電工實(shí)訓(xùn) 課程思政案例 認(rèn)識(shí)和使用直流電動(dòng)機(jī)（科學(xué)方法分析解決問(wèn)題）

課程思政案例案例名稱：案例名稱：電機(jī)運(yùn)行原理科學(xué)方法思考問(wèn)題解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：所屬專業(yè)：所屬課程：電工實(shí)訓(xùn)任課教師：教案主題：模塊1項(xiàng)目需求分析與設(shè)計(jì)授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)所屬專業(yè)：軟件技術(shù)所屬課程：《Java程序設(shè)計(jì)》任課教師：張靜

一、基本信息思政案例電機(jī)運(yùn)行原理學(xué)習(xí)，會(huì)使用科學(xué)方法思考問(wèn)題解決問(wèn)題所屬教學(xué)內(nèi)容電機(jī)原理課程學(xué)時(shí)安排2學(xué)時(shí)專業(yè)機(jī)電一體化技術(shù)年級(jí)高職二年級(jí)二、課例簡(jiǎn)介1.機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)大二的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)過(guò)電工基礎(chǔ)，對(duì)能量的轉(zhuǎn)換有了一定認(rèn)識(shí)。2.大部分學(xué)生已接近“00后”的群體，他們朝氣蓬勃、充滿活力，但世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未成形，情感心理尚不成熟，需要正確引導(dǎo)。3.教學(xué)內(nèi)容：電機(jī)的運(yùn)行、電機(jī)的可逆性原理（電機(jī)是如何旋轉(zhuǎn)的？對(duì)于同一臺(tái)電機(jī)，在不同的外部條件下，既可作發(fā)電機(jī)運(yùn)行，也可作電動(dòng)機(jī)運(yùn)行的原理，稱為電機(jī)的可逆原理。）教學(xué)目標(biāo)4.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握直流電機(jī)運(yùn)行的方法，掌握電機(jī)可逆性原理；5.能力目標(biāo)：使學(xué)生具備操作電機(jī)運(yùn)行的能力；思政目標(biāo)思政目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的品德；培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生安全用電的意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)、努力進(jìn)取的精神。四、思政元素主要內(nèi)容1）復(fù)習(xí)能量的轉(zhuǎn)化與守恒定律；2）人們?yōu)榱藵M足生產(chǎn)對(duì)動(dòng)力日益增多的需要，幻想制造一種機(jī)器，它不需要任何動(dòng)力和燃料，卻能不斷地對(duì)外做功，這種機(jī)器稱為“第一類永動(dòng)機(jī)”。你認(rèn)為這樣的永動(dòng)機(jī)可以制造成功嗎？為什么？3）思考能量的轉(zhuǎn)化對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钣惺裁磫⑹?？專業(yè)教學(xué)內(nèi)容專業(yè)教學(xué)內(nèi)容：直流電機(jī)運(yùn)行原理；電機(jī)可逆原理實(shí)物操作與分析；能量轉(zhuǎn)化分析；案例分析。案例切入點(diǎn)：三峽水力發(fā)電案例，切入本案例。通過(guò)分析能量的轉(zhuǎn)化，來(lái)理解能量守恒原理，理解電機(jī)可逆的本質(zhì)。五、教學(xué)過(guò)程1.課前布置任務(wù)：1）復(fù)習(xí)能量的轉(zhuǎn)化與守恒定律；2）人們?yōu)榱藵M足生產(chǎn)對(duì)動(dòng)力日益增多的需要，幻想制造一種機(jī)器，它不需要任何動(dòng)力和燃料，卻能不斷地對(duì)外做功，這種機(jī)器稱為“第一類永動(dòng)機(jī)”。你認(rèn)為這樣的永動(dòng)機(jī)可以制造成功嗎？為什么？3）思考能量的轉(zhuǎn)化對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钣惺裁磫⑹荆?.課中教學(xué)過(guò)程1）老師演示直流電動(dòng)機(jī)的運(yùn)行過(guò)程：老師給一臺(tái)他勵(lì)直流電機(jī)勵(lì)磁回路加上直流電，接著給電樞回路也加上直流電，電機(jī)旋轉(zhuǎn)。老師請(qǐng)學(xué)生1回答，這臺(tái)電機(jī)是電動(dòng)機(jī)還是發(fā)電機(jī)？能量的轉(zhuǎn)化是什么樣的？