(yè)B．優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)C．重點發(fā)展教育事業(yè)D．快速發(fā)展教育事業(yè)33．縣級人民政府根據需要設置（），保障居住分散的適齡兒童、少年入學接受義務教育。A．中學B．寄宿制學校C．學校D．小學34．縣級人民政府部門應當均衡配置本行政區(qū)域內學校師資力量，組織校長、教師的（），加強對薄弱學校的建設。A．學習和培訓B．溝通和合作C．培訓和流動D．交流和互訪35．教育教學工作應當符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展的特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學活動中，注重培養(yǎng)學生（），促進學生的全面發(fā)展。A．辯證分析問題的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力B．團隊合作的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力C．溝通能力、創(chuàng)新能力和實踐能力D．獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力36．對于違反學校管理制度的義務教育在校生，學校應該采取什么措施?（）A．開除學籍B．批評并開除學籍C．批評教育D．退學37．學習策略是學習者制訂的學習計劃，由（）。A．意識和能力構成B．規(guī)則和技能構成C．認知策略構成D．經驗和方法構成38．問題是給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的（）。A．刺激情境B．即定疑問C．思維狀態(tài)D．思維起點39．認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為（）。A．與他人基本相同B．與大家保持一致C．被他人認可D．與他人相接近40．人際關系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關系或（）。A．感情關系B．心理距離C．友誼關系D．互助關系41．“人芝蘭之室，久聞不知其香”是（）。A．知覺B．嗅覺C．嗅覺適應D．嗅覺感受性42．“一題多解，演繹推理”是（）。A．再現思維B．求同思維C．輻合思維D．發(fā)散思維43．“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是下列哪種情感?（）A．道德感B．美感C．理智感D．熱愛感44．個人同時面臨兩種有意義的活動目標，二選一的沖突是（）。A．雙趨式沖突B．雙避式沖突C．趨避式沖突D．多重趨避式沖突45．在心理咨詢中，下列哪種不屬于輔導教師所采用的專門技術?（）A．傾聽B．詢問C．面質D．批評46．學生在英語學習中對相似的單詞不能加以正確區(qū)分的現象屬于（）。A．分化B．泛化C．消退D．遺忘47．通過對要學習的新材料增加相關信息來達到對新材料的理解和記憶的方法，如補充細節(jié)、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯想，這種促進知識保持的方法是（）。A．過度學習B．深度加工C．組塊化編碼D．及時復習48．下列哪種現象不屬于學習?（）A．小孩到一定年齡后變聲B．近朱者赤C．上行下效D．吃一塹長一智49．學生通過學習后，能說出“誠信”的含義。根據加涅的學習分類，這種水平的學習主要屬于（）。A．言語信息學習B．心智技能學習C．認知策略學習D．態(tài)度學習50．下列哪種方法屬于精神分析法?（）A．系統(tǒng)脫敏法B．支持療法C．宣泄療法D．認知作業(yè)法51．在教育過程中，強調“設身處地”地去理解學生，這是重視下列哪種心理效應?（）A．移情B．從眾C．心胸豁達D．期望52．教學過程的結構指的是教學進程的（）。A．基本部分B．基本內容C．基本途徑D．基本階段53．身處教育實踐線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中，這種研究方法是（）。A．觀察法B．讀書法C．文獻法D．行動研究法54．將課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程，這是（）。A．從課程制定者或管理制度角度劃分的B．從課程的功能角度劃分的C．從課程的組織核心角度劃分的D．從課程的任務角度劃分的55．狹義的師德范疇不包括（）。A．教師的幸福B．教師的義務C．教師的人格D．教師的修養(yǎng)56．一種學習對另一種學習起干擾或抑制作用，被稱為（）。A．正遷移B．負遷移C．順向遷移D．逆向遷移57．主張“生活即教育，社會即學校，教學做合一”的教育家是（）。A．杜威B．凱洛夫C．陳鶴琴D．陶行知58．個體運用已有的認知經驗，使新輸入的信息與原有的認知結構發(fā)生聯系，理解新知識所描繪的事物或現象的意義，使之與已有的知識建立起各種聯系指的是（）。A．知識的獲得B．知識的轉化C．知識的管理D．知識的新發(fā)現59．2014年3月31日，《醫(yī)療器械監(jiān)督管理條例》公布，進一步簡化醫(yī)療器械生產經營審批，同時減輕企業(yè)負擔、鼓勵創(chuàng)新。目前，我國已經成為世界（）大醫(yī)療器械市場。A．B．第二C．第三D．第四60．