5 這些事我來(lái)做 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年道德與法治四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

5這些事我來(lái)做教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年道德與法治四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析本章節(jié)內(nèi)容選自《道德與法治》四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材，主要圍繞學(xué)生自我管理、生活自理能力的培養(yǎng)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身能力，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的意識(shí)，提高學(xué)生生活自理能力。本章節(jié)內(nèi)容與學(xué)生生活緊密相連，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的生活態(tài)度和行為習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主管理、生活自理的實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的自我認(rèn)識(shí)，形成積極的生活態(tài)度。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自我管理的重要性，并能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用于實(shí)際生活。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，提高生活自理水平。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生將抽象的自我管理概念與具體生活實(shí)踐相結(jié)合。

2.引導(dǎo)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持和反復(fù)實(shí)踐。

解決辦法：

1.通過(guò)案例分析和角色扮演，讓學(xué)生在具體情境中理解自我管理的重要性。

2.設(shè)計(jì)一系列實(shí)踐活動(dòng)，如家務(wù)分工、自我服務(wù)競(jìng)賽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提高。

3.結(jié)合家校合作，家長(zhǎng)和教師共同監(jiān)督和鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

4.定期進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)，逐步形成自主管理的能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物教具（如生活用品、家務(wù)工具等）。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片、視頻資料，用于輔助教學(xué)和拓展學(xué)生視野。

4.教學(xué)手段：情景模擬、小組討論、實(shí)踐活動(dòng)等互動(dòng)式教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：以親切的語(yǔ)氣問(wèn)候?qū)W生，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)生第二人稱：同學(xué)們，大家好！今天我們要一起學(xué)習(xí)《這些事我來(lái)做》這一課，讓我們一起來(lái)探索如何成為一個(gè)自立自強(qiáng)的人。

2.教學(xué)內(nèi)容：通過(guò)播放一段關(guān)于學(xué)生獨(dú)立完成家務(wù)的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、新課講授

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生思考獨(dú)立完成家務(wù)的意義。

學(xué)生第二人稱：同學(xué)們，你們知道嗎？獨(dú)立完成家務(wù)不僅能鍛煉我們的動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)我們的責(zé)任心和獨(dú)立性。

2.教學(xué)內(nèi)容：講解家務(wù)分工的重要性，讓學(xué)生了解如何合理分配家務(wù)。

（1）老師角色：通過(guò)案例分享，讓學(xué)生了解家務(wù)分工的實(shí)際應(yīng)用。

學(xué)生第二人稱：比如，我們可以根據(jù)家庭成員的特長(zhǎng)和興趣來(lái)分配家務(wù)，讓每個(gè)人都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

（2）老師角色：引導(dǎo)學(xué)生討論家務(wù)分工的注意事項(xiàng)。

學(xué)生第二人稱：在分配家務(wù)時(shí)，我們要考慮到每個(gè)人的時(shí)間安排和身體狀況，確保家務(wù)分工的公平合理。

3.老師角色：介紹如何培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

學(xué)生第二人稱：良好的生活習(xí)慣是自立自強(qiáng)的基礎(chǔ)，我們要從現(xiàn)在開(kāi)始，養(yǎng)成良好的作息時(shí)間、飲食習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。

4.教學(xué)內(nèi)容：講解如何面對(duì)生活中的困難，培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。

（1）老師角色：通過(guò)故事講述，讓學(xué)生了解面對(duì)困難時(shí)的心態(tài)調(diào)整。

學(xué)生第二人稱：當(dāng)遇到困難時(shí)，我們要保持樂(lè)觀的心態(tài)，相信自己有能力解決問(wèn)題。

（2）老師角色：引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法。

學(xué)生第二人稱：我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)分析問(wèn)題：原因、影響、解決方法等。

5.老師角色：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

學(xué)生第二人稱：今天我們學(xué)習(xí)了如何獨(dú)立完成家務(wù)、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣以及面對(duì)困難時(shí)的心態(tài)調(diào)整。希望大家能夠?qū)⑦@些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，成為一個(gè)自立自強(qiáng)的人。

三、課堂練習(xí)

1.老師角色：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，制定一個(gè)家庭家務(wù)分工計(jì)劃。

