高一古詩(shī)文課中詩(shī)意意境的培育：古典詩(shī)詞教學(xué)策略

高一古詩(shī)文課中詩(shī)意意境的培育：古典詩(shī)詞教學(xué)策略一、教案取材出處《離騷》《登高》《江城子·密州出獵》《琵琶行》《赤壁賦》二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生理解古典詩(shī)詞的基本特點(diǎn)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，提高審美情趣。培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)序號(hào)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1理解古典詩(shī)詞的基本特點(diǎn)，如平仄、韻律、意象等。掌握古典詩(shī)詞的意境表現(xiàn)手法，如比喻、擬人、象征等。2分析古典詩(shī)詞的意象，如自然景觀、人物形象等。理解古典詩(shī)詞的意象與意境之間的關(guān)系。3感悟古典詩(shī)詞的情感，如豪放、婉約、悲壯等。培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴，提高學(xué)生的情感表達(dá)能力。4學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的修辭手法，如比喻、擬人、排比等。理解修辭手法在古典詩(shī)詞中的作用，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。5分析古典詩(shī)詞的背景，如歷史、地理、文化等。了解古典詩(shī)詞的歷史背景和文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。在本次教學(xué)中，我們將以《離騷》為例，引導(dǎo)學(xué)生了解古典詩(shī)詞的基本特點(diǎn)，如平仄、韻律、意象等。同時(shí)分析《離騷》中的意象，如自然景觀、人物形象等，幫助學(xué)生理解古典詩(shī)詞的意境表現(xiàn)手法。在此基礎(chǔ)上，感悟《離騷》中的情感，如豪放、婉約、悲壯等，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴。學(xué)習(xí)《離騷》中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。分析《離騷》的歷史背景和文化內(nèi)涵，了解古典詩(shī)詞的歷史背景，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。六、教案教材分析《離騷》作為中國(guó)文學(xué)史上的巔峰之作，其豐富的意象、深邃的意境和獨(dú)特的藝術(shù)手法，為高一學(xué)生提供了寶貴的文學(xué)教育資源。教材中選取的《離騷》節(jié)選，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解屈原的愛(ài)國(guó)情懷和憂國(guó)憂民的精神。在教學(xué)過(guò)程中，我們需要關(guān)注以下幾個(gè)方面：意象分析：《離騷》中的意象繁多，如香草美人、龍舟、神女等，這些意象往往承載著屈原的情感和思想。意境理解：通過(guò)分析《離騷》的意境，學(xué)生可以體會(huì)屈原的孤獨(dú)、痛苦和對(duì)理想的追求。藝術(shù)手法：探討屈原在《離騷》中運(yùn)用的藝術(shù)手法，如比興、象征、夢(mèng)幻等，幫助學(xué)生理解古典詩(shī)詞的表現(xiàn)力。文化背景：了解屈原及其作品的歷史背景，有助于學(xué)生更好地理解《離騷》的深層含義。五、教案教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入環(huán)節(jié)：教師展示屈原的畫(huà)像和《離騷》的簡(jiǎn)介，激發(fā)學(xué)生對(duì)屈原及其作品的興趣。提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道屈原是誰(shuí)？為什么《離騷》會(huì)成為中國(guó)文學(xué)的瑰寶？文本分析：意象分析：引導(dǎo)學(xué)生逐句分析《離騷》中的意象，如“香草美人”、“龍舟”等，并討論這些意象的含義。意境理解：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)《離騷》意境的理解，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感受。藝術(shù)手法：講解屈原在《離騷》中運(yùn)用的藝術(shù)手法，如比興、象征、夢(mèng)幻等，并舉例說(shuō)明。課堂討論：分組討論：將學(xué)生分成小組，針對(duì)《離騷》中的某個(gè)主題進(jìn)行討論，如屈原的愛(ài)國(guó)情懷、對(duì)理想的追求等。小組匯報(bào)：每組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。創(chuàng)作實(shí)踐：仿寫(xiě)練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)《離騷》的意境和藝術(shù)手法，創(chuàng)作一首自己的小詩(shī)。