從2014年4月1日起，黑龍江重點國有林區(qū)全面停止天然林商業(yè)性采伐，標志著我國重點國有林區(qū)從開發(fā)利用轉入（）的發(fā)展新階段。A．全面禁止B．全面保護C．區(qū)域禁止D．區(qū)域保護第二部分主觀題一、簡答題(每小題5分，共10分)1．近代教育與古代教育相比較，出現了哪些變化?2．我國中小學德育應遵循哪些德育原則?二、判斷分析題(判斷正誤并說明理由，共3題，每小題4分，共12分)1．教學過程是一種特殊的認識過程。2．教學原則與教學規(guī)律沒有區(qū)別。3．教學中學生直接經驗的獲得與人類實踐活動中直接經驗的獲得有所不同。三、論述題(本題13分)結合中學教學的實際，談談如何有效地進行知識概括。四、案例分析題(本題15分)為了使學生更好地學習，給他們提供一個更有情趣的學習環(huán)境，李老師對教室進行了一番精心的布置，教室內周圍的墻上張貼了各種有趣的圖畫，教室內擺滿了各種植物，使課室充滿了生機。而張老師則在板書生字時，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆標出來。結合材料，請回答：1．李老師的行為將產生什么樣的效果?為什么?2．張老師的目的是什么?他的做法符合什么規(guī)律?參考答案第一部分客觀題1．D[解析]亞里士多德是早提出教育要適應兒童的年齡階段，進行和發(fā)展的教育思想家。2．B[解析]貝爾一蘭卡斯特制，也稱為導生制，它的組織形式是：教師上課時先選擇一些年齡較大或較的學生進行教學，然后由這些學生做“導生”，每個導生負責把自己剛學的內容教給一組學生。3．A[解析]相對評價是在被評價對象的群體中建立基準(通常均以該群體的平均水平作為基準)，然后把該群體中的各個對象逐一與基準進行比較，以判斷該群體中每一成員的相對優(yōu)勢。4．A[解析]遺傳素質會為人的生理發(fā)展提供某種可能性。一個生來失明的孩子不具備被培養(yǎng)成為一個畫家的可能性，這是因為他沒有成為畫家的“遺傳素質”。5．A[解析]略。6．B[解析]教育主體確定，教育對象相對穩(wěn)定，形成系列的文化傳播活動，有相對穩(wěn)定的活動場所和設施等特點的出現意味著教育形態(tài)已趨于定型。7．B[解析]教師的學科專業(yè)素養(yǎng)是教師勝任教學工作的基礎性要求，包括精通所教學科的基礎性知識和技能；了解與該學科相關的知識，包括學科間的相關點、相關性質、邏輯關系等；了解學科的發(fā)展脈絡；了解該學科領域的思維方式和方法論。8．A[解析]教育的本體功能是教育對人的作用，是教育本質的體現，在教育功能系統(tǒng)中處于基礎地位。9．C[解析]班級民主管理是班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。10．A[解析]心理發(fā)展的基本性質包括心理發(fā)展具有一定的方向性和順序性、心理發(fā)展的不平衡性、普遍性和差異性、心理發(fā)展過程中增長和衰退的辯證統(tǒng)一?！耙虿氖┙獭弊裱巳说纳硇陌l(fā)展的差異性。11．C[解析]略。12．C[解析]教育隨著人類社會的產生而產生，隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，體現了教育是一個歷史范疇，具有歷史性。13．A[解析]學校就是教學之地，學校的中心工作就是教學。14．C[解析]法國成人教育專家保羅?朗格朗向國際成人教育促進會首次提出“終身教育”一詞，他要求建立一個新的教育體系，使教育從縱向方面貫串于人的一生，從橫向方面連接人和社會的各個側面，使今后的教育在每個人需要的時刻，隨時都能以的方式提供必要的知識技能。15．A[解析]略。16．A[解析]《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》確立了我國教育發(fā)展的三大戰(zhàn)略目標：到2020年，基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。17．B[解析]教育觀念不轉變，教學改革無從談起；教育觀念一轉變，許多困難迎刃而解。新課程的教學改革要求我們首先應確立起與新課程相適應的、體現素質教育精神的教學觀念。18．B[解析]自律是指在沒有人現場監(jiān)督的情況下，通過自己要求自己，變被動為主動，自覺地遵循法度，拿它來約束自己的一言一行。教師依靠發(fā)自內心的信念對自己的教育行為的選擇和調節(jié)，正是教師的自律行為。19．B[解析]問題表征是問題解決的重要環(huán)節(jié)，問題表征的類型、層次和水平對問題的成功解決起著決定性的作用。數學教師在教應用題時，一再強調要學生看清題目，必要時可以畫一些示意圖，目的就是為了很好地完成對心理問題的表征。20．D[解析]布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中根據知識學習情境與其測量情境的變化程度，將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。21．B[解析]先行組織者是先于學習任務本身呈現的一種引導性材料，它要比原學習任務本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地與認知結構中原有的觀念和新的學習任務關聯。先行組織者策略是奧蘇伯爾的有意義接受學習理論的一個重要組成部分。22．A[解析]課程目標是指課程本身要實現的具體目標和意圖，教育目的是更上位的范疇。23．A[解析]1879年馮特在德國萊比錫大學建立了個研究心理學的實驗室，這一事件是心理學成為一門獨立學科的標志。