第24課《賣炭翁》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊

第24課《賣炭翁》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第24課《賣炭翁》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：統(tǒng)編版語文八年級下冊第24課《賣炭翁》。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過學習《賣炭翁》，幫助學生進一步理解古代文學作品的意境和情感表達，與之前學過的古詩、古文等內(nèi)容相呼應，加深對古典文學的理解。核心素養(yǎng)目標1.提升學生的文學鑒賞能力，培養(yǎng)學生對古典詩詞的審美情趣。

2.培養(yǎng)學生透過文字感知歷史、理解社會的意識，增強文化自信。

3.培養(yǎng)學生的合作探究精神，通過集體學習，提高集體合作與交流能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《賣炭翁》這首詩的主題思想，包括詩人對勞動人民的同情和對社會現(xiàn)實的批判。

②掌握并運用古典詩詞的鑒賞方法，如抓關鍵詞、分析意象、理解修辭等，提升文學鑒賞能力。

2.教學難點，

①深入理解詩中“賣炭翁”的內(nèi)心世界，把握其形象特征和情感變化。

②理解詩中的社會背景，將詩歌內(nèi)容與唐代的現(xiàn)實相結(jié)合，培養(yǎng)學生對社會歷史文化的認識。

③通過詩歌的學習，引導學生對勞動者的尊重和同情，培養(yǎng)正確的勞動價值觀。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、電子白板、音響設備。

-課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡教學平臺。

-信息化資源：唐代的背景資料、相關歷史圖片、詩歌朗誦音頻、相關研究論文。

-教學手段：課本教材、教學課件、板書、討論卡片、學生作品展示平臺。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《賣炭翁》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們熟悉唐代詩人白居易嗎？有誰知道他的哪首詩最為著名？”

展示一些關于唐代生活場景的圖片或視頻片段，讓學生初步感受唐代的風土人情。

簡短介紹白居易和他的《賣炭翁》一詩，為接下來的學習打下基礎。

2.《賣炭翁》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《賣炭翁》的基本概念、作者背景和詩歌內(nèi)容。

過程：

講解《賣炭翁》的作者白居易，介紹他的生平和創(chuàng)作背景。

詳細解讀《賣炭翁》的詩歌內(nèi)容，包括詩中的意象、修辭手法和情感表達。

使用詩歌朗讀音頻，讓學生感受詩歌的韻律美和情感內(nèi)涵。

3.《賣炭翁》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解《賣炭翁》的主題和藝術特色。

過程：

分析《賣炭翁》中的“賣炭翁”形象，探討其社會地位和心理狀態(tài)。

探討詩中的意象運用，如“炭車”、“雪里”等，分析其象征意義。

引導學生思考詩歌反映的社會現(xiàn)實，以及詩人通過這首詩表達的情感。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《賣炭翁》相關的主題進行討論，如“勞動者的地位”、“詩歌的社會作用”等。

小組成員分享各自的觀點和想法，互相補充和完善。

每組推選一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《賣炭翁》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《賣炭翁》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《賣炭翁》的作者背景、詩歌內(nèi)容、案例分析等。

強調(diào)《賣炭翁》作為古典文學作品的價值，以及它對后世的影響。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《賣炭翁》的讀后感，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-白居易的生平及其作品背景：介紹白居易的生平經(jīng)歷，包括他的官職變動、文學成就以及《賣炭翁》的創(chuàng)作背景。

-唐代社會風貌：通過文獻資料和藝術作品，展現(xiàn)唐代的社會生活、風俗習慣和經(jīng)濟發(fā)展。

-古代詩歌鑒賞方法：介紹一些經(jīng)典的詩歌鑒賞方法，如意象分析、情感表達、修辭手法等，幫助學生更好地理解和欣賞古典詩詞。

-《賣炭翁》相關研究：收集一些關于《賣炭翁》的學術研究文章，探討詩歌的深層含義和社會意義。

2.拓展建議：

-閱讀白居易的其他詩作：推薦學生閱讀白居易的其他著名詩作，如《琵琶行》、《長恨歌》等，以加深對詩人文學風格的理解。

-觀看與唐代相關的影視作品：推薦學生觀看以唐代為背景的影視作品，如《長安十二時辰》、《陳情令》等，通過視覺和聽覺體驗唐代的社會生活。

-參觀歷史博物館或文化遺址：鼓勵學生參觀歷史博物館或文化遺址，如西安的兵馬俑、洛陽的龍門石窟等，親身體驗古代文化。

-參與詩歌創(chuàng)作活動：組織學生進行詩歌創(chuàng)作活動，鼓勵他們嘗試用詩歌的形式表達自己的情感和觀點，提升文學素養(yǎng)。

-開展小組研究項目：分組讓學生就《賣炭翁》或唐代社會文化進行深入研究，通過查閱資料、討論交流，提升研究能力和團隊協(xié)作精神。

-制作《賣炭翁》主題板報：讓學生以小組為單位，制作關于《賣炭翁》的板報，通過圖文并茂的方式展示學習成果，同時提高審美和設計能力。

-舉辦詩歌朗誦會：組織學生舉辦詩歌朗誦會，讓學生通過朗誦《賣炭翁》等古典詩詞，感受詩歌的魅力，提高口語表達能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《白氏長慶集》中收錄的白居易的其他詩作，如《問劉十九》、《錢塘湖春行》等，讓學生進一步了解白居易的詩歌風格。

