數(shù)學(xué)四年級下冊人教版教案文案

數(shù)學(xué)四年級下冊人教版教案文案

教學(xué)過程是課堂教學(xué)設(shè)計的核心，教學(xué)目標、教學(xué)任

務(wù)、教學(xué)對象的分析，教學(xué)媒體的選擇，課堂教學(xué)構(gòu)

造類型的選擇與組合等，都將在教學(xué)過程中得到表達。

今日我在這里整理了一些數(shù)學(xué)四年級下冊人教版教

案最新文案，我們一起來看看吧！

數(shù)學(xué)四年級下冊人教版教案最新文案1

教學(xué)目標：

1、通過解決姐、弟二人的郵票的張數(shù)問題，進

一步理解方程的意義。

2、通過解決問題的過程，學(xué)會解形如2x-x=3這

樣的方程。

3、在列方程的過程中，開展抽象概括實力。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出用方程解決實際問題：

昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了列方程解答簡潔的應(yīng)用問

題，今日這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這方面的學(xué)問。

下面請同學(xué)們看圖上的信息：

誰能說一說圖上告知我們哪些信息？

誰能依據(jù)這些信息找出等量關(guān)系？

分組探討：

小組匯報：

先畫線段圖。

依據(jù)姐姐的張數(shù)十弟弟的張數(shù)=180這個等量關(guān)系

列方程：方程的格式可以這樣寫：

解：設(shè)弟弟有X張郵票，姐姐有3x張郵票。

x+3x=180想：一個x與3個x合起來就

4x=60是4個x

x=45

3x=45X3=135

答：弟弟有45張郵票，姐姐有135張郵票。

二、拓展延長：用方程解決實際問題:

假如利用姐姐比弟弟多90張的條件，可以怎樣

列方程呢？

一生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

誰能說一說你是依據(jù)哪個等量關(guān)系列的方程。

小結(jié)：在列方程的過程中，由于有兩個未知數(shù),

須要選擇設(shè)一個未知數(shù)為x,在依據(jù)兩個未知數(shù)之間

的關(guān)系，用字母表示另一個未知數(shù)。在解方程的過程

中，比方：須要用到“一個x與3個x合起來就是4

個X”O(jiān)

三、運用新知，用方程解決實際問題：

第101頁試一試：

選兩題進展板演

第101頁試一試：其次題:

生列方程，說等量關(guān)系。

這一題可以列出兩個不同的方程。

第101頁試一試：第三題，第四題

生說等量關(guān)系列方程。

四、總結(jié)：今日這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容，你學(xué)

到了什么，還有哪些疑問？

數(shù)學(xué)四年級下冊人教版教案最新文案2

教學(xué)目標：

1、通過解決問題，進一步理解方程的意義。

2、學(xué)會用方程解答簡潔的應(yīng)用問題。

教學(xué)過程：

一、出示課題

1、你對方程是怎樣相識的?既然同學(xué)們已經(jīng)理解

了方程的意義，下面我們就來應(yīng)用方程解答簡潔的應(yīng)

用問題。

二、重點練習(xí)：

1、第102頁第1題

填一填：

(1)成人腳的長度是身高的1/7,假如一個成人的

身高為a米，那么他的腳長大約是()米。

⑵看圖：左圖是由等邊三角形和正方形組成的,

它的周長是0。

(3)蘋果和梨的單價分別每千克4元和3元，買x

千克的蘋果和y千克的梨，共需()元。

2、第102頁第2題

看圖選方程。學(xué)生填在書上。

說出你的理由。

3、第102頁第3題

說出等于多少？

選兩題說出你是怎么想的?

4、第103頁第4題

5、第103頁第5題、第6題

說出你是依據(jù)什么等量關(guān)系列出的方程。

三、思索題。

103頁第7題。

請同學(xué)們分組探討；

小組匯報：

第⑴題，兩只小熊表演節(jié)目有4+2=6（條）腿著地;

三只小熊表演節(jié)目有4+2X2=8（條）腿著地;四只小熊

表演節(jié)目有4+2X370（條）腿著地;每多一只小熊，著

地的腿就多2條，n只小熊表演節(jié)目有4+2（n-l）條腿

著地.

