Unit 4 Eat well Section A 1a-pronunciation 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年人教版英語七年級下冊

Unit4EatwellSectionA1a-pronunciation教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版英語七年級下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4EatwellSectionA1a-pronunciation教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版英語七年級下冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年人教版英語七年級下冊Unit4EatwellSectionA1a，主要教授語音知識，包括字母組合th的發(fā)音規(guī)則以及單詞的拼讀技巧。通過練習(xí)，學(xué)生能夠正確拼讀含有字母組合th的單詞，提高英語聽力和口語能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)字母組合th的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生能夠提高對英語語音的感知和表達(dá)能力，增強(qiáng)跨文化交際意識，培養(yǎng)邏輯思維和自主學(xué)習(xí)能力，為未來的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語字母和簡單單詞的發(fā)音，對英語字母的發(fā)音規(guī)則有一定的了解。然而，對于特定的字母組合如th的發(fā)音，可能還缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)和掌握。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級的學(xué)生通常對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有著一定的興趣。他們的英語基礎(chǔ)相對薄弱，但學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠較快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生偏好通過聽力練習(xí)來學(xué)習(xí)語音，有的則更喜歡通過模仿和書寫來掌握。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對字母組合th的發(fā)音感到困惑，難以區(qū)分其與th作為字母時(shí)的發(fā)音差異。此外，學(xué)生在拼讀時(shí)可能遇到連讀和節(jié)奏把握的問題，這需要教師在教學(xué)中提供足夠的指導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會。此外，學(xué)生可能由于文化背景的差異，對某些與飲食相關(guān)的英語詞匯和文化習(xí)俗缺乏了解，這可能會影響他們對課程的興趣和參與度。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解字母組合th的發(fā)音規(guī)則，幫助學(xué)生建立正確的發(fā)音意識。

2.演示法：教師通過示范發(fā)音，讓學(xué)生直觀地感受th的發(fā)音特點(diǎn)。

3.練習(xí)法：設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)活動，如跟讀、替換練習(xí)等，鞏固學(xué)生的發(fā)音技巧。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示發(fā)音圖示和例句，提高學(xué)生的視覺學(xué)習(xí)效果。

2.音頻資源：播放標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的音頻，讓學(xué)生對比和模仿。

3.互動軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，增加課堂的趣味性和互動性。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師可以通過展示一些與飲食相關(guān)的圖片或視頻，如各種美食圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“WhatarethesefoodscalledinEnglish?”

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的字母發(fā)音規(guī)則，如“s”和“t”的發(fā)音，幫助學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解字母組合th的發(fā)音規(guī)則，包括其在單詞中的發(fā)音位置和特點(diǎn)。

-舉例說明：教師通過展示含有字母組合th的單詞，如“think”、“this”、“that”等，讓學(xué)生跟讀并注意發(fā)音。

-互動探究：教師提出問題，如“Doyouknowhowtopronouncetheword‘though’?”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的發(fā)音方法和感受。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：教師布置一些練習(xí)題，如拼寫含有字母組合th的單詞、選擇正確的發(fā)音等，讓學(xué)生在課堂上完成。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，觀察學(xué)生的練習(xí)情況，對發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們糾正發(fā)音。

4.實(shí)踐活動（約15分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬日常對話，如詢問對方喜歡的食物、介紹自己的飲食偏好等，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識。

-教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

5.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)字母組合th的發(fā)音規(guī)則和注意事項(xiàng)。

-拓展活動：教師布置課后作業(yè)，如收集含有字母組合th的單詞，并嘗試用它們進(jìn)行句子創(chuàng)作。

6.課堂小結(jié)（約2分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。

-學(xué)生分享：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受。

7.課后作業(yè)（約10分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括復(fù)習(xí)本節(jié)課的發(fā)音規(guī)則、收集含有字母組合th的單詞等，以鞏固學(xué)生的知識。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂活動中，提高教學(xué)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《HealthyEatingHabits》

簡介：這是一篇關(guān)于健康飲食習(xí)慣的短文，介紹了不同食物的營養(yǎng)價(jià)值以及如何通過合理的飲食來保持健康。

相關(guān)知識點(diǎn)：閱讀材料中包含了許多含有字母組合th的單詞，如“healthy”、“habits”、“nutrition”等，學(xué)生可以通過閱讀來擴(kuò)展詞匯量，并加深對th發(fā)音的掌握。

-《FamousInternationalDishes》

簡介：這篇短文介紹了來自不同國家的著名菜肴，包括它們的名稱、制作方法和特點(diǎn)。

相關(guān)知識點(diǎn)：閱讀材料中的菜肴名稱和描述性詞匯可以用來練習(xí)th的發(fā)音，同時(shí)，學(xué)生可以了解到不同文化的飲食習(xí)俗。

-《TheBenefitsofEatingFruitsandVegetables》

簡介：本文探討了水果和蔬菜對健康的益處，以及如何在日常飲食中增加攝入量。

相關(guān)知識點(diǎn)：文章中涉及的單詞如“benefits”、“fruits”、“vegetables”等，都與飲食健康相關(guān)，適合學(xué)生進(jìn)行詞匯積累和發(fā)音練習(xí)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集自己國家或家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)食物，并嘗試用英語介紹它們，包括名稱、制作方法和風(fēng)味特點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查自己學(xué)?；蛏鐓^(qū)的營養(yǎng)午餐菜單，分析其營養(yǎng)搭配是否合理，并撰寫一篇短文提出改進(jìn)建議。

-學(xué)生可以參與家庭飲食規(guī)劃，記錄一周內(nèi)的飲食情況，并分析自己的飲食習(xí)慣，提出改善建議。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們從閱讀材料中學(xué)到的關(guān)于健康飲食的知識，以及如何將這些知識應(yīng)用到日常生活中。課堂1.課堂評價(jià)：

