廣東省肇慶市2024-2025學年高三上學期期末考試語文試題（解析版）

高級中學名校試卷PAGEPAGE1廣東省肇慶市2024-2025學年高三上學期期末考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文章，完成各題?！都t樓夢》進行預敘的方式是豐富多樣的，總體上可以分為直接預敘和暗示兩種形式。前者是由故事講述人對未來發(fā)生的事情直接進行交代，比如第三回賈雨村送林黛玉入京后的一段描寫：“因此優(yōu)待雨村，更又不同，便竭力內(nèi)中協(xié)助，題奏之日，輕輕謀了一個復職候缺，不上兩個月，金陵應天府缺出，便謀補了此缺，拜辭了賈政，擇日上任去了。不在話下?！边@些事情都發(fā)生在林黛玉進賈府之后，晚于當時的故事時間，但卻在此之前講述出來，顯然是屬于預敘，目的在于使賈雨村之事完整敘述，借此了結。這種預敘往往用“不在話下”或“這是后話”等詞語作標志。這種直接性的預敘也可以通過故事中的人物之口道出，如第十三回秦可卿給鳳姐托夢，從其“將來敗落”“有了罪，凡物可入官”“敗落下來”“三春去后諸芳盡，各自須尋各自門”等語來看，這明顯是在說賈府將來的命運，同樣是屬于預敘。不過總的來看，《紅樓夢》一書中像上述較為明顯的預敘不是太多，作品更多的則是采取種種帶有暗示性的手法來進行預敘，具體的形式也是靈活多樣，不拘一格，大體有如下三種：一是通過圖畫的形式。如第五回所寫的“金陵十二釵正冊”“副冊”“又副冊”，暗示了《紅樓夢》中主要女性的命運。二是通過詩詞曲的形式。如第五回所寫的《紅樓夢》套曲，其中《終身誤》預示了賈寶玉和林黛玉、薛寶釵三個人的結局及賈寶玉當時的思想和情感。三是通過謎語、酒令等形式。如第二十二回諸人所制謎語，其謎面和謎底都帶有預言色彩，如賈政所想：“娘娘所作爆竹，此乃一響而散之物……今乃上元佳節(jié)，如何皆作此不祥之物為戲耶？……小小之人作此詞句，更覺不祥，皆非永遠福壽之輩?！边@段描寫也可以理解為作者對讀者的一種暗示，提醒他們注意這些謎語背后的內(nèi)涵。上述這些預敘方式與全書人物的塑造、故事的敘述有機地融為一體，構成了一個較為完整、嚴密的預敘系統(tǒng)。這些預敘大多是以暗示的形式進行，之所以如此，也與詩詞、謎語等文學樣式本身所具有的模糊性、雙關性特點有關，它使作品中的不少語句獲得雙重蘊涵：一方面以字句表面的含義參與、完成作品的敘事，另一方面則隱藏著另一層具有預言、象征性的內(nèi)涵。從藝術表達的角度看，它使作品的蘊涵更為豐富，讀者在閱讀時，有一種近乎猜謎的藝術享受，主動性和參與性都大大增強。不過同時也要看到，曹雪芹這一藝術手法的運用似乎并未完全達到其創(chuàng)作目的，甚至形成了對讀者理解作品的一種干擾或誤導，既然設謎，就會有人來解謎，解謎的意見不同，作品又沒給出明確的答案，就會形成懸案。比如鳳姐判詞，讀者的理解存在著較大的分歧，有多種說法。還有一些讀者無限放大作品的這一特點，忽略作品正常的人物、故事敘述，把注意力都放在對隱含意義的探索上，求之過深、牽強附會，得出了許多令人啼笑皆非的結論。觀念、方法的錯誤會造成對《紅樓夢》主旨理解的偏差。索隱派紅學就代表了這一研究思路，正如俞平伯所總結的：“求深反淺，是這派‘紅學家’底通病?！笨梢妼Α都t樓夢》這種獨特的敘事手法應該有比較正確的認識，把握好尺度和方法，既不能對作品的敘事意圖不加理會，也不能將無中生有的觀點強加到作者身上。在作品中，哪些詩詞、語句具有預言意義，哪些沒有，區(qū)分的標準何在，該如何判斷，這是解讀《紅樓夢》的一大難題，許多爭議也由此產(chǎn)生。在這一方面，研究者還有很多工作可做，目前大家可達成的共識并不算太多。（摘編自苗懷明《論<紅樓夢>》的敘事時序與預言敘事》）1.下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.《紅樓夢》會借助圖畫來暗示書中主要女性的命運，如“金陵十二釵正冊”“副冊”等。B.《紅樓夢》在書中設置謎語，但有時會不給出明確的答案，這會讓讀者的理解產(chǎn)生分歧。C.《紅樓夢》中的詩詞曲全都屬干暗示性預敘，隱藏著預言性的內(nèi)涵，需要讀者放大分析。D.索隱派紅學過于注重對文本隱含意義的探索，得出一些荒謬的結論，受到學者批評。2.關于原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.文章對《紅樓夢》中預言敘事的形式進行了分類，并具體分析了暗示性預敘的特點。B.文章例舉《紅樓夢》中暗示性預敘的內(nèi)容及作用，說明作者對此有自己的判斷標準。C.文章評述了紅學在研究《紅樓夢》預言敘事方面的狀況，呼吁研究者繼續(xù)深入研究。D.《紅樓夢》中的有些預敘沒有明顯特征，但學界在辨別預敘內(nèi)容的標準上已經(jīng)達成了共識。3.下列選項中，不屬于暗示性預敘的一項是（）A.巧姐的判詞附一幅畫，畫面上是“一座荒村野店，有一美人在那里紡績”。B.賈惜春燈謎：“前身色相總無成，不聽菱歌聽佛經(jīng)。莫道此生沉黑海，性中自有大光明?！盋.賈探春《南柯子》：“空掛纖纖縷，徒垂絡絡絲，也難綰系也難羈，一任東西南北各分離?！盌.故事開頭僧道二人對頑石語：“究竟是到頭一夢，萬境歸空，倒不如不去的好?！?.