第⑵題，請同學(xué)們分組探討:

怎樣列出方程?

小組匯報：

4+2(n-l)=26

請同學(xué)們嘗試解出方程，求出方程的解。

四、總結(jié)。

數(shù)學(xué)四年級下冊人教版教案最新文案3

教學(xué)目標：

實力目標：能依據(jù)“包裝”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)

問題，學(xué)會用豎式計算小數(shù)乘法，并造就估算實力。

體會小數(shù)乘法在實際中的應(yīng)用。

過程方法：通過解決學(xué)生生活中的包裝問題，通

過自主探究合作溝通，利用學(xué)問的遷移駕馭算理和計

算方法，造就學(xué)生的探究實力，開展數(shù)學(xué)思維。

情感、看法、價值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實

生活的親密聯(lián)系，造就學(xué)生綜合應(yīng)用的實力。

教學(xué)難點：探究小數(shù)乘小數(shù)的一般豎式計算方法

及估算實力。

教學(xué)重點：讓學(xué)生體會兩個乘數(shù)共有幾位小數(shù),

積就有幾位小數(shù)。

教學(xué)打算：課件、卡片。

教材分析:

本節(jié)課是本單元的第四課時。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小

數(shù)乘法意義，小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的規(guī)律，以及

初步探討了積的小數(shù)位數(shù)與兩個乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)

系。這為本節(jié)課學(xué)生理解小數(shù)乘法的豎式計算打下了

根底。本節(jié)課讓學(xué)生探究小數(shù)乘小數(shù)的一般計算方法,

即將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進展計算，然后依據(jù)乘

數(shù)擴大的倍數(shù)，將積縮小一樣的倍數(shù)。使學(xué)生體會到:

兩個乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。

教學(xué)過程:

一、課前導(dǎo)入:

1、板演:

26X8=0.85+2.4=

（注：找學(xué)生板演同時口算。）

2、口算：0.2X3=5X0.01=3.2+23=10-5.5=

2.5X10=32.64-10=3.25X0=4.8+1=

(提問：0.2X3=2.5X10=怎么算的？5X0X1=算

式意義。)

3、檢查板演并導(dǎo)入：今日我們學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)。

4、出示課題：《小數(shù)乘法》。

二、新授過程：

1、課件出示主題圖：包裝。

(1)、從主題中你得到了哪些信息?

(2)、依據(jù)這些信息，你能編一道完整的數(shù)學(xué)問題

嗎？

2、課件出示題1:包裝一個禮品盒用紙0.8米,

每米2.6元，須要多少元？

(1)＞誰會列式?(2.6X0.8=)

(2)、這個算是表示什么意思?(2.6的非常之八是多

少。)

(3)、誰知道列小數(shù)乘法豎式要留意什么?(兩個乘

數(shù)末位數(shù)字對齊。)

(4)、依據(jù)它你能推想出2.6X0.8的多少嗎？

2.6擴大到10倍26

X0.8擴大到10倍X8

2.08縮小到1/101208

(注：讓學(xué)生依據(jù)自主探究。)

(5)、小結(jié)：做小數(shù)乘法時，先把它看成什么乘法

來計算呢？

3、課件出示題2：包裝一個禮品盒用彩帶2.4米，

每米0.85元，須要多少元？

(1)、誰來列式?(0.85X2.4=)

(2)、你能估算出買彩帶須要多少錢嗎?說說理由。

(3)、看教師列豎式：

0.85

X2.4

(注:給學(xué)生一個錯誤信息，讓學(xué)生主動發(fā)覺錯誤,

并與板演的小數(shù)加法豎式題進展比擬，為此加深怎樣

列小數(shù)乘法豎式的印象。)

(4)、計算0.85X2.4的豎式時，計算誰乘誰就可

以了？(看成85X24。)

(5)、再想一想0.85X2.4的積是多少?為什么？

(6)、小數(shù)末位有零怎么辦？

(7)、通過這道題的計算，你知道怎樣確定積的小

數(shù)點？

4、視察:

(1)、看黑板的兩道題有什么共同點?(都是小數(shù)乘

法。)

(2)、計算小數(shù)乘法的計算方法是什么?(遵照整數(shù)

乘法法那么進展計算。)