（這是一臺(tái)電動(dòng)機(jī)，能量從電能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能）2）老師播放三峽水力發(fā)電的現(xiàn)場(chǎng)視頻。老師請(qǐng)學(xué)生2回答，這臺(tái)電機(jī)是電動(dòng)機(jī)還是發(fā)電機(jī)？能量的轉(zhuǎn)化是什么樣的？（這是一臺(tái)發(fā)電機(jī)，能量從水的勢(shì)能轉(zhuǎn)化成電能）3）學(xué)生分組操作電機(jī)，完成同一臺(tái)電機(jī)的電動(dòng)機(jī)運(yùn)行及發(fā)電機(jī)運(yùn)行分組討論，各組選派代表針對(duì)課前布置的任務(wù)及實(shí)踐操作啟示進(jìn)行發(fā)言。老師匯總學(xué)生的發(fā)言并進(jìn)行擴(kuò)展，可以涵蓋下面幾點(diǎn)：能量可以轉(zhuǎn)化，我們?cè)谌粘Ｉ顚W(xué)習(xí)中，要多做好事，努力學(xué)習(xí)，付出總有回報(bào)；能量是守恒的，因此，我們?nèi)粘Ｉ钪幸?jié)約能源，比如離開(kāi)教室要隨手關(guān)燈，洗完手要擰緊水龍頭，節(jié)約水資源等等；3）進(jìn)行電機(jī)運(yùn)行的實(shí)踐操作時(shí)，每個(gè)同學(xué)的動(dòng)手能力不同，同一個(gè)小組的同學(xué)要團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助，才能使大家都共同進(jìn)步；4）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考為什么永動(dòng)機(jī)是不存在的（因?yàn)樗鼪](méi)有能量輸入，就不會(huì)持續(xù)旋轉(zhuǎn)），以此培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；以此教育學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，要認(rèn)真勤奮，不能偷懶，因?yàn)楹贸煽?jī)也是不會(huì)憑空產(chǎn)生的；5）電機(jī)使用或產(chǎn)生電能，又是旋轉(zhuǎn)機(jī)械，實(shí)踐操作過(guò)程或今后的工作崗位，教育學(xué)生一定要注意用電安全，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。四、教學(xué)成效品德教育、職業(yè)素養(yǎng)教育與專業(yè)課教學(xué)，兩者是水乳交融的關(guān)系，思想與精神要融會(huì)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，在我們的教學(xué)中，首先要求我們的教師擁有一雙睿智的眼睛，思維敏捷的應(yīng)變能力，優(yōu)良的課堂教育機(jī)智，及時(shí)捕捉好的素材，適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃?。在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，耳濡目染，潛移默化，逐步提高滲透的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。使思想與精神真正走進(jìn)學(xué)生心田，最終積淀成良好的品質(zhì)，達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”的最佳效果。實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程的“價(jià)值引領(lǐng)”和隱性教育的課程目標(biāo)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。教學(xué)反思隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,我們?cè)絹?lái)越深刻的認(rèn)識(shí)到，教育的首要任務(wù)是育人，其次才是育才。思想教育和人文教育應(yīng)該滲透在每一堂課中，那么怎樣在數(shù)學(xué)課堂中恰到好處的進(jìn)行思想教育呢？這是值得我們每一位專業(yè)課教師思考的問(wèn)題。我覺(jué)得專業(yè)課教學(xué)中思想教育不能牽強(qiáng)附會(huì)，不能生搬硬套，要用得適時(shí)適地才能取到應(yīng)有的效果。因此，作為一名專業(yè)課教師，首先自身的思想素質(zhì)要過(guò)硬，專業(yè)課教師應(yīng)對(duì)思政教育的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，掌握思政教育的精髓，遵循思政教育的規(guī)則，強(qiáng)化自身的思政基礎(chǔ)；其次，在教學(xué)中要注意多種教學(xué)方法的使用，如案例教學(xué)法、成果導(dǎo)向教學(xué)法、項(xiàng)目化教學(xué)、討論等等，以