巴黎圣母院：名著選段閱讀教學(xué)教案初中

巴黎圣母院：名著選段閱讀教學(xué)教案初中一、教案取材出處《巴黎圣母院》選段，法國作家雨果著。教學(xué)參考資料：《巴黎圣母院》文本、教師用書、教學(xué)視頻。二、教案教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生理解人物性格，感受作者描繪的社會背景。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)的能力，提高學(xué)生的跨文化交際意識。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從多個(gè)角度分析問題，培養(yǎng)批判性思維。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解巴黎圣母院這座歷史悠久的建筑及其在故事中的象征意義。理解卡西莫多這個(gè)角色在故事中的性格特點(diǎn)及他的命運(yùn)。掌握人物對話、心理活動等描寫手法，體會作者如何刻畫人物性格。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生如何把握小說的復(fù)雜背景和人物關(guān)系。學(xué)生如何分析作者在小說中使用的象征手法。學(xué)生如何用英語準(zhǔn)確、生動地表達(dá)對小說內(nèi)容和人物的評價(jià)。教學(xué)內(nèi)容與安排章節(jié)標(biāo)題教學(xué)內(nèi)容一、導(dǎo)入新課1.介紹巴黎圣母院的歷史背景。2.簡述《巴黎圣母院》的基本情節(jié)。二、文本閱讀1.學(xué)生自主閱讀選段。2.分組討論，分析卡西莫多的性格特點(diǎn)和命運(yùn)。3.分析巴黎圣母院的象征意義。三、人物分析1.引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度分析卡西莫多的人物性格。2.分析卡西莫多的命運(yùn)與巴黎圣母院的關(guān)系。四、背景解讀1.引導(dǎo)學(xué)生了解小說的時(shí)代背景。2.分析作者如何通過小說揭示社會問題。五、討論與評價(jià)1.學(xué)生就小說內(nèi)容和人物評價(jià)進(jìn)行討論。2.學(xué)生用英語表達(dá)對小說的理解和感悟。六、總結(jié)與反思1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。2.學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)收獲。教學(xué)方法合作學(xué)習(xí)：通過小組討論，鼓勵學(xué)生主動參與，共同探討小說中的人物性格、故事情節(jié)和社會背景。情景模擬：利用多媒體展示巴黎圣母院建筑，通過情景模擬，讓學(xué)生更直觀地感受故事背景。角色扮演：讓學(xué)生選擇小說中的角色，進(jìn)行角色扮演，加深對人物性格的理解。思維導(dǎo)圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖，梳理故事脈絡(luò)，分析人物關(guān)系和社會背景。比較閱讀：將《巴黎圣母院》與其他文學(xué)作品進(jìn)行比較，探討作者雨果的創(chuàng)作手法和社會意義。教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師通過展示巴黎圣母院的照片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解這座歷史建筑，激發(fā)學(xué)生對小說的興趣。提問：“你們對巴黎圣母院了解多少？它在法國歷史上扮演了怎樣的角色？”文本閱讀學(xué)生自主閱讀選段，教師檢查閱讀進(jìn)度，并對閱讀困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。分組討論，每個(gè)小組負(fù)責(zé)分析選段中的人物性格、情節(jié)發(fā)展和象征意義。人物分析教師引導(dǎo)學(xué)生從卡西莫多的外貌、語言、行為和心理活動等方面分析其性格特點(diǎn)。通過角色扮演，讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)卡西莫多的內(nèi)心世界。背景解讀教師講解小說所處的時(shí)代背景，如中世紀(jì)的社會風(fēng)貌、宗教信仰和階級差異。分析作者如何通過小說揭示社會問題，如對殘疾人群的歧視、貧富差距等。討論與評價(jià)學(xué)生分組討論小說內(nèi)容和人物評價(jià)，每組派代表發(fā)言。教師引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)對小說的理解和感悟。教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如卡西莫多的性格特點(diǎn)、巴黎圣母院的象征意義等。