2025年春季農村義務教師招聘初中語文九年級下冊《鄉(xiāng)愁》說課稿

初中語文《鄉(xiāng)愁》說課稿說教材《鄉(xiāng)愁》是語文版九年級上冊第三單元的一篇詩歌。本單元所選的四首詩都是現(xiàn)代詩歌中的名家名篇，具有豐富的人文教育資源，余光中的《鄉(xiāng)愁》選擇了特定歷史時期的四個意象，表達了千萬游子的思鄉(xiāng)之情，表達了他們期望民族分裂局面早日結束，祖國統(tǒng)一大業(yè)盡快實現(xiàn)的心情。學情分析：《新課程標準》中要求學生能“欣賞文學作品，能設身處地地體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向作出自己的評價”，“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。初一學生由于自身的人生閱歷的缺乏和知識結構的不完善，對鄉(xiāng)愁的理解、對領悟詩歌的意境有一定的困難，因此，我的教學設計是把本課教學分為四大模塊，即“聽讀——朗讀——品味——遷移”。通過聽說讀品等一系列以學生為主體的活動，在互動中使理解加深，對鄉(xiāng)愁這一中國詩歌中歷久常新的普遍主題有一定的認識。學習這首詩，我確立了以下教學目標：

知識目標：學習現(xiàn)代詩的基本朗誦技巧，學會劃分節(jié)奏、重音，能有感情地朗讀。

能力目標：培養(yǎng)學生體會與欣賞詩歌中美的能力。

情感目標：通過誦讀體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷。

本詩的教學重點為學習現(xiàn)代詩歌的基本朗讀技巧，學會劃分節(jié)奏、重音，能有感情的朗讀；通過朗讀體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情，讓學生體會美。而教學難點則是通過誦讀體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)學生的想象和聯(lián)想的能力。為了更好地實現(xiàn)教學目標，抓住重點，突破難點，結合教材自身特點和學生實際情況，我決定花兩課時完成這篇課文的教學。第一課時重在文本解讀，在聽說讀品等一系列活動中，體會詩歌的音樂美、節(jié)奏美、情感美；第二課時是拓展與實踐，讓學生了解不同作家就鄉(xiāng)愁這一主題寫的不同風格與類型的詩文，還有學生自身對詩的解讀與拓充。這次我說的是第一課時的設計。二、說教法

《鄉(xiāng)愁》是一首新格律詩，也可以說是一篇帶有淡淡哀傷情思的美文，根據(jù)本節(jié)課的教學目標和重難點，我準備采用欣賞法、誦讀法、發(fā)現(xiàn)法、聯(lián)想法。

欣賞法：通過欣賞配樂詩《鄉(xiāng)愁》，感受詩歌的音樂美。（多次感受配樂詩）

誦讀法：這是本課教學的主要方法，正所謂：“熟讀百遍，其意自現(xiàn)。”誦讀可讓學生體會情感美，節(jié)奏美。

發(fā)現(xiàn)法：引導學生發(fā)現(xiàn)、體會作者情感的變化，例如由家愁到國愁的升華。

聯(lián)想法：讓學生體會詩歌的意境美。三、說學法

本詩可用一個字來概括，那就是“美”。我將結合教學中的四大模塊，聽讀、朗讀、品味、遷移，指導學生“美美地聽”、“美美地品讀”、“美美地說”。在讀中品味詩意，在品味中享受美，指導朗讀。朗讀貫穿全文的始末，力爭能通過這三個環(huán)節(jié)使學生感受詩歌的意境之美并在此過程中培養(yǎng)能力。

教具準備：磁帶等四、說教學程序

（一）導入

1、我們常說好的開始是成功的一半，于是我就采用在課前3分鐘通過回憶以前關于鄉(xiāng)愁的詩，活躍課堂，營造氛圍。很好的過渡余光中的《鄉(xiāng)愁》

2、了解作者有助于理解詩的主題，所以我將在教學本課前向學生介紹作者的經歷及其作品?？偨Y主題：鄉(xiāng)愁。（二）詩歌賞析

這是本課的重點部分，教學環(huán)節(jié)與學法相對應即：美美地聽——美美地品讀（讀品結合）——美美地說

第一個環(huán)節(jié)：美美地聽——引人入勝

聽詩是一種高雅的活動，聽美好的詩能讓我們陶醉。播放配樂詩朗誦《鄉(xiāng)愁》，讓學生仔細地聆聽。這時我將帶領學生進入詩中美妙的境界。第一遍聽，要求學生感受詩中的真情，邊聽邊想象詩句呈現(xiàn)的畫面；第二遍聽，要求學生注意聽朗誦的技巧。讓學生談談自己初步的感受。