-視頻資源：《唐代的日常生活》紀錄片片段，通過影像資料展示唐代的社會生活，幫助學生更好地理解《賣炭翁》中的社會背景。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后閱讀《白氏長慶集》中的其他詩作，通過對比閱讀，分析白居易詩歌中常見的意象和表達方式。

-觀看《唐代的日常生活》紀錄片，注意記錄影片中與《賣炭翁》相關的內(nèi)容，如當時的服飾、建筑、勞動工具等，思考這些內(nèi)容如何反映了詩中的社會現(xiàn)實。

-學生可以嘗試寫一篇短文，結(jié)合《賣炭翁》的內(nèi)容，探討古代勞動人民的生活狀況以及詩歌對現(xiàn)實的反映。

-組織學生進行小組討論，分享他們在閱讀和觀看資源后的感受和見解，鼓勵他們提出自己的觀點和問題。

-教師可以提供一些關于唐代歷史和文化的參考書籍，幫助學生更深入地了解背景知識。

-安排一次小型的詩歌朗誦活動，讓學生選擇自己喜歡的白居易詩作進行朗誦，以增強對詩歌的感性認識。

-布置一項繪畫或手工制作作業(yè)，讓學生通過藝術創(chuàng)作表達對《賣炭翁》中意象的理解，如繪制“炭車”或制作“炭翁”形象的手工品。

-鼓勵學生通過圖書館、網(wǎng)絡資源等途徑，自行查找有關白居易生平和唐代社會的資料，拓寬知識面。

-教師定期檢查學生的拓展學習情況，解答他們在學習過程中遇到的問題，并提供個性化的指導。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.詩歌鑒賞與歷史結(jié)合：在講解《賣炭翁》時，我將詩歌鑒賞與唐代歷史相結(jié)合，讓學生在理解詩歌的同時，也能對當時的社會背景有更深入的認識。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示唐代生活場景和詩歌朗誦音頻，增強了課堂的趣味性和學生的參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與積極性不高，討論過程中缺乏深度和廣度。

2.課堂時間分配不均：在講解詩歌內(nèi)容時，可能過于注重細節(jié)，導致課堂時間分配不均，留給學生自主學習和互動的時間較少。

3.評價方式單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：設計更具互動性的教學活動，如角色扮演、詩歌接龍等，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與討論。

2.優(yōu)化課堂時間分配：在講解詩歌內(nèi)容時，注意把握節(jié)奏，適時調(diào)整教學內(nèi)容，確保有足夠的時間留給學生自主學習和小組討論。

3.多元化評價方式：引入學生自評、互評和教師評價相結(jié)合的評價體系，關注學生在學習過程中的表現(xiàn)和進步，同時鼓勵學生進行自我反思和自我提升。

4.加強與學生的溝通：課后及時與學生交流，了解他們的學習需求和困惑，提供個性化的指導和幫助。

5.豐富教學資源：收集更多與《賣炭翁》相關的教學資源，如歷史文獻、藝術作品等，為學生提供更豐富的學習材料。

6.注重教學反思：定期對教學過程進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷改進教學方法，提高教學效果。課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過提問學生關于《賣炭翁》詩歌內(nèi)容、意象、修辭手法等方面的問題，了解學生對詩歌的理解程度和記憶情況。

-觀察學生參與度：在課堂討論和小組活動中，觀察學生的參與情況，包括發(fā)言次數(shù)、討論質(zhì)量、合作態(tài)度等，評估學生的互動能力和團隊協(xié)作精神。

-小組展示評價：對學生的課堂展示進行評價，包括展示內(nèi)容的準確性、表達的流暢性、創(chuàng)意的運用等，鼓勵學生展示自己的學習成果。

-課堂測試：在課程結(jié)束后，通過隨堂小測驗或課后作業(yè)，檢驗學生對《賣炭翁》詩歌知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性的輔導。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括詩歌默寫、讀后感、分析報告等，確保作業(yè)的完成質(zhì)量和準確性。

-個性化點評：在批改作業(yè)時，不僅指出學生的錯誤，還要給予個性化的點評，鼓勵學生的努力和進步。

-及時反饋：在作業(yè)批改后，及時將評價結(jié)果反饋給學生，讓他們了解自己的學習狀況，并針對不足之處進行改進。

-作業(yè)展示：定期在課堂上展示優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵學生相互學習，提高整體作業(yè)質(zhì)量。

-家校溝通：通過家長會或家校聯(lián)系冊，與家長溝通學生在家的學習情況，共同關注學生的成長。

3.評價方式多元化：

-結(jié)合定量評價和定性評價，通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、小組活動等多方面進行綜合評價。

-鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，提高學生的自我反思能力和團隊協(xié)作能力。

-定期進行學生座談會，了解學生對教學活動的意見和建議，不斷優(yōu)化教學評價體系。

4.評價結(jié)果的應用：

-將評價結(jié)果作為調(diào)整教學策略的依據(jù)，針對學生的不同需求，提供個性化的教學服務。

-關注學生的長期發(fā)展，將評價結(jié)果與學生的成長規(guī)劃相結(jié)合，幫助學生設定合理的學習目標。

-定期對評價結(jié)果進行分析，總結(jié)教學經(jīng)驗，為今后的教學提供參考。