學(xué)生第二人稱：我回家后，要和爸爸媽媽一起制定一個(gè)家庭家務(wù)分工計(jì)劃，讓我們的生活更加有序。

2.教學(xué)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的生活習(xí)慣，提出改進(jìn)措施。

（1）老師角色：讓學(xué)生分享自己在日常生活中遇到的問(wèn)題，以及解決方法。

學(xué)生第二人稱：我發(fā)現(xiàn)我平時(shí)比較拖延，做事總是磨蹭。我要從現(xiàn)在開(kāi)始，提高自己的時(shí)間管理能力，爭(zhēng)取早日改掉這個(gè)壞習(xí)慣。

（2）老師角色：引導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)改善生活習(xí)慣的計(jì)劃。

學(xué)生第二人稱：我要制定一個(gè)改善生活習(xí)慣的計(jì)劃，每天按時(shí)完成作業(yè)，早睡早起，保持良好的作息時(shí)間。

四、課堂小結(jié)

1.老師角色：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)自立自強(qiáng)的重要性。

學(xué)生第二人稱：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我明白了自立自強(qiáng)的重要性。我要努力培養(yǎng)自己的獨(dú)立能力，成為一個(gè)優(yōu)秀的人。

2.教學(xué)內(nèi)容：布置課后思考題，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入思考。

（1）老師角色：讓學(xué)生思考如何在家務(wù)分工中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

學(xué)生第二人稱：我要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，在家務(wù)分工中盡自己的一份力。

（2）老師角色：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

學(xué)生第二人稱：我要將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，努力成為一個(gè)自立自強(qiáng)的人。

五、課后延伸

1.老師角色：鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)分享給家人和朋友，共同進(jìn)步。

學(xué)生第二人稱：我要把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸媽媽，讓他們也加入到家務(wù)分工中來(lái)。

2.教學(xué)內(nèi)容：布置課后實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自立能力。

（1）老師角色：讓學(xué)生參與家庭事務(wù)，如購(gòu)物、做飯等，提高生活自理能力。

學(xué)生第二人稱：我要在家里多幫忙，學(xué)會(huì)獨(dú)立完成一些家務(wù)，提高自己的自理能力。

（2）老師角色：引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)踐活動(dòng)中的收獲和不足。

學(xué)生第二人稱：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足之處，我要繼續(xù)努力，不斷提高自己的自立能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.自我管理能力提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自我管理的重要性，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。他們能夠自覺(jué)完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等。

2.生活自理能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)如何獨(dú)立完成家務(wù)的過(guò)程中，掌握了基本的家務(wù)技能，如打掃衛(wèi)生、烹飪簡(jiǎn)單菜肴等。這不僅提高了他們的生活自理能力，還培養(yǎng)了他們的責(zé)任心和獨(dú)立性。

3.解決問(wèn)題能力提高：學(xué)生在面對(duì)生活中的困難時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，尋找解決問(wèn)題的方法。他們學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度思考問(wèn)題，提高了自己的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

4.良好生活習(xí)慣養(yǎng)成：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了良好的生活習(xí)慣，如早睡早起、飲食規(guī)律、鍛煉身體等。這些習(xí)慣有助于提高他們的生活質(zhì)量，預(yù)防疾病。

5.責(zé)任意識(shí)增強(qiáng)：學(xué)生在參與家務(wù)分工、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，逐漸認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，學(xué)會(huì)了承擔(dān)責(zé)任。他們能夠自覺(jué)遵守紀(jì)律，尊重他人，具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

6.自立自強(qiáng)意識(shí)培養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生樹(shù)立了自立自強(qiáng)的意識(shí)，相信自己有能力面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。他們勇于嘗試，敢于創(chuàng)新，努力成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

7.情感態(tài)度價(jià)值觀塑造：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀。他們懂得感恩、尊重他人，關(guān)心社會(huì)，具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

8.團(tuán)隊(duì)合作能力提升：在小組討論、實(shí)踐活動(dòng)等環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、溝通、協(xié)調(diào)，提高了自己的團(tuán)隊(duì)合作能力。

