2《落花生》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

2《落花生》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2《落花生》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊教材分析《落花生》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊。本課選自統(tǒng)編版語文五年級上冊第二單元，以記敘文的形式講述了作者童年時的一次花生收獲活動，通過對花生品質(zhì)的贊美，表達(dá)了作者對家人、勞動和生活的熱愛之情。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感，學(xué)習(xí)記敘文的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過閱讀理解課文，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言表達(dá)情感的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展與提升能力，引導(dǎo)學(xué)生思考花生品質(zhì)的象征意義，理解作者的思想感情。

3.培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造能力，感受課文中的美，提高對自然和生活的審美情趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生文化傳承與理解能力，了解花生文化，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些記敘文，具備基本的閱讀理解能力，能夠識別記敘文的基本結(jié)構(gòu)，如時間、地點(diǎn)、人物和事件。此外，他們對于描寫自然景物和人物情感的表達(dá)也有所了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級學(xué)生對自然和勞動生活有著濃厚的興趣，他們喜歡通過故事來學(xué)習(xí)知識，對富有情感色彩的課文容易產(chǎn)生共鳴。學(xué)生的閱讀能力逐漸增強(qiáng)，能夠獨(dú)立完成閱讀任務(wù)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更偏好通過實(shí)踐活動來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解課文中的比喻和象征手法時遇到困難，需要教師引導(dǎo)他們深入思考。此外，學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受時可能缺乏足夠的詞匯和句式，需要教師提供必要的語言支持。同時，由于花生文化對于一些學(xué)生來說可能較為陌生，他們可能需要額外的背景知識介紹。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文五年級上冊《落花生》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備花生圖片、花生生長過程的視頻、花生種植的相關(guān)資料等，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容、學(xué)生作品和討論內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論，同時確保教室環(huán)境整潔，便于學(xué)生集中注意力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《落花生》課文閱讀任務(wù)，要求學(xué)生了解花生種植的基本知識，并思考花生的象征意義。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：如“為什么作者認(rèn)為花生是‘最可貴的東西’？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和討論情況，監(jiān)控預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，了解花生的生長過程和作者的情感表達(dá)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過閱讀和思考，自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示花生圖片和視頻，引出《落花生》的主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點(diǎn)：講解課文中的比喻和象征手法，如花生象征的品質(zhì)。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享對花生品質(zhì)的理解。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師的講解。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-提問與討論：學(xué)生提出問題，與其他同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細(xì)講解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與花生相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇關(guān)于花生種植體驗(yàn)的文章。

-提供拓展資源：推薦關(guān)于農(nóng)業(yè)和自然知識的書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成寫作作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。知識點(diǎn)梳理1.文本背景與主題

-《落花生》選自魯迅的散文集《朝花夕拾》，通過講述作者童年時期的一次花生收獲活動，表達(dá)了對家人、勞動和生活的熱愛。

-主題：花生品質(zhì)的象征意義，以及對家人、勞動和生活的贊美。

2.記敘文的基本結(jié)構(gòu)

-時間、地點(diǎn)、人物和事件：課文按照時間順序，講述了花生收獲的過程，包括種花生、澆水、施肥、收獲等。

-描述手法：通過描寫自然景物、人物動作、心理活動等，使讀者身臨其境。

3.人物形象與情感

-作者形象：熱愛家人、勞動和生活，富有同情心。

-人物情感：對家人、勞動和生活的贊美，以及對美好生活的向往。

4.修辭手法與表達(dá)效果

-比喻：將花生比喻為“最可貴的東西”，表達(dá)對花生品質(zhì)的贊美。

-比擬：將花生與人物進(jìn)行類比，使人物形象更加鮮明。

-排比：通過排比句式，增強(qiáng)文章的氣勢和感染力。

5.寫作方法與技巧

-貼近生活的素材：課文以花生收獲為素材，貼近學(xué)生生活，易于引起共鳴。

-情感真摯：作者以真摯的情感表達(dá)對家人、勞動和生活的熱愛。

-結(jié)構(gòu)清晰：課文按照時間順序展開，結(jié)構(gòu)清晰，易于閱讀。

6.花生文化的了解

-花生的起源和傳播：花生原產(chǎn)于南美洲，后傳入我國，成為重要的油料作物。

-花生的營養(yǎng)價值：花生含有豐富的蛋白質(zhì)、脂肪、礦物質(zhì)和維生素，具有很高的營養(yǎng)價值。

-花生的種植技術(shù)：花生對土壤要求不嚴(yán)格，適應(yīng)性較強(qiáng)，種植技術(shù)簡單易學(xué)。

7.課文中的自然景物描寫

-描寫田野風(fēng)光：課文描繪了田野風(fēng)光，如藍(lán)天、白云、綠樹、花朵等，展現(xiàn)了大自然的美麗。

-描寫人物動作：課文通過描寫人物的動作，表現(xiàn)了人物的情感和性格特點(diǎn)。

8.課文中的對話描寫

-對話內(nèi)容：課文中的對話揭示了人物性格、情感和思想，推動了情節(jié)的發(fā)展。

-對話技巧：通過對話，使讀者更加了解人物，增強(qiáng)文章的真實(shí)感。

9.課文中的比喻和象征

-比喻：將花生比喻為“最可貴的東西”，表達(dá)了作者對花生品質(zhì)的贊美。

-象征：花生象征著家人、勞動和生活，表達(dá)了作者對美好生活的向往。

10.課文中的情感表達(dá)