24．C[解析]過度學習的學習程度以150％為佳，20×150％=30。25．C[解析]選擇與運用教學方法的依據主要包括：，教學目的和教學任務；第二，課程性質和教材特點；第三，學生特點；第四，教學時間、設備、條件；第五，教師業(yè)務水平、實際經驗及個性特點。因此本題的正確答案為C。26．B[解析]完形一頓悟說是早期的認知學習理論，是苛勒在進行了一系列黑猩猩實驗后提出的。加涅提出的是信息加工的學習理論；桑代克的是嘗試一錯誤說，由餓貓迷籠實驗提出；斯金納的是操作性條件作用論，由白鼠迷箱實驗提出。因此本題的正確答案為B。27．C[解析]阿特金森是成就動機理論的代表人物，他認為人的成就動機分為兩種：一類是力求成功的動機，另一類是避免失敗的動機。由此可以將個體分為兩類人，即力求成功者和避免失敗者。其中避免失敗者傾向于選擇非常容易或非常困難的任務，因為選擇容易的任務可以保證成功，使自己免遭失?。欢x擇極難的任務，即使失敗，也可以歸咎于任務太難，得到自己和別人的諒解，從而減少失敗感。如果成功率大約為50％時，他們會傾向于選擇回避這項任務。因此本題的正確答案為C。28．A[解析]同化性遷移是指不改變原有的認知結構，直接將原有的認知經驗應用到本質特征相同的一類事物中。原有認知結構在遷移過程中不發(fā)生實質性的改變，只是得到某種充實。這就是“舉一反三”“聞一知十”的原理，“舉一反三”和“聞一知十”所列舉的都是同一類事物，不改變新學習內容的實質。順應性遷移指將原有認知經驗應用于新情境中時，需要調整原有的經驗或對新經驗加以概括，形成一種能包容新舊經驗的更高一級的認知結構，以適應外界的變化。重組性遷移指重新組合原有認知系統(tǒng)中的某些構成要素或成分，調整各成分間的關系或建立新的聯系，從而應用于新情境。具體遷移是指將一種學習中習得的具體的、特殊的經驗直接遷移到另一種學習活動中，或經過某種要素的重新組合，以遷移到新情境中去。因此本題的正確答案為A。29．D[解析]新課程改革倡導的學生觀有：學生是發(fā)展的人、學生是獨特的人、學生是具有獨立意義的人。30．A[解析]沖動型的特點是反應快，但性差?！皟A向于很快地檢驗假設”說明反應快，由“常常出錯”可知這些兒童反應的性差，所以這種認知方式是沖動型。31．A[解析]強化物是指使反應發(fā)生概率增加或維持某種反應水平的任何刺激。斯金納區(qū)別了兩種強化類型：正強化和負強化。當在環(huán)境中增加某種刺激，有機體反應概率增加時，這種刺激就是正強化物；當某種刺激在有機體環(huán)境中消失時，反應概率增加，這種刺激便是負強化物。故正確答案為A。32．A[解析]《中華人民共和國教育法》第十條規(guī)定：“國家根據少數民族的特點和需要，幫助各少數民族地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)?！?3．B[解析]《中華人民共和國義務教育法》第十七條規(guī)定：“縣級人民政府根據需要設置寄宿制學校，保障居住分散的適齡兒童、少年入學接受義務教育。”34．C[解析]《中華人民共和國義務教育法》第三十二條規(guī)定：“縣級以上人民政府應當加強教師培養(yǎng)工作，采取措施發(fā)展教師教育。縣級人民政府教育行政部門應當均衡配置本行政區(qū)域內學校師資力量，組織校長、教師的培訓和流動，加強對薄弱學校的建設?！?5．D[解析]《中華人民共和國義務教育法》第三十四條規(guī)定：“教育教學工作應當符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學活動中，注重培養(yǎng)學生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學生全面發(fā)展。”36．C[解析]對于違反學校管理制度的義務教育在校生，學校只能采取批評教育，積極地引導學生向好的方向發(fā)展。37．B[解析]學習策略是學習者制訂的學習計劃，由規(guī)則和技能構成。38．A[解析]問題是給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要克服的刺激情境。39．D[解析]認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。認同實質上就是對榜樣的模仿，其出發(fā)點就是試圖與榜樣一致。40．B[解析]人際關系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關系或心理距離。41．C[解析]“入芝蘭之室，久聞不知其香”的意思是：在香氣充盈的房子里呆久了，聞起來房子里就好像并不是那么香了，指的是嗅覺適應。嗅覺適應指的是有氣味的物質作用于嗅覺器官一定時間后，嗅覺感受性降低的現象。42．D[解析]發(fā)散思維是指大腦在思維時呈現的一種擴散狀態(tài)的思維模式，它表現為思維視野廣闊，思維呈現出多維發(fā)散狀，如“一題多解”“一事多寫”“一物多用”等方式。43．A[解析]道德感是人們依據一定的道德需要和規(guī)范評價自己和他人的言行時產生的內心體驗。44．A[解析]雙趨式沖突是面臨兩種同樣強烈的愿望而只能選擇某一種時的動機沖突，指的是兩種吸引人的工作，只能擇其一。雙避式沖突指必須在希望回避的兩種事物間回避一種事物時的矛盾和沖突。對于同一個目標，個體既因為它可能滿足自己的某種需要而欲趨近，又因其可能造成威脅而欲躲避，這種既有吸引力又有排斥力的矛盾情境產生的就是趨避式沖突。