展示與評(píng)價(jià)：將學(xué)生的作品展示在黑板上，讓同學(xué)們互相評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。拓展：布置課外閱讀任務(wù)，讓學(xué)生閱讀更多關(guān)于屈原的作品，如《楚辭》等。四、教案教學(xué)方法講授法：教師通過(guò)講解，引導(dǎo)學(xué)生理解《離騷》的基本內(nèi)容和藝術(shù)手法。討論法：通過(guò)小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。實(shí)踐法：通過(guò)仿寫(xiě)練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際創(chuàng)作中。評(píng)價(jià)法：通過(guò)學(xué)生的作品展示和互相評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，如展示屈原的畫(huà)像和《離騷》的簡(jiǎn)介，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法具體實(shí)施講授法教師詳細(xì)講解《離騷》的意象、意境和藝術(shù)手法討論法將學(xué)生分成小組，討論屈原的愛(ài)國(guó)情懷、對(duì)理想的追求等主題實(shí)踐法讓學(xué)生仿寫(xiě)一首小詩(shī)，鍛煉創(chuàng)作能力評(píng)價(jià)法通過(guò)學(xué)生作品展示和互相評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力情境教學(xué)法展示屈原的畫(huà)像和《離騷》的簡(jiǎn)介，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)為了鞏固學(xué)生對(duì)《離騷》的理解和鑒賞能力，作業(yè)設(shè)計(jì)的具體步驟和內(nèi)容：仿寫(xiě)任務(wù)：學(xué)生根據(jù)《離騷》的意象和藝術(shù)手法，創(chuàng)作一首自己的小詩(shī)。要求：詩(shī)歌需體現(xiàn)一定的哲理或情感，長(zhǎng)度在20行左右。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：詩(shī)歌的意境、意象運(yùn)用、藝術(shù)手法及情感表達(dá)。閱讀延伸：學(xué)生閱讀《楚辭》中的其他作品，如《九歌》、《天問(wèn)》等。要求：選擇其中一篇作品，寫(xiě)一篇讀后感，字?jǐn)?shù)不少于500字。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：讀后感的內(nèi)容深度、對(duì)作品的理解程度及語(yǔ)言表達(dá)。小組研究：學(xué)生分組研究屈原的歷史背景和文化影響。要求：每組選擇一個(gè)主題，如屈原的愛(ài)國(guó)精神、楚文化的特點(diǎn)等，進(jìn)行資料搜集和討論。要求：制作一份PPT，進(jìn)行課堂展示，并回答其他同學(xué)的提問(wèn)。角色扮演：學(xué)生選擇《離騷》中的一個(gè)人物或意象，進(jìn)行角色扮演，模擬屈原的思考和情感。要求：角色扮演需有劇本，通過(guò)語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等展現(xiàn)人物特點(diǎn)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：角色扮演的投入程度、對(duì)人物的理解和表現(xiàn)。作業(yè)類(lèi)型詳細(xì)步驟評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)仿寫(xiě)任務(wù)學(xué)生創(chuàng)作小詩(shī)，體現(xiàn)《離騷》的藝術(shù)手法和意境意境、意象運(yùn)用、藝術(shù)手法及情感表達(dá)閱讀延伸學(xué)生閱讀《楚辭》中的其他作品，并寫(xiě)讀后感讀后感的內(nèi)容深度、對(duì)作品的理解程度及語(yǔ)言表達(dá)小組研究分組研究屈原的歷史背景和文化影響，制作PPT展示資料搜集、討論質(zhì)量、PPT制作和展示效果角色扮演學(xué)生選擇《離騷》中的一個(gè)人物或意象進(jìn)行角色扮演角色扮演的投入程度、對(duì)人物的理解和表現(xiàn)八、教案結(jié)語(yǔ)在本節(jié)課的結(jié)尾，教師可以采取以下方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，并總結(jié)課程內(nèi)容：提問(wèn)互動(dòng)：教師提出問(wèn)題：“通過(guò)學(xué)習(xí)《離騷》，你們對(duì)屈原有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深入思考。分享感受：教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們對(duì)《離騷》的理解和感受。教師引導(dǎo)其他學(xué)