第十單元實(shí)驗(yàn)活動(dòng)8 常見(jiàn)酸、堿的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版（2024）下冊(cè)

第十單元實(shí)驗(yàn)活動(dòng)8常見(jiàn)酸、堿的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版（2024）下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課程以“第十單元實(shí)驗(yàn)活動(dòng)8常見(jiàn)酸、堿的化學(xué)性質(zhì)”為主題，圍繞九年級(jí)化學(xué)人教版（2024）下冊(cè)教材內(nèi)容展開(kāi)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較酸、堿的化學(xué)性質(zhì)，深化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生將通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)學(xué)習(xí)酸堿的性質(zhì)，發(fā)展觀察、分析和推理能力，形成科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：酸堿的化學(xué)性質(zhì)及其反應(yīng)現(xiàn)象的觀察和描述。

難點(diǎn)：酸堿反應(yīng)中生成物的推斷及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋。

解決辦法：

1.通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察酸堿反應(yīng)的典型現(xiàn)象，如氣泡產(chǎn)生、顏色變化等，加強(qiáng)直觀感受。

2.結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)步驟，講解實(shí)驗(yàn)原理，幫助學(xué)生理解反應(yīng)過(guò)程。

3.設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的化學(xué)原理，提高分析能力。

4.通過(guò)小組討論，讓學(xué)生共同分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)合作探究能力。

5.利用多媒體輔助教學(xué)，展示酸堿反應(yīng)的微觀過(guò)程，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有九年級(jí)化學(xué)人教版（2024）下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備酸堿性質(zhì)相關(guān)的圖片、圖表和實(shí)驗(yàn)視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備試管、滴管、指示劑、酸堿溶液等實(shí)驗(yàn)用品，確保安全性和功能性。

4.教室布置：設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)和分組討論區(qū)，營(yíng)造良好的實(shí)驗(yàn)和討論環(huán)境。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示生活中常見(jiàn)的酸堿物質(zhì)，如食醋、肥皂水等，提問(wèn)學(xué)生是否了解這些物質(zhì)的性質(zhì)。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考酸堿在日常生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)酸堿性質(zhì)的好奇心。

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

**二、講授新課（20分鐘）**

1.酸堿的化學(xué)性質(zhì)：介紹酸堿的定義、性質(zhì)以及它們?cè)谌芤褐械谋憩F(xiàn)。

2.實(shí)驗(yàn)演示：展示酸堿反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，如酸堿中和反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3.分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：講解實(shí)驗(yàn)中觀察到的氣泡、顏色變化等現(xiàn)象，解釋其背后的化學(xué)原理。

4.生成物的推斷：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和化學(xué)知識(shí)，推斷酸堿反應(yīng)的生成物。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論酸堿性質(zhì)的應(yīng)用，如酸堿的中和作用在生活中的體現(xiàn)。

2.練習(xí)題解答：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。

**四、課堂提問(wèn)（5分鐘）**

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：針對(duì)課堂內(nèi)容，提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，教師給予及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)：教師示范實(shí)驗(yàn)操作步驟，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，學(xué)生跟隨操作。

2.學(xué)生提問(wèn)：學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)中的疑問(wèn)，教師解答并引導(dǎo)學(xué)生思考。

3.互動(dòng)討論：教師引導(dǎo)學(xué)生就實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和化學(xué)原理進(jìn)行討論，分享各自的觀點(diǎn)。

**六、解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）**

1.解決問(wèn)題：針對(duì)實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析原因，提出解決方案。

2.核心素養(yǎng)拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考酸堿性質(zhì)在環(huán)境保護(hù)、工業(yè)生產(chǎn)等方面的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

**七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）**

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)酸堿性質(zhì)的重要性和應(yīng)用。

2.作業(yè)布置：布置課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

**備注**：以上教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)根據(jù)實(shí)際學(xué)情和教學(xué)需要，緊扣重難點(diǎn)，注重師生互動(dòng)和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，旨在提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)探究能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.酸堿的定義

-酸：在水溶液中電離出全部是氫離子的化合物。

-堿：在水溶液中電離出全部是氫氧根離子的化合物。

2.酸堿的性質(zhì)

-酸味：酸在水溶液中通常有酸味。

-堿味：堿在水溶液中通常有堿味。

-火焰顏色：酸堿鹽在火焰中呈現(xiàn)不同的顏色。

-氫離子濃度：酸溶液中氫離子濃度高，pH值低；堿溶液中氫氧根離子濃度高，pH值高。

3.酸堿的化學(xué)性質(zhì)

-與指示劑反應(yīng)：酸能使石蕊試紙變紅，堿能使酚酞試紙變紅。

-與金屬反應(yīng)：酸能與活潑金屬反應(yīng)生成氫氣。

-與鹽反應(yīng)：酸與鹽反應(yīng)可能生成新的酸和鹽。

-與堿反應(yīng)：酸與堿反應(yīng)生成鹽和水，即中和反應(yīng)。

4.酸堿的用途

-中和反應(yīng)：在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、日常生活中用于調(diào)節(jié)pH值。

