Module2 Unit 2 教學設(shè)計 2024-2025學年外研版八年級英語上冊

Module2Unit2教學設(shè)計2024-2025學年外研版八年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Module2Unit2

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：2024年10月15日星期二第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言能力，提高英語聽說讀寫綜合運用能力。

2.增強學生的文化意識，理解西方文化背景下的禮貌用語和社交習慣。

3.提升學生的思維品質(zhì)，通過討論和思考，發(fā)展批判性思維。

4.培養(yǎng)學生的學習能力，學會自主學習，提高學習效率。學情分析本節(jié)課針對八年級學生的特點，學生層次較為均衡，基礎(chǔ)知識掌握較好，但個體差異明顯。在知識方面，學生對英語字母和基本語法有一定了解，但對于本單元涉及到的日常用語和文化背景知識掌握程度不一。在能力方面，學生的聽說能力相對較弱，尤其是口語表達不夠流利，寫作能力有待提高。在素質(zhì)方面，部分學生具備較強的學習興趣和自主學習能力，但部分學生缺乏自信，對英語學習存在畏難情緒。

學生的行為習慣對課程學習有一定影響。部分學生課堂參與度不高，容易分心，需要教師引導他們集中注意力。此外，學生在課堂上的互動交流能力有待提高，需要通過多種教學活動激發(fā)他們的參與熱情。針對這些情況，本節(jié)課將采用多種教學方法，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語綜合運用能力。同時，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，幫助他們克服學習困難，樹立學習信心。教學資源-硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、實物教具（如地圖、圖片）、教學白板。

-軟件資源：外研版八年級英語上冊教材、電子課本、教學課件。

-課程平臺：學校在線教學平臺、英語學習APP。

-信息化資源：英語聽力材料、在線英語詞典、相關(guān)文化背景資料。

-教學手段：多媒體教學、小組合作學習、角色扮演、課堂討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

例如，要求學生預習本單元的日常用語，了解西方國家的問候禮儀。

-設(shè)計預習問題：圍繞“日常用語和問候禮儀”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

問題示例：“如何用英語禮貌地問候他人？”“在不同的社交場合，應該使用哪些日常用語？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

例如，通過在線平臺的參與度統(tǒng)計和學生的預習成果提交情況來監(jiān)控。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解日常用語和問候禮儀的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“日常用語和問候禮儀”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

例如，播放一段關(guān)于不同國家問候禮儀的視頻，引發(fā)學生對話題的興趣。

-講解知識點：詳細講解日常用語和問候禮儀的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

例如，通過展示不同的問候場景，解釋不同文化背景下的問候方式。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握日常用語和問候禮儀的技能。

例如，讓學生分組模擬不同社交場合，使用英語進行問候和交流。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

例如，對于學生提出的“如何在正式場合使用英語表達敬意？”這樣的問題，給予詳細的解答。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗日常用語和問候禮儀知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“日常用語和問候禮儀”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

例如，讓學生準備一個小對話，模擬在國際交流中如何使用英語問候。

-提供拓展資源：提供與“日常用語和問候禮儀”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

例如，推薦一些關(guān)于跨文化交流的書籍和網(wǎng)站，幫助學生了解更多文化背景。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

例如，對于學生的對話作業(yè)，不僅提供語言上的糾正，還給予文化禮儀方面的指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

每個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了本節(jié)課的重難點，如學生在課前自主探索中需要掌握的日常用語和問候禮儀的基本知識，課中強化技能時需要提高的口語表達能力和跨文化交流意識，以及課后拓展應用中需要培養(yǎng)的文化敏感度和自主學習能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-文化背景資料：收集不同國家和地區(qū)的問候禮儀、日常用語以及社交習慣的資料，如英國的皇室禮儀、美國的非正式交流方式等。

