幼兒園小班教案《穿鞋》

幼兒園小班教案《穿鞋》幼兒園小班教案《穿鞋》「篇一」一、活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)親自感受，知道我們要穿大小合適的鞋。2、學(xué)會(huì)穿鞋子，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，培養(yǎng)良好的自理能力。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、爸爸、媽媽、幼兒的圖片，大小不同的腳圖。2、實(shí)物投影儀、液晶展示臺(tái)、錄音機(jī)、磁帶(歌曲《大鞋與小鞋》、歡快的音樂(lè))。3、各種大小的鞋子若干。4、會(huì)念脫鞋兒歌。三、活動(dòng)過(guò)程：1、脫鞋子。（1）師：今天，請(qǐng)你們跟小腳做做朋友，把你們的小腳露出來(lái)吧?。?）幼兒邊念兒歌邊脫鞋子，并放整齊。(脫下這個(gè)鞋寶寶，脫下那個(gè)鞋寶寶，小腦袋靠一起，放在邊上多整齊)。評(píng)析：活動(dòng)一開(kāi)始采用了擬人化的手法，非常適合小班幼兒的思維和情感特點(diǎn)，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，并通過(guò)通俗易懂的兒歌，讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。2、通過(guò)看圖、穿大鞋，感知要穿大小合適的鞋。(1)出示大小不同的腳圖。①師：瞧！這些是什么?幼：這是腳。②師：猜猜，這是誰(shuí)的腳呢?幼A：這是爸爸的腳。幼B：這是媽媽的腳。幼C：還有是小寶寶的腳。(2)出示人物圖。師：我們來(lái)看看，是不是和你們猜的是一樣的。??！真棒，猜對(duì)了。(3)給寶寶穿大鞋。師：我這兒有雙大鞋，給寶寶穿好嗎?為什么?幼A：好的，穿了會(huì)很舒服。幼B：不好，鞋子太大會(huì)摔跤。幼C：小寶寶穿大鞋不好看。評(píng)析：這一環(huán)節(jié)根據(jù)小班幼兒以直覺(jué)行動(dòng)思維為主的特點(diǎn)，通過(guò)觀看實(shí)物投影，充分調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，為以下活動(dòng)做了一個(gè)鋪墊。(4)幼兒穿大鞋，親身體驗(yàn)。師：那你們?nèi)ゴ┐┐笮?，看看究竟?huì)怎么樣?①幼兒在《大鞋與小鞋》的歌聲中穿大鞋，并做動(dòng)作感受穿大鞋的不適。師：你的小腳會(huì)做什么?幼A：我的小腳會(huì)走路。幼B：我的小腳會(huì)跑步。幼C：我的小腳會(huì)跳舞。②幼兒談?wù)劥┐笮母惺?。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)穿了大鞋會(huì)怎么樣?幼A：我的腳好像在里面跳舞。幼B：我穿了大鞋摔了一跤。幼C：我穿大鞋跳舞，鞋子掉了。：穿上了大鞋，我們會(huì)摔跤，不方便，要穿大小合適的鞋子才舒服。評(píng)析：在音樂(lè)聲中，讓幼兒穿著大鞋走一走、跳一跳，相互交流，親身體驗(yàn)穿大鞋的不適，輕松地感受到只有穿大小合適的鞋才是最好的。由于幼兒在邊玩邊講，氣氛顯得輕松又自在，因此大多數(shù)幼兒發(fā)言踴躍、積極。3、學(xué)穿鞋子。(1)試穿合適的鞋，幫助檢查。①師：現(xiàn)在，請(qǐng)你們?nèi)フ译p合適的鞋子穿上，穿好了到老師這兒來(lái)。②師：你穿了合適的鞋，覺(jué)得怎么樣?幼A：很舒服。幼B：方便、輕松。幼C：不會(huì)摔跤。(2)邊學(xué)兒歌邊學(xué)穿鞋。師：我們?cè)僖黄疬吥顑焊柽吤撔?幼兒邊念邊脫)，我呢，又編了一首穿鞋子的兒歌，我們一起來(lái)邊念兒歌邊穿鞋子(拿起這個(gè)鞋寶寶，找到那個(gè)鞋寶寶，小腦袋靠一起，小腳丫鉆進(jìn)去，鞋兒彎彎往里靠，兩邊搭扣要扣好。)(3)念兒歌穿自己的鞋。師：現(xiàn)在請(qǐng)你們把這雙鞋脫下來(lái)，要邊念兒歌邊脫鞋，然后再邊念兒歌邊穿上自己的鞋子吧！比一比，誰(shuí)最能干。：今天我們學(xué)會(huì)了穿鞋子的本領(lǐng)，以后在家中你們的鞋子要自己穿，不要麻煩爸爸媽媽?zhuān)嘈拍銈兌际悄芨傻暮煤⒆印?評(píng)析：穿鞋子是一項(xiàng)枯燥的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這兒教師利用了兒歌把穿、脫鞋子的方法具體詳細(xì)地表述出來(lái)，而且念起來(lái)朗朗上口，很有韻味，幼兒樂(lè)于接受，在這里教師對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)勞動(dòng)的教育，恰到好處。)4、在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中腳跳舞。師：穿上了自己的鞋子，舒服嗎?讓我們的小腳同鞋子朋友一起跳個(gè)舞吧！