請簡要梳理文章論證思路。5.請結合文章內(nèi)容，分析《紅樓夢》中暗示性預敘方式利弊?！敬鸢浮?.C2.D3.D4.首先，文章指出《紅樓夢》的兩種預敘方式，并舉例闡述直接預敘的特點；接著，重點分析了暗示性預敘的形式及其利弊；最后，指出正確看待預言敘事的方法。5.利：①能使作品中的部分語句獲得雙重蘊涵，豐富了文章的內(nèi)容；②大大增強了讀者的主動性和參與性。弊：容易誤導讀者，使他們對《紅樓夢》內(nèi)容的理解產(chǎn)生偏差?！窘馕觥俊?題解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。C.“全都屬于暗示性預敘”過于絕對，原文為“作品更多的則是采取種種帶有暗示性的手法來進行預敘，具體的形式也是靈活多樣，不拘一格”，說的是多數(shù)的情況。且“放大分析”說法錯誤，原文為“還有一些讀者無限放大作品的這一特點，忽略作品正常的人物、故事敘述，把注意力都放在對隱含意義的探索上，求之過深、牽強附會，得出了許多令人啼笑皆非的結論”，可見并不需要讀者放大分析。故選C。【2題解析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。D.“學界在辨別預敘內(nèi)容的標準上已經(jīng)達成了共識”錯，根據(jù)原文“哪些詩詞語句具有預言意義，哪些沒有，區(qū)分的標準何在，該如何判斷，這是解讀《紅樓夢》的一大難題，許多爭議也由此產(chǎn)生”，可知學界并未對此問題達成共識。故選D?！?題解析】本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。A.通過圖畫形式暗示巧姐為劉姥姥所救，在荒山之中靠紡織度日。B.通過燈謎暗示賈惜春后來出家為尼。C.通過詩詞暗示將來遠嫁海疆，和家人分別。D.借僧道二人之口直接點明《紅樓夢》的結局。只有D項不是暗示性預敘，二是直接性預設。故選D。【4題解析】本題考查學生分析文章結構和思路的能力。文章共九段。第一段“《紅樓夢》進行預敘的方式是豐富多樣的，總體上可以分為直接預敘和暗示兩種形式”“比如第三回賈雨村送林黛玉入京后的一段描寫……”可知文章指出《紅樓夢》的兩種預敘方式，第二段“這種直接性的預敘也可以通過故事中的人物之口道出，如第十三回秦可卿給鳳姐托夢……”并舉例闡述直接預敘的特點。第三段“不過總的來看，《紅樓夢》一書中像上述較為明顯的預敘不是太多，作品更多的則是采取種種帶有暗示性的手法來進行預敘，具體的形式也是靈活多樣，不拘一格，大體有如下三種”第四段“一是通過圖畫的形式”第五段“二是通過詩詞曲的形式”第六段“三是通過謎語、酒令等形式”重點分析了暗示性預敘的形式。第七段“這些預敘大多是以暗示的形式進行……它使作品中的不少語句獲得雙重蘊涵：一方面……另一方面”第八段“不過同時也要看到……甚至形成了對讀者理解作品的一種干擾或誤導，既然設謎，就會有人來解謎，解謎的意見不同，作品又沒給出明確的答案，就會形成懸案”重點分析了暗示性預敘的利弊。第九段“可見對《紅樓夢》這種獨特的敘事手法應該有比較正確的認識，把握好尺度和方法，既不能對作品的敘事意圖不加理會，也不能將無中生有的觀點強加到作者身上”指出正確看待預言敘事的方法?！?題解析】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。利：結合第七段“這些預敘大多是以暗示的形式進行……它使作品中的不少語句獲得雙重蘊涵：一方面……另一方面”可知能使作品中的部分語句獲得雙重蘊涵，豐富了文章的內(nèi)容；結合第七段“從藝術表達的角度看，它使作品的蘊涵更為豐富，讀者在閱讀時，有一種近乎猜謎的藝術享受，主動性和參與性都大大增強”可知大大增強了讀者的主動性和參與性。弊：結合第八段“不過同時也要看到……甚至形成了對讀者理解作品的一種干擾或誤導，既然設謎，就會有人來解謎，解謎的意見不同，作品又沒給出明確的答案，就會形成懸案”可知容易誤導讀者，使他們對《紅樓夢》內(nèi)容的理解產(chǎn)生偏差。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。示眾魯迅首善之區(qū)的西城的一條馬路上，這時候什么擾攘也沒有?；鹧嫜娴奶栯m然還未直照，但路上的沙土仿佛已是閃爍地生光；酷熱滿和在空氣里面，到處發(fā)揮著盛夏的威力。許多狗都拖出舌頭來，連樹上的烏老鴉也張著嘴喘氣，——但是，自然也有例外的。遠處隱隱有兩個銅盞相擊的聲音，使人憶起酸梅湯，依稀感到?jīng)鲆猓墒悄菓袘械膯握{(diào)的金屬音的間作，卻使那寂靜更其深遠了。只有腳步聲，車夫默默地前奔，似乎想趕緊逃出頭上的烈日?！盁岬陌舆?！剛出屜的……?！笔欢q的胖孩子，細著眼睛，歪了嘴在路旁的店門前叫喊。聲音已經(jīng)嘶嗄了，還帶些睡意，如給夏天的長日催眠。他旁邊的破舊桌子上，就有二三十個饅頭包子，毫無熱氣，冷冷地坐著?！昂砂?！饅頭包子咧，熱的……。”像用力擲在墻上而反撥過來的皮球一般，他忽然飛在馬路的那邊了。在電桿旁，和他對面，正向著馬路，其時也站定了兩個人：一個是淡黃制服的掛刀的面黃肌瘦的巡警，手里牽著繩頭，繩的那頭就拴在別一個穿藍布大衫上罩白背心的男人的臂膊上。