9.創(chuàng)新能力培養(yǎng)：學(xué)生在探索解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，不斷嘗試新的方法，勇于創(chuàng)新。他們敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，敢于提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

10.社會(huì)實(shí)踐能力增強(qiáng)：學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高了自己的社會(huì)實(shí)踐能力。他們學(xué)會(huì)了與人交往、溝通，鍛煉了自己的組織協(xié)調(diào)能力。教學(xué)反思七、教學(xué)反思

今天，我們共同完成了《這些事我來(lái)做》這一課的教學(xué)?；赝@節(jié)課，我深感教學(xué)過(guò)程中的得與失，以下是我的一些反思：

首先，我注意到學(xué)生們?cè)谟懻摷覄?wù)分工時(shí)，表現(xiàn)出了很高的參與度和積極性。他們能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際，提出自己的看法，這讓我感到欣慰。我認(rèn)為，這得益于我在課堂設(shè)計(jì)時(shí)，注重了理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體會(huì)到了自我管理的意義。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解如何面對(duì)生活中的困難時(shí)，有些學(xué)生顯得有些迷茫，不知道如何應(yīng)對(duì)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)問(wèn)題的分析不夠深入，缺乏解決問(wèn)題的策略。因此，在今后的教學(xué)中，我需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生問(wèn)題分析能力的培養(yǎng)。

此外，我在課堂上采用了情景模擬和角色扮演的教學(xué)方法，旨在讓學(xué)生在模擬情境中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。但部分學(xué)生在模擬過(guò)程中顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)新教學(xué)方法的適應(yīng)需要時(shí)間。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重教學(xué)方法的多樣性和適應(yīng)性，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生存在拖延現(xiàn)象。他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)和參與課堂活動(dòng)時(shí)，總是磨磨蹭蹭。針對(duì)這一問(wèn)題，我在課后與學(xué)生進(jìn)行了交流，了解到他們拖延的原因主要是缺乏時(shí)間管理意識(shí)和動(dòng)力。針對(duì)這一情況，我將在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生時(shí)間管理能力的培養(yǎng)，并通過(guò)設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在評(píng)價(jià)學(xué)生方面，我發(fā)現(xiàn)自己在評(píng)價(jià)時(shí)過(guò)于注重結(jié)果，而忽略了學(xué)生的過(guò)程表現(xiàn)。這可能導(dǎo)致部分學(xué)生過(guò)分關(guān)注分?jǐn)?shù)，而忽視了學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，更加關(guān)注學(xué)生的過(guò)程表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不斷進(jìn)步。

最后，我認(rèn)為自己在課堂管理方面還有待提高。有時(shí)，我在課堂上發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生注意力不集中，但我沒(méi)有及時(shí)采取措施進(jìn)行調(diào)整。今后，我需要更加關(guān)注課堂氛圍的營(yíng)造，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率。典型例題講解1.例題：小明的房間很亂，他決定每天花20分鐘整理一次。請(qǐng)問(wèn)，一周后，小明能將房間整理得怎樣？

解答：小明每天花20分鐘整理房間，一周有7天，所以他總共會(huì)花費(fèi)7天×20分鐘/天=140分鐘。140分鐘相當(dāng)于2小時(shí)20分鐘。如果小明每天都能堅(jiān)持整理，那么一周后，他的房間應(yīng)該會(huì)變得相對(duì)整潔。

2.例題：小紅每天放學(xué)后都會(huì)幫助父母做家務(wù)，她每天做家務(wù)的時(shí)間大約是30分鐘。請(qǐng)問(wèn)，一個(gè)月（假設(shè)30天）后，小紅總共能做多少分鐘的家務(wù)？

解答：小紅每天做家務(wù)30分鐘，一個(gè)月有30天，所以她一個(gè)月總共能做家務(wù)的時(shí)間是30天×30分鐘/天=900分鐘。

3.例題：小剛每天上學(xué)前都會(huì)檢查自己的書包，確保沒(méi)有遺漏學(xué)習(xí)用品。今天，他需要檢查的書包里有3本書、2個(gè)筆記本和1個(gè)文具盒。請(qǐng)問(wèn)，小剛檢查書包需要多長(zhǎng)時(shí)間？