評(píng)析：配上與活動(dòng)相匹配的音樂(lè)，使活動(dòng)更為生動(dòng)活潑。5、結(jié)束。師：剛才我們的手同腳和鞋子玩了，有小蟲(chóng)蟲(chóng)爬到小手上了，我們?nèi)ハ聪词职?！幼兒園小班教案《穿鞋》「篇二」活動(dòng)目標(biāo)1、練習(xí)穿鞋與脫鞋、和幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)性以及靈活性、還有自信心。2、體會(huì)集體合作游戲。3、提高幼兒的競(jìng)爭(zhēng)能力，促進(jìn)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：幼兒在活動(dòng)中感受到的集體生活以及動(dòng)作協(xié)調(diào)性靈活性和自信心。難點(diǎn)：幼兒對(duì)活動(dòng)的積極參與和幼兒的勇氣以及自信心?；顒?dòng)準(zhǔn)備地膠小板凳音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程1.開(kāi)始：老師帶幼兒進(jìn)入地膠場(chǎng)，帶領(lǐng)幼兒做準(zhǔn)備，一起律動(dòng)。2.游戲：（1）鞋與脫鞋：教師出示鞋，引導(dǎo)幼兒將鞋脫掉。幼兒分別站成兩排，根據(jù)教師的游戲指令做游戲。（2）比賽：老師將音樂(lè)放好，然后跟著幼兒坐在地膠上，引導(dǎo)幼兒怎么把鞋穿上，在觀察他們會(huì)不會(huì)穿鞋。（3）游戲進(jìn)行到最后:音樂(lè)停止引導(dǎo)幼兒提出穿鞋的辦法。引導(dǎo)幼兒將鞋穿好。（4）游戲結(jié)束教學(xué)反思教師教學(xué)反思的過(guò)程，是教師借助行動(dòng)研究，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問(wèn)題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，不斷提高教學(xué)效益和教科研能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的過(guò)程。也是教師直接探究和解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，不斷追求教學(xué)實(shí)踐合理性，全面發(fā)展的過(guò)程。幼兒園小班教案《穿鞋》「篇三」活潑好動(dòng)、注意力容易分散，是小班幼兒最顯著的特點(diǎn)。針對(duì)這些特點(diǎn)，我采取以動(dòng)為主的方法，收到了較好的效果。幼兒剛?cè)雸@情緒很不穩(wěn)定常常有哭鬧、不愿離開(kāi)親人的現(xiàn)象，但他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)：好動(dòng)、不好靜，情緒容易受周?chē)h(huán)境的影響。因此，在幼兒入園的最初兩周，我主要以豐富多彩的游戲活動(dòng)來(lái)轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，培養(yǎng)他們愛(ài)老師、愛(ài)同伴、愛(ài)幼兒園的情感。案例描述：小班幼兒年齡小，生活自理能力較弱，平日生活中大人包辦的又太多，在幼兒園中集中表現(xiàn)為部分幼兒中午起床后不會(huì)穿衣穿鞋，或者常常把鞋左右穿反。所以，在本周游戲活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了《學(xué)穿鞋子》這個(gè)活動(dòng)。游戲前，孩子們圍成兩個(gè)圓圈，坐在小椅子上。我分別從兩個(gè)小組中分別拿出三雙鞋子以圓圈狀放在教室前面。游戲開(kāi)始時(shí)，我說(shuō)，今天我們要玩一個(gè)《學(xué)穿鞋子》游戲，等一下請(qǐng)方思遠(yuǎn)、李銳怡、張雨彤、周哲揚(yáng)老師說(shuō)到的小朋友，請(qǐng)你們來(lái)比賽。比賽開(kāi)始了，在老師"預(yù)備，開(kāi)始"聲中，孩子們從自己的位置一哄而上,十幾個(gè)孩子亂成一團(tuán)，有的二個(gè)人搶一只鞋，邊搶邊說(shuō)："老師，這只鞋子是我的，后面有響的。".教室里鬧成一片。我沒(méi)料想到會(huì)出現(xiàn)這樣的局面，趕緊請(qǐng)大家回到自己的位置重新開(kāi)始。我反復(fù)強(qiáng)調(diào)"現(xiàn)在請(qǐng)方思遠(yuǎn)、李銳怡、張雨彤、周哲揚(yáng)其他的小朋友等一下老師再請(qǐng)。"比賽重新開(kāi)始，"預(yù)備，開(kāi)始"，我的話(huà)剛說(shuō)完，第一次的場(chǎng)面又出現(xiàn)了，八、九個(gè)孩子不約而同地從小椅子上沖到中間，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)請(qǐng)沒(méi)有點(diǎn)到名字的孩子下去，可是那幾個(gè)孩子總是說(shuō)那里有我的鞋子。