課件《刻舟求劍》9月23下午使用

執(zhí)教：范厚強【目標呈現(xiàn)】（檢測）（3--5分鐘）1朗讀背誦課文。2《刻舟求劍》，疏通文意。3找出質疑的地方，展示交流合作解決。4積累文言文重點詞語和句子文意。檢查預習字詞積累。涉

遽

契

矣

若容易寫錯的字。

涉

遽

已文學常識《刻舟求劍》選自

，

，也

，戰(zhàn)國末期秦國丞相

組織門客編寫。shèjùqìyǐruò《呂氏春秋.察

今》《呂氏春秋》《呂覽》呂不韋【討論交流】（8--10分鐘）1能正確流利的朗讀課文。（自學，對學）2對照注釋口頭翻譯課文，理解文意。（自學、對學、群學）3找出小組不易理解的字詞句，全班一起解決疑難問題。4根據(jù)提示復述故事。

從前（），過河時（），于是（），后來（），他這樣做真叫人（）。小幫助。楚人/有/涉江者，其劍/自舟中/墜于水。遽/契其舟，曰：“是/吾劍/之所從墜?！敝壑?，從/其所契者/入水求之。舟/已行矣，而/劍不行。求劍/若此，不亦惑乎？讀古文的要求：讀準字音，讀通句子，吐字清楚，停頓得當。

【成果展示】（10--15分鐘）11~2個同學展示朗讀。全班朗讀。2展示小組合作無法解決的疑難字詞句，全班合作解決。3根據(jù)提示復述故事。

從前（），過河時（），于是（），后來（），他這樣做真叫人（）。自學古文的方法：看譯文觀插圖查字典聯(lián)系上下文找資料|||||||||楚人|有|涉江者，其劍|自舟中|墜于水，注解：涉：渡、過。者：……的人。其：代詞，指他的。自：從墜：掉、落。譯文：楚國有個渡江的人，他的劍從船里掉入水中，遽契其舟，曰：“是吾劍|之所從墜?！?/p>

注解：遽：趕快，馬上。契：同“鍥”，刻墜：掉、落譯文：他趕緊在船邊掉劍的地方刻了一個記號，說：“這是我的劍掉下去的地方?！敝壑梗瑥钠渌跽遼入水|求之。注解：止：停止。其：代詞，指他。所契者：刻記號的地方。求：尋找。譯文：船停下來后，他便從自己刻記號的地方跳進水里去找劍。楚人為什么找不著劍呢？舟已行矣，而|劍不行，

注解：行：走，行走。矣：用在句末，表陳述語氣，可理解為：“了”譯文：船已經(jīng)向前走了，而劍沒有走，求劍若此，不亦惑乎？

注解：若此：像這樣不亦……乎：表示反問的習慣格式?！耙唷睕]有實在意義，只有加強語氣的作用?？勺g為“不是……嗎”譯文：像這樣找劍，豈不是太糊涂了嗎？【小結檢測】（10--13分鐘）

（一）小結

1學習文言文的方法：①讀課文：分清句讀（停頓），達到讀準、讀通、讀懂的程度。②把握重點實虛詞，根據(jù)語境聯(lián)想拆解。③熟悉文言特有現(xiàn)象：通假字，古今異義詞、一詞多義、倒裝句式等。④翻譯方法：逐字逐句翻譯，采用“對”（一一對應）、“調(diào)”、（調(diào)整語序）、“補”（補充成分）的方法，使句子表達完整。

2重要詞句：

涉（

）、

遽（

）、契（

）、是（

）、惑（

）。本意是趟水過河，這里是搭船過河立即，匆忙雕刻指示代詞，這兒迷惑，糊涂3重點句子：①是吾劍之所從墜。（判斷句，主語“是”與名詞性偏正結構的謂語“吾劍之所從墜”相結合，表肯定判斷。）

翻譯：

“是”，指示代詞，指楚人所刻之處。②不亦惑乎。

翻譯：

固定句式，“不亦……惑乎”，表委婉的反問句式。這兒是我的寶劍掉下去的地方。不是很糊涂嗎？4倒裝句（定語后置句）楚人有涉江者。楚人|有|涉江者。

翻譯：

（“楚人有涉江者”，定語后置，意思相當于

。為了突出中心詞“楚人”，符合作者諷刺楚人的用意。）楚國有個渡江的人。“有涉江之楚人”（二）課堂檢測1.一詞多義①其劍自舟中墜于水（）②遽契其舟

（）③從其所契者入水求之（）

答案：①他的②那，那個③他，指代楚人【作業(yè)布置】（課外作業(yè)及預習）（1--2分鐘）