2023六年級語文上冊 第八單元 25 少年閏土教學(xué)實錄新人教版

2023六年級語文上冊第八單元25少年閏土教學(xué)實錄新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為六年級語文上冊第八單元第25課《少年閏土》的教學(xué)實錄。主要內(nèi)容包括對魯迅先生的生平及作品的簡要介紹，對《少年閏土》中閏土這一角色的分析，以及通過課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會魯迅先生對農(nóng)村生活的描寫和對勞動人民的贊美。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)作品的鑒賞能力，提升學(xué)生的語言表達和審美情趣。通過《少年閏土》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物塑造和情感表達，增強對勞動人民生活的理解和同情，培養(yǎng)良好的文化自覺和家國情懷。同時，加強學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，提高自主探究和解決問題的能力。學(xué)情分析六年級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀并理解較為復(fù)雜的文本。但在閱讀經(jīng)典文學(xué)作品時，由于生活經(jīng)驗的限制，他們對農(nóng)村生活的細節(jié)描寫可能缺乏共鳴。在知識層面，學(xué)生對魯迅先生的生平和作品有一定了解，但深入分析作品的能力尚需提高。在能力方面，學(xué)生的閱讀速度和理解能力有所提升，但批判性思維和創(chuàng)造性思維仍需加強。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力逐漸增強，但部分學(xué)生在課堂參與度和表達能力上存在差異。行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀律，但個別學(xué)生可能存在注意力不集中的情況。

針對《少年閏土》這一課，學(xué)生可能對閏土這一角色充滿好奇，但對作品中反映的社會背景和人物心理變化理解不足。因此，教學(xué)過程中需要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們深入思考，并通過討論和合作學(xué)習(xí)，提升對作品的理解和鑒賞能力。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，鼓勵他們在課堂上積極參與，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團隊合作精神。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)

-信息化資源：魯迅生平介紹視頻、相關(guān)文學(xué)作品背景資料、課文朗讀音頻

-教學(xué)手段：PPT課件、圖片展示、角色扮演、小組討論、寫作練習(xí)教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示魯迅先生的畫像和簡介，引導(dǎo)學(xué)生對魯迅先生及其作品產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

回顧舊知：提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們對魯迅先生有了解嗎？之前學(xué)習(xí)過他的哪些作品？”引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的魯迅作品，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，為學(xué)習(xí)《少年閏土》做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細講解《少年閏土》的背景、主題和人物關(guān)系。

舉例說明：結(jié)合課文內(nèi)容，分析閏土這一角色的性格特點，如聰明、機智、勇敢等，以及他與主人公“我”之間的友情。

互動探究：組織學(xué)生討論閏土在故事中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生思考作品中反映的社會問題。

3.課堂活動（約20分鐘）

角色扮演：將學(xué)生分成小組，分別扮演閏土、主人公“我”以及其他角色，通過角色扮演的方式，讓學(xué)生更深入地理解人物性格和故事情節(jié)。

小組討論：針對閏土在故事中的成長經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生討論閏土的性格變化及其原因，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

寫作練習(xí)：要求學(xué)生以“假如我是閏土”為題，寫一篇短文，表達自己對閏土這一角色的理解和感悟。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)題，如詞語解釋、填空、選擇題等，檢驗學(xué)生對課文的理解程度。

教師指導(dǎo)：針對學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題，及時給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生掌握本節(jié)課的知識點。

5.總結(jié)提升（約5分鐘）

回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)閏土這一角色在作品中的意義，以及魯迅先生對勞動人民的贊美。

布置作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀魯迅先生的另一篇作品，并撰寫讀后感，進一步拓展學(xué)生的閱讀視野。

6.課堂反思（約5分鐘）

教師總結(jié)：對本節(jié)課的教學(xué)過程進行反思，評價教學(xué)效果，找出不足之處，為今后的教學(xué)提供借鑒。

學(xué)生反饋：收集學(xué)生對本節(jié)課的反饋意見，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為今后的教學(xué)調(diào)整策略。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《吶喊》和《彷徨》是魯迅的兩部短篇小說集，其中包含了魯迅先生的許多經(jīng)典作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等。這些作品可以幫助學(xué)生更全面地了解魯迅的創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

《朝花夕拾》是魯迅的散文集，收錄了魯迅先生的一些回憶性散文，如《從百草園到三味書屋》、《藤野先生》等。通過閱讀這些散文，學(xué)生可以了解魯迅的童年生活和成長經(jīng)歷，以及他對社會現(xiàn)實的深刻洞察。

《中國現(xiàn)代文學(xué)史》和《魯迅研究》等書籍，可以為學(xué)生提供更深入的研究資料，幫助他們了解魯迅在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的地位和影響。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，通過對比閱讀，加深對魯迅作品的理解。

-組織學(xué)生觀看與魯迅相關(guān)的電影或紀錄片，如《阿Q正傳》電影、《魯迅》紀錄片等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強學(xué)生對魯迅作品的認識。

-引導(dǎo)學(xué)生參與討論魯迅作品中的社會問題，如封建禮教、社會不公等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和社會責(zé)任感。

-鼓勵學(xué)生進行魯迅作品的文學(xué)鑒賞，分析魯迅的寫作手法、人物塑造和主題思想，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-安排學(xué)生進行魯迅作品的仿寫練習(xí)，如以魯迅的筆調(diào)寫一篇短篇小說，或者創(chuàng)作一篇散文，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和文學(xué)表達技巧。

-組織學(xué)生參觀魯迅紀念館或故居，通過實地考察，讓學(xué)生更直觀地了解魯迅的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景。