這男人戴一頂新草帽，帽檐四面下垂，遮住了眼睛的一帶。但胖孩子身體矮，仰起臉來看時，卻正撞見這人的眼睛了。那眼睛也似乎正在看他的腦殼。他連忙順下眼，去看白背心，只見背心上一行一行地寫著些大大小小的什么字。剎時間，也就圍滿了大半圈的看客。待到增加了禿頭的老頭子之后，空缺已經(jīng)不多，而立刻又被一個赤膊的紅鼻子胖大漢補滿了。這胖子過于橫闊，占了兩人的地位，所以續(xù)到的便只能屈在第二層，從前面的兩個脖子之間伸進腦袋去。禿頭站在白背心的略略正對面，彎了腰，去研究背心上的文字，終于讀起來：“嗡，都，哼，八，而，……”胖孩子卻看見那白背心正研究著這發(fā)亮的禿頭，他也便跟著去研究，就只見滿頭光油油的，耳朵左近還有一片灰白色的頭發(fā)，此外也不見得有怎樣新奇。但是后面的一個抱著孩子的老媽子卻想乘機擠進來了；禿頭怕失了位置，連忙站直，文字雖然還未讀完，然而無可奈何，只得另看白背心的臉：草帽檐下半個鼻子，一張嘴，尖下巴。又像用了力擲在墻上而反撥過來的皮球一般，一個小學生飛奔上來，一手按住了自己頭上的雪白的小布帽，向人叢中直鉆進去。但他鉆到第三——也許是第四——層，竟遇見一件不可動搖的偉大的東西了，抬頭看時，藍褲腰上面有一座赤條條的很闊的背脊，背脊上還有汗正在流下來。他知道無可措手，只得順著褲腰右行，幸而在盡頭發(fā)見了一條空處，透著光明。他剛剛低頭要鉆的時候，只聽得一聲“什么”，那褲腰以下的屁股向右一歪，空處立刻閉塞，光明也同時不見了。但不多久，小學生卻從巡警的刀旁邊鉆出來了。他詫異地四顧：外面圍著一圈人，上首是穿白背心的，那對面是一個赤膊的胖小孩，胖小孩后面是一個赤膊的紅鼻子胖大漢。他這時隱約悟出先前的偉大的障礙物的本體了，便驚奇而且佩服似的只望著紅鼻子。胖小孩本是注視著小學生的臉的，于是也不禁依了他的眼光，回轉頭去了，在那里是一個很粗大的脖子，肩頭有幾枝很長的毫毛?！八?，犯了什么事啦？……”大家都愕然看時，是一個工人似的粗人，正在低聲下氣地請教那禿頭老頭子。禿頭不作聲，單是睜起了眼睛看定他。他被看得順下眼光去，過一會再看時，禿頭還是睜起了眼睛看定他，而且別的人也似乎都睜了眼睛看定他。他于是仿佛自己就犯了罪似的局促起來，終至于慢慢退后，溜出去了。一個挾洋傘的長子就來補了缺；禿頭也旋轉臉去再看白背心。長子彎了腰，要從垂下的草帽檐下去賞識白背心的臉，但不知道為什么忽又站直了。于是他背后的人們又須竭力伸長了脖子；有一個瘦子竟至于連嘴都張得很大，像一條死鱸魚。巡警，突然間，將腳一提，大家又愕然，趕緊都看他的腳；然而他又放穩(wěn)了，于是又看白背心。長子忽又彎了腰，還要從垂下的草帽檐下去窺測，但即刻也就立直，擎起一只手來拼命搔頭皮。禿頭不高興了，因為他先覺得背后有些不太平，接著耳朵邊就有唧咕唧咕的聲響。他雙眉一鎖，回頭看時，緊挨他右邊，有一只黑手拿著半個大饅頭正在塞進一個貓臉的人的嘴里去。他也就不說什么，自去看白背心的新草帽了。忽然，就有暴雷似的一擊，連橫闊的胖大漢也不免向前一蹌踉。同時，從他肩膊上伸出一只胖得不相上下的臂膊來，展開五指，拍的一聲正打在胖孩子的臉頰上。“好快活！你媽的……”同時，胖大漢后面就有一個彌勒佛似的更圓的胖臉這么說。胖孩子也蹌踉了四五步，但是沒有倒，一手按著臉頰，旋轉身，就想從胖大漢的腿旁的空隙間鉆出去。胖大漢趕忙站穩(wěn)，并且將屁股一歪，塞住了空隙，恨恨地問道：“什么？”胖孩子就像小鼠子落在捕機里似的，倉皇了一會，忽然向小學生那一面奔去，推開他，沖出去了。小學生也返身跟出去了?！皣?，這孩子……?！笨傆形辶鶄€人都這樣說。待到重歸平靜，胖大漢再看白背心的臉的時候，卻見白背心正在仰面看他的胸脯；他慌忙低頭也看自己的胸脯時，只見兩乳之間的洼下的坑里有一片汗，他于是用手掌拂去了這些汗。然而形勢似乎總不甚太平了。抱著小孩的老媽子因為在騷擾時四顧，沒有留意，頭上梳著的喜鵲尾巴似的“蘇州俏”便碰了站在旁邊的車夫的鼻梁。車夫一推，卻正推在孩子上；孩子就扭轉身去，向著圈外，嚷著要回去了。老媽子先也略略一蹌踉，但便即站定，旋轉孩子來使他正對白背心，一手指點著，說道：“阿，阿，看呀！多么好看哪！……”空隙間忽而探進一個戴硬草帽的學生模樣的頭來，將一粒瓜子之類似的東西放在嘴里，下顎向上一磕，咬開，退出去了。這地方就補上了一個滿頭油汗而粘著灰土的橢圓臉。挾洋傘的長子也已經(jīng)生氣，斜下了一邊的肩膊，皺眉疾視著肩后的死鱸魚。大約從這么大的大嘴里呼出來的熱氣，原也不易招架的，而況又在盛夏。禿頭正仰視那電桿上釘著的紅牌上的四個白字，仿佛很覺得有趣。胖大漢和巡警都斜了眼研究著老媽子的鉤刀般的鞋尖。“好！”什么地方忽有幾個人同聲喝采。都知道該有什么事情起來了，一切頭便全數(shù)回轉去，連巡警和他牽著的犯人也都有些搖動了?！皠偝鰧系陌舆?！荷阿，熱的……?！甭穼γ媸桥趾⒆油嶂^，磕睡似的長呼；路上是車夫們默默地前奔，似乎想趕緊逃出頭上的烈日。大家都幾乎失望了，幸而放出眼光去四處搜索，終于在相距十多家的路上，發(fā)見了一輛洋車停放著，一個車夫正在爬起來。圓陣立刻散開，都錯錯落落地走過去。胖大漢走不到一半，就歇在路邊的槐樹下；長子比禿頭和橢圓臉走得快，接近了。車上的坐客依然坐著，車夫已經(jīng)完全爬起，但還在摩自己的膝髁。周圍有五六個人笑嘻嘻地看他們?！俺擅?？”