初中語文生活美文為什么而讀書：一個大學(xué)生的反思

Page6為什么而讀書：一個高校生的反思！一年半以前，我自以為已經(jīng)看清了中國高校的本質(zhì)，不情愿再接著自欺欺人地“學(xué)”下去，主動放棄了學(xué)校保研的名額，退出了用青春和熱血換取一紙毫無真實內(nèi)容和重量文憑的嬉戲，退出了中國虛偽可笑的“精英學(xué)歷社會”。決心進入企業(yè)，踏踏實實地從事“實業(yè)”，站到中國經(jīng)濟第一線，為國家和社會以及自己作真實的努力和貢獻。因為我不想用鍍金的“文憑”和“文化”來糊弄我自己，也糊弄其他人。五年多以前，我進入了全國重點名牌高校：武漢高校讀書。我抱著最志向的熱忱，以為從今走上了一條報效祖國，報效父母的人生坦途，以為我的人生即將要大展宏圖！三年以前，抱著對“我的高?！弊畲蟮膽岩珊筒唤猓肄o去了分團委副書記的職務(wù)，起先仔細地大量閱讀和思索我的人生，我的高校，我的將來。試圖找到對四周一切我無法理解問題的解決方案。這一次的確定，也意味著我放棄了原來始終抱有的，通過“從政”來為國家民族做貢獻的“遠大志向”。

一年半以前，我自以為已經(jīng)看清了中國高校的本質(zhì)，不情愿再接著自欺欺人地“學(xué)”下去，主動放棄了學(xué)校保研的名額，退出了用青春和熱血換取一紙毫無真實內(nèi)容和重量文憑的嬉戲，退出了中國虛偽可笑的“精英學(xué)歷社會”。決心進入企業(yè)，踏踏實實地從事“實業(yè)”，站到中國經(jīng)濟第一線，為國家和社會以及自己作真實的努力和貢獻。因為我不想用鍍金的“文憑”和“文化”來糊弄我自己，也糊弄其他人。

今日，在畢業(yè)工作一年多后，在我的工作和實力已經(jīng)得到老板和同事的確定，立刻就要派我出國任職的時候，我卻辭職了。我不想違心地接受這個光榮，我決心到遠在大山中的一所規(guī)模很小的，志在探究中國新教化模式的私立學(xué)堂，試圖通過投身中國最缺乏，最須要的教化，來實現(xiàn)我人生最大的價值：為我酷愛的中國，為中國的孩子和將來，也為我自己，做一點真正有意義的事情，而不是日復(fù)一日地在無望的等待中奢侈掉自己的生命。因為，中國真正缺的不是錢，我缺的也不是錢。中國缺文化，缺教化。我也一樣！四周的人都認為我瘋了，鬼迷心竅阿了。放棄了中國人從小就灌輸?shù)模瑥男【妥非蟮摹白钫凇?、“最正確”、“最天經(jīng)地義”的道路的確令人不解。我也在仔細地思索我這樣做的理由。在這里，把自己對家人和摯友質(zhì)疑的回答寫出來。你們也可以自己評析：究竟是我瘋了，還是這個社會瘋了？

一、精神缺乏、嬉戲成風(fēng)、學(xué)生忙著貼金、老師忙著項目——你相識這樣的高校么？當(dāng)我從那古樸高雅的建筑旁走過，再深化到自己的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)校其他地方后，我發(fā)覺這個地方與我之前在書中讀到的安靜的高校校內(nèi)不同，這里各色人等紛紛擾擾，大小汽車進進出出，隨處可見各種各樣的商業(yè)海報或者廣告，草坪上遛狗的大媽閑情逸致。那種在中小學(xué)可以聽到的瑯瑯書聲在高校里卻寥寥無幾，高校怎么竟然不如小學(xué)？這些高校生們都不讀書么？我很困惑。在正式起先上課之后，我更加見識了高校里很多人是怎么樣上課的：早晨上課鈴響了之后有很多人穿著拖鞋邊吃早點慢悠悠地晃進教室，吃完早點后看看上面的老師，講得沒意思，于是爬著再補一覺。有的學(xué)生干脆一睡不起，高校里有句話是這樣流傳的：“一覺醒來一看表十點了，接著睡到十一點半，起來連早點、中飯一起吃了?！蓖砩鲜稽c后，應(yīng)當(dāng)是夜深人靜、正值休息的時候，假如你此時走進高校里的男生寢室，你確定可以看到他們的夜生活才“剛剛起先”，打嬉戲、玩麻將或者是看武俠小說，好不喧鬧。鮮見一起讀書、共同探討人生才智的場景，相反可以看到很多的高校生去網(wǎng)吧包夜，或者在寢室聯(lián)機打嬉戲，他們的日常溝通溝通內(nèi)容就是嬉戲，以至于很多學(xué)生迫不得已，為了和同寢室的哥們“打成一片”而“學(xué)習(xí)”打嬉戲。嬉戲已經(jīng)成為了高校里男生的主要“學(xué)習(xí)內(nèi)容”，而且不少人發(fā)奮用功地學(xué)習(xí)了四年。

