小學語文多媒體閱讀教學案例《夏夜多美》

小學語文多媒體閱讀教學案例《夏夜多美》

一、案例背景

閱讀是語文課程極其重要的學習內(nèi)容，課程標準關(guān)于閱讀的

目的，在理念上有較大的變化?，F(xiàn)代的閱讀觀認為，一般意義上

的閱讀，是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗

的重要途徑，語文課程的閱讀同樣也應(yīng)這樣理解。閱讀教學是學

生、教師、文本之間對話的過程。

多媒體閱讀教學模式能為學生提供生動逼真的教學情境，豐富多

彩的教學資源，讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進

的心理狀態(tài)，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、動靜交替的

教學情境，使學生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激,

促進學生聽、說、讀、寫等綜合能力的運用和提高，從而全面提

高學生各方面的素質(zhì)。

運用多媒體資源能培養(yǎng)學生主體意識，信息索取能力，思維能力，

完善語言文字訓(xùn)練和運用遷移能力，不斷優(yōu)化閱讀教學。

二、案例過程《夏夜多美》課堂實錄

（一）創(chuàng)境激趣、鞏固識字

1、識“星星”（多媒體課件出示五彩斑斕的星空圖，呈現(xiàn)木課

的生字和重點詞語。通過摘星星的方式，在快樂有趣的情景中學

習鞏固了生字詞。）

師：今天我們繼續(xù)學習《夏夜多美》這一課，請同學們齊讀課題

（生齊讀：夏夜多美）。是呀，夏夜多美！你瞧，滿天的星星正

對著我們眨眼呢！我們仔細瞧瞧，（按鼠標點擊星星，每顆星星

里出現(xiàn)一個生字寶寶），這些生字寶寶有誰認識？

指名讀。

2、摘“星星”

師：這么可愛的星星，想不想把它摘下來？

生齊答：想。

師：好。現(xiàn)在，我們就來摘“星星”，只要你們能正確地讀出這

些生字的讀音。這顆星星就會被你們摘下來了。看誰摘的多！

3、送“星星”

師：同學們真了不起，摘下了這么多閃閃的星星。如果把這些星

星送進課文你們還會讀嗎？

生：會

（二）自由朗讀課文，整體感知

師：那就請大家翻開書，自由地放聲地讀一讀課文，想想這篇課

文主要寫了一件什么事？

（生自由放聲讀課文后，出示第一幅插圖，老師讓學生觀看這是

什么？你覺得怎么樣？按一定的順序給大家說說你看到的美麗

景色。通過看圖，感受夏夜的景色美，饃學生受到美的熏陶，為

他們理解課文奠定情感基礎(chǔ)。）

師：他們之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？

生：小螞蟻掉進池塘里。

師：誰還有補充？

生：小螞蟻掉進池塘，睡蓮把它救起，然后蜻蜓、螢火蟲送它回

家，我覺得他們都是助人為樂的孩子。

師：你太厲害了，還知道一個成語“助人為樂”，上面哪些伙伴

助人為樂？

生：睡蓮、蜻蜓、螢火蟲

（教師相機粘貼實物的圖片）

星星（圖片）

睡蓮（圖片）螢火蟲（圖片）

螞蟻（圖片）蜻蜓（圖片）

（三）研讀課文，感悟睡蓮姑姑、小蜻蜓和螢火蟲的美好心靈。

1、學習：睡蓮救螞蟻這部分

師：晚上，都已經(jīng)十一、二點鐘，公園里靜悄悄的，美麗的睡蓮

姑姑閉上眼睛剛要休息，突然（課件：出示課文第一幅圖，并傳

來哭聲）

師：這是誰在哭呀？

生：是小螞蟻

師：它為什么哭呀

生：我不小心掉進池塘，上不了岸啦！

師：誰能帶著哭腔讀一讀

（生邊哭邊說，學得挺像）

師：你學得太像了，是誰救了螞蟻，他們有一段對話，打開書來,

可以和同桌分角色練一練

（生在自由練讀，課件打出睡蓮、螞蟻的對話）

師：你們讀得太好了，老師要問你們一個問題，（打出：小螞蟻

連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑?！薄斑B聲”用紅色突出）連聲說應(yīng)

該是怎樣說？

生：謝謝您，睡蓮姑姑。

師：只說了一遍？

（生點點頭）

師：還有沒有不同意見的？

生：謝謝您，睡蓮姑姑。

師：你也是跟她一樣，只說了一遍。

生：謝謝您，睡蓮姑姑。謝謝您，睡蓮姑姑。謝謝您，睡蓮姑姑。

師：注意這里是“你”還是“您”？

生：您。

師：說明小螞蟻是個怎樣人？

生：小螞蟻是個非常有禮貌的人。

師：同學們能不能把睡蓮和螞蟻演出來，這下要加上動作了，可

以和同桌練一練，老師想找一個孩子和我演一演

（學生和同桌合作練習，老師和一個孩子也在練習，老師扮演睡

蓮）

（先看老師與學生的表演，帶上頭飾，演完再叫一對伙伴上來演,

帶上頭飾）

睡蓮.：（打哈欠，伸懶腰，閉上眼睛準各睡覺）

小螞蟻：嗚嗚...