車夫要來拉車時，坐客便問。他只點點頭，拉了車就走；大家就惘惘然目送他。起先還知道那一輛是曾經(jīng)跌倒的車，后來被別的車一混，知不清了。馬路上就很清閑，有幾只狗伸出了舌頭喘氣；胖大漢就在槐陰下看那很快地一起一落的狗肚皮。老媽子抱了孩子從屋檐陰下蹩過去了。胖孩子歪著頭，擠細了眼睛，拖長聲音，磕睡地叫喊——“熱的包子咧！荷阿！……剛出屜的……?！币痪哦迥耆乱话巳?.下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.開篇的長夏街景圖，運用細節(jié)描寫和特寫鏡頭，寫出了京城酷夏的悶熱，更隱喻著人的生活的沉悶、懶散、百無聊賴，構成了生存環(huán)境的背景。B.“遠處隱隱有兩個銅蓋相擊聲音，使人憶起酸梅湯，依稀感到?jīng)鲆狻?，從聽覺到味覺，又轉到觸覺，多角度描寫，將讀者的感官調(diào)動起來。C.小說中所有的人幾乎只有一個動作——看；他們之間只有一種關系——一面“看別人”，一面“被人看”，由此形成“看/被看”的中國人的基本生存方式。D.為了把看客文化體現(xiàn)得淋漓盡致，魯迅在《示眾》中塑造了各種各樣的人物形象，這些人物外表各有不同，個性特征迥異而鮮明，有極高的典型性和代表性。7.下列與文本有關的說法，正確的一項是（）A.魯迅在不同的小說里都塑造過看客形象，如《示眾》里當路過的車夫跌倒時同聲喝彩的人們，《祝?！分刑氐刳s來聽祥林嫂講“我真傻，真的……”的老女人們。B.《示眾》用現(xiàn)實主義的寫實手法，從真實的現(xiàn)實中提煉出生活的荒誕性，達到了象征的目的，這與卡夫卡《變形記》中人變甲蟲所使用的荒誕表現(xiàn)手法是一致的。C.魯迅在《記念劉和珍君》里抨擊的“有惡意的閑人”，和《示眾》里的看客一樣，因空虛、無聊而消費別人的痛苦，以此滿足自己貧瘠的精神世界。D.“凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客”，魯迅在《吶喊》自序中表達了健全國民身心的愿望。8.全文刻畫了眾多人物，卻沒有一個人擁有姓名，為什么？試分析作者的用意。9.本文的標題“示眾”具有多重意蘊，請結合全文加以分析。【答案】6.D7.A8.①凸顯人物共性。小說中的人物面目模糊，也沒有精心刻畫的中心人物，意在展現(xiàn)“看客”群體的眾生相，更能集中筆墨凸顯人物的共同習性——“看”。②強化象征意味?！妒颈姟分械娜宋铮瑳]有姓名、身份，只有標志性的生理特征，高度抽象化，象征了眾多普通的中國人，體現(xiàn)出看客心態(tài)是中國國民共同的病態(tài)心理。③突出小說的主題。沒有姓名使人物更具普遍性，深刻批判了中國特有而又普遍存在的國民性頑疾。9.①巡警對“白背心”進行示眾的刑罰。②不明真相的圍觀群眾，打發(fā)無聊，體現(xiàn)了中國的看客文化。③前來圍觀的人同為被壓迫者，卻成為示眾刑罰的參與者，統(tǒng)治階級施暴的工具，體現(xiàn)了當時社會的悲劇性?！窘馕觥俊?題解析】本題考查學生對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞的能力。D.“個性特征迥異而鮮明”錯誤。魯迅在《示眾》中塑造了各種各樣的人物形象，但是內(nèi)在個性特征是一致的，都是精神世界空虛、無聊，內(nèi)心麻木、愚昧。故選D?！?題解析】本題考查學生對小說相關內(nèi)容的理解能力。B.“這與卡夫卡《變形記》中人變甲蟲所使用的荒誕表現(xiàn)手法是一致的”說法錯誤，《卡夫卡》用變形的方法體現(xiàn)象征性，不是現(xiàn)實主義寫法。C.“魯迅在《記念劉和珍君》里抨擊的‘有惡意的閑人’，和《示眾》里的看客一樣……”說法錯誤，“有惡意的閑人”和《示眾》里的看客不一樣，他們是魯迅所厭惡和抨擊的反動文人，是故意顛倒黑白、混淆是非的。所以這里應為“無惡意的閑人”。D.“健全國民身心”錯誤，“即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客”表達對喚醒麻木民眾精神的呼吁。故選A?！?題解析】本題考查學生分析文學作品中塑造人物形象藝術手法及其作用的能力。本文刻畫了眾多人物，卻沒有一個人擁有姓名，是這篇文章塑造人物形象的最大的特點。表現(xiàn)看客心態(tài)的《示眾》描寫的是人物的群像而不是個像，是人物的共性而不是個性。這些人物，只有年齡、性別以及高矮胖瘦區(qū)別的人物，卻都“固守”著一個共同的行為動作：“看”；也別無選擇地接受著一個共同的動作行為“被看”。任何“看”的施動者同時也是“被看”的受動者。中國人的看客心態(tài)也正是通過這獨特的二元結構得到藝術的顯現(xiàn)。這篇小說沒有主人公，沒有前后發(fā)展的故事情節(jié)，魯迅只是寫了一群人、一個日常生活的橫切面?！妒颈姟分械娜宋锸侨w中國人的符號代碼，《示眾》中的人物，高度抽象化，象征了眾多普通的中國人，體現(xiàn)出看客心態(tài)是中國國民共同的病態(tài)心理。從主題看，看客心態(tài)對國家、民族、社會乃至個人的危害十分惡劣，正因為看客心態(tài)是國民劣根性的淵源。他們無意識的“看”的目光加劇了不幸者的不幸，甚至能夠把不幸者逼上絕路。