-互動學習平臺：利用如Duolingo、RosettaStone等英語學習平臺，提供日常用語和問候禮儀的互動學習資源。

-視頻資料：搜集一些關(guān)于英語口語表達的TED演講、英語教學視頻，以及不同文化背景下的英語交流場景視頻。

-課外閱讀材料：推薦一些關(guān)于跨文化交流的書籍，如《跨文化交流的藝術(shù)》（TheArtofCross-CulturalCommunication）等。

2.拓展建議：

（1）日常用語和問候禮儀的拓展學習：

-鼓勵學生收集不同文化背景下的問候語和日常用語，進行比較學習，了解其差異和適用場合。

-通過模擬不同社交場合的對話，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高口語表達能力。

-組織學生參與英語角或線上英語交流活動，與不同國家的朋友進行交流，實踐所學內(nèi)容。

（2）文化背景資料的拓展學習：

-引導學生查閱相關(guān)資料，了解不同國家的文化背景，如風俗習慣、節(jié)日慶典等。

-通過小組合作，讓學生制作關(guān)于不同文化背景的PPT或報告，分享給全班同學。

-鼓勵學生參與跨文化交流活動，如國際志愿者項目、文化交流營等，親身體驗不同文化的魅力。

（3）互動學習平臺的拓展學習：

-建議學生利用互動學習平臺，進行日常用語和問候禮儀的在線學習，提高學習效果。

-通過平臺提供的練習和測試，檢驗自己的學習成果，及時調(diào)整學習策略。

（4）視頻資料的拓展學習：

-觀看英語教學視頻和TED演講，了解英語口語表達技巧和跨文化交流的重要性。

-通過視頻中的實際場景，學習如何在不同文化背景下進行有效的溝通。

（5）課外閱讀材料的拓展學習：

-鼓勵學生閱讀關(guān)于跨文化交流的書籍，了解不同文化的差異和沖突，提高自己的文化素養(yǎng)。

-通過閱讀，拓寬學生的視野，激發(fā)他們對英語學習的興趣。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時了解學生的學習情況，調(diào)整教學策略，同時也能夠激勵學生積極參與課堂活動，提高學習效果。以下是對本節(jié)課的課堂評價方案：

1.課堂提問評價

-提問設(shè)計：針對本節(jié)課的教學內(nèi)容，設(shè)計具有層次性和啟發(fā)性的問題，覆蓋基礎(chǔ)知識、應用能力和思維拓展三個方面。

-評價方式：通過學生的回答速度、準確性和深度來評價他們的理解程度。

-舉例：在講解日常用語和問候禮儀時，提問學生“如何用英語禮貌地問候他人？”或“在不同文化背景下，問候的方式有何不同？”

-目的：通過提問，激發(fā)學生的思考，檢驗他們對知識的掌握情況。

2.觀察評價

-觀察內(nèi)容：觀察學生在課堂上的參與度、合作意識、口語表達能力和解決問題的能力。

-評價方式：通過觀察記錄，對學生的課堂表現(xiàn)進行評價。

-舉例：在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學生是否積極參與，是否能提出有建設(shè)性的意見，是否能有效傾聽他人意見。

-目的：通過觀察，了解學生的課堂互動情況，發(fā)現(xiàn)問題并給予針對性的指導。

3.課堂活動評價

-活動設(shè)計：設(shè)計多樣化的課堂活動，如角色扮演、游戲、競賽等，以激發(fā)學生的學習興趣。

-評價方式：通過學生的活動表現(xiàn)和成果來評價他們的學習效果。

-舉例：在角色扮演活動中，評價學生是否能夠正確運用所學日常用語和問候禮儀。

-目的：通過活動，提高學生的實際應用能力，培養(yǎng)他們的語言交際能力。

4.課堂測試評價

-測試內(nèi)容：設(shè)計針對性的課堂小測試，涵蓋本節(jié)課的教學重點和難點。

-評價方式：通過測試成績，評價學生對知識的掌握程度。

-舉例：在課程結(jié)束時，進行口頭或書面的小測試，檢驗學生對日常用語和問候禮儀的掌握情況。

-目的：通過測試，及時發(fā)現(xiàn)學生的學習薄弱環(huán)節(jié)，為后續(xù)教學提供依據(jù)。

5.作業(yè)評價

-作業(yè)布置：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于日常用語和問候禮儀的短文，或者制作一個關(guān)于不同文化背景下的問候禮儀的PPT。