多重趨避式沖突又稱雙趨避沖突、雙重正負沖突，指同時有兩個或兩個以上的目標，但每個目標各有所長、各有所短，分別具有吸引和排斥兩個方面的作用時，使人左顧右盼，難以抉擇的心態(tài)。45．D[解析]面質又稱質疑、對質、對峙、對抗、正視現實等，是指咨詢師指出求助者身上存在的矛盾。咨詢者實施面質的目的并不在于向來訪者說明他說錯了什么話或做錯了什么事，而是反射矛盾。D項不屬于輔導教師所采用的專門技術。46．B[解析]當某一反應與某種刺激形成條件聯系后，這一反應也會與其他類似的刺激形成某種程度的條件聯系，這一過程被稱為泛化。分化是指事物向不同的方向發(fā)展、變化。消退是指減退，逐漸消隱。故本題選B。47．B[解析]深度加工，是指通過對要學習的新材料增加相關的信息來達到對新材料的理解和記憶的方法，如對材料補充細節(jié)、舉出例子、作出推論。48．A[解析]“近朱者赤”的意思是靠近紅色的東西會變紅，比喻接近好人可以使人變好，指客觀環(huán)境對人的影響很大，屬于學習現象。“上行下效”的意思是上面的人怎么做，下面的人就跟著怎么干，屬于學習現象?！俺砸粔q長一智”的意思是受到一次挫折，便得到一次教訓，增長一分才智，屬于學習現象。小孩到一定年齡后變聲是一種生理現象。49．A[解析]加涅按學習的結果，把學習分為五類：言語信息的學習、心智技能的學習、認知策略的學習、態(tài)度的學習和運動技能的學習。言語信息的學習，即學生掌握的是以言語信息傳遞(通過言語交往或印刷物的形式)的內容或者學生的學習結果是以言語信息表達出來的。言語信息的學習幫助學生解決“是什么”的問題，而心智技能的學習要解決“怎么做”的問題，以處理外界的符號和信息，又稱過程知識。認知策略是學習者用以支配他自己的注意、學習、記憶和思維的有內在組織的才能，這種才能使得學習過程的執(zhí)行控制成為可能。態(tài)度是通過學習獲得的內部狀態(tài)，這種狀態(tài)影響著個人對某種事物、人物及事件所采取的行動。運動技能又稱為動作技能，如體操技能、寫字技能、作圖技能、操作儀器技能等，它也是能力的組成部分。50．C[解析]精神分析法一般通過以下三種途徑顯示其效果：精神宣泄、自省、反復剖析。因此，宣泄療法是屬于精神分析療法的。系統(tǒng)脫敏療法主要是誘導求治者緩慢地暴露出導致神經癥焦慮、恐懼的情境，并通過心理的放松狀態(tài)來對抗這種焦慮情緒，從而達到消除焦慮或恐懼的目的。支持療法是一種以“支持”為主的特殊性心理治療方法。認知作業(yè)法是指用來收集與作業(yè)有關的信息的方法。51．A[解析]移情就是能設身處地地站在別人的角度，理解和欣賞別人的感情。它作為一種心理品質，對一個人形成良好的人際關系和道德品質，保持心理健康，乃至走向成功都有著重要的作用。52．D[解析]教學過程的結構指教學進程的基本階段。53．D[解析]略。54．B[解析](1)從課程制定者或管理制度角度，課程可分為國家課程、地方課程、學校課程。(2)從課程的任務角度，課程可分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程。(3)從課程的功能角度，課程可分為工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程。(4)從教育階段的角度，課程可分為幼兒園課程、小學課程、初中課程、高中課程。(5)從課程的組織核心角度，課程可分為學科中心課程、學生中心課程、社會中心課程等。55．D[解析]狹義的師德范疇包括：教師的幸福、教師的公正、教師的仁慈、教師的義務、教師的良心及教師的人格。56．B[解析]負遷移一般是指一種學習對另一種學．-j起干擾或抑制作用。正遷移也叫“助長性遷移”，是指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用。從學習遷移的方向來分，學習遷移可以分為順向遷移和逆向遷移。順向遷移是指先前學>-j對后繼學習發(fā)生的影響。逆向遷移是指后面的學習影響前面的學習。57．D[解析]陶行知是近代中國著名的教育家、思想家，偉大的民主主義戰(zhàn)士，愛國者。提出了“生活即教育”、“社會即學?！?、“教學做合一”三大主張，生活教育理論是陶行知教育思想的理論核心。58．A[解析]題干所述為知識的獲得的概念。59．C[解析]時事政治的考查，考生要時刻關注，平時注意積累。60．B[解析]時事政治的考查，考生要時刻關注，平時注意積累。第二部分主觀題一、簡答題1．[參考答案](1)國家加強了對教育的重視和干預，公立教育崛起，(2)初等義務教育普遍實施；(3)教育具有世俗化特點；(4)重視教育立法，強調以法治教。2．[參考答案](1)社會主義方向性原則；(2)從學生實際出發(fā)的原則；(3)知行統(tǒng)一的原則；(4)集體教育和個別教育相結合的原則；(5)正面教育與紀律約束相結合的原則；(6)以積極因素克服消極因素的原則；(7)尊重學生與嚴格要求相結合的原則；(8)教育影響的一致性和連貫性原則。二、判斷分析題1．[參考答案]這種說法是正確的。教學過程是一種認識過程，也是認識的一種特殊形式，其特殊性在于：它是學生個體的認識，是由教師領導未成熟的主體通過學習知識去間接認識世界。2．[參考答案]這種說法是錯誤的。教學規(guī)律是教與學內部矛盾的客觀規(guī)律，人們只能去發(fā)現它、掌握它，但不能創(chuàng)造它；而教學原則是人們在認識教學規(guī)律的基礎上制定的一些教學的基本準則，它反映教學規(guī)律。人們對教學規(guī)律的不斷發(fā)現和掌握，才會使人們制定的教學原則不斷發(fā)展和完善。3．[參考答案]這種說法是正確的。