幼兒園小班識(shí)字故事

幼兒園小班識(shí)字故事TOC\o"1-2"\h\u23319第一章《走進(jìn)幼兒園小班識(shí)字故事的奇妙世界》 127208第二章《解析〈寶寶識(shí)字樂(lè)園〉的主要內(nèi)容》 126215第三章《〈寶寶識(shí)字樂(lè)園〉內(nèi)容特色之我見(jiàn)》 231653第四章《我對(duì)幼兒園小班識(shí)字故事的獨(dú)特感受》 219212第五章《從故事中獲取的力量：引用原文的啟示》 227554第六章《以實(shí)例看幼兒園小班識(shí)字故事的影響》 326862第七章《總結(jié)幼兒園小班識(shí)字故事的價(jià)值》 329078第八章《對(duì)幼兒園小班識(shí)字故事發(fā)展的展望》 3第一章《走進(jìn)幼兒園小班識(shí)字故事的奇妙世界》幼兒園小班識(shí)字故事就像是一扇通往奇妙知識(shí)王國(guó)的大門(mén)。對(duì)于小班的小朋友來(lái)說(shuō)，這些故事充滿了無(wú)限的吸引力。比如說(shuō)《小熊寶寶》系列故事，它的畫(huà)面簡(jiǎn)單可愛(ài)，文字簡(jiǎn)潔明了。在故事里，小熊寶寶做著各種小朋友們熟悉的事情，像吃飯、睡覺(jué)、洗澡等。每個(gè)場(chǎng)景都會(huì)有簡(jiǎn)單的字來(lái)描述，像“飯”“床”“澡盆”這些字。小朋友們看著小熊寶寶的可愛(ài)模樣，再加上老師或者家長(zhǎng)指著字讀出來(lái)，他們的小眼睛里就充滿了好奇。這時(shí)候，識(shí)字不再是枯燥的學(xué)習(xí)，而是像摸索小熊寶寶的生活一樣有趣。識(shí)字故事里充滿了各種小動(dòng)物、小朋友的形象，色彩也很鮮艷，這種直觀的呈現(xiàn)方式讓小班的孩子很容易就被吸引進(jìn)去，慢慢地走進(jìn)這個(gè)充滿奇妙故事和有趣漢字的世界。第二章《解析〈寶寶識(shí)字樂(lè)園〉的主要內(nèi)容》《寶寶識(shí)字樂(lè)園》是一本非常適合幼兒園小班孩子的識(shí)字讀物。它里面包含了很多貼近孩子生活的內(nèi)容。比如說(shuō)，有關(guān)于家庭人物的部分，像“爸爸”“媽媽”“爺爺”“奶奶”。書(shū)中用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)描繪出家庭場(chǎng)景，在畫(huà)面旁邊大大的寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的漢字。還有關(guān)于自然事物的內(nèi)容，像“太陽(yáng)”“月亮”“星星”。我記得書(shū)中有一頁(yè)畫(huà)著夜晚的天空，彎彎的月亮旁邊閃爍著幾顆星星，旁邊就寫(xiě)著“月亮”“星星”這幾個(gè)字。而且每個(gè)字都是用大大的、彩色的字體呈現(xiàn)，這樣方便孩子去觀察和識(shí)別。書(shū)中還會(huì)有一些簡(jiǎn)單的兒歌式的故事，像“小花花，真美麗，風(fēng)兒吹，點(diǎn)頭笑”，在兒歌里把“花”這個(gè)字融入其中，孩子讀著朗朗上口的兒歌，就不知不覺(jué)認(rèn)識(shí)了字。第三章《〈寶寶識(shí)字樂(lè)園〉內(nèi)容特色之我見(jiàn)》《寶寶識(shí)字樂(lè)園》的特色之一就是它的畫(huà)面非常生動(dòng)。每一個(gè)故事場(chǎng)景或者識(shí)字的頁(yè)面，畫(huà)家都精心繪制。就拿“動(dòng)物樂(lè)園”這個(gè)部分來(lái)說(shuō)，畫(huà)的小動(dòng)物們栩栩如生。小兔子的耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的，紅紅的眼睛好像在說(shuō)話，旁邊寫(xiě)著“兔”字。孩子們看到這么可愛(ài)的兔子形象，一下子就被吸引住了，再去看“兔”這個(gè)字的時(shí)候就特別認(rèn)真。還有它的故事性很強(qiáng)，不是單純的羅列漢字。例如講述小螞蟻搬食物的故事，小螞蟻們齊心協(xié)力把一塊面包搬回蟻巢，在這個(gè)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)“螞蟻”“面包”“洞穴”等字。孩子在聽(tīng)故事的過(guò)程中就把這些字記住了。另外，它的色彩搭配也很用心，鮮明的色彩符合小班孩子對(duì)色彩敏感的特點(diǎn)，像綠色的草地、藍(lán)色的天空，這些顏色讓整個(gè)書(shū)頁(yè)都充滿了活力，也讓孩子更加愿意去翻看識(shí)字。第四章《我對(duì)幼兒園小班識(shí)字故事的獨(dú)特感受》幼兒園小班識(shí)字故事對(duì)我來(lái)說(shuō)就像是一場(chǎng)溫馨的童年之旅。每次看到小班的孩子沉浸在識(shí)字故事里，我都能感受到一種純真的美好。像有一次我給一個(gè)小班的小朋友講《小兔子乖乖》的識(shí)字故事。這個(gè)故事里有“兔”“門(mén)”“狼”等字。當(dāng)我講到大灰狼在門(mén)口騙小兔子開(kāi)門(mén)的時(shí)候，小朋友的表情特別緊張，眼睛緊緊盯著書(shū)里的畫(huà)面。