-分析測(cè)試：用于分析化學(xué)物質(zhì)中的酸堿含量。

-腐蝕作用：酸堿具有腐蝕性，用于清潔金屬表面等。

5.實(shí)驗(yàn)操作

-準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材：試管、滴管、指示劑、酸堿溶液等。

-實(shí)驗(yàn)步驟：觀察酸堿性質(zhì)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-注意事項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)操作時(shí)注意安全，避免酸堿溶液接觸皮膚。

6.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

-酸堿與指示劑反應(yīng)：顏色變化。

-酸堿與金屬反應(yīng)：氣泡產(chǎn)生。

-酸堿與鹽反應(yīng)：沉淀生成。

-酸堿與堿反應(yīng)：中和反應(yīng)。

7.酸堿反應(yīng)的微觀解釋

-酸堿在水溶液中的電離。

-酸堿離子與金屬、鹽等物質(zhì)的反應(yīng)。

8.酸堿的性質(zhì)與分類(lèi)

-強(qiáng)酸、弱酸、強(qiáng)堿、弱堿的定義。

-鹽的酸堿性：根據(jù)酸堿根離子判斷。

9.酸堿反應(yīng)的應(yīng)用

-中和反應(yīng)在環(huán)境保護(hù)、工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

-酸堿在分析化學(xué)、食品工業(yè)中的應(yīng)用。

10.核心素養(yǎng)

-培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、實(shí)驗(yàn)操作能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。

-培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問(wèn)情況，以及是否積極參與討論。

-學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的興趣：通過(guò)觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的表現(xiàn)，評(píng)估他們對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的興趣和態(tài)度。

-學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度：通過(guò)提問(wèn)和回答問(wèn)題的方式，了解學(xué)生對(duì)酸堿性質(zhì)的理解程度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的合作情況，包括分工、溝通和協(xié)作能力。

-小組討論成果：檢查小組討論的成果，如討論報(bào)告、實(shí)驗(yàn)記錄等，評(píng)估學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力。

-小組展示表現(xiàn)：觀察學(xué)生在展示過(guò)程中的表達(dá)能力和邏輯思維，評(píng)估他們的溝通技巧。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握情況：通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)酸堿性質(zhì)知識(shí)的掌握程度，包括基本概念、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和反應(yīng)原理。

-應(yīng)試能力：觀察學(xué)生在測(cè)試中的應(yīng)試技巧，如時(shí)間管理、答題速度和準(zhǔn)確性。

-實(shí)踐應(yīng)用能力：通過(guò)測(cè)試中的問(wèn)題，評(píng)估學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)和知識(shí)掌握情況。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與、實(shí)驗(yàn)操作和討論表現(xiàn)給予正面評(píng)價(jià)，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。

-針對(duì)實(shí)驗(yàn)操作：教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全的重要性，并指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)操作。

-針對(duì)知識(shí)掌握：教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生在理解上的難點(diǎn)，并提供相應(yīng)的輔導(dǎo)。

-針對(duì)小組討論：教師對(duì)小組討論的成果和展示表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行分析，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

-針對(duì)核心素養(yǎng)：教師關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的核心素養(yǎng)表現(xiàn)，如科學(xué)探究精神、創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，并給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)和反饋。課后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：

-實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：酸堿中和反應(yīng)實(shí)驗(yàn)

-實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察酸堿中和反應(yīng)的現(xiàn)象，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

-實(shí)驗(yàn)步驟：

1.準(zhǔn)備一定量的鹽酸和氫氧化鈉溶液。

2.使用滴管將鹽酸滴入氫氧化鈉溶液中，觀察反應(yīng)現(xiàn)象。

3.記錄滴入鹽酸的體積和溶液的顏色變化。

4.重復(fù)實(shí)驗(yàn)，記錄不同滴入體積下的現(xiàn)象。

-實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析：根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析酸堿中和反應(yīng)的特點(diǎn)。

2.應(yīng)用題：

-題目：某工廠需要用氫氧化鈉溶液處理廢水中的酸性物質(zhì)，已知廢水中含有0.5摩爾的硫酸，問(wèn)需要多少摩爾的氫氧化鈉才能完全中和？

-解答：根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式：H?SO?+2NaOH→Na?SO?+2H?O，可知1摩爾硫酸需要2摩爾氫氧化鈉中和。因此，0.5摩爾硫酸需要1摩爾氫氧化鈉。

3.推理題：

-題目：某溶液加入酚酞指示劑后變紅，再加入少量鹽酸后紅色消失，請(qǐng)推斷該溶液的成分。

-解答：酚酞在堿性溶液中變紅，說(shuō)明原溶液呈堿性。加入少量鹽酸后紅色消失，說(shuō)明溶液中的堿性物質(zhì)被中和，推斷該溶液可能含有氫氧化鈉。