(1)教學中往往將直接經驗典型化、簡約化。(2)獲得的主要方式是實驗、演示教學錄像，參加一定的生產勞動、社會調查，設置模擬的生活情境讓學生體驗等。(3)選擇的材料是經過改造的、少量的，且能反映事物的本質特征。三、論述題[參考答案](1)配合運用正例和反例。正例又稱“肯定例證”，是指包含著概念或規(guī)則的本質特征和內在聯系的例證；反例又稱“否定例證”，是指不包含或只包含了一小部分概念或規(guī)則的主要屬性和關鍵特征的例證。一般而言，概念或規(guī)則的正例傳遞了有利概括的信息，反例則傳遞了有利于辨別的信息。(2)正確運用變式。所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質屬性，即變換同類事物的非本質特征，以便突出本質特征。(3)科學地進行比較。通過同類比較，便于區(qū)分對象的一般與特殊、本質與非本質，從而找出一類事物所共有的本質特征。通過異類比較，有利于確切了解彼此間的聯系與區(qū)別，防止知識間的混淆與割裂，有助于知識的系統(tǒng)化。(4)啟發(fā)學生進行自覺概括。教師啟發(fā)學生進行自覺概括的常用方法是鼓勵學生主動參與問題的討論。四、案例分析題1．[參考答案]李老師的行為會產生分散學生注意力，影響學生集中學習的效果。根據無意注意的規(guī)律，有趣的圖畫、室內的植物，這些新異的刺激物會吸引學生的注意，尤其對低年級學生，他們容易把注意力轉移到欣賞圖畫、植物上，從而影響專心聽課。2．[參考答案]目的：加大形近字的區(qū)別，使學生易于掌握形近字。張老師的做法符合知覺選擇性規(guī)律：知覺對象與知覺背景差別越大，對象越容易被人知覺。符合感覺的相互作用中的同時性對比規(guī)律：紅白形成鮮明的對比，使學生容易區(qū)別形近字。2021吉林特崗教師招聘考試教育綜合知識模擬題及答案三第一部分客觀題本部分共60小題，前20題，每題0．5分。后40題，每題1分。1．“種瓜得瓜，種豆得豆”強調的是（）因素對人的發(fā)展的影響。A．遺傳B．環(huán)境C．教育D．主觀2．“教育一定要成為一種學業(yè)，否則無所希望”“教育的方法必須成為一種科學，否則決不能成為一種有系統(tǒng)的學問”。這正是（）的“教育學”思想超出他的前人和同代人的地方。A．培根B．夸美紐斯C．康德D．赫爾巴特3．英國歷史上占主導地位的學制是（）。A．分支型學制B．雙軌制C．六三三制D．單軌制4．德國教育家赫爾巴特是（）。A．兒童中心論的代表B．教師中心論的代表C．勞動教育中心論的代表D．活動中心論的代表5．課業(yè)及其進程指的是（）。A．課程B．課程表C．教程D．學年6．講授法的基本方式包括（）。A．講述、講解、問答、講演B．講述、講解、報告、講演C．講讀、講演、講評、講述D．講述、講解、講評、報告7．提出了道德發(fā)展的前習俗水平、習俗水平、后習俗水平的是（）。A．蘇霍姆林斯基B．皮亞杰C．埃里克森D．科爾伯格8．人們的平均文化程度越高，出生率就越低，這體現了教育（）。A．可以改變人口質量B．可以控制人口數量C．可以調整人口結構D．可以制約人口遷移9．在教學過程中實施的，使教師能夠了解學生學習進展情況的評定是（）。A．診斷性評定B．形成性評定C．終結性評定D．發(fā)展性評定10．小學生在課外閱讀少兒讀物、練習寫作、唱歌、演奏樂器、進行手工編織屬于（）。A．科學技術活動B．體育活動C．文學藝術活動D．思想教育活動11．（）是班主任的一項任務和重點工作。A．思想品德教育B．文化學習指導C．身心健康教育D．集體意識和行為規(guī)范教育12．知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的（）。A．感受與體驗B．前人經驗C．記憶的內容D．信息及其組織13．短時記憶的容量（）。A．較大B．沒有限制C．非常之小D．為7±2個組塊14．由對學習活動的社會意義或個人前途等原因引發(fā)的學習動機被稱作（）。A．遠景的間接性動機B．社會性動機C．間接性動機D．志向性動機15．（）被認為缺乏科學根據。A．形式訓練遷移說B．同化學習遷移說C．經驗類化遷移說D．認知結構遷移說16．所謂的及時復習，是指（）。A．學習結束立刻復習B．復習越早越好C．在大面積遺忘開始之前復習D．當天復習17．生成性學習就是要求學生對所閱讀或聽講的內容產生一個（），以加強其深層理解。A．新的理解B．不同的見解C．認知策略D．類比或表象18．國家制定《教育法》的目的是（）。①發(fā)展教育事業(yè)②提高全民族的素質③促進社會主義物質文明和精神文明建設④保護教師權益，提高教師待遇A．①②③B．①②③④C．②③④D．①②④19．心理健康表現為個人具有生命的活力、積極的內心體驗和良好的（）。A．社會適應性B．社會化人格C．精神面貌D．精神狀態(tài)20．恐懼癥是對特定的無實在危害的事物與場景的（）。A．嚴重懼怕B．原因不明的懼怕C．非理性懼怕D．持久性的懼怕21．情感領域的教學目標根據價值內化的程度分為（）。A．若干等級B．五個等級C．三個等級D．四個等級22．領會超越了單純的記憶，代表水平的（）。A．信息加工B．學習活動C．復雜記憶D．理解23．有些課題主要包含高度有結構的知識和技能(如數學、物理、化學、計算、語法等)，如果教學目標是要求學生盡快地掌握這種知識和技能，則宜采用（）。A．以教師為中心的講授策略B．師生互動策略C．以學生為中心的發(fā)現學習D．合作學習策略24．課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有（）。A．維持動機作用B．促進和維持功能C．