-評價方式：對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，關(guān)注作業(yè)的準確性、創(chuàng)新性和完成度。

-舉例：在批改作業(yè)時，關(guān)注學生是否能夠正確運用所學知識，是否能夠結(jié)合實際情境進行表達。

-目的：通過作業(yè)評價，鞏固學生的學習成果，提高他們的寫作能力和表達能力。

課堂評價是一個全面的過程，它不僅關(guān)注學生的學習成績，更關(guān)注他們的學習態(tài)度、參與度和實際應用能力。通過上述評價方式，教師可以全面了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，同時也為學生提供了一個反饋機制，幫助他們了解自己的學習進步和不足，從而不斷提高學習效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《跨文化交流指南》（AGuidetoCross-CulturalCommunication）選段，介紹不同文化背景下的交流禮儀。

-視頻資源：《英語國家日常生活用語》教學視頻，展示英語國家人們的日常交流場景和常用表達。

2.拓展要求：

-閱讀材料推薦：

-學生可以閱讀《跨文化交流指南》中的相關(guān)章節(jié)，了解不同文化背景下的交流禮儀差異，如肢體語言、餐桌禮儀等。

-閱讀后，可以撰寫一篇短文，總結(jié)自己在閱讀過程中的收獲，并討論在實際交流中如何運用這些知識。

-視頻資源推薦：

-觀看《英語國家日常生活用語》教學視頻，注意視頻中人物的交流方式、用詞和語氣。

-觀看結(jié)束后，可以嘗試模仿視頻中的對話，并記錄下自己認為有趣或有用的表達方式。

-教師指導與幫助：

-教師可以組織一次小組討論，讓學生分享自己在閱讀和觀看視頻過程中的發(fā)現(xiàn)和疑問。

-針對學生在討論中提出的問題，教師可以提供詳細的解答，幫助學生更好地理解文化差異和交流技巧。

-教師可以推薦一些在線英語學習平臺，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，供學生進一步學習和實踐。

-拓展活動建議：

-組織一次“文化交流日”，讓學生以小組為單位，準備關(guān)于自己國家的文化介紹，用英語進行展示。

-安排學生進行角色扮演，模擬在不同文化背景下的交流場景，如商務談判、朋友聚會等。

-鼓勵學生參與線上英語社區(qū)，與其他國家的學習者交流，提高自己的跨文化交流能力。板書設(shè)計①重點知識點：

-日常用語和問候禮儀的基本表達方式

-不同文化背景下的問候禮儀差異

-社交場合中適當?shù)闹w語言和面部表情

②關(guān)鍵詞：

-Greetings

-Politeness

-Culturaldifferences

-Bodylanguage

-Facialexpressions

③重點句子：

-Goodmorning/afternoon/evening.

-Howareyou?

-Nicetomeetyou.

-It'sapleasuretomeetyou.

-Pleasedtomeetyou.

-Goodbye.

-Seeyoulater.

-Haveaniceday.

-Takecare.

-Thankyouforyourtime.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如視頻、圖片和PPT，使教學內(nèi)容更加生動形象，提高學生的學習興趣。

2.情境模擬教學：通過角色扮演和情境模擬，讓學生在實際語境中運用所學知識，增強學生的實踐能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：部分學生在課堂上較為被動，參與課堂活動的積極性不高，影響了教學效果。

2.課堂互動不足：雖然設(shè)計了小組討論等活動，但學生之間的互動和交流不夠深入，需要進一步激發(fā)學生的參與熱情。

3.評價方式單一：主要依賴傳統(tǒng)的書面測試來評價學生的學習成果，缺乏對學生口語表達和實際應用能力的全面評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：通過設(shè)計更具吸引力的課堂活動，如競賽、游戲等，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與課堂討論。

2.深化課堂互動：在