4.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題：

-題目：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證醋酸和氫氧化鈉反應(yīng)生成鹽和水。

-實(shí)驗(yàn)步驟：

1.準(zhǔn)備醋酸溶液和氫氧化鈉溶液。

2.將醋酸溶液滴入氫氧化鈉溶液中，觀察反應(yīng)現(xiàn)象。

3.使用pH試紙檢測(cè)反應(yīng)前后溶液的pH值。

4.記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析反應(yīng)結(jié)果。

5.應(yīng)用題：

-題目：某工廠生產(chǎn)一種清潔劑，其主要成分是氫氧化鈉。為了檢測(cè)氫氧化鈉的含量，工廠需要取一定量的清潔劑樣品，加入適量的鹽酸，直到溶液的pH值達(dá)到中性。已知取樣的質(zhì)量為10克，求樣品中氫氧化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

-解答：假設(shè)樣品中氫氧化鈉的質(zhì)量為x克，根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式：NaOH+HCl→NaCl+H?O，可知1摩爾氫氧化鈉與1摩爾鹽酸反應(yīng)。根據(jù)溶液的pH值達(dá)到中性，可以推算出反應(yīng)所需的鹽酸的摩爾數(shù)，進(jìn)而計(jì)算出氫氧化鈉的質(zhì)量。假設(shè)反應(yīng)所需的鹽酸的摩爾數(shù)為n摩爾，則氫氧化鈉的質(zhì)量為n摩爾×40克/摩爾（氫氧化鈉的摩爾質(zhì)量），質(zhì)量分?jǐn)?shù)為x/10克。通過(guò)計(jì)算得出氫氧化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在講解酸堿性質(zhì)時(shí)，我嘗試將生活中的實(shí)例引入課堂，如使用食醋和肥皂水作為實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)驗(yàn)探究：通過(guò)設(shè)計(jì)一系列實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀察酸堿反應(yīng)的現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察不夠細(xì)致：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)于酸堿反應(yīng)產(chǎn)生的氣泡、顏色變化等現(xiàn)象觀察不夠細(xì)致，導(dǎo)致對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析不夠準(zhǔn)確。

2.學(xué)生對(duì)酸堿性質(zhì)的理解不夠深入：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)酸堿性質(zhì)時(shí)，對(duì)反應(yīng)原理的理解不夠深入，導(dǎo)致在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)缺乏靈活性。

3.課堂互動(dòng)不足：在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不高，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并針對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行提問(wèn)，幫助學(xué)生深入理解酸堿性質(zhì)。

2.深化理論講解：在講解酸堿性質(zhì)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，深入剖析反應(yīng)原理，提高學(xué)生對(duì)酸堿性質(zhì)的理解深度。

3.豐富課堂互動(dòng)：在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提高課堂互動(dòng)效果。同時(shí)，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論、分享學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)習(xí)效果。

4.拓展課外學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間查閱相關(guān)資料，了解酸堿性質(zhì)在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

5.加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)：在課后，教師應(yīng)通過(guò)隨堂測(cè)試、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。板書(shū)設(shè)計(jì)①酸堿的定義

-酸：在水溶液中電離出全部是氫離子的化合物。

-堿：在水溶液中電離出全部是氫氧根離子的化合物。

②酸堿的性質(zhì)

-酸味：酸在水溶液中通常有酸味。

-堿味：堿在水溶液中通常有堿味。

-火焰顏色：酸堿鹽在火焰中呈現(xiàn)不同的顏色。

-氫離子濃度：酸溶液中氫離子濃度高，pH值低；堿溶液中氫氧根離子濃度高，pH值高。

③酸堿的化學(xué)性質(zhì)

-與指示劑反應(yīng)：酸堿與指示劑反應(yīng)產(chǎn)生顏色變化。

-與金屬反應(yīng)：酸能與活潑金屬反應(yīng)生成氫氣。

-與鹽反應(yīng)：酸堿與鹽反應(yīng)可能生成新的酸和鹽。

-與堿反應(yīng)：酸與堿反應(yīng)生成鹽和水，即中和反應(yīng)。

④酸堿的用途

-中和反應(yīng)：在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、日常生活中用于調(diào)節(jié)pH值。

-分析測(cè)試：用于分析化學(xué)物質(zhì)中的酸堿含量。

-腐蝕作用：酸堿具有腐蝕性，用于清潔金屬表面等。

⑤實(shí)驗(yàn)操作

-實(shí)驗(yàn)器材：試管、滴管、指示劑、酸堿溶液等。

-實(shí)驗(yàn)步驟：觀察酸堿性質(zhì)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

⑥實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

-酸堿與