當(dāng)我第一次在高我一級的學(xué)長寢室樓里看到凌亂的宿舍，散發(fā)著異味，一抬頭就會看到一個蓬松的腦袋和迷離的眼神，我的靈魂被震撼了！我的心中真的不敢信任，這就是武漢高校的學(xué)生？空洞的眼神昭示著靈魂的無知和內(nèi)心的空虛，在終日嬉戲的日子里打發(fā)自己的青春歲月！這是高校生么？這些人就是“為中華之崛起”而努力學(xué)習(xí)的新一代？我的內(nèi)心里有一個劇烈的聲音告知我：我確定不要成為這個樣子！我的一個同學(xué)，從大一到大四，四年的時間，除了考試和教室見個面，其他時間全部在寢室打嬉戲或者看武俠，反正高校里也沒有人管。后來因為掛科太多被學(xué)院勸退，家長過來求情延緩時間，但于事無補，嬉戲照打不誤，直到大四時無法畢業(yè)。另外一個同學(xué)，也是因為打嬉戲掛科太多被勸退，母親來到學(xué)院跪在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)面前說：“我自己在家里吃剩的菜葉在供他讀書，求你們給他一次機會吧！”當(dāng)時我聽到學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)講到這樣的事情的時候，我的內(nèi)心很受震撼。父母吃菜葉供孩子在城市里打嬉戲，混日子？還要求情“給機會”？給他接著嬉戲的機會嗎？都說可憐父母心，我想起我辛勤勞作的父母，我想起那千百萬把孩子送進高校的天下父母，他們都以為自己的子女在高校里“努力學(xué)習(xí)”，辛苦地賺錢，無私地供給兒女“上學(xué)”，讓他們解除“后顧之憂”，不用擔(dān)憂生活的問題。殊不知如今高校校內(nèi)里，有多少人是在嬉戲人生。用我在西安電子科技高校一位同學(xué)的話來說：“假如他的媽媽來在高校住一個星期，就確定會讓他退學(xué)回去”。因為在中國“上高校”，可能是人生中一段最輕松開心的時間了。大家可以嬉戲，看電視，逃課，武俠小說，這是很多高校男生的全部生活。女生呢？看韓劇，不少女高校生的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容就是看韓劇等各種連續(xù)劇，感情劇，一部接著一部。你能想象這就是“我的高?！泵矗亢懿恍业?，這一切都是真實的，而且就發(fā)生在武大這樣的名牌重點高校里。這些人考上高校的時候都是家里的傲慢、很多同學(xué)眼羨的對象，可是為什么他們在風(fēng)華正茂的青春時代里，行為如此令人費解？當(dāng)時的自己不得而知。當(dāng)然，并不是全部的學(xué)生都這樣混日子，高校里還是有很多人依舊比較用功地學(xué)習(xí)，但是他們也一樣困惑：讓他們努力學(xué)習(xí)的緣由主要是“恐驚”和壓力：怕找不到好工作，怕考不上探討生。大家都聽說就業(yè)很困難，武大每年找不到工作的畢業(yè)生都很多，因此不敢“放縱”自己。但是很少有學(xué)生努力學(xué)習(xí)是因為追求才智，追求真理，為國為民而學(xué)。這些用功的學(xué)生雖然沒有“嬉戲人生”，但是卻生活在沉重的壓抑心理狀態(tài)下，思維往往呆滯，漸漸地走上一條被高校生們訕笑的“越學(xué)越傻”的“傻博士”道路。事實上，每年高校里自殺的高校生，往往不是“不用功”的“壞學(xué)生”，而是這種心理嚴(yán)峻壓抑，用功學(xué)習(xí)的“好學(xué)生”。他們一樣，從一進高校起先就遇到很多無法解決的困惑，同時被灌輸著一些所謂“正確的發(fā)展方向”，他們只是情愿聽從這些“權(quán)威結(jié)論”，以自我的壓抑而不是以心靈的呼喊來“學(xué)習(xí)”，這莫非就真的比“玩嬉戲”“看影碟”更好嗎？高校的學(xué)習(xí)究竟是要達到什么目的？高校生們?yōu)楹味济允Я俗约旱闹鞠?。首先是專業(yè)的學(xué)習(xí)讓人迷惑：很多老師照本宣科，高校里面真正關(guān)注教學(xué)、關(guān)切學(xué)生，有上課水平的老師越來越少了，不知道老師都在忙些什么。