(3)、再看看，這兩道題的積的小數(shù)點是怎樣確定

的?(課件出示：兩個乘數(shù)共有幾位小數(shù)，就從積的右

邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。)

5、質(zhì)疑問難：

(1)、這節(jié)課我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是書中第44頁，

請翻開書看一看，有沒有不明白的地方。

(2)、共同做一道題：1.12X1.4=(找學(xué)生板書。)

(3)、小結(jié)：怎樣用豎式計算小數(shù)乘法?應(yīng)當(dāng)留意

一些什么問題？

三、穩(wěn)固練習(xí):

1、給下面各題的積點上小數(shù)點。

1.360.78

X0.8X0.04

(強調(diào)積的小數(shù)位數(shù)不夠時，用“0”補位。)

2、干脆得數(shù)。

0.6X0.7=0.9X0.1=0.8X5=

3、判定題：

①一個兩位小數(shù)乘一個兩位小數(shù)，積必須是四位

小數(shù)。()

②因為8X2=16,所以0?8義0.2=1.6。()

③一個數(shù)除以0?8等于0.7,這個數(shù)是0.56。()

④在用豎式計算小數(shù)乘法時，遵照整數(shù)乘法法那

么進展計算，只要小數(shù)點對齊，也就是數(shù)位對齊就行

To()

4、用豎式計算：

4.8X0.25=032X1.2=9.8X0.5=

5、解決實際問題：

草原牛的身高是蒙古牛的L2倍，體重是蒙古牛

的L4倍。草原牛的身高、體重各是多少？

四、全課總結(jié):

這節(jié)課你有哪些收獲?

板書設(shè)計：

小數(shù)乘法

0.85+2.4=

2.6X0.8=2.08（元）0.85X2.4=2.04（元）

2.6擴大到10倍260.85

X0.8擴大到10倍X8X2.4

2.08縮小到1/1012080.240

答：須要2.08元。答：須要2.04元。

教學(xué)反思:

本節(jié)課在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法意義，小數(shù)點

移動引起小數(shù)大小的規(guī)律，以及初步探討了積的小數(shù)

位數(shù)與兩個乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系的根底上，讓學(xué)生探

究小數(shù)乘小數(shù)的一般計算方法，即將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為

整數(shù)乘法進展計算，然后依據(jù)乘數(shù)擴大的倍數(shù)，將積

縮小一樣的倍數(shù)。使學(xué)生體會到：兩個乘數(shù)共有幾位

小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。

(1)、課前鋪墊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

新授前，在板演中出現(xiàn)的26X8,使學(xué)生自然而

然地探究到與2.6X0.8的關(guān)系。使老師毫不費勁讓學(xué)

生明白了小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進展計算，理解了

依據(jù)乘數(shù)擴大的倍數(shù)，將積縮小一樣的倍數(shù)。再者,

板演中出現(xiàn)的0.85+2.4,與0.85X2.4進展比照，列豎

式的不同之處，加深了小數(shù)乘法怎樣列豎式的印象。

在學(xué)習(xí)中，自主發(fā)覺問題、探究問題，很簡單地解決

問題，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。使學(xué)生們很簡單駕馭。

(2)、由淺入深，逐步遞進，駕馭方法。

在教學(xué)中，老師要做到心中有數(shù)，每一步課堂教

學(xué)要完成什么教學(xué)任務(wù)。出示題1,使學(xué)生理解小數(shù)

乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進展計算，然后依據(jù)乘數(shù)擴大的

倍數(shù)，將積縮小一樣的倍數(shù);出示題2,解決怎樣確定

積的小數(shù)點及積的末尾有零要去掉;最終，通過兩道題

的比照，完成駕馭小數(shù)乘法的計算方法及留意事項。

逐層深化，解決本節(jié)課的重難點，使學(xué)生很快地駕馭。

(3)、練習(xí)穩(wěn)固，圍繞學(xué)問點，增加挑戰(zhàn)。

本節(jié)課是學(xué)生剛進入豎式小數(shù)乘法計算的學(xué)問。

在新授的根底上，增加一些富有改變的練習(xí)題，使學(xué)