解答：假設(shè)小剛檢查每一本書需要1分鐘，每一個(gè)筆記本需要1分鐘，每一個(gè)文具盒需要1分鐘。那么，小剛檢查書包的總時(shí)間是3本書×1分鐘/本+2個(gè)筆記本×1分鐘/本+1個(gè)文具盒×1分鐘/盒=3分鐘+2分鐘+1分鐘=6分鐘。

4.例題：小麗每天晚上都會(huì)整理自己的書桌，她把書按照大小順序排列，把文具分類放好。如果她有10本書和5個(gè)文具，請(qǐng)問(wèn)，她整理書桌需要多長(zhǎng)時(shí)間？

解答：假設(shè)小麗整理一本書需要1分鐘，整理一個(gè)文具需要1分鐘。那么，她整理書桌的總時(shí)間是10本書×1分鐘/本+5個(gè)文具×1分鐘/個(gè)=10分鐘+5分鐘=15分鐘。

5.例題：小王負(fù)責(zé)每天清理教室的垃圾，他需要將垃圾分成可回收物和不可回收物。如果一桶垃圾中有5個(gè)塑料瓶、3個(gè)紙盒和2個(gè)塑料袋，請(qǐng)問(wèn)，小王整理垃圾需要多長(zhǎng)時(shí)間？

解答：假設(shè)小王分類每一個(gè)塑料瓶需要1分鐘，每一個(gè)紙盒需要1分鐘，每一個(gè)塑料袋需要1分鐘。那么，小王整理垃圾的總時(shí)間是5個(gè)塑料瓶×1分鐘/個(gè)+3個(gè)紙盒×1分鐘/個(gè)+2個(gè)塑料袋×1分鐘/個(gè)=5分鐘+3分鐘+2分鐘=10分鐘。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在今天的課堂上，同學(xué)們表現(xiàn)出了很高的積極性。大部分同學(xué)能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與討論，對(duì)家務(wù)分工和生活自理的重要性有了更深入的理解。尤其是在情景模擬環(huán)節(jié)，同學(xué)們都能夠根據(jù)角色的要求，展現(xiàn)出良好的表現(xiàn)。但也有一些同學(xué)在討論中顯得比較沉默，可能需要更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，各小組都能夠圍繞“如何培養(yǎng)生活自理能力”這一主題展開(kāi)討論。每個(gè)小組都提出了自己的觀點(diǎn)和建議，如制定家庭家務(wù)分工計(jì)劃、設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等。同學(xué)們?cè)谟懻撝邢嗷l(fā)，共同學(xué)習(xí)，取得了良好的成果。

3.隨堂測(cè)試：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，我進(jìn)行了一次隨堂測(cè)試。測(cè)試內(nèi)容包括：家務(wù)分工的認(rèn)識(shí)、生活自理能力的培養(yǎng)方法以及面對(duì)困難時(shí)的應(yīng)對(duì)策略。結(jié)果顯示，大部分同學(xué)對(duì)家務(wù)分工的認(rèn)識(shí)比較清晰，能夠說(shuō)出幾種生活自理能力的培養(yǎng)方法。但在面對(duì)困難時(shí)的應(yīng)對(duì)策略方面，部分同學(xué)回答不夠具體，需要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)。

4.家庭作業(yè)反饋：

對(duì)于布置的家庭作業(yè)，我收到了大部分學(xué)生的完成情況。從作業(yè)中可以看出，同學(xué)們能夠按照要求制定家庭家務(wù)分工計(jì)劃，并在實(shí)際操作中嘗試應(yīng)用。但也有些同學(xué)的作業(yè)不夠規(guī)范，需要我在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，我將對(duì)以下方面進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋：

-積極參與討論的學(xué)生，給予口頭表?yè)P(yáng)，并在課后給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

-在小組討論中表現(xiàn)積極但回答不夠具體的學(xué)生，課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們更好地表達(dá)自己的想法。

-對(duì)于隨堂測(cè)試中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)他們繼續(xù)努力。

-對(duì)于家庭作業(yè)完成情況不佳的學(xué)生，提醒他們注意作業(yè)的規(guī)范性和質(zhì)量，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n后加