-感情真摯：作者以真摯的情感表達(dá)對家人、勞動和生活的熱愛。

-情感豐富：課文表達(dá)了作者對生活的熱愛、對家人的思念、對勞動的尊重等情感。

11.課文中的價值觀教育

-熱愛家人：課文表達(dá)了作者對家人的關(guān)愛和思念。

-尊重勞動：課文贊揚(yáng)了勞動者的辛勤付出，表達(dá)了作者對勞動的尊重。

-樂觀向上：課文展現(xiàn)了作者樂觀向上的生活態(tài)度，鼓勵讀者面對困難要堅強(qiáng)。

12.課文中的審美教育

-自然美：課文描繪了田野風(fēng)光，展現(xiàn)了大自然的美麗，具有很高的審美價值。

-人文美：課文表達(dá)了作者對家人、勞動和生活的熱愛，具有人文關(guān)懷精神。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)了《落花生》這篇課文，我覺得整體來說，效果還是不錯的。首先，我想分享一下我的教學(xué)反思。

在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如引導(dǎo)式閱讀、小組討論、角色扮演等，這些方法都起到了一定的作用。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在小組討論的時候，能夠更加積極地參與到課堂活動中來，他們的思維也變得更加活躍。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在引導(dǎo)式閱讀的時候，有些學(xué)生可能因?yàn)槔斫饽芰τ邢蓿簧侠蠋煹乃悸?，這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重對學(xué)生的個別輔導(dǎo)。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松、活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生們能夠自由地表達(dá)自己的想法。但是，我也注意到，有時候課堂紀(jì)律會受到影響，比如個別學(xué)生可能會在課堂上分心，或者有些小組討論過于熱烈，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。這個問題我覺得需要我在今后的教學(xué)中，更加嚴(yán)格地管理課堂紀(jì)律，同時也要找到一種平衡，讓課堂既活躍又有序。

在知識方面，學(xué)生們通過這節(jié)課，對《落花生》這篇課文有了更深入的理解，他們對花生的生長過程、花生的象征意義都有了新的認(rèn)識。在技能方面，學(xué)生們在閱讀、表達(dá)、討論等方面都有所提升，他們的閱讀理解能力、口語表達(dá)能力、團(tuán)隊合作能力都有所增強(qiáng)。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對家人、勞動和生活的熱愛有了更深的體會，他們對美好生活的向往也更加明確。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足之處。比如，我在講解課文中的比喻和象征手法時，可能沒有講解得足夠深入，導(dǎo)致一些學(xué)生對這些手法的理解不夠透徹。另外，我在組織課堂活動時，可能沒有考慮到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有些學(xué)生可能覺得活動有些難度，而有些學(xué)生則覺得活動過于簡單。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會更加注重對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，特別是在閱讀理解方面，我會根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，提供相應(yīng)的幫助。

2.我會加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，同時也要鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，讓課堂氛圍既活躍又有序。

3.在講解課文中的修辭手法時，我會更加深入地講解，幫助學(xué)生更好地理解這些手法在課文中的作用。

4.我會設(shè)計更加多樣化的課堂活動，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-花生的生長過程

-花生的象征意義

-作者對家人、勞動和生活的熱愛

②重點(diǎn)詞：

-花生

-收獲

-珍惜

-愛護(hù)

-付出

③重點(diǎn)句：

-“花生的價值，是埋在地下的，不是外表好看?！?/p>

-“我們種花生，是為了吃花生米，是為了生活。”

-“我愿意做那一粒默默無聞的花生，為大家付出?！苯虒W(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們對《落花生》這篇課文表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂參與度較高。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們能夠積極思考，主動發(fā)言，對課文中的比喻和象征手法有了較好的理解。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對花生的象征意義進(jìn)行深入探討。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們展現(xiàn)出了良好的團(tuán)隊合作能力。每個小組都能夠圍繞主題展開討論，并提出自己的觀點(diǎn)。在展示成果時，學(xué)生們語言表達(dá)流暢，邏輯清晰，能夠很好地將小組討論的結(jié)果呈現(xiàn)出來。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對課文內(nèi)容有了較好的掌握。大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于花生生長過程、象征意義以及作者情感的問題。但也有一部分學(xué)生在理解比喻和象征手法時存在困難，需要教師在課后進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

4.學(xué)生自評與互評：

在課堂結(jié)束前，學(xué)生們進(jìn)行了自評和互評。他們能夠客觀地評價自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、發(fā)言質(zhì)量、團(tuán)隊合作等方面。同時，他們也能夠給予其他同學(xué)建設(shè)性的意見，體現(xiàn)了良好的自我反思和評價能力。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我對學(xué)生們給予以下評價與反饋：

-積極參與課堂活動，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-在小組討論中，能夠積極發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊合作精神。

-在隨堂測試中，大部分學(xué)生能夠正確