2023二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 17 要是你在野外迷了路教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2023二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元17要是你在野外迷了路教學(xué)實(shí)錄新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2023二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元17要是你在野外迷了路教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)全體學(xué)生

3.授課時(shí)間：2023年4月10日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的敬畏之心，提高學(xué)生在野外生存的意識(shí)和能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》，使學(xué)生掌握基本的野外求救方法，增強(qiáng)安全意識(shí)；同時(shí)，提升學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，他們對(duì)自然界的奧秘充滿好奇，對(duì)于野外生存的知識(shí)有著強(qiáng)烈的求知欲。本節(jié)課的《要是你在野外迷了路》與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

從知識(shí)層面來(lái)看，二年級(jí)學(xué)生已具備一定的閱讀能力，能夠理解簡(jiǎn)單的文字和圖片信息。但在理解復(fù)雜的故事情節(jié)和抽象的自然知識(shí)時(shí)，可能存在一定的困難。此外，他們對(duì)野外求救方法的認(rèn)識(shí)有限，需要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)提高。

在能力方面，二年級(jí)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)有待加強(qiáng)。本節(jié)課將通過(guò)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高他們的實(shí)踐操作能力。同時(shí)，通過(guò)解決野外迷路的問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。

從素質(zhì)方面，二年級(jí)學(xué)生正處于培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。課堂上，他們需要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、尊重他人意見(jiàn)，以及遵守課堂紀(jì)律。這些行為習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。

總體來(lái)說(shuō)，二年級(jí)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面仍需教師在教學(xué)過(guò)程中給予適當(dāng)引導(dǎo)和培養(yǎng)，以確保他們能夠在課堂中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)講述野外迷路的真實(shí)案例，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們理解野外生存知識(shí)的重要性。

2.結(jié)合小組討論，讓學(xué)生分享自己了解的求救方法，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和交流技巧。

3.利用多媒體教學(xué)，展示野外求生技巧的圖片和視頻，直觀地展示知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬野外迷路情境，實(shí)踐求救技巧，提高實(shí)際操作能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如“請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)《要是你在野外迷了路》，了解基本的求救方法和野外生存技巧”。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“野外迷路時(shí)的自救方法”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“如果你在野外迷路了，你會(huì)怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，了解預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每位學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，了解基本的野外求生知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解野外求生知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)野外迷路的真實(shí)故事，引出本節(jié)課的主題，如“同學(xué)們，如果你們?cè)谝巴饷月妨耍銈冎涝撛趺崔k嗎？”

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解野外求救方法，如使用手機(jī)求救、尋找水源、制作標(biāo)記等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“尋找出路”角色扮演游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)野外求生技巧。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師講解的求救方法。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演游戲，實(shí)際操作求救技巧。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解野外求救的方法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握求救技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解野外求救的方法，掌握實(shí)際操作技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置“設(shè)計(jì)一張野外求生手冊(cè)”的作業(yè)，讓學(xué)生課后整理和總結(jié)所學(xué)知識(shí)。

提供拓展資源：推薦一些關(guān)于野外生存的書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)自己的野外求生手冊(cè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的野外生存知識(shí)學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過(guò)設(shè)計(jì)求生手冊(cè)，讓學(xué)生反思和總結(jié)所學(xué)知識(shí)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的野外求生知識(shí)，通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課《要是你在野外迷了路》的學(xué)習(xí)后，學(xué)生取得了以下效果：

1.知識(shí)掌握情況

（1）學(xué)生能夠識(shí)別并描述野外求救的基本方法，如使用手機(jī)求救、尋找水源、制作標(biāo)記等。

（2）學(xué)生了解野外生存的基本技巧，包括如何尋找方向、如何識(shí)別危險(xiǎn)植物和動(dòng)物等。

（3）學(xué)生掌握了在緊急情況下保持冷靜、尋求幫助的方法。

2.能力提升情況

（1）學(xué)生的閱讀理解能力得到提高，能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，理解故事情節(jié)。

（2）學(xué)生的邏輯思維能力得到鍛煉，能夠在解決問(wèn)題時(shí)進(jìn)行合理推理和分析。

（3）學(xué)生的實(shí)踐操作能力得到提升，通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境。

3.素質(zhì)培養(yǎng)情況

（1）學(xué)生的安全意識(shí)得到增強(qiáng)，認(rèn)識(shí)到野外生存的重要性，學(xué)會(huì)珍惜生命。

（2）學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到培養(yǎng)，通過(guò)小組討論和角色扮演，學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，共同完成任務(wù)。

（3）學(xué)生的溝通能力得到提高，能夠在課堂上積極發(fā)言，與同學(xué)分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

4.行為習(xí)慣養(yǎng)成

（1）學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出良好的聽(tīng)講習(xí)慣，認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考。

（2）學(xué)生在小組活動(dòng)中展現(xiàn)出良好的合作精神，尊重他人意見(jiàn)，共同完成任務(wù)。

（3）學(xué)生在課后能夠主動(dòng)完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.情感態(tài)度價(jià)值觀

（1）學(xué)生對(duì)待野外生存知識(shí)充滿好奇，對(duì)未知領(lǐng)域充滿探索精神。

（2）學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)，學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)，積極尋求解決辦法。

（3）學(xué)生樹(shù)立了關(guān)愛(ài)生命、尊重自然的價(jià)值觀。

6.實(shí)用性效果

（1）學(xué)生在生活中遇到類似情況時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高自救能力。

（2）學(xué)生將所學(xué)知識(shí)分享給家人和朋友，提高周圍人的安全意識(shí)。

（3）學(xué)生在參加戶外活動(dòng)時(shí)，能夠更好地應(yīng)對(duì)突發(fā)情況，保障自身安全。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-野外求救的基本方法