-提問評價(jià)：在課堂上，教師通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對新知識的掌握程度。例如，教師可以提問：“Whatisthepronunciationoftheword‘think’?”來檢查學(xué)生對字母組合th發(fā)音的掌握情況。通過學(xué)生的回答，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力。

-觀察評價(jià)：教師通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度和表現(xiàn)，評估他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。例如，觀察學(xué)生在跟讀練習(xí)中的發(fā)音是否準(zhǔn)確，是否能積極參與小組討論等。

-實(shí)踐評價(jià)：通過讓學(xué)生完成發(fā)音練習(xí)、拼寫含有字母組合th的單詞等任務(wù)，教師可以評估學(xué)生的實(shí)際發(fā)音能力和詞匯應(yīng)用能力。

-互動評價(jià)：教師鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動，如小組討論、角色扮演等，以評估學(xué)生的合作能力和語言交流能力。

2.及時(shí)反饋：

-對于學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)，教師應(yīng)給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。

-對于學(xué)生在發(fā)音或詞匯使用上的錯(cuò)誤，教師應(yīng)耐心糾正，并提供正確的示范和解釋，幫助學(xué)生理解和改正。

-教師應(yīng)確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與課堂活動，特別是那些平時(shí)不太活躍的學(xué)生，以促進(jìn)他們的積極參與。

3.課堂測試：

-定期進(jìn)行小測驗(yàn)，如聽寫、拼寫測試等，以評估學(xué)生對字母組合th發(fā)音規(guī)則的掌握程度。

-測試題目應(yīng)包括不同難度和類型的題目，以全面考察學(xué)生的發(fā)音技巧和詞匯應(yīng)用能力。

4.作業(yè)評價(jià)：

-對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括發(fā)音練習(xí)、詞匯收集、短文寫作等。

-在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)注重學(xué)生的進(jìn)步和努力，給予積極的反饋。

-通過作業(yè)反饋，教師可以了解學(xué)生在課后學(xué)習(xí)中的困難，并針對性地提供幫助。

5.成長記錄：

-建立學(xué)生成長記錄，記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和進(jìn)步。

-定期與學(xué)生和家長溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

6.自我評價(jià)：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。

-教師可以提供一些評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我評估。重點(diǎn)題型整理1.發(fā)音辨析題

-題型：請從以下選項(xiàng)中選擇正確的發(fā)音。

-例題：Whichwordhasthesamepronunciationas"this"?

A.that

B.think

C.through

D.those

-答案：B.think

2.單詞拼寫題

-題型：根據(jù)發(fā)音拼寫單詞。

-例題：請拼寫以下單詞的正確形式。

a./e?t/

b./e??k/

c./θru?/

-答案：

a.that

b.think

c.through

3.句子完成題

-題型：根據(jù)所給單詞的發(fā)音，完成句子。

-例題：Theboywantsto________abookaboutfood.

A.think

B.that

C.through

-答案：A.think

4.詞匯運(yùn)用題

-題型：將正確的單詞填入空格中，使句子意思完整。

-例題：She________(think,that,through)veryhardaboutwhattocookfordinner.

-答案：think

5.連詞成句題

-題型：將給出的單詞組合成完整的句子。

-例題：the,think,about,book,food,I,I'mgoingtoread

-答案：I'mgoingtoreadabookaboutfood.內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-字母組合th的發(fā)音規(guī)則：/θ/和/e/的區(qū)別。

-含有字母組合th的單詞拼讀。

②重點(diǎn)詞匯：

-think

-that

-through

-those

-healthy

-habits

-nutrition

-benefits

-fruits

-vegetables

③重點(diǎn)句子：

-"Theboythinksthathewillgothroughthebook."

-"Shehashealthyeatinghabits."

-"Fruitsandvegetablesaregoodforyourhealth."

-"Itisimportanttohaveabalanceddiet."

-"Peopleshouldeatmorefruitsandvegetables."教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一種自我提升的過程，通過回顧教學(xué)活動，我能夠更好地理解學(xué)生的需求，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。以下是我對最近一次Unit4EatwellSectionA1a課的教學(xué)反思：

1.設(shè)計(jì)反思活動

-課后問卷調(diào)查：我會設(shè)計(jì)一份簡短的問卷調(diào)查，詢問學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和發(fā)音掌握情況，以及他們對課堂活動的看法和建議。

-學(xué)生反饋會議：我會組織一個(gè)小型會議，與學(xué)生面對面交流，了解他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和疑惑。

-教學(xué)日志：我會在課后記錄下課堂上的亮點(diǎn)和不足，以及學(xué)生的反應(yīng)，這些記錄將幫助我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2.教學(xué)效果評估

-發(fā)音準(zhǔn)確度：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在拼寫單詞時(shí)對th的發(fā)音不太準(zhǔn)確，這可能是因?yàn)樗麄儗Πl(fā)音規(guī)則的理解不夠深入。

-詞匯應(yīng)用：部分學(xué)生在使用含有字母組合th的單詞時(shí)，存在混淆現(xiàn)象，特別是在選擇正確的單詞填空時(shí)。

3.需要改進(jìn)的地方

-發(fā)音教學(xué)：我意識到需要更多地關(guān)注學(xué)生對th發(fā)音的感知和模仿練習(xí)。我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，增加更多的發(fā)音示范和跟讀練習(xí)。

-詞匯教學(xué)：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在詞匯應(yīng)用上存在困難，因此我打算通過游戲、故事和情境等方式，提高學(xué)生對單詞的記憶和應(yīng)用能力。

-互動性：我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)