進一步表現(xiàn)出當時中國人思想的空洞。魯迅對看客心態(tài)的一再揭示和批判，在于喚醒麻木的看客，突出了療救和啟蒙的意義?！?題解析】本題考查學生鑒賞文章標題意蘊的能力。結合“一個是淡黃制服的掛刀的面黃肌瘦的巡警，手里牽著繩頭，繩的那頭就拴在別一個穿藍布大……他連忙順下眼，去看白背心，只見背心上一行一行地寫著些大大小小的什么字”分析，巡警對“白背心”進行示眾的刑罰。結合“剎時間，也就圍滿了大半圈的看客”“禿頭站在白背心的略略正對面，彎了腰，去研究背心上的文字”“胖孩子卻看見那白背心正研究著這發(fā)亮的禿頭，他也便跟著去研究，就只見滿頭光油油的，耳朵左近還有一片灰白色的頭發(fā)”“大家都愕然看時，是一個工人似的粗人，正在低聲下氣地請教那禿頭老頭子”“禿頭不作聲，單是睜起了眼睛看定他”“于是他背后的人們又須竭力伸長了脖子；有一個瘦子竟至于連嘴都張得很大，像一條死鱸魚”“一手指點著，說道：‘啊，啊，看呀！多么好看哪！……’”等分析，不明真相的圍觀群眾，打發(fā)無聊，體現(xiàn)了中國的看客文化。前來圍觀的人同為壓迫者，但他們麻木、冷漠，這些看客幾乎無處不在，他們的力量不容小覷。他們無意識的“看”的目光加劇了不幸者的不幸，甚至能夠把不幸者逼上絕路。在不自覺中成為統(tǒng)治階級施暴的工具。看客心態(tài)集中體現(xiàn)了中國國民劣根性的一面，也揭露了在沒有民主和自由的國度里民眾“看與被看”的可憐又可悲的生存狀態(tài)。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：晉平公問叔向曰：“昔者齊桓公九合諸侯，一匡天下，不識臣之力也？君之力也？”叔向?qū)υ唬骸肮苤偕浦聘?，賓胥無善削縫，隰朋善純緣①。衣成，君舉而服之，亦臣之力也。君何力之有？”師曠伏琴而笑之。公曰：“太師奚笑也？”師曠對曰：“臣笑叔向之對君也。凡為人臣者，猶炮宰和五味而進之君。君弗食，孰敢強之也？或曰：叔向、師曠之對，皆偏辭也。夫一匡天下，九合諸侯，美之大者也，非專君之力也，又非專臣之力也。昔者宮之奇在虞，僖負羈在曹，二臣之智，言中事，發(fā)中功，虞、曹俱亡者，何也？此有其臣而無其君者也。且蹇叔處干而干亡，處秦而秦霸，非蹇叔愚于干而智于秦也，此有臣與無臣也。向曰“臣之力也”，不然矣。昔者桓公宮中二市，婦閭二百，被發(fā)而御婦人。得管仲，為五伯長，失管仲、得豎刁而身死。以為非臣之力也，且不以管仲為霸；以為君之力也，且不以豎刁為亂。凡五霸所以能成功名于天下者，必君臣俱有力焉。（節(jié)選自《韓非子?難二）材料二：仲尼之門，五尺之豎子，言羞稱乎五伯。是何也？曰：然！彼誠可羞稱也。齊桓五伯之盛者也，前事則殺兄而爭國；內(nèi)行則姑姊妹之不嫁者七人，閨門之內(nèi)，般樂奢汰②，以齊之分奉之而不足；外事則詐邾襲莒，并國三十五。其事行也若是其險污淫汰也。彼固曷足稱乎大君子之門哉！若是而不亡，乃霸，何也？曰：夫齊桓公有天下之大節(jié)焉，夫孰能亡之？倓然③見管仲之能足以托國也，是天下之大知也。安忘其怒出忘其讎遂立為仲父是天下之大決也。立以為仲父，而貴戚莫之敢妒也；與之高國之位，而本朝之臣莫之敢惡也；與之書社三百，而富人莫之敢距也；貴賤長少，秩秩焉，莫不從桓公而貴敬之，是天下之大節(jié)也。諸侯有一節(jié)如是，則莫之能亡也；桓公兼此數(shù)節(jié)者而盡有之，夫又何可亡也！其霸也，宜哉！非幸也，數(shù)也。（節(jié)選自《荀子?仲尼篇第七》）〖備注〗①純緣：給衣服鑲邊。②奢汰：沒有節(jié)制地揮霍浪費。③倓然：形容安然不疑。10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。安忘A其怒B出C忘其讎D遂立E為仲父F是G天下之大H決也。11.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.偏辭，討好諂媚的話。文中韓非子認為叔向、師曠雖觀點不同，但都有討好晉平公之意。B.閭，里巷的門，這里指住處。婦閭，即婦女居住的地方，是齊桓公設于宮中的娛樂場所。C.豎子，指童子、童仆?！柏Q子不足與謀”中的“豎子”是罵人的話，相當于“小子”。D.幸，僥幸的意思。與司馬遷《鴻門宴》中“婦女無所幸”的“幸”詞義不同。12.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.韓非子借晉平公與叔向、師曠三人的對話，實際上是在宣傳自己關于如何治國的思想主張。B.韓非子在論證觀點時，引用了多個事例：虞國、曹國擁有智慧之臣卻滅國，蹇叔先事虞后事秦。C.在孔子門生看來，齊桓公為了爭奪國家政權，做了許多險惡骯臟、放蕩奢侈的事情，完全不值得頌揚。D.齊桓公重用管仲，給予他很多特權，管仲也將齊國治理得井然有序，貴賤長少都愈加敬重齊桓公。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）凡為人臣者，猶炮宰和五味而進之君。君弗食，孰敢強之也？（2）諸侯有一節(jié)如是，則莫之能亡也。14.兩則材料都分析了齊桓公成功的原因，請分別簡要概括?！敬鸢浮?0.BDF11.A12.D13.（1）凡是做臣子的，好比廚師將五味調(diào)和好了進奉給君主吃。