當(dāng)我指著“門(mén)”這個(gè)字告訴他大灰狼在門(mén)口的時(shí)候，他好像一下子就理解了這個(gè)字的含義。這種通過(guò)故事來(lái)識(shí)字的方式，不僅僅是讓孩子記住了字，還讓他們體驗(yàn)到了故事中的情感。我覺(jué)得這種識(shí)字故事能夠在孩子幼小的心靈里種下對(duì)文字、對(duì)故事熱愛(ài)的種子，是一種非常有意義的教育方式。第五章《從故事中獲取的力量：引用原文的啟示》在很多幼兒園小班識(shí)字故事中，我們能從原文中獲取到很多力量。比如在《三只小豬》的識(shí)字故事里，原文有這樣的描述“三只小豬離開(kāi)家，去外面尋找幸福。老大蓋了草房子，老二蓋了木房子，老三蓋了磚房子?！边@里面就有“豬”“家”“草”“木”“磚”等字。這個(gè)故事告訴孩子們要勤勞、聰明，要為自己的未來(lái)做好打算。從識(shí)字的角度看，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)這些字的同時(shí)也能從故事中明白做人的道理。像小豬們面對(duì)大灰狼時(shí)，磚房子的牢固讓老三免受危險(xiǎn)，這也啟示孩子們做事情要踏實(shí)、認(rèn)真。當(dāng)小朋友們?cè)谏钪杏龅嚼щy的時(shí)候，可能就會(huì)想起三只小豬的故事，同時(shí)也會(huì)想起故事里對(duì)應(yīng)的字，這種故事與識(shí)字的結(jié)合，給予了孩子一種特殊的力量。第六章《以實(shí)例看幼兒園小班識(shí)字故事的影響》有一個(gè)實(shí)例可以很好地說(shuō)明幼兒園小班識(shí)字故事的影響。我認(rèn)識(shí)一個(gè)小班的小朋友叫明明。在接觸識(shí)字故事之前，他對(duì)漢字幾乎沒(méi)有什么概念。后來(lái)老師開(kāi)始給他講《識(shí)字繪本之小動(dòng)物的家》這個(gè)故事。故事里有各種小動(dòng)物的家，像小鳥(niǎo)的窩、小松鼠的樹(shù)洞、小魚(yú)的池塘等，相應(yīng)的就有“窩”“洞”“池塘”這些字。明明一開(kāi)始只是被小動(dòng)物的可愛(ài)形象吸引，但是慢慢地，他開(kāi)始注意到旁邊的字。每次老師讀完故事，他都會(huì)指著字讓老師再讀一遍。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，明明不僅認(rèn)識(shí)了很多字，而且還會(huì)主動(dòng)跟爸爸媽媽分享故事里的內(nèi)容。他看到小鳥(niǎo)就會(huì)說(shuō)“小鳥(niǎo)的窩”，而且能準(zhǔn)確地指出“窩”這個(gè)字。這就說(shuō)明幼兒園小班識(shí)字故事能夠激發(fā)孩子對(duì)識(shí)字的興趣，并且對(duì)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和認(rèn)知能力有著積極的影響。第七章《總結(jié)幼兒園小班識(shí)字故事的價(jià)值》幼兒園小班識(shí)字故事有著多方面的價(jià)值。從知識(shí)學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，它為孩子打開(kāi)了識(shí)字的大門(mén)。孩子在充滿趣味的故事中接觸到各種各樣的漢字，這是他們今后閱讀和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。像之前提到的那些識(shí)字讀物，孩子在故事里認(rèn)識(shí)了字，以后看到這些字在別的地方出現(xiàn)時(shí)就不會(huì)陌生。在情感培養(yǎng)方面，識(shí)字故事中的角色和情節(jié)能夠讓孩子產(chǎn)生共鳴。比如在講述親情故事的時(shí)候，孩子能夠感受到家人之間的愛(ài)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了表達(dá)親情的字。而且，識(shí)字故事還能鍛煉孩子的想象力。當(dāng)孩子聽(tīng)到一個(gè)故事的時(shí)候，他們的腦海里會(huì)想象出故事中的場(chǎng)景，這對(duì)于他們的思維發(fā)展是非常有益的。它也是一種很好的親子互動(dòng)或者師生互動(dòng)的工具，家長(zhǎng)或者老師陪著孩子讀識(shí)字故事，既能增進(jìn)感情，又能幫助孩子學(xué)習(xí)。第八章《對(duì)幼兒園小班識(shí)字故事發(fā)展的展望》我希望未來(lái)幼兒園小班識(shí)字故事能夠有更多的創(chuàng)新。在內(nèi)容上，可以加入更多現(xiàn)代元素，比如一些簡(jiǎn)單的科技知識(shí)。像用故事的形式介紹，這樣在故事里就會(huì)出現(xiàn)“”這三個(gè)字。在形式上，可以結(jié)合現(xiàn)代科技手段，制作成有聲讀物或者動(dòng)畫(huà)形式的識(shí)字故事。這樣孩子不僅可以看，還可以聽(tīng)，多感官的刺激能夠讓