-野外生存的基本技巧

-緊急情況下的自救措施

②關(guān)鍵詞：

-求救

-生存

-自救

-指南針

-水源

-標(biāo)記

③重點(diǎn)句子：

-“在野外迷路時(shí)，保持冷靜是關(guān)鍵?！?/p>

-“使用指南針可以幫助我們找到正確的方向?！?/p>

-“找到水源是野外生存的首要任務(wù)?！?/p>

-“制作標(biāo)記可以幫助搜救人員找到我們?！?/p>

-“學(xué)會(huì)基本的野外求生技巧，關(guān)鍵時(shí)刻能救命?！苯虒W(xué)反思八、教學(xué)反思

今天上了《要是你在野外迷了路》這節(jié)課，總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得效果還不錯(cuò)。但是，也有一些地方我覺(jué)得可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍挺活躍的。孩子們對(duì)于野外生存的知識(shí)很感興趣，特別是那些關(guān)于求救的方法和技巧，他們聽(tīng)得津津有味。在角色扮演的環(huán)節(jié)，孩子們都很投入，有的甚至自己設(shè)計(jì)了新的求救方式，這讓我很驚喜。不過(guò)，我也注意到，有些孩子對(duì)于一些基本的野外生存知識(shí)還是不太熟悉，比如如何使用指南針，如何尋找水源等。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中可能需要更加細(xì)致地講解這些知識(shí)點(diǎn)。

其次，我在課堂上采用了小組討論的方式，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通技巧。我看到他們?cè)谟懻撝心軌蚧ハ鄡A聽(tīng)、尊重對(duì)方的意見(jiàn)，這讓我感到欣慰。但是，也有個(gè)別小組在討論時(shí)有些混亂，沒(méi)有很好地組織討論流程。這可能是因?yàn)槲以谡n前沒(méi)有給出明確的討論指導(dǎo)，或者是對(duì)討論的時(shí)間控制得不夠好。下次我會(huì)在課前準(zhǔn)備更詳細(xì)的討論指南，并確保每個(gè)小組都有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入的討論。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)課堂互動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)，在提問(wèn)環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生都能夠積極回答問(wèn)題，但是也有一些學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢舉手發(fā)言。這讓我意識(shí)到，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂互動(dòng)中來(lái)。比如，我可以采用一些非正式的提問(wèn)方式，或者給那些愿意回答問(wèn)題的學(xué)生一些小獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)激發(fā)他們的參與熱情。

另外，我在課后布置了“設(shè)計(jì)一張野外求生手冊(cè)”的作業(yè)，目的是讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。從作業(yè)反饋來(lái)看，大部分學(xué)生都完成了作業(yè)，并且做得很有創(chuàng)意。但是，也有少數(shù)學(xué)生的作業(yè)完成得不夠認(rèn)真，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)作業(yè)的重要性認(rèn)識(shí)不足，或者是因?yàn)槲覜](méi)有在課堂上強(qiáng)調(diào)作業(yè)的意義。今后，我會(huì)更加注重作業(yè)的布置和反饋，讓學(xué)生明白作業(yè)不僅是鞏固知識(shí)的手段，更是培養(yǎng)實(shí)際操作能力的重要途徑。

最后，我想說(shuō)的是，教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過(guò)程。我會(huì)以這次教學(xué)反思為契機(jī)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)做好準(zhǔn)備。我相信，只要我們用心去教，用心去學(xué)，孩子們一定能夠在課堂上收獲更多。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

為了幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，提高他們的野外求生技能，我布置了以下作業(yè)：

1.家庭實(shí)踐作業(yè)：請(qǐng)每位同學(xué)在家與家長(zhǎng)一起，進(jìn)行一次模擬野外迷路的游戲。在游戲中，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子嘗試使用本節(jié)課所學(xué)的求救方法，如制作標(biāo)記、尋找水源等。孩子需要記錄下自己的體驗(yàn)和遇到的問(wèn)題。

2.設(shè)計(jì)野外求生手冊(cè)：要求學(xué)生設(shè)計(jì)一張A4大小的野外求生手冊(cè)，內(nèi)容包括但不限于以下幾項(xiàng)：

-野外求救的基本方法

-野外生存的基本技巧，如如何生火、如何尋找方向

-野外常見(jiàn)危險(xiǎn)物品的識(shí)別和避免

-如何處理簡(jiǎn)單的身體不適

-怎樣使用手機(jī)或其他通訊設(shè)備求救

3.撰寫(xiě)心得體會(huì)：請(qǐng)學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于本次作業(yè)的心得體會(huì)，內(nèi)容包括：

-在模擬游戲中的感受和學(xué)到的知識(shí)

-對(duì)野外求生手冊(cè)設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的困難和解決方法

-對(duì)自己野外求生技能的認(rèn)識(shí)和提升

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：我將盡快對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行批改，確保每個(gè)學(xué)生都能在短時(shí)間內(nèi)得到反饋。

2.反饋內(nèi)容：在批改作業(yè)時(shí)，我將關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-作業(yè)完成度：檢查學(xué)生是否完成了所有的作業(yè)要求。

-知識(shí)掌握情況：評(píng)估學(xué)生對(duì)野外求生知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

-創(chuàng)新性：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出具有個(gè)人特色的求生手冊(cè)。

-心得體會(huì)的深度：檢查學(xué)生對(duì)本次作業(yè)的反思是否深刻。