第三單元課外古詩詞誦讀《臨江仙 ·夜登小閣憶洛中舊游》教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊

第三單元課外古詩詞誦讀《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》教學(xué)設(shè)計2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文九年級下冊第三單元課外古詩詞誦讀《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》為教學(xué)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力和審美情趣。通過分析詩詞的意象、意境和表達(dá)技巧，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩人的情感，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計注重結(jié)合課本內(nèi)容，通過朗讀、背誦、討論等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》，學(xué)生能夠感受古典詩詞的意境美，提高對傳統(tǒng)文化價值的認(rèn)識；在品味詞句中，提升審美鑒賞能力；通過誦讀與解讀，增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性，促進(jìn)語文素養(yǎng)的整體提升。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

九年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過古典詩詞，具備一定的詩詞鑒賞基礎(chǔ)，了解古典詩詞的基本格律和表達(dá)方式。他們能夠識別詩詞中的意象和情感，但對詩詞的深層內(nèi)涵和藝術(shù)特色理解尚淺。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古典詩詞的學(xué)習(xí)興趣因人而異，部分學(xué)生可能對古典文學(xué)有濃厚興趣，樂于探索詩詞背后的文化內(nèi)涵；而部分學(xué)生可能對古典詩詞較為陌生，學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，能夠快速把握詩詞的主旨；部分學(xué)生則需要更多的時間和引導(dǎo)來理解詩詞的深層含義。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏于理性分析的，也有偏于感性體驗(yàn)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》時，可能會遇到的困難包括：對詩詞中某些生僻字詞的理解困難、對詩詞意境的把握不夠準(zhǔn)確、對詩人情感的表達(dá)方式理解不深等。此外，學(xué)生在朗讀和背誦詩詞時，可能缺乏正確的節(jié)奏感和韻律感，影響對詩詞的整體把握。因此，教學(xué)中需要注重引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、紙質(zhì)教材《統(tǒng)編版語文九年級下冊》

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：古詩詞鑒賞相關(guān)視頻、音頻資料、電子文檔

-教學(xué)手段：PPT演示、朗讀指導(dǎo)、小組討論、板書展示教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放背景音樂，營造古典氛圍。

2.教師展示洛中風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)過的古詩詞，激發(fā)學(xué)生對古都洛陽的興趣。

3.提問：同學(xué)們，你們知道洛中指的是哪里嗎？在古代詩詞中，洛中有著怎樣的地位？

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)：洛中，即今天的洛陽，在古代詩詞中，洛中是許多詩人的創(chuàng)作靈感之源。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹詞牌《臨江仙》的來歷和特點(diǎn)，讓學(xué)生了解詞牌與詞的關(guān)系。

2.朗讀《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》，引導(dǎo)學(xué)生注意詞句的節(jié)奏和韻律。

3.分析詞中的意象，如“小閣”、“夜”、“月”、“樓船”等，引導(dǎo)學(xué)生理解詞人通過這些意象表達(dá)的情感。

4.講解詞中的典故，如“洛中舊游”，讓學(xué)生了解詞人的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作背景。

5.分析詞人的情感表達(dá)，如對故鄉(xiāng)的思念、對友人的懷念等，引導(dǎo)學(xué)生體會詞人的情感。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組朗讀詞，注意節(jié)奏和韻律，教師巡回指導(dǎo)。

2.學(xué)生分組討論：詞中的哪些意象和典故讓你印象深刻？為什么？

3.學(xué)生代表發(fā)言，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

四、課堂提問（10分鐘）

1.提問：詞中的“小閣”和“樓船”分別表達(dá)了詞人怎樣的情感？

2.提問：詞中的“月”在古代詩詞中通常象征著什么？

3.提問：詞人的情感是如何通過意象和典故來表達(dá)的？

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詞中的“月”意象，探討其在詩詞中的象征意義。

2.學(xué)生分享自己對“月”意象的理解，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

3.教師提問：如果讓你用一首現(xiàn)代詩來表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念，你會如何運(yùn)用意象和典故？

4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提出問題：通過學(xué)習(xí)這首詞，你得到了哪些關(guān)于古典詩詞鑒賞的啟示？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：背誦《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》，并嘗試用現(xiàn)代詩的形式表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.古典詩詞鑒賞能力提升：

2.語言表達(dá)能力的提高：

學(xué)生在課堂上積極參與討論，通過朗讀、背誦、創(chuàng)作等形式，鍛煉了自己的語言表達(dá)能力。在作業(yè)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，嘗試用現(xiàn)代詩的形式表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念，體現(xiàn)了語言表達(dá)能力的提升。

3.文化素養(yǎng)的培養(yǎng)：

4.審美鑒賞能力的提升：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過品味詞句，感受古典詩詞的意境美，提升了審美鑒賞能力。學(xué)生能夠從詩詞中體會到美的享受，從而培養(yǎng)對文學(xué)藝術(shù)的欣賞興趣。