思想教育作用D．培養(yǎng)紀律功能25．集體是群體發(fā)展的（）。A．終結果B．中間環(huán)節(jié)C．目標D．階段26．人際吸引的特征表現為認知協(xié)調、情感和諧與（）。A．態(tài)度一致B．行動一致C．觀點趨同D．相互理解與扶持27．態(tài)度的行為成分是指準備對某對象做出某種反應的（）。A．行為方式B．意向或意圖C．行為習慣D．語言或行為28．學生、學習過程和學習情境是課堂的三大要素。這三大要素相對穩(wěn)定的組合模式就是（）。A．課堂情境B．課堂結構C．課堂形勢D．課堂教學29．兒童不能遵守公認的正常行為規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為等表現，一般稱作（）。A．心理異常B．不適應表現C．不良表現D．問題行為30．對于認知和技能領域的學業(yè)成就，常用的教學評價手段是標準化成就測驗和（）。A．教師隨堂評價B．教師自編測驗C．隨堂考試D．課堂提問測驗31．內化是指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的新的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的（）。A．新觀點B．認知結構C．策略系統(tǒng)D．態(tài)度體系32．發(fā)生違反《中華人民共和國義務教育法》的重大事件，妨礙義務教育實施，造成重大社會影響的，負有領導責任的人民政府或者人民政府教育行政部門負責人應當（）。A．引咎辭職B．追究法律責任C．開除公職D．批評教育33．《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，教師的工資水平應當（）當地公務員的平均水平。A．相當于B．不低于C．略高于D．略低于34．在學生傷害事故處理中，學校責任適用的歸責原則是（）。A．過錯責任原則B．無過錯責任原則C．嚴格責任原則D．公平原則35．縣級以上地方人民政府根據需要，為具有《預防未成年人犯罪法》規(guī)定的（）的適齡少年設置專門的學校實施義務教育。A．違紀B．違法C．嚴重不良行為D．犯罪36．“具有閱讀、書寫、表達、計算的基本知識和基本技能，了解一些生活、自然和社會常識，具有初步的觀察、思維、動手操作和學習的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣”是我國哪一教育階段的培養(yǎng)目標?（）A．幼兒園階段B．小學階段C．初中階段D．高中階段37．學校管理的基本途徑是（）。A．教學活動B．溝通C．教勞結合D．協(xié)調38．激發(fā)、維持和指引個體學習活動的心理動因或內部動力稱為（）。A．學習需要B．學習期待C．學習動機D．學習態(tài)度39．重要和良性的學習動力是（）。A．學習興趣和教師的期待B．學習興趣和遠大的理想C．教師的期待和遠大的理想D．教師的期待和家長的期待40．在技能形成的練習過程中，其進步情況的表示方法是（）。A．圖示B．坐標C．遺忘曲線D．練習曲線41．“明日復明日，明日何其多?我生待明日，萬事成蹉跎。”教師經常用這首詩鼓勵學生珍惜時光，努力學習。這種行為屬于意志品質的（）。A．自覺性B．果斷性C．堅持性D．自制性42．對話式教學的問題不是簡單的認知性或其他思維含量或智力價值不高的問題，而是能啟發(fā)和促進學生積極思考的問題。這類問題的設計體現出（）。A．平等民主性B．多元互動性C．自主探究性D．開放創(chuàng)新性43．下面是上海實驗小學一名教師對學生的一則評語：“默默無聲的你，總是踏踏實實地干著，拾紙屑、發(fā)本子——凡是小隊長的工作，你總是搶先完成；每當看到你高高舉起小手，大膽地發(fā)言，老師真為你高興；帶病堅持學習，又讓老師為你擔心；每次看到你難受的樣子，老師們真不忍心。大家知道，你是一個要強的孩子?！边@則評語主要體現了（）。A．結果性評價B．過程性評價C．定量評價D．定性評價44．下列關于課程資源的說法錯誤的是（）。A．教師和學生不是課程資源B．學校可根據地域性特點、學校傳統(tǒng)和優(yōu)勢自主開發(fā)地方課程C．凡是有利于實現課程目標的各種因素都可以作為課程資源D．對教師而言，課程資源指的是課程標準和教科書45．對教學與考試的關系理解錯誤的是（）。A．學生的負擔很重，考試考什么學校教什么無可厚非B．學校教學方式不需要與考試的測量方法完全一致C．就統(tǒng)一的紙筆測試而言，學科教學內容有些可測，有些不可測D．考試結果為教學提供了反饋46．對“紅磚有何用途”這一問題的回答，在單位時間里答案的種類越多，說明個體的哪項思維品質越好?（）A．變通性B．流暢性C．獨創(chuàng)性D．批判性47．學生在得知自己的考試成績后，往往喜歡解釋自己取得成功或遭受失敗的原因，我們稱這種現象為（）。A．自我效能感B．結果效能感C．歸因D．自我安慰48．教師在學生回答時總是過分強調“標準”“準確”，易使學生的學習發(fā)生（）。A．非實質性聯系B．非人為性聯系C．邏輯聯系D．客觀聯系49．在知識學習中，寫作方法的學習屬于（）。A．陳述性知識的學習B．心智技能的學習C．認知策略的學習D．感性知識的學習50．下列哪種情況不屬于教師常用的反思方法?（）A．寫反思日記B．詳細描述C．交流討論D．行為模仿51．集體主義情感屬于（）道德情感。A．直覺式B．想象式C．倫理式D．表象式52．“教學相長”這一提法（）。A．早出現于《論語》B．指明了教師在教學活動中的主導地位C．是我國新型師生關系的特點之一D．說明教學過程包含教師的教和學生的學兩個要素53．