案例反思：我為了這次比賽，把班級(jí)里鞋子樣子比較接近、尺寸較大、穿著難度差不多的鞋子從孩子腳上脫下來(lái)，作為比賽道具，沒(méi)想到會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，任憑我好言相勸"一會(huì)兒再讓你上來(lái)比賽"，孩子們還是我行我素，找回自己的鞋子?；顒?dòng)結(jié)束后我想，首先，在組織這樣的活動(dòng)時(shí)，我應(yīng)該考慮到，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們還處在非常個(gè)人化的世界中，根本不能容忍別人擅自把自己的東西借給別人用。其次，練習(xí)穿鞋子這是一個(gè)生活活動(dòng)，完全可以結(jié)合孩子的生活，把這樣的活動(dòng)放在每天中午起床時(shí)不是更好嗎？這時(shí)孩子們有這樣的需要，有學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這樣根本不需要老師的組織，在很隨意很自然的活動(dòng)中達(dá)到目的。最后，學(xué)習(xí)穿鞋子的目的是什么？學(xué)習(xí)穿鞋子不是活動(dòng)的結(jié)束，更不是目的所在，而是在于讓每個(gè)孩子有積累大量生活經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)讓孩子在積極探索過(guò)程中，能對(duì)自己的能力充滿(mǎn)自信，有自信才能擺脫依賴(lài)，才能讓孩子走向獨(dú)立。幼兒園小班教案《穿鞋》「篇四」活動(dòng)設(shè)計(jì)背景小班幼兒年齡小，生活自理能力較弱，平日生活中大人包辦的又太多，在幼兒園中集中表現(xiàn)為部分幼兒中午起床后不會(huì)穿衣穿鞋，或者常常把鞋左右穿反。所以，在本周游戲活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了《學(xué)穿鞋子》這個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)1、以豐富多彩的游戲活動(dòng)來(lái)轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，培養(yǎng)他們愛(ài)老師、愛(ài)同伴、愛(ài)幼兒園的情感。2、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)讓每個(gè)孩子有積累大量生活經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)讓孩子在積極探索過(guò)程中，能對(duì)自己的能力充滿(mǎn)自信?；顒?dòng)準(zhǔn)備樣子比較接近、尺寸較大、穿著難度差不多的鞋子作為比賽道具。活動(dòng)過(guò)程游戲前，孩子們圍成兩個(gè)圓圈，坐在小椅子上。我分別從兩個(gè)小組中分別拿出三雙鞋子以圓圈狀放在教室前面。游戲開(kāi)始時(shí)，我說(shuō)，今天我們要玩一個(gè)《學(xué)穿鞋子》游戲，等一下請(qǐng)王綺、宋翔宇、劉寧、張文浩老師說(shuō)到的小朋友，請(qǐng)你們來(lái)比賽。比賽開(kāi)始了，在老師“預(yù)備，開(kāi)始”聲中，孩子們從自己的位置一哄而上,十幾個(gè)孩子亂成一團(tuán)，有的二個(gè)人搶一只鞋，邊搶邊說(shuō)：“老師，這只鞋子是我的，后面有響的?！?教室里鬧成一片。我沒(méi)料想到會(huì)出現(xiàn)這樣的局面，趕緊請(qǐng)大家回到自己的位置重新開(kāi)始。我反復(fù)強(qiáng)調(diào)"現(xiàn)在請(qǐng)王綺、宋翔宇、劉寧、張文浩其他的小朋友等一下老師再請(qǐng)”。比賽重新開(kāi)始，“預(yù)備，開(kāi)始”，我的話(huà)剛說(shuō)完，第一次的場(chǎng)面又出現(xiàn)了，八、九個(gè)孩子不約而同地從小椅子上沖到中間，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)請(qǐng)沒(méi)有點(diǎn)到名字的孩子下去，可是那幾個(gè)孩子總是說(shuō)那里有我的鞋子。案例分析：我為了這次比賽，把班級(jí)里鞋子樣子比較接近、尺寸較大、穿著難度差不多的鞋子從孩子腳上脫下來(lái)，作為比賽道具，沒(méi)想到會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，任憑我好言相勸“一會(huì)兒再讓你上來(lái)比賽”，孩子們還是我行我素，找回自己的鞋子。教學(xué)反思第一、教師要明白什么是生活課程。生活課程是生活和教育的有機(jī)整和。日常生活是非常重要的資源，教師要在組織一日生活活動(dòng)中滲透教育的因素，同時(shí)要挖掘生活的價(jià)值。像這類(lèi)教育內(nèi)容要體現(xiàn)生活的特點(diǎn)，它是一種日復(fù)一