5.思維能力的培養(yǎng)：

在課堂討論和作業(yè)中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維和創(chuàng)造性思維來分析詩詞的意象、意境和表達(dá)技巧。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高解決問題的能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自己的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在課后能夠自主閱讀相關(guān)詩詞，積累詩詞知識，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

7.情感態(tài)度與價值觀的塑造：

總之，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在古典詩詞鑒賞、語言表達(dá)、文化素養(yǎng)、審美鑒賞、思維能力、自主學(xué)習(xí)能力和情感態(tài)度與價值觀等方面取得了顯著的效果。這些效果將有助于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活，為其全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。板書設(shè)計①古典詩詞鑒賞要點(diǎn)

-詞牌《臨江仙》簡介

-詩詞意象分析

-詩詞意境解讀

-詞人情感表達(dá)

②重點(diǎn)詞句解析

-“小閣”：“夜登小閣”的意象，暗示詞人孤獨(dú)寂寞的心境。

-“月”：象征詞人對故鄉(xiāng)的思念之情。

-“樓船”：描繪洛中繁華景象，反襯詞人懷舊之情。

③教學(xué)步驟

-導(dǎo)入：洛中風(fēng)景圖片，激發(fā)興趣

-講授新課：詞牌介紹、意象分析、典故講解、情感表達(dá)

-鞏固練習(xí)：分組朗讀、討論、分享

-課堂提問：意象、典故、情感表達(dá)

-師生互動：意象象征意義、現(xiàn)代詩創(chuàng)作

-核心素養(yǎng)拓展：鑒賞啟示

-總結(jié)與作業(yè)布置：背誦、創(chuàng)作

-詩詞結(jié)構(gòu)：上片寫景，下片抒情課后作業(yè)1.**詩詞背誦與默寫**：

-請背誦《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》全文。

-默寫下列句子：“夢后樓臺高鎖，酒醒簾幕低垂?！?/p>

-答案：夢后樓臺高鎖，酒醒簾幕低垂。

2.**詩詞意象分析**：

-分析詞中“小閣”、“月”、“樓船”等意象的含義及其在表達(dá)情感中的作用。

-答案：小閣象征詞人孤獨(dú)的心境；月象征詞人對故鄉(xiāng)的思念；樓船描繪洛中繁華，反襯詞人懷舊之情。

3.**詩詞情感體驗(yàn)**：

-結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勀銓Α皯雅f”這一主題的理解，并舉例說明。

-答案：懷舊是對過去美好時光的回憶和留戀，如童年時光、青春歲月等。

4.**詩詞創(chuàng)作模仿**：

-模仿《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》的格式，創(chuàng)作一首表達(dá)對故鄉(xiāng)思念之情的詞。

-答案（示例）：

```

故園何處是，煙波江上愁。

小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。

夕陽西下，斷腸人在天涯。

```

5.**詩詞鑒賞比較**：

-比較李白的《靜夜思》和本詞在表達(dá)思鄉(xiāng)之情方面的異同。

-答案：兩首詩都表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情，但《靜夜思》通過“床前明月光”等具體意象直接抒發(fā)情感，而本詞則通過“小閣”、“月”等意象間接表達(dá)情感。

6.**詩詞文化背景研究**：

-研究洛中（洛陽）在古代詩詞中的地位，搜集相關(guān)詩詞，并簡要介紹。

-答案：洛中在古代詩詞中常被描繪為繁華之地，許多詩人以洛中為背景創(chuàng)作了大量詩詞，如杜甫的《春望》、白居易的《長恨歌》等。

7.**詩詞與音樂結(jié)合**：

-搜集與《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》意境相符的古風(fēng)音樂，并簡要介紹音樂特點(diǎn)。

-答案：如《離人愁》、《青衫淚》等，這些音樂以古箏、琵琶等樂器為主，旋律悠揚(yáng)，營造出古典氛圍。

8.**詩詞主題拓展**：

-思考：除了思鄉(xiāng)之情，詞中是否還表達(dá)了其他情感？如果有，請舉例說明。

-答案：詞中除了思鄉(xiāng)之情，還表達(dá)了詞人對友人的懷念、對時光流逝的感慨等情感。如“此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然?！北磉_(dá)了對過去美好時光的懷念和對現(xiàn)實(shí)無奈的感慨。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體技術(shù)，以圖片、音頻、視頻等形式豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.引入詩詞創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩人的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作環(huán)境，加深對詩詞的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生在詩詞鑒賞過程中，對意象、意境的理解不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要激發(fā)學(xué)生的積極參與意識。

3.作業(yè)布置單一，缺乏創(chuàng)新性，未能充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對意象、意境的理解問題，可以在課