睡蓮：（睜開眼睛）小螞蟻，你怎么了？

小螞蟻：我掉進池塘，上不了岸了。

（師提示：睡蓮彎彎腰）

睡蓮：快上來吧！

小螞蟻：謝謝您，睡蓮姑姑。

睡蓮：今晚就在這兒住下吧，你瞧，夏夜多美呀！

小螞蟻：（搖搖頭）我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。

師：你們演的真像，很多孩子還想演，下了課再演給我看，好嗎？

你們看睡蓮多美呀，睡在睡蓮身上，微風吹來，像躺在搖籃里看

美麗的星星，多舒服呀，我都很想在上面睡一睡，你們也想嗎？

生：非常想

師：可螞蟻卻吵著要回家，為什么呀？

生：不回家，它爸爸媽媽會著急的。

師：我們是下午4：10放學，假如你們5：00還沒到家，你父母

著不著急？

生：著急。

師：就在前幾天，我們班的李苗，她媽媽因為有點事，晚了點接

孩子，李苗就跟高年級的一個姐姐回家了，她媽媽跑來學校接她,

我和她到處在校園里找，沒找到，我們都嚇壞了，她媽媽都急得

直哭。都晚上十一、二點，小螞蟻還沒回家，她爸爸媽媽這個時

候肯定也在到處找它，所以小螞蟻說：

生：我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。

2、學習蜻蜓、螢火蟲來幫忙這部分

師：小螞蟻要回家，睡蓮沒辦法送它，那后來這只可憐的小螞蟻

最后回到了家沒有呢？又是在誰的幫助下回到家的呢？請大家

默讀課文的2—15自然段，圈出幫助小螞蟻回家的動物的名字，

并把他們說的話用“一一”畫出來。

生默讀課文，邊讀邊圈畫。

師：你們找到了嗎？

生：后來小螞蟻叵家了。

生：蜻蜓和螢火蟲幫助它回到了家。

師：這可是一個精彩而又感人的過程，現(xiàn)在就請你們將課文的

2~14自然段讀讀，邊讀邊帶上表情，做做動作，把你喜歡的句

子多讀幾遍，也可以讀給前后左右同學聽。

（教師采用多種方式引導(dǎo)學生朗讀課文，讀出小動物們說話的語

氣，想象小動物們說話的神情，感悟睡蓮和小動物們各盡所能、

團結(jié)協(xié)作的精神美。通過繪聲繪色的朗讀，再現(xiàn)一方有難，八方

支援的感人場面，使學生潛移默化地受到思想教育。）

生自由練讀，巡視指導(dǎo)

師：現(xiàn)在就請你們把你喜歡的句子讀給大家聽。

生：我最喜歡第13自然段。（表情朗讀第13自然段）

師：你讀得真好，老師也被你感染了，我也想讀這一段。你們愿

意聽嗎？（生齊說愿意）如果你們覺得讀得好的話，就給點掌聲

表示。

（師聲情并茂地朗讀。讀完生熱烈鼓掌）

師：謝謝，我剛才讀的時候，讀著讀著，腦海里浮現(xiàn)出了這樣的

一個畫面：在一個漆黑的夜晚，一只美麗的小蜻蜓就像一架輕盈

的小飛機，它馱著小螞蟻飛呀飛。前面還有一只螢火蟲在為它們

帶路，螢火蟲的尾部發(fā)出螢光，就像點起了一盞亮晶晶的小燈籠,

多么溫馨感人的情景呀！現(xiàn)在就請你們邊想象邊讀讀。

生自由讀。指名讀。

生：我喜歡第9自然段，我讀給你們聽。

師：他讀得怎么樣，評一評。

生：他讀出了睡蓮姑姑的無奈。

生：我聽出了睡蓮姑姑為不能幫小螞蟻而苦惱，難受的心情。我

也能讀好這句話。

師：好，我們洗耳恭聽。

生表情朗讀。

師：看來，讀好書得先用心去體會，還有誰愿做有心人？

生：我很喜歡第6段自然段。

師：讀得真美。為什么蜻蜓不能單獨送小螞蟻回家呢？

生：因為天太黑了，看不到路。所以需要螢火蟲來幫忙。

師：那你知道螢火蟲為什么會發(fā)光嗎？

生：因為螢火蟲的尾巴上有發(fā)光器，所以會發(fā)光。

師：還有誰想補充？

生：我知道螢火蟲在晚上才會發(fā)光，而且發(fā)光是為了尋找自己滿

意的對象，另一個原因是為了嚇唬敵人。

師：那為什么要把蜻蜓比做“飛機"呢？

生：因為飛機會飛，蜻蜓也會飛。他們很象。

師：那你還想把月亮比做什么呢？

生：小船、香蕉、鐮刀.....