-鼓勵學(xué)生參與魯迅作品的學(xué)術(shù)研究，如撰寫研究論文、參加學(xué)術(shù)講座等，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-魯迅先生的生平簡介

-《少年閏土》的故事梗概

-閏土的人物形象分析

-作品反映的社會背景

②重點詞句：

-①“閏土的父親是種田人，我常幫他做些小事情，但他總是很嚴肅。”

-②“閏土的眼睛正像蘋果，笑起來還有兩個酒窩。”

-③“我看見閏土的閏土，忽然覺得他是我所見過的最聰明、最勇敢的人?！?/p>

③教學(xué)環(huán)節(jié)關(guān)鍵詞：

-①導(dǎo)入環(huán)節(jié)：魯迅、閏土、故事背景

-②新課呈現(xiàn)：人物形象、主題思想、社會意義

-③課堂活動：角色扮演、小組討論、寫作練習(xí)

-④鞏固練習(xí)：課后練習(xí)、寫作、反思

-⑤總結(jié)提升：作品意義、學(xué)習(xí)收獲、拓展閱讀課后作業(yè)1.請根據(jù)課文內(nèi)容，簡要概述《少年閏土》的故事梗概。

答案：《少年閏土》講述了主人公“我”與閏土的相識、相知，以及兩人之間深厚的友誼。閏土的父親是種田人，閏土聰明、勇敢，給“我”留下了深刻的印象。

2.分析閏土的人物形象，列舉課文中表現(xiàn)閏土性格特點的句子。

答案：閏土的人物形象特點包括聰明、機智、勇敢、善良。例如：“閏土的眼睛正像蘋果，笑起來還有兩個酒窩?！边@句話表現(xiàn)了閏土的聰明和活潑。

3.闡述《少年閏土》中閏土與主人公“我”之間的友情，并舉例說明。

答案：閏土與主人公“我”之間的友情建立在共同的興趣愛好和相互理解上。例如：“閏土的父親是種田人，我常幫他做些小事情，但他總是很嚴肅?！边@句話體現(xiàn)了閏土對“我”的關(guān)心和友情。

4.結(jié)合課文，談?wù)勀銓ψ髌贩从车纳鐣尘暗睦斫狻?/p>

答案：作品反映了當(dāng)時農(nóng)村生活的艱辛和農(nóng)民的困境。魯迅先生通過對閏土一家的描寫，展現(xiàn)了農(nóng)民在社會底層的生活狀態(tài)，表達了對勞動人民的同情。

5.請以“假如我是閏土”為題，寫一篇短文，表達你對閏土這一角色的理解和感悟。

答案：

假如我是閏土，我會珍惜與主人公“我”的友誼，勇敢面對生活的困難。我會用自己的智慧和勤勞，為家庭和社會作出貢獻。同時，我會關(guān)心身邊的人，用真誠和善良去感染他們。閏土雖然生活在社會底層，但他樂觀、堅強，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

6.請分析課文中的環(huán)境描寫對人物形象塑造的作用。

答案：課文中的環(huán)境描寫對人物形象塑造起到了襯托和凸顯的作用。例如，閏土的父親是種田人，這種生活環(huán)境使得閏土從小就學(xué)會了勤勞和堅韌，為他的性格特點奠定了基礎(chǔ)。

7.請談?wù)勀銓︳斞赶壬凇渡倌觊c土》中表達的思想情感的看法。

答案：魯迅先生在《少年閏土》中表達了對勞動人民的同情和對社會現(xiàn)實的批判。通過閏土這一角色，魯迅先生展現(xiàn)了農(nóng)民的苦難生活，以及對改變社會現(xiàn)狀的渴望。

8.請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓ψ髌分黝}的理解。

答案：《少年閏土》的主題是關(guān)于友情、勇敢和堅韌。通過主人公“我”與閏土的相識，作品傳遞了真摯的友情和面對困境時的勇敢與堅韌精神。教學(xué)反思與總結(jié)今天的《少年閏土》教學(xué)，讓我有很多的感觸。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)過程中的得失。

在教學(xué)方法上，我嘗試了角色扮演和小組討論，發(fā)現(xiàn)這些方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更加主動地參與到課堂中來。特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們對閏土這個角色有了更深刻的理解，這讓我感到非常欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對農(nóng)村生活不太了解，或者是性格比較內(nèi)向。這說明我在今后的教學(xué)中，需要更加注重學(xué)生的個體差異，設(shè)計更加多樣化的教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

在策略上，我使用了多媒體教學(xué)資源，如魯迅先生的畫像和作品簡介，以及相關(guān)的背景資料，這些資源的運用使得課堂內(nèi)容更加豐富，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，我也意識到，過多的多媒體展示可能會分散學(xué)生的注意力，所以今后在使用多媒體時，我會更加注重節(jié)奏和內(nèi)容的適度。

在管理上，我努力營造了一個積極、互動的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生提問和表達自己的觀點。然而，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理上還有待提高，比如在學(xué)生討論時，有些學(xué)生可能會跑題，或者聲音過大，影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。我需要更加細致地管理課堂，確保每個學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我認為整體上是不錯的。學(xué)生們對《少年閏土》有了更深入的理解，他們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。在知識方面，學(xué)生們能夠記住閏土的人物形象和故事情節(jié)；在技能方面，他們通過角色扮演和小組討論，提高了合作學(xué)習(xí)和表達能力；在情感態(tài)度方面，他們對勞動人民的生活有了更多的同情和理解。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生對農(nóng)村生活的細節(jié)描寫理解不夠，這可能是因為他們的生活經(jīng)驗有限。針對這個問題，我計劃在今后