生在充溢激情地挑戰(zhàn)性中，進一步地穩(wěn)固學(xué)問點。

本節(jié)課，在我的細心設(shè)計下，課堂教學(xué)的“腳步”

一步跟一步，師生間合作嚴密。學(xué)生作為課堂的小主

子真正地“動”起來了，思維真正地“活”起來了。

讓學(xué)生在比照中學(xué)學(xué)問;在視察中明方法;再發(fā)覺中學(xué)

會探究。當(dāng)然也有缺乏之處：在怎樣確定積的小數(shù)點

位置時，急于讓學(xué)生說好而奢侈了時間。其實，第一

課時學(xué)生剛接觸小數(shù)點確實定，應(yīng)當(dāng)多給些提示，多

給些時間。我想，這樣的教學(xué)，從舊知導(dǎo)新知，從舊

知比新知，從舊知探新知，使學(xué)生很簡單學(xué)會，從而

增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。學(xué)生的收獲不僅僅是學(xué)問的增

加，還有思維的訓(xùn)練及特性的張揚。我也受益匪淺。

數(shù)學(xué)四年級下冊人教版教案最新文案4

教學(xué)目標：

1.通過解決包裝問題，體驗策略的多樣化，開展

優(yōu)化思想。

2.體驗解決問題的根本過程和方法，提高解決問

題的實力。

3.利用外表積等有關(guān)學(xué)問，探究多個一樣長方體

疊放后使其外表積最小的策略。

教學(xué)重點：應(yīng)用外表積等學(xué)問來探討如何節(jié)約包

裝紙。

教學(xué)難點：引導(dǎo)視察、比擬、溝通、反思，得出

節(jié)約包裝紙的策略。

教學(xué)用具：課件、盒子。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

師:同學(xué)們，你們收過禮物嗎?能說說你都收到了

什么禮物？

生:玩具車，變形金剛……

師：你們的禮物包裝過嗎?教師也收過一些禮物,

而且是包裝過的禮物，想看看嗎?（課件演示，觀賞包裝

好的各種禮物）

師：剛剛大家觀賞的禮物怎么樣？

師：生活中我們假如要送某種禮物給別人，通常

會用美麗的包裝紙包起來更美麗，要包裝一個禮品，

要考慮哪些數(shù)學(xué)問題呢？

生1:如何進展包裝（師：問的真好，等我們動手

操作了，你就知道了）

生2：怎樣知道須要用多少包裝紙（師：你必須可

以通過自己的努力明白其中的道理的）

生3：怎么包裝最省紙呢?（師：機靈的你上課謹

慎思索堅信你必須能想出的）

師：哦，包裝禮物中有這多的我們還不知道的學(xué)問,

今日我們就一起來探究探究包裝的學(xué)問（板書：包裝的

學(xué)問）

二、提出問題：合作探究

1.師：教師收了這么多的禮物，教師懷有一棵感

恩的心，我也想給我的親人送上一些黃金伙伴，（課件

出示圖片）首先我要送給我的第一個親人。猜猜他是誰

呢?請聽廣告詞一一黃金搭擋送小孩,個子長高不感冒,

你說他是誰？

師：教師打算送一盒黃金搭擋送給我的弟弟，盼

望他安康成長.我也想用包裝紙包裝成精致的禮物。

師：可至少要用多大的包裝紙呢?你能幫幫教師

嗎？

生：求出外表積，量出長，寬，高（課件出示有關(guān)

數(shù)據(jù)）

生：求出的外表積就是包裝紙的大小。（師用驚異

的表情凝視）

師：這個同學(xué)真厲害，知道包裝紙的大小就是外

表積的大小，你們和他一樣機靈嗎?試試看，怎么樣來

計算包裝紙的大小了嗎?動手算一算.

（生獨立完成，投影出學(xué)生答案，并對其進展講解）

師：來，你來給大家展示一個你的結(jié)果，你是怎

么來算的?并說說你的想法）

師：你們都是這樣算的嗎?同學(xué)們真不錯，來，掌聲

歡迎她.

2.

師:剛剛教師在同學(xué)的協(xié)助下，知道包裝一個黃金搭擋

至少須要1300m2的包裝紙，我想我弟弟收到這么美

麗的禮物，必須會很開心，在這里教師替弟弟感謝大

家了。此時此刻我想送給其次個親人，我要送給誰呢?