師：你們真厲害，了解得這樣多。你是從哪里知道的？

生：我是從書上看到的。

師；看來你是個有心人，我希望大家也能向他一樣多讀課外書，

了解更多的知識。

（教師善于挖掘教材，補充相關(guān)的語文知識和科學知識，培養(yǎng)學

生的科學意識和探究精神，并讓學生意識到不僅能從課堂上學到

知識，而且生活也是個大課堂。）

3、學習送螞蟻回家這部分從課堂上

師：在他們的幫助下，小螞蟻到家了嗎？

生：到家了

（課件打出13、14自然段：小螞蟻爬上“飛機”......小螞蟻

到家了。）

師：誰想讀？

師：這段你覺得哪些詞很美？

生：亮晶晶的青青的綠綠的

（課件在上一幅圖的基礎(chǔ)上，把“亮晶晶”變成黃色，“青青的”

變成青色，“綠綠的”變成綠色）

師：亮晶晶的小燈籠，還可以亮晶晶的什么？

生：亮晶晶的水晶

生：亮晶晶的眼睛

生：亮晶晶的寶石

（讓學生看字的顏色，分辨青色和綠色）

師：青青的假山，還可以青青的什么？

生：青青的大海

師：青青的大海還是藍藍的大海？

生：應(yīng)該是藍藍的大海

師：對了，大海應(yīng)該是藍藍的大海。

生：青青的小河

師：有這種顏色的小河，那這種小河是臟水，受污染了，要清清

的小河，這樣的水才是好水呀。

生：綠綠的草坪，還可以綠綠的什么？

生：綠綠的樹葉

生：綠綠的蘋果

師：青青的蘋果好，還是綠綠的蘋果好？

生：青青的蘋果好

師：老師贊成青青的蘋果

生：綠綠的荷葉

（課件出示：綠綠的草坪青青的假山亮晶晶的燈籠

齊讀一遍）

師：哪只“小蜻蜓”愿意帶我們?nèi)タ纯葱∥浵伒募夷兀浚ㄉx第

14自然段）

師：同學們邊聽邊想，小蜻蜓飛過哪些地方？你覺得這些地方怎

么樣？

生：小蜻蜓飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花臺前。

我覺得這些地方很美。

師：你說得真好。有位熱心的阿姨，想帶你們?nèi)バ蕾p這美麗的夜

景，請你們閉上眼睛，邊聽邊想象，你看到什么？

（生聽老師配樂朗讀第14自然段后交流感想。）

（通過多媒體演示，可以得到形象的展示，這時在配上教師富有

感染力的范讀，學生不知不覺就融入課文的情境中去了。）

生：我好象變成一只小蜻蜓，看到青青的假山，綠綠的草坪，花

臺上開著五顏六色的鮮花。

生：我看到假山是黑的。山上有樹、有花、山下有水。

生：我看到像咱們學校足球場那樣綠綠的草坪。

生：我看到美麗的花壇，百花齊放，萬紫千紅。花兒還笑咪咪地

迎接小螞蟻回家呢！

師：讓我們懷著愉快的心情再一次領(lǐng)略這美麗的夜景吧！

（生齊讀第14自然段，配樂邊讀邊想象。）

4、學習倒數(shù)第二個自然段

師：小螞蟻到家了，星星高興地眨著眼睛

（出示課件，小螞蟻到家圖，天上有很多美麗的星星，一閃一閃

的，一顆大星星出現(xiàn)了，眨著眼高興地笑了，最后出示句子：星

星看見了，高興地眨著眼。啊，多美的夏夜呀！齊讀）

師：星星看見了為什么高興地眨眼睛？

生：螞蟻回到家了

生：小螞蟻到家了，它的爸爸媽媽肯定會很高興，所以星星也會

跟著高興。

生：它看到了他們都是助人為樂的人。

生：因為小螞蟻是它的朋友，看到朋友到家了，所以很高興。

師：怎樣做才是心靈美的孩子？

生：幫父母做事，幫老人拿東西，讓坐。

師：這篇童話中的伙伴心靈美嗎，為什么？

生：睡蓮、蜻蜓、螢火蟲助人為樂。

師：那小螞蟻是不是心靈美的孩子。

生：是。

師：為什么？

生：因為小螞蟻想到了爸爸媽媽。

師：是呀，我們也應(yīng)像小螞蟻一樣，做什么事要想到父母。

生：還有小螞蟻懂禮貌。

5、分角色朗讀全文，體驗情感。

師：同學們，我們都有自己喜歡的句子和角色?，F(xiàn)在請你們前后

左右湊在一起，分角色再讀讀這篇課文。

師生合作朗讀全文，生戴上頭飾，師讀旁白。