學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)收獲，思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。教案教材分析文本特點(diǎn)：《巴黎圣母院》作為法國文學(xué)的經(jīng)典之作，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和深刻的社會意義受到廣泛贊譽(yù)。小說通過對卡西莫多這一角色的刻畫，展現(xiàn)了中世紀(jì)社會的黑暗面，同時(shí)也傳達(dá)了人性光輝。教學(xué)目標(biāo)：通過閱讀《巴黎圣母院》，培養(yǎng)學(xué)生對名著的閱讀興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生理解人物性格，感受作者描繪的社會背景；培養(yǎng)學(xué)生在英語環(huán)境下運(yùn)用批判性思維的能力。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生如何把握小說的復(fù)雜背景和人物關(guān)系；如何分析作者在小說中使用的象征手法；如何用英語準(zhǔn)確、生動地表達(dá)對小說內(nèi)容和人物的評價(jià)。教學(xué)方法：結(jié)合合作學(xué)習(xí)、情景模擬、角色扮演、思維導(dǎo)圖和比較閱讀等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法導(dǎo)入新課展示巴黎圣母院照片或視頻情境導(dǎo)入文本閱讀學(xué)生自主閱讀選段自主學(xué)習(xí)人物分析分析卡西莫多性格特點(diǎn)角色扮演背景解讀講解小說時(shí)代背景講授法討論與評價(jià)學(xué)生討論小說內(nèi)容和人物評價(jià)合作學(xué)習(xí)教案作業(yè)設(shè)計(jì)寫作作業(yè)：學(xué)生以“如果我是卡西莫多”為題，寫一篇短文，描述自己如果生活在那個(gè)時(shí)代，會怎樣面對困境，如何展現(xiàn)人性光輝。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，結(jié)合小說中的情節(jié)和人物，創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的故事。繪畫作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)小說中的描述，繪制一幅巴黎圣母院的草圖，并標(biāo)注出卡西莫多可能活動的主要場所。通過繪畫，讓學(xué)生更直觀地感受小說中的場景。角色分析報(bào)告：學(xué)生選擇小說中的一個(gè)角色，如愛斯梅拉達(dá)、克洛德·弗羅洛等，撰寫一份角色分析報(bào)告。報(bào)告應(yīng)包括角色的性格特點(diǎn)、在故事中的作用以及作者對其的象征意義。社會評論作業(yè)：讓學(xué)生思考小說中反映的社會問題，如對殘疾人的歧視、貧富差距等，撰寫一篇社會評論文章。鼓勵學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，提出自己的觀點(diǎn)和建議。教案結(jié)語在課程結(jié)束前，教師可以采取以下步驟和話術(shù)與學(xué)生進(jìn)行互動：回顧總結(jié)：教師問：“今天我們學(xué)習(xí)了《巴黎圣母院》的選段，大家有哪些收獲和感受？”鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，如對卡西莫多命運(yùn)的同情、對小說情節(jié)的驚訝等。提問互動：教師問：“如果你們有機(jī)會與卡西莫多交流，你們會問些什么問題？”鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，提出有深度的問題，如“卡西莫多如何看待自己的命運(yùn)？”或“他是否后悔自己的選擇？”反思與展望：教師問：“通過學(xué)習(xí)這篇小說，你們有沒有對自己的生活有所啟發(fā)？”引導(dǎo)學(xué)生思考小說中的人物和情節(jié)如何與自己的人生經(jīng)歷相聯(lián)系。鼓勵表達(dá)：教師說：“能夠把今天的學(xué)習(xí)帶到生活中去，用自己的方式去感受和表達(dá)?！惫膭顚W(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，如通過寫作、繪畫或演講等形式表達(dá)自己的見解。作業(yè)布置：教師說：“我將布置一些作業(yè)，能夠認(rèn)真完成?！敝鹨唤榻B作業(yè)要求，保證每個(gè)學(xué)生都清楚作業(yè)的具體內(nèi)容?；迎h(huán)節(jié)操作步驟具體話術(shù)回顧總結(jié)教師提問，學(xué)生分享“今天我們學(xué)習(xí)了《巴黎圣母院》的選段，大家有哪些收獲和感受？”提問互動教師提問，學(xué)生發(fā)揮想象力“如果你們有機(jī)會與卡西莫多