第24課《愚公移山》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第24課《愚公移山》教學設計2024—2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：第24課《愚公移山》是統(tǒng)編版語文八年級上冊的一篇文言文，通過講述愚公移山的故事，引導學生理解堅持不懈、持之以恒的精神，感受古人的智慧。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在七年級下冊學過的《論語》中的“子路、曾皙、冉有、公西華侍坐章》等內容相聯(lián)系，有助于學生進一步體會古代圣賢的思想，提高文言文閱讀能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：一是文化理解與傳承，通過學習《愚公移山》，讓學生體會古代文化的魅力，增強文化自信；二是審美鑒賞與創(chuàng)造，引導學生從故事中感受人物形象和情感，提升審美鑒賞能力；三是語言建構與運用，通過文言文的學習，提高學生的語言表達和文言文閱讀能力；四是思維發(fā)展與提升，通過分析愚公移山的精神，培養(yǎng)學生的辯證思維和問題解決能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

八年級學生已經(jīng)具備一定的文言文閱讀基礎，能夠識別常見的文言文詞匯和句式，對文言文的語法結構也有初步的了解。在之前的學習中，他們已經(jīng)接觸過《論語》等古代文獻，對古代圣賢的思想和智慧有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對《愚公移山》這樣的古代寓言故事通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，因為這類故事往往蘊含著深刻的哲理和豐富的想象。學生的學習能力在文言文閱讀方面表現(xiàn)為能夠獨立翻譯文中的字詞，但在理解古代文化和背景方面可能存在一定的困難。他們的學習風格多樣，有的學生喜歡通過朗讀來感受文言文的韻味，有的則更傾向于分析文本結構和人物性格。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習《愚公移山》時可能遇到的困難包括對古代文化背景的不理解、對文言文句式的復雜性和邏輯性的把握不足，以及如何將文言文中的哲理與現(xiàn)實生活相結合。此外，學生可能對愚公移山的精神內涵理解不夠深入，難以將其與自己的成長經(jīng)歷相聯(lián)系。因此，教師需要通過多種教學策略幫助學生克服這些困難，提高他們的文言文閱讀和思維能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電子白板）、電腦、音響設備。

2.課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺、在線教育平臺（用于提供電子教材、練習題等資源）。

3.信息化資源：與《愚公移山》相關的古代文化背景資料、故事改編的動畫或視頻短片、古代寓言故事匯編等。

4.教學手段：課本教材、文言文字典、古代文學相關書籍、教學課件、故事卡片、課堂討論板。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《愚公移山》的故事背景和人物形象，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“愚公移山的精神體現(xiàn)在哪些方面？”、“你認為愚公移山成功的關鍵是什么？”等。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解故事背景和人物形象。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《愚公移山》的故事內容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放《愚公移山》的動畫或故事視頻，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解愚公移山的故事情節(jié)，分析愚公、智叟等人物的性格特點，以及故事所蘊含的哲理。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討愚公移山的精神在現(xiàn)代社會中的意義。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和見解。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解故事情節(jié)和人物性格。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中體會愚公移山的精神。

作用與目的：

幫助學生深入理解《愚公移山》的故事內容，掌握故事所蘊含的哲理。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與《愚公移山》相關的作文或讀后感，要求學生結合自身實際，談談對愚公移山精神的體會。

提供拓展資源：推薦與古代寓言故事相關的書籍或網(wǎng)站，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，提高學生的寫作和思考能力。教學資源拓展1.拓展資源：

《愚公移山》是一則經(jīng)典的古代寓言故事，其背后蘊含的哲理豐富，與學生的成長教育密切相關。以下是與本節(jié)課教學內容相關的拓展資源：

（1）古代寓言故事集：《莊子》、《韓非子》等古代文獻中的寓言故事，如《庖丁解?！?、《守株待兔》等，這些故事同樣具有深刻的哲理和生動的形象，可以作為拓展閱讀材料。

（2）與愚公移山相關的歷史故事：《列子·湯問》中的其他故事，如《愚公移山》、《夸父追日》等，這些故事可以幫助學生更全面地了解古代寓言故事的特點。

（3）中國古代神話傳說：如《山海經(jīng)》中的神話傳說，這些傳說同樣具有豐富的想象力和深厚的文化底蘊，可以拓展學生的知識視野。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：《莊子》、《韓非子》等古代文獻中的寓言故事，讓學生通過閱讀，體會古代寓言故事的語言特色和哲理內涵。例如，閱讀《莊子·秋水》中的“秋水共長天一色”的故事，引導學生思考人生哲理。

（2）寫作拓展：結合《愚公移山》的故事，讓學生撰寫讀后感或議論文，表達自己對愚公移山精神的感悟。例如，學生可以結合自身經(jīng)歷，談談在現(xiàn)實生活中如何克服困難，實現(xiàn)自己的目標。

（3）討論拓展：組織學生圍繞《愚公移山》的故事，進行課堂討論，分享自己的觀點和見解。例如，討論愚公移山的精神在現(xiàn)代社會中的意義，引導學生思考如何在現(xiàn)實生活中發(fā)揚這種精神。

（4）實踐活動拓展：組織學生參觀古代建筑、文化遺產(chǎn)等地，讓學生在實踐中感受古代文化的魅力，加深對《愚公移山》故事的理解。例如，參觀古代水利設施，了解古代人民在改造自然方面的智慧和努力。

（5）藝術拓展：鼓勵學生通過繪畫、書法、音樂等形式，創(chuàng)作與《愚公移山》相關的作品，表達自己對故事的感悟。例如，學生可以創(chuàng)作一幅描繪愚公移山的畫作，展示自己對故事的理解。

