課題開(kāi)題報(bào)告：公共基礎(chǔ)課程落實(shí)課程思政教育理念的探索與實(shí)踐研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。《公共基礎(chǔ)課程落實(shí)課程思政教育理念的探索與實(shí)踐研究》開(kāi)題報(bào)告一、課題基本信息課題名稱：公共基礎(chǔ)課程落實(shí)課程思政教育理念的探索與實(shí)踐研究課題來(lái)源：學(xué)校教育改革與發(fā)展專項(xiàng)課題課題類型：教育科研課題課題負(fù)責(zé)人及主要成員：課題負(fù)責(zé)人：張三（教授）；主要成員：李四（副教授）、王五（講師）、趙六（助教）課題申報(bào)時(shí)間：2023年3月1日預(yù)計(jì)完成時(shí)間：2025年12月31日二、課題研究背景與意義隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，課程思政教育理念逐漸受到重視。課程思政教育旨在將思想政治教育與專業(yè)知識(shí)教育相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。公共基礎(chǔ)課程作為大學(xué)教育的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要任務(wù)。因此，將課程思政教育理念融入公共基礎(chǔ)課程教學(xué)中，對(duì)于提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀：目前，國(guó)內(nèi)關(guān)于課程思政教育的研究主要集中在理論探討、實(shí)踐探索和評(píng)價(jià)體系構(gòu)建等方面。許多高校已經(jīng)將課程思政教育理念融入公共基礎(chǔ)課程教學(xué)中，取得了一定的成效。然而，在課程思政教育的實(shí)施過(guò)程中，仍存在一些問(wèn)題，如課程思政教育的內(nèi)涵和目標(biāo)不夠明確、教學(xué)方法單一、評(píng)價(jià)體系不完善等。國(guó)外研究現(xiàn)狀：國(guó)外關(guān)于課程思政教育的研究相對(duì)較少，主要集中在公民教育、價(jià)值觀教育等方面。國(guó)外高校在課程思政教育方面注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任感。發(fā)展趨勢(shì)：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，課程思政教育理念將越來(lái)越受到重視。未來(lái)，課程思政教育的研究將更加注重實(shí)踐探索、評(píng)價(jià)體系構(gòu)建和教學(xué)方法創(chuàng)新等方面。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)：本研究旨在探索公共基礎(chǔ)課程落實(shí)課程思政教育理念的有效途徑，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和綜合素質(zhì)。研究?jī)?nèi)容：課程思政教育理念在公共基礎(chǔ)課程中的內(nèi)涵和目標(biāo)；公共基礎(chǔ)課程中課程思政教育的方法和策略；公共基礎(chǔ)課程中課程思政教育的評(píng)價(jià)體系構(gòu)建；公共基礎(chǔ)課程中課程思政教育的實(shí)踐案例研究。五、課題研究方法與路徑研究方法：本研究采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、案例分析法、行動(dòng)研究法等方法。研究路徑：通過(guò)文獻(xiàn)研究法，梳理課程思政教育理念在公共基礎(chǔ)課程中的內(nèi)涵和目標(biāo)；通過(guò)調(diào)查研究法，了解公共基礎(chǔ)課程中課程思政教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題；通過(guò)案例分析法，總結(jié)公共基礎(chǔ)課程中課程思政教育的成功經(jīng)驗(yàn)和做法；通過(guò)行動(dòng)研究法，探索公共基礎(chǔ)課程中課程思政教育的有效途徑和方法。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果：本研究預(yù)期形成一套公共基礎(chǔ)課程落實(shí)課程思政教育理念的有效途徑和方法，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和綜合素質(zhì)。成果形式：研究報(bào)告、學(xué)術(shù)論文、教學(xué)案例集、教學(xué)課件等。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工進(jìn)度安排：2023年3月-2023年6月：課題申報(bào)、開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)、文獻(xiàn)研究；2023年7月-2024年6月：調(diào)查研究、案例分析、行動(dòng)研究；2024年7月-2024年12月：成果整理、論文撰寫(xiě)、教學(xué)案例集編寫(xiě)；2025年1月-2025年12月：成果推廣、教學(xué)課件制作、課題結(jié)題。人員分工：課題負(fù)責(zé)人：負(fù)責(zé)課題整體規(guī)劃、進(jìn)度安排、成果整理和論文撰寫(xiě)；主要成員：分別負(fù)責(zé)文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究、案例分析和行動(dòng)研究。八、課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費(fèi)預(yù)算：本研究預(yù)計(jì)需要經(jīng)費(fèi)5萬(wàn)元，主要用于文獻(xiàn)資料購(gòu)買(mǎi)、調(diào)研費(fèi)用、案例收集和教學(xué)課件制作等方面。設(shè)備需求：本研究需要計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、投影儀等基本教學(xué)設(shè)備。九、參考文獻(xiàn)（略）以上是《公共基礎(chǔ)課程落實(shí)課程思政教育理念的探索與實(shí)踐研究》開(kāi)題報(bào)告的主要內(nèi)容。本研究將積極探索公共基礎(chǔ)課程落實(shí)課程思政教育理念的有效途徑，為提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和綜合素質(zhì)做出貢獻(xiàn)。課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論