君主如果不吃，誰敢強迫他呢？（2）諸侯只要掌握了像這樣的一個關鍵，就沒有人能使他滅亡。14.材料一認為齊桓公的成功是君臣合力的結果；材料二則強調(diào)國君的作用（善于用人）?！窘馕觥俊?0題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：安定后忘掉了自己危急時的憤怒，逃出險境后忘記了對管仲仇恨，最終把管仲尊稱為仲父，這是天下最大的決斷?！鞍餐渑薄俺鐾渥嚒苯Y構整齊，句式對稱，中間應斷開，即B處；“遂”作為下一句的句首，前面應斷開，即D處；“是”，指示代詞，指代“遂立為仲父”這一內(nèi)容，作主語，前面應斷開，即F處。故在BDF三處斷句?！?1題解析】本題考查學生對古代文化常識的掌握，理解文言一詞多義現(xiàn)象的能力。A.錯誤?！捌o”是一面之辭，片面之辭的意思。B.正確。C.正確。句意：孔子門下，即使五尺高的童子。/這小子不值得和他共謀大事。D.正確。僥幸；寵幸，寵愛。句意：不是僥幸得來的。/美女也沒被寵幸。故選A?！?2題解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。D.“將齊國治理得秩序井然”于文無據(jù)，從“莫不從桓公而貴敬之”可知，貴賤長少都隨著齊桓公更加敬重管仲，而非齊桓公。故選D?！?3題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“炮宰”，古代職掌庖廚的人；“進”，進奉；“強”，勉強、強迫。（2）“節(jié)”，關鍵；“莫”，沒有誰（人）；“亡”，使動用法，使……滅亡；“莫之能亡”，賓語前置，“莫能亡之”。【14題解析】本題考查學生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點的能力。根據(jù)材料一中“叔向、師曠之對，皆偏辭也”一句，韓非子否定了叔向、師曠的觀點，提出自己的看法“非專君之力也，又非專臣之力也”，在文末“凡五霸所以能成功名于天下者，必君臣俱有力焉”中總結道：齊桓公成功的原因在于君臣合力。根據(jù)材料二中荀子認為“齊桓公有天下之大節(jié)焉，夫孰能亡之”，無人可以滅掉他，接著列舉他不計前嫌，重用管仲的諸多事例，強調(diào)國君的作用（善于用人）。參考譯文：材料一：晉平公問叔向說：“從前齊桓公多次會合諸侯，使天下走上正道，不知道是靠臣子的力量，還是靠君主的力量？”叔向回答說：“管仲善于裁剪，賓胥無善于縫紉，隰朋善于裝飾衣邊。衣服做好了，君主拿起來穿在身上。這是臣子的力量，君主出了什么力呢？”師曠俯在琴上笑了。晉平公說：“太師為何發(fā)笑呢？”師曠回答說：“我笑叔向?qū)δ鷨栴}的回答。凡是做臣子的，好比廚師將五味調(diào)和好了進奉給君主吃。君主如果不吃，誰敢強迫他呢？”有人說：叔向、師曠的回答，都是片面的說法。使天下走上了正道，多次會合諸侯，這樣美好的大事業(yè)，不單單是君主的力量，也不單單是臣子的力量。從前宮之奇在虞國，僖負羈在曹國，這兩個臣子很智慧，說的話都合乎事實，行動都合乎功利，而虞國、曹國都滅亡了，是什么原因呢？這是因為雖有好的臣子卻沒有好的君主啊。況且蹇叔在虞國時虞國滅亡了，到秦國后秦國卻稱霸諸侯，這并不是虞叔在虞國時笨，到了秦國就聰明了，而是決定于有沒有好的君主。叔向說“是臣子的力量”，其實不是這樣的。從前齊桓公的宮中有兩個市場，婦女的住地有二百處，他披散著頭發(fā)玩弄女人。得到管仲，成為春秋五霸中第一個稱霸的君主；失去管仲、得到豎刁后性命不保。如果認為不是臣子的力量，就不能說因為用了管仲而稱霸；如果認為是君主的力量，就不能說因為用了豎刁而產(chǎn)生禍亂。所有五霸之所以能夠在天下成功揚名，一定是君主和臣子都出了力。材料二：孔子門下，即使五尺高的童子，言談中也恥于談論春秋五霸。這是為什么呢？這是因為他們認為春秋五霸的確不值得稱道。齊桓公，是五霸中最負盛名的，但在以前，為了爭奪國家的政權，它殺死了他的哥哥；現(xiàn)在，在家庭內(nèi)部，姑姑、姐姐，妹妹中沒出嫁的有七個，在宮廷之內(nèi)，他更是縱情作樂、奢侈放縱，齊國收入的一半還不夠他消費；對外，他欺騙邾國、襲擊莒國，吞并了三十五個國家。他的所作所為是這樣的險惡骯臟、驕淫奢侈，這樣他怎么能夠為孔子的門下得所稱道呢？齊桓公這樣，齊國沒滅亡反而稱霸諸侯，這是為什么呢？答道：那齊桓公掌握了治理天下的重要關鍵，誰還能滅掉他呢？他毫不懷疑管仲的才能，堅定不疑地把國家托付給他，這是天下最大的明智。安定后忘掉了自己危急時的憤怒，忘記了管仲曾經(jīng)射了自己一箭，最終把管仲尊稱為仲父，這是天下最大的決斷。把管仲尊稱為仲父，這樣國內(nèi)的親族就沒有人敢嫉妒他了；又給他高氏、國氏那樣的尊貴地位，這樣朝廷上的大臣沒有誰敢怨恨他；給他三百社的封地，而富人沒有誰敢與他為敵；高貴的、卑賤的、年長的、年輕的，都非常有秩序地隨著齊桓公去尊重他；這些都是治理天下的重要關鍵。諸侯只要掌握了像這樣的一個關鍵，就沒有人能使他滅亡；何況齊桓公全部掌握了這幾個關鍵，又怎么可能被滅掉呢？他稱霸諸侯，是理所當然的啊，不是僥幸得來的，這是有一定道理的啊。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。