（6）跨學科拓展：將《愚公移山》的故事與其他學科知識相結合，如地理、歷史、哲學等，讓學生從不同角度理解故事，拓寬知識面。例如，結合地理知識，探討愚公移山對當?shù)刈匀画h(huán)境的影響。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合多媒體技術：在課堂上，我嘗試運用多媒體技術，如PPT、視頻等，將《愚公移山》的故事生動地呈現(xiàn)給學生，增強了課堂的趣味性和直觀性，提高了學生的學習興趣。

2.小組合作學習：我鼓勵學生分組討論，通過小組合作的方式，讓學生在交流中學習，不僅提高了他們的團隊協(xié)作能力，還促進了學生對故事內容的深入理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生文言文基礎薄弱：部分學生在文言文閱讀和理解上存在困難，這可能是由于他們對古代漢語的語法和詞匯掌握不夠熟練，導致在理解故事內容時感到吃力。

2.課堂互動不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度不夠高，有些學生可能因為害羞或者不自信而不愿意發(fā)言，這影響了課堂的氛圍和教學效果。

3.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式，這不利于全面了解學生的學習情況和進步。

反思改進措施（三）

1.加強文言文基礎教學：針對學生文言文基礎薄弱的問題，我計劃在課前提供一些文言文基礎知識的復習資料，幫助學生鞏固語法和詞匯，同時，在課堂上適時進行文言文知識點的講解和練習。

2.激發(fā)學生課堂參與度：為了提高學生的課堂參與度，我將嘗試采用更多的互動式教學方法，如小組辯論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與討論，分享自己的觀點。

3.豐富教學評價方式：為了更全面地評價學生的學習情況，我將引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人反思等，同時，鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，以促進他們的自我成長和互相學習。課后作業(yè)1.請根據(jù)《愚公移山》的故事，寫一篇300字左右的讀后感，談談你對愚公移山精神的理解和感悟。

答案示例：

愚公移山的故事讓我深受感動。愚公面對巍峨的山峰，沒有退縮，而是堅持不懈地努力，最終感動了天帝，實現(xiàn)了他的愿望。這個故事告訴我們，只要有堅定的信念和不懈的努力，就沒有克服不了的困難。在現(xiàn)實生活中，我們也會遇到各種挑戰(zhàn)，但只要我們像愚公一樣，持之以恒，就一定能夠戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自己的目標。

2.請用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子：

“寒暑易節(jié)，始一反焉?！?/p>

答案示例：

寒暑交替，才往返一次。

3.分析下列詞語在句子中的含義：

“吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰。”

答案示例：

“畢力”意為竭盡全力，“平險”意為鏟平險峻，“指通”意為指引通往，“漢陰”指漢水的南岸。

4.請簡述愚公移山的主要情節(jié)，并說明愚公成功的原因。

答案示例：

愚公移山的主要情節(jié)包括：愚公決心移山，智叟譏笑，愚公與家人商量，移山過程中遇到困難，天帝被感動，命令兩山神開山，愚公終于實現(xiàn)了移山的目標。愚公成功的原因有：堅持不懈、有堅定的信念、善于利用天時地利、團結家人和鄰居共同努力。

5.請結合《愚公移山》的故事，談談你對“天下無難事，只怕有心人”這句話的理解。

答案示例：

“天下無難事，只怕有心人”這句話強調了只要有決心和毅力，就沒有克服不了的困難。愚公移山的故事正是這句話的生動體現(xiàn)。愚公面對險峻的山峰，沒有退縮，而是堅定地努力，最終感動了天帝，實現(xiàn)了移山的目標。這句話告訴我們，只要我們有決心，有毅力，就一定能夠戰(zhàn)勝一切困難，實現(xiàn)自己的理想。板書設計①本文重點知識點：

-愚公移山的故事背景

-愚公移山的原因和決心

-愚公移山的困難和挑戰(zhàn)

-愚公移山的成功和意義

②重點詞：

-愚公：堅持、毅力、決心

-智叟：譏諷、懷疑

-移山：努力、奮斗、克服困難

-天帝：神奇、仁慈、感召

③重點句：

-“吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰。”

-“子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”

-“雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也?！?/p>

-“帝感其誠，命夸蛾氏二子負二山，一厝朔東，一厝雍南。”課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的達成。以下是我對課堂評價的具體實施：

（1）提問評價：在課堂教學中，我會通過提問的方式來評價學生的學習效果。這些問題既包括對故事情節(jié)的回顧，也包括對人物性格和故事主題的深入探討。例如，我會問：“愚公為什么能感動天帝？”“這個故事給你帶來了什么樣的啟示？”通過學生的回答，我可以評估他們對故事內容的理解程度和思考深度。

（2）觀察評價：課堂上的觀察也是評價學生學習情況的重要方式。我會注意學生是否積極參與討論，是否能夠主動提出問題，是否能夠正確運用所學知識回答問題。通過觀察，我可以了解學生的課堂表現(xiàn)和互動能力。

（3）測試評價：為了更全面地了解學生的學習情況，我會在課堂上進行一些簡單的測試，如口頭翻譯、填空題等。這些測試可以幫助我評估學生對文言文詞匯和句式的掌握程度。

（4）學生互評：鼓勵學生進行同伴評價，讓他們在小組討論中互相點評，這不僅能夠提高學生的溝通能力，還能夠讓他們從不同的角度理解故事。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是鞏