第二個環(huán)節(jié)：美美地品讀（本節(jié)的教授重點）

讀詩更是很高雅的事，它能幫助我們更好地理解詩歌的內涵，也能激起我們內心深處的情感火花。在美美地品讀這一環(huán)節(jié)中我首先配樂范讀一遍給學生聽，講解其中的韻味。再請一學生朗讀，最后齊讀。齊讀詩歌，教師適當點評，由此導入詩歌借助意象表達感情的手法討論。第一節(jié)為例，具體感知意象的創(chuàng)設效果。讀讀想想，郵票如何能表現(xiàn)鄉(xiāng)愁？（學生討論，表達自己的想法。）同時談談如何讀才能體現(xiàn)情感，交流朗讀體會。讓學生從節(jié)奏、重音、語速、語調四個方面來處理這章節(jié)。（一生試讀，師生評價、明確）

一讀：讀出節(jié)奏與重音，把握好語速和語調。

二讀：把感情加進去。

三讀：在二讀的基礎上進行指導，爭取讀得更美。

其它三節(jié)以學生分組討論方式，平等自主合作的探討它們的意象創(chuàng)設情境和朗讀效果。以第一節(jié)為例，找到學習詩歌的方法。

根據(jù)這四節(jié)的學習方法，自己嘗試在理解的基礎上有感情地朗讀，請同學們把握節(jié)奏，突出重音，自己朗讀體會，感覺一下是否讀出詩歌要表達的感情。再放一次磁帶，對比自己朗讀情況請同學有感情朗讀，齊讀。第三個環(huán)節(jié)：美美地說——揮灑詩情

品味了余光中先生的鄉(xiāng)愁，我就帶領學生進入美美地說這一環(huán)節(jié)，讓學生嘗試著仿句練習，以“鄉(xiāng)愁是……”的句式說一兩句或一段有詩意的話。例如：鄉(xiāng)愁是一臺電話機；鄉(xiāng)愁是一座橋梁；鄉(xiāng)愁是一本厚厚的日記本；鄉(xiāng)愁是一只潔白的信鴿；鄉(xiāng)愁是一輪圓月。鄉(xiāng)愁是（天邊那輪圓圓的月亮，我走到哪，它便伴隨我到哪……）

設計理念：能力訓練。教學如何將抽象的意象物化成形象的東西，掌握比喻的修辭手法。（三）深情朗讀，課堂小結設計理念：鍛煉學生自主，探究，合作的精神。

為了檢驗全體學生對朗讀技巧的掌握情況以及所定目標的完成情況，從內容、語言、音韻等方面引導，鼓勵學生對課文作小結，給學生提供一個充分表現(xiàn)自己才華的機會。最后再以朗讀結束課堂。（四）布置作業(yè)：

1、背誦《鄉(xiāng)愁》——下節(jié)課課前背誦比賽。

設計意圖：寓教于樂，讓學生自愿而又歡快地背誦詩歌，同時掌握如何完整地背誦詩歌。在語音、感情、流暢度上下功夫。2、選取課文中任選一節(jié)詩，發(fā)揮想象，給它補充情節(jié)，寫成一篇200字左右的散文。注意要突出原詩的感情——鄉(xiāng)愁，可借助景物描寫來渲染。想象情節(jié)應緊扣郵票、船票等。準備下節(jié)課共同賞析五、說板書設計

好的板書能幫助學生更好的理解文章，掌握課文，并給學生以優(yōu)美的享受。本課板書設計的指導思想是內容和形式統(tǒng)一。板書設計：鄉(xiāng)愁托物寄情意象：︳

郵票－小小——含情依