依韻酬吳春卿二首其二·松范仲淹亭亭百尺棟梁身，寂寞云根與澗濱。寒冒雪霜寧是?。快o期風月不須春。蕭蕭遠韻和于樂，密密清陰意在人。高節(jié)直心時勿伐，千秋為石乃知神。15.下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（）A.開頭寫松樹高大挺拔，如同棟梁般支撐天地，展現(xiàn)出無比威嚴與強大的力量。B.頷聯(lián)突出松樹不畏嚴寒，靜待美好時光的品質(zhì)，表明松樹堅毅樂觀的心態(tài)。C.“蕭蕭遠韻”和范仲淹《漁家傲·秋思》中“塞下秋來風景異”的寫景風格相似。D.詩人勸誡人們不要輕易砍伐松樹，千年之后，見松堅如石，方知其神韻價值。16.《宋史·范仲淹傳》對范仲淹的評價是“內(nèi)剛外和”。請結合詩句，分析詩人“內(nèi)剛外和”的特點是如何通過松樹形象表現(xiàn)出來的?！敬鸢浮?5.C16.①“內(nèi)剛”主要體現(xiàn)在松樹的高大挺拔、不畏嚴寒、堅毅樂觀的品質(zhì)上?！巴ねぐ俪邨澚荷怼闭宫F(xiàn)松樹高大挺拔的形象，借以凸顯詩人強大的力量；“寒冒雪霜寧是病”展現(xiàn)詩人不畏嚴寒的品質(zhì)；“高節(jié)直心時勿伐”象征著詩人對高尚節(jié)操和正直內(nèi)心的執(zhí)著堅守。②“外和”主要體現(xiàn)在松樹的和于樂、意在人、靜期風月的品質(zhì)上?！笆捠掃h韻和于樂”顯示出松樹和諧、溫和的特征，暗示范仲淹外在隨和、容易與人和諧相處的秉性；“密密清陰意在人”描繪了松樹溫和、與人親和的形象，暗示范仲淹平和、溫和的氣質(zhì)?！窘馕觥俊緦дZ】這首詩以松樹為意象，通過托物言志的方式，表達詩人高尚的情操和人生追求。松樹“亭亭百尺”“高節(jié)直心”，象征剛直不屈的品格；其“不畏霜雪”“不須春”的品質(zhì)，則展現(xiàn)出堅毅豁達的內(nèi)心境界。同時，詩人用“蕭蕭遠韻”“密密清陰”傳達溫厚儒雅的外在氣質(zhì)。【15題解析】本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。C.“寫景風格相似”錯誤，“蕭蕭遠韻和于樂”營造出一種清幽、和諧的氛圍，展現(xiàn)松樹的和諧之美；范仲淹的“塞下秋來風景異”描繪的是塞下秋季蕭瑟、荒涼的景象，二者寫景風格截然不同。故選C。【16題解析】本題考查學生鑒賞詩歌人物形象的能力。①“內(nèi)剛”：“亭亭百尺棟梁身”，詩中描繪松樹高聳直立，高達百尺，詩人借此松樹形象，展現(xiàn)出自身如松樹般具備強大的力量，能夠承擔重任，暗示詩人在面對人生與政治上的各種挑戰(zhàn)時，有著強大的底氣與能力去應對?！昂把┧獙幨遣?？”此句描述松樹在寒冷的環(huán)境中，勇敢地承受著雪霜的侵襲，這種對嚴寒的無畏態(tài)度，映射出詩人范仲淹在面對人生困境、政治挫折等艱難處境時，同樣有著堅韌不拔的意志，不被困難所打倒的立場與信念?！案吖?jié)直心時勿伐”指出松樹具有高尚的氣節(jié)和正直的內(nèi)心?！案吖?jié)”體現(xiàn)了其道德品質(zhì)的高尚，“直心”表明其內(nèi)心的正直坦率。詩人以松樹自比，表達自己執(zhí)著堅守高尚的節(jié)操和正直的內(nèi)心，面對外界的壓力和誘惑，始終保持內(nèi)心的剛正。②“外和”：“蕭蕭遠韻和于樂”描繪出松樹發(fā)出的蕭蕭聲音，仿佛能夠與音樂和諧相融，暗示著松樹給人一種溫和、和諧的感覺。詩人以松樹象征自身，展現(xiàn)出自己在人際交往和外在表現(xiàn)上，具有隨和的秉性，能夠與他人和諧相處?！懊苊芮尻幰庠谌恕泵枥L了松樹那茂密的枝葉形成的清涼樹陰，給人們帶來清涼與舒適。詩人借此暗示自己如同松樹一樣，心懷他人，樂于奉獻，在與人相處中展現(xiàn)出親切和藹的態(tài)度?！办o期風月不須春”，松樹靜靜地期待著清風明月，并不依賴春天的到來來展現(xiàn)自己的美好。這種對風月的靜靜期許，營造出一種寧靜、平和的氛圍。反映出詩人內(nèi)心有著平和的心境，不急于求成，不隨外界的浮躁而變動。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）百年大計，教育為本。樹人如樹木，正如柳宗元在《種樹郭橐駝傳》中所說“_____________，_____________”，要遵循事物的本性和發(fā)展規(guī)律。（2）月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，事有盛衰成敗，“盈虛”乃自然規(guī)律。蘇軾或王勃都對此發(fā)出過感慨，如“______________，____________”。（3）傳統(tǒng)文化選修課上，面對熱鬧非凡的“社戲”活動，小王同學興奮不已，隨口吟出古詩里含“社”這一禮俗的詩句：“____________，______________?！薄敬鸢浮浚?）能順木之天以致其性焉爾（2）盈虛者如彼而卒莫消長也（興盡悲來，識盈虛之有數(shù)）（3）簫鼓追隨春社近衣冠簡樸古風存三、語言文字運用（本題共5小題，20分）（一）語言文字運用I（本題共2小題，10分）閱讀下而的文字，完成小題。