請聽廣告詞一一黃金搭擋送女士，細膩紅嫩有光澤

師：對，同學(xué)們真是我知心摯友，教師想送給我

敬重的媽媽。我要送給她兩盒

黃金搭擋。（手勢）師：你覺得可以怎么來包裝呢?有幾

種包裝方式呢?你建議教師選擇了哪種方式包裝?為什

么?（手勢協(xié)作指向屏幕）

師:想想看（注視5-6鈔鐘）來,同桌之間借助手中的

模型擺擺看.

小組反應(yīng)，小組登講臺進展講解。

師：同學(xué)們不僅是個愛動手，也是一個愛動腦的

好學(xué)生。掌聲贈送給他們精彩的講解。

師:有3種包裝的方法，那你想建議教師選擇哪種

包裝的方法.（第C種）

生1:第C種，因為遮住了的面，所以最省紙。

師：你這個想法真好，很有節(jié)約意識，你真是個

懂節(jié)約的好孩子。（板書：節(jié)約用紙）

師：但這種包裝方式真的是最省紙嗎?（表情疑心

狀）有什么方法證明是最節(jié)約的呢？

生2:計算出包裝后的外表積,再進展比擬。

師:真不錯,我們試試看。（學(xué)生反應(yīng),展示學(xué)生計算

結(jié)果）

找兩位學(xué)生上臺板演，方法不一，并拘留這兩位

同學(xué)，要求學(xué)生聽聽這兩位學(xué)生的想法，（掌聲歡送我

們小教師為我們說說他的想法）

師:通過剛剛的活動，我們發(fā)覺果真是第c種最省

包裝紙，那此時此刻你能發(fā)覺包裝的隱私嗎？

生反應(yīng)。

師板書L節(jié)約用紙:重疊的面越大，外表積越小，就

越節(jié)約包裝紙

三、再次嘗試，總結(jié)規(guī)律：

1.師：同學(xué)們真了不得，發(fā)覺了包裝中最省包裝

紙的學(xué)問。此時此刻教師要送出最終一個禮物，請聽

廣告詞，（黃金搭擋送長輩，腰好腿好精神好）

師：我想祝我的爺爺，奶奶身體更加的棒，（動作

協(xié)作）我要送3盒黃金搭擋。

師：看大屏幕，你能答復(fù)這的問題嗎?（課件呈現(xiàn)）

師：用你們探究出的包裝的學(xué)問，想一想?（假如

有困難的同學(xué)可以借助模型擺一擺）

3.小結(jié)。師：特別感謝同學(xué)們幫我包裝出了這么

美麗而精致的禮物,你能從中得到什么啟示嗎？

四、穩(wěn)固練習(xí)：

師：同學(xué)們，你們知道五月的其次個星期日是什

么節(jié)日嗎?（母親節(jié)）母愛是世界上最宏大，最無私的愛

母親節(jié)快到了，小明和爸爸為媽媽選擇了一套分

為上、中、下集的書，每本書長、寬、高分別為

20厘米、15厘米、8厘米。小明想親自將這套書用彩

紙裝飾起來，請你為他設(shè)計一個裝飾方案

五、板書設(shè)計

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教學(xué)目標：

學(xué)問目標：

利用外表積等學(xué)問，探究多個一樣長方體疊放后

使其外表積最小的策略。

實力目標：

體驗解決問題的根本過程和方法，提高解決問題

的實力。

情感目標：通過解決包裝的問題，體驗策略的多

樣化。

教學(xué)重點、難點:

利用外表積等學(xué)問，探究多個一樣長方體疊放后

使其外表積最小的策略。

教學(xué)策略：

讓學(xué)生自己想法設(shè)計包裝的方法，并親自實踐,

引導(dǎo)學(xué)生視察、比擬、溝通，反思那種包裝方案最節(jié)

約。

教學(xué)打算：一樣的課本、包裝紙。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

提問：此時此刻，教師要把26本數(shù)學(xué)課本用包

裝紙包起來，怎樣保才能節(jié)約包裝紙？

學(xué)生探討溝通方法，說一說怎樣包裝好。并說出

自己的理由。