澳大利亞的教師在向學生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片的方式，以引導學生體會下雪的場景。這種直觀的手段是（）A．實物直觀B．模像直觀C．語言直觀D．虛擬直觀54．贊科夫在《教學與發(fā)展》一書中提出了五條新的教學原則，下列不屬于這五條原則的是（）。A．高難度原則B．高速度原則C．理論知識起主導作用的原則D．循序漸進原則55．近代教育史上，在掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主的問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（）。A．學科課程論B．活動課程論C．實質教育論D．現代課程論56．英國教育家洛克提出了“白板說”，認為外部力量決定了人的發(fā)展，這是一種（）。A．多因素論的觀點B．綜合論的觀點C．外鑠論的觀點D．內發(fā)論的觀點57．教師通過記錄課外活動中學生的攻擊行為來研究其和性別的關系，這種研究方法是（）。A．個案法B．實驗法C．調查法D．觀察法58．我國近代個以法令形式公布并在全國推行的學校教育制度是（）。A．癸卯學制B．壬寅學制C．壬戌學制D．壬子癸丑學制59．2014年4月6日起，在總結提煉安吉縣美麗鄉(xiāng)村建設成功經驗的基礎上，我國（）美麗鄉(xiāng)村省級地方標準——《美麗鄉(xiāng)村建設規(guī)范》將正式實施。A．個B．第二個C．第三個D．第四個60．英國國際傳媒集團英國獨立電視臺旗下發(fā)行部門在戛納春季電視片交易會上宣布：（），將負責其國際發(fā)行權和英國播出權。這意味著，這檔節(jié)目將成為中國首檔輸出海外的原創(chuàng)才藝模式節(jié)目。A．《中國好聲音》B．《中國好歌曲》C．《中國強音》D．《我是歌手》第二部分主觀題一、簡答題(每小題5分，共10分)1．簡述皮亞杰的認知發(fā)展理論。2．簡述愛崗敬業(yè)的基本道德要求。二、判斷分析題(判斷正誤并說明理由，共3題，每小題4分，共12分)1．信息技術沒有改變人們關于學習和教育的觀念。2．陶行知的“生活教育”理論深受杜威的實用主義教育思想的影響，兩者對于生活和教育、學校和社會的關系的認識如出一轍。3．傳統(tǒng)教育以知識為中心的教學模式禁錮了學生的創(chuàng)造力，是失敗的教學。三、論述題(本題13分)教學是科學還是藝術?請談談你的看法。四、案例分析題(本題15分)寒假過去又開學了，初一(3)班的郭老師在學生報到注冊的時候，又強調了發(fā)型問題。但三天過去了，班里的男生蘇某還是留著長發(fā)。一天中午放學后，郭老師把他叫到辦公室，問：“老師給全班同學提的發(fā)型要求你知道嗎?這也是全校統(tǒng)一的要求，你知道嗎?”“知道。”蘇某低聲回答?！爸溃瑸槭裁催€不動?”郭老師聲調里帶著幾分怒氣?！拔壹依锊蛔尷?，我也沒辦法?！碧K某理直氣壯。就這樣，師生對話的火藥味越來越濃。后，郭老師拉開抽屜順手拿出一把剪子，嘴里說著“那我替你理吧”，話到手到，蘇某中間的一揪頭發(fā)已被剪下來了。蘇某一邊護著，一邊說：“得，得，我自己去理，行了吧?！闭f完跑出了辦公室。蘇某回到家時，其父正在喝酒。看見兒子捂著頭進來便大聲喝問，以為兒子又在外邊打了架，惹是生非。當聽完事情原委后便借著酒力，怒沖沖跑到學校興師問罪。見到郭老師開始還比較理智，后來則破口大罵，在場的老師都為之瞠目。結合上述材料，請分析。1．郭老師與家長各自的做法是否妥當?他們的做法違反了什么法律?2．你覺得家長應如何處理這類事件?參考答案第一部分客觀題1．A[解析]“種瓜得瓜，種豆得豆”是由遺傳因素決定的，強調的是遺傳對人的發(fā)展的影響。2．C[解析]略。3．B[解析]英國的教育自中世紀以來就形成了雙軌制，貴族與平民是沿著兩條不同的路徑接受教育?，F代的英國，中等學校仍然沿襲著雙軌制。因此本題的正確答案為B。4．B[解析]德國教育家赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學派的代表，他在教學中主張教師中心、教學中心和課堂中心。5．A[解析]課程有廣義和狹義之分。廣義的課程是指課業(yè)及其進程，是為了實現學校的培養(yǎng)目標而規(guī)定的所有科目的總和或指學生在教師指導下各種活動的總和。狹義的課程是指一門學科，如語文課程、數學課程等。6．C[解析]教師以口語的形式向學生描繪事例，傳授知識，分析事理的傳授方法就是講授法，它包括講解法、講讀法、講演法、講述法、講評法、串講法等。7．D[解析]科爾伯格主要的貢獻是道德發(fā)展和道德教育的研究，他提出了著名的三水平六階段的道德發(fā)展理論。8．B[解析]略。9．B[解析]形成性評定一般以教學目標為參照，只關心學生是否達到了目標，不評定學生名次，為教師提供評價教學效果的依據。10．C[解析]這些課外活動屬于文學藝術活動，故本題選C。11．A[解析]班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是對學生進行思想品德教育的骨干力量。思想品德教育是班主任工作的重點和任務之一。12．D[解析]知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織，其實質是人腦對客觀事物的特征與聯系的反映，是客觀事物的主觀表征。所以本題選D。13．D[解析]短時記憶的容量相當有限，一般為7±2個組塊。組塊是短時記憶信息加工的單位，可以是字母、單詞、句子甚至更大的單位。14．