暑假期間，許多父母帶著孩子到影院觀看3D電影。但是，看完3D電影之后，（A）這是為什么呢？3D電影是模仿人眼視角，用兩臺攝像機同時拍攝完成的。大屏幕上的畫面是由兩臺攝像機拍攝的畫面疊加而成的，觀眾戴上3D眼鏡就會看到三維立體圖像。兩部攝像機之間的距離相當于觀影者兩眼之間的距離，通常這個距離會取大多數(shù)人的一個平均值，但（B）。成年人用的3D眼鏡規(guī)格是一樣的，對部分成年人來說，可能不合適，這就成為觀影時眼睛受累的原因之一。對未成年人來說，①只有戴著和成年人規(guī)格相同的3D眼鏡，視疲勞才會更加嚴重②有實驗證明：3D畫面造成的視疲勞超過普通畫面的3倍以上。③除了大量實焦畫面，3D電影還有豐富元素的虛焦畫面，④這會使眼球重新聚焦，⑤讓人產(chǎn)生眩暈感。觀看3D電影時在注意力高度集中的情況下，心理會隨著劇情產(chǎn)生變化，加上感官帶來的刺激，眨眼頻率變低，觀眾更容易感到勞累甚至頭痛。18.請在文中括號內(nèi)補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過20個字。19.文中畫橫線的句子有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。【答案】18.A有人會覺得眼睛疲勞、頭暈甚至頭痛（會出現(xiàn)視疲勞或頭暈甚至頭痛的現(xiàn)象）B這個平均值不能適用于所有人19.①刪掉“只有”“才”或改成“如果“就”②刪去“以上”③“豐富”與“元素”互換【解析】【18題解析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。A語境在說有一些人看完3D電影之后的感覺，“這是為什么呢？”提出問題，下文“眼鏡不合適就成了觀影時眼睛酸脹的原因之一”“加上感官帶來的刺激，眨眼頻率變低，觀眾更容易感到勞累甚至頭痛”，針對3D電影的觀感作解釋，應填：有人會覺得眼睛疲勞、頭暈甚至頭痛。B根據(jù)“成年人用的3D眼鏡規(guī)格是一樣的，對部分成年人來說，可能不合適，這就成為觀影時眼睛受累的原因之一”可知，前文所說的平均值并不適合所有人，可填“這個平均值不能適用于所有人”?！?9題解析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。①“只有……才”不合邏輯。戴著和成年人規(guī)格相同的3D眼鏡”是“眼睛會更加疲勞”的條件，或是作者的假設，可刪掉“只有”“才”或改成“如果……就”。②“超過……以上”成分贅余，不合邏輯。倍數(shù)應是確切的數(shù)，而不是概數(shù)，應刪去“以上”。③“豐富元素的虛焦畫面”語序不當，應將“豐富”與“元素”互換。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我站在旗津島的海水浴場，看汪洋大海，寬闊無邊的波濤，一排又一排地奔襲沖撞而來，也像是一座座山巒奔涌到你面前，崩塌濺落成美麗的水珠。極目遠眺，恣肆沸騰的海水，沒有盡頭，沒有邊際線，真的是白茫茫水天一色。多么壯麗雄奇的大海！看，那海水是任何大江大湖都不能比擬的，它氣勢雄壯令人驚駭，它碧藍得深不可測，它美麗魅惑使你暈眩。旗津島像一把長長的利劍，又像一條長長的門閂，橫臥在港灣前，守衛(wèi)迎送來未往往的船只。從旗津島看港灣沿岸碼頭停泊的輪船，一排排列隊整齊，高舉的起重機桿似乎顯得遙遠渺小，可見港灣是多么開闊水深，又有多少巨輪可以自由輕松駛入駛出。這不，說話間，一艘龐然大物快速駛來。漆黑的船身、大紅的輪底，旁若無人地長驅(qū)直入，像是急著回家趕路那樣輕快?！澳銧敔斣瓉砭褪窃谶@樣的輪船上服務，對工作很盡責?！蔽覍鹤虞恼f。20.文中畫橫線的兩個句子中的“一排又一排”和“一排排”語意相近，亦有不同。請簡要分析。21.對文學作品來說，標點標示的停頓，有時很有表現(xiàn)力。請簡要分析文中畫波浪線部分“看”字后面第一個逗號的表現(xiàn)力。22.請寫出文中兩個加點的“對”字的語意?！敬鸢浮?0.①兩詞都有“一排一排”的意思，都是指很多排。②“一排又一排”加一“又”字，表現(xiàn)出波浪一排一排之間有時間間隔，準確地表現(xiàn)了波浪連續(xù)不斷、層次分明涌上岸的動態(tài)。③而“一排排”則表現(xiàn)的是停泊在碼頭的輪船靜態(tài)地排在一起的狀態(tài)，更強調(diào)輪船的整齊程度、數(shù)量眾多、空間上相連相接的特點。

21.①逗號使“看”獨詞成句，領起下文四句，引起讀者關注②加強語氣，突出強調(diào)大海氣勢雄壯、碧藍美麗。③讀來簡潔有力，使上下文長短句結合，錯落有致。④停頓加長，更便于作者抒發(fā)情感，增強現(xiàn)場感。22.第一個“對”字：是“對待”的意思。表示關聯(lián)，引出動作行為（盡責）所涉及的對象，即“工作”，強調(diào)在工作這個范疇內(nèi)，爺爺認真履行職責的狀態(tài)。第二個“對”字：是“向”的意思。用于引出動作（說）的對象，表明說話的方向是朝著“兒子菽”，即信息傳達的接收者是兒子菽。【解析】【20題解析】本題考查學生分析語句表達效果的能力。結合“一排又一排