B[解析]社會性動機又稱心理性動機，它源于社會性需要。15．A[解析]形式訓練說是早的遷移理論，被認為是缺乏科學依據的。16．A[解析]及時復習是指在課堂內容結束之后盡早對學習過的內容進行復習以加深印象。17．D[解析]生成性學習就是要訓練學生對他們所閱讀的內容產生一個類比或表象，如圖形、圖像、表格和圖解等，以加強其深層理解。18．A[解析]《中華人民共和國教育法》條規(guī)定：為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質，促進社會主義物質文明和精神文明建設，根據憲法，制定本法。19．A[解析]心理健康就是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現為個人具有生命的活力、積極的內心體驗、良好的社會適應性，能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。20．C[解析]恐懼癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。21．B[解析]情感領域的教學目標根據價值內化的程度分為五個等級：接受、反應、價值評價、價值觀的組織、價值體系的性格化。22．D[解析]領會是指把握所學材料的意義。領會超越了單純的記憶，代表水平的理解。23．A[解析]略。24．B[解析]課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有促進和維持的功能。25．D[解析]集體是群體發(fā)展的階段，成員的共同活動不僅對每個成員有個人意義，而且有重要的社會意義。26．B[解析]人際吸引是個體與他人之間情感上相互親密的狀態(tài)，是人際關系中的一種肯定形式。人際吸引的特征表現為認知協(xié)調、情感和諧與行動一致。27．B[解析]態(tài)度的行為成分是指準備對某對象做出某種反應的意向或意圖。28．B[解析]學生、學習過程和學習情境是課堂的三大要素，這三大要素相對穩(wěn)定的組合模式就是課堂結構，它包括課堂情境結構與課堂教學結構。29．D[解析]問題行為指不能遵守公認的正常行為規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為。30．B[解析]對于認知和技能領域的學業(yè)成就，常用的教學評價手段是標準化成就測驗和教師自編測驗。31．D[解析]內化是在思想觀點上與他人的思想觀點相一致，將自己所認同的新的思想和自己原有的觀點、信念融為一起，構成一個完整的態(tài)度體系。32．A[解析]略。33．B[解析]《中華人民共和國義務教育法》第三十一條規(guī)定：“教師的平均工資水平應當不低于當地公務員的平均工資水平?！?4．A[解析]未成年學生在校受到傷害，學校承擔責任適用的歸責原則是過錯責任原則。35．C[解析]《中華人民共和國義務教育法》第二十條規(guī)定，縣級以上地方人民政府根據需要，為具有《預防未成年人犯罪法》規(guī)定的嚴重不良行為的適齡少年設置專門的學校實施義務教育。36．B[解析]小學階段的培養(yǎng)目標是：初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情，初步養(yǎng)成關心他人、關心集體、認真負責、誠實、勤儉、勇敢、正直、合群、活潑向上等良好品德和個性品質，養(yǎng)成講文明、講禮貌、守紀律的行為習慣，初步具有自我管理以及分辨是非的能力。具有閱讀、書寫、表達、計算的基本知識和基本技能，了解一些生活、自然和社會常識，初步具有基本的觀察、思維、動手操作和自學的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。初步養(yǎng)成鍛煉身體和講究衛(wèi)生的習慣，具有健康的身體。具有較廣泛的興趣和健康的愛美的情趣。初步學會生活自理，會使用簡單的勞動工具，養(yǎng)成愛勞動的習慣。因此本題的正確答案為B。37．B[解析]溝通是信息在發(fā)送者和接受者之間進行交換的過程。在學校中，各種事務的決策、計劃、組織、控制、領導和創(chuàng)新要能夠有條不紊地進行，溝通是必不可少的途徑。所以，溝通是學校管理的基本途徑。38．C[解析]本題考查學習動機的定義。39．B[解析]為教師的期待和家長的期待而學習的動機是低級的動機，故排除A、C、D三項。40．D[解析]在技能形成的練習過程中，其進步情況用練．-7曲線(學習電碼的練習曲線)表示。41．D[解析]意志的自制性是指人善于有效地控制和支配自己的情感和思維，嚴格約束自己的行動，它反映了意志的強度性。意志的強度越高，它對人的各種活動的激發(fā)力、引導力和約束力就越強大，就越能有效地抵抗外部和內部的干擾，表現出較強的情緒克制力和忍耐力，就能夠集中精力、忘我工作。意志的自覺性是指人有明確的行為目的，有堅定的信仰追求，有鮮明的原則立場，有毫不含糊的是非標準。意志的果斷性是指人面對復雜多變的情境，能夠迅速而有效地采取決定，并實現做出的決定。意志的堅持性是指一個人長時間地保持充沛的精力和頑強的毅力，堅持不懈地行動，以達到預期的目的。42．C[解析]自主探究性，就是通過激發(fā)學生的內驅力，調動學生的積極性和主動性，把學習變成學生內在的需求，從根本上促進學生認知、能力、個性的發(fā)展。43．B[解析]過程性評價是一個對學習過程的價值進行建構的過程。過程性評價在學習過程中完成，強調學習者適當的主體參與，是一個促進學習者發(fā)展的過程。因此本題中的這則評語主要體現了過程性評價。4