老師的本職工作應(yīng)當(dāng)是傳業(yè)授道解惑，可是有的老師一個學(xué)期學(xué)生也見不了幾次，派他的探討生來上課。后來我才明白原來他們都在忙著自己的項目和課題。大一的時候，我們通信工程專業(yè)有個博導(dǎo)帶物理，學(xué)生的評價是這樣：“還博導(dǎo)呢，都博成個啥了？講得稀里糊涂，還常常不來上課?！?。高校選用的教材令人費解，明明有很好的全國通用教材，比如高等數(shù)學(xué)的同濟五版，卻偏偏要選用自己學(xué)校編的教材，艱難晦澀，連選用的習(xí)題都是歷年探討生考試的數(shù)一類，可能是編排教材的老師想提前讓我們進行考研準(zhǔn)備吧？

后來才知道學(xué)校選用這種“自編教材”的緣由，是老師們因為要“評職稱”。須要“科研成果”，就東拼西湊的亂編一些“教材”來“完成任務(wù)”，這種放到書店里根本沒有人會要的垃圾教材，他們就利用自己教學(xué)的權(quán)利，發(fā)給高校生們上課用。據(jù)說老師們也很可憐，每年都要完成所謂的“科研成果”，要寫論文，出書來完成任務(wù)，否則就可能降職。有些老師沒方法就自己花錢在外面找刊物發(fā)表文章，這種可以不花錢出教材，讓學(xué)生買單的事情也很簡單理解了。高校里的學(xué)生生涯，除了要求學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)之外，鮮有啟迪心靈的聲音，更重要的是缺乏指導(dǎo)高校生人生發(fā)展與定位的課程，能夠讓高校生明白自己為什么學(xué)，為什么活的課程。我自己學(xué)習(xí)的專業(yè)是電子信息科學(xué)類，和很多同學(xué)一樣，我在必修的公選課如高等數(shù)學(xué)等仔細學(xué)習(xí)，但是我在每天的專業(yè)學(xué)習(xí)之外內(nèi)心特別彷徨，我不知道這個專業(yè)適合不適合自己，不知道這個專業(yè)意味著什么？不知道這個專業(yè)的社會發(fā)展方向和主流是什么？也不明白這個專業(yè)培育的目的是什么樣的人才要求？我不知道該怎樣進行高校的學(xué)習(xí)，更不知道前面的路在那里。我該怎樣去一步步實現(xiàn)自己的志向？我遇到過很多的高校生也是如此。他們對于自己所選擇的專業(yè)了解甚少。其實我覺得老師也根本不了解這些專業(yè)究竟要做什么，后來知道高校里的管理人員，看專業(yè)叫什么名字簡單吸引學(xué)生，就改個名字?？词裁磳I(yè)熱門好找工作，就趕快“上馬”一個專業(yè)，拼湊一些“課程”出來糊弄人就完事了。很多學(xué)生只是為了就業(yè)的便利而“選擇專業(yè)”，但是當(dāng)他們真正想去定位自己的時候，就反而陷入了“專業(yè)思維”而不能自拔。多數(shù)人只是為了一份工作而讀一個熱門的專業(yè)，卻忘了去關(guān)注自己的愛好、愛好，甚至綜合實力的培育和志向的思索?！陡咝Ｖ亟ā纷屛移鹣攘私飧咝５钠鹪?、存在的意義，那就是高校應(yīng)當(dāng)是一個社會的良知和思想發(fā)動器，高校應(yīng)當(dāng)為這個社會培育具有正義、志氣和才智的學(xué)子，在他們走上社會之后能夠有實力去逐步改善這個社會中不好的東西，促進社會的發(fā)展，并不斷致力于人類物質(zhì)社會的改造，以及科學(xué)、藝術(shù)文學(xué)等精神文明的探究和提升。我聽到了一些激烈內(nèi)心的聲音，也好像抓住了一些東西，但是我的內(nèi)心依舊彷徨，方向不明確，志向好像更加遙遠，而不知如何下手。同時，為什么我們的高校會是這個樣子？為什么這么多的學(xué)生缺乏精神思索而且沒有老師指引？除了在一些講座上間或能夠聽到一些激烈內(nèi)心的聲音外，為什么高校里的老師講完課就像是打工混日子，無趣無內(nèi)容，講完就走人？為什么高校老師從來不與學(xué)生探討人生才智？為什么我們這么多的高校生對此熟視無睹？這些問題我不得而知，而我自己也在從事學(xué)生干部工作的道路上，遇到了更多的困惑。

二、為什么要辭去團委副書記？

大一時我參與學(xué)生會新聞部，然后做部長，和一群志氣相投的摯友激揚文字，度過一段難忘的日子。在大二下的時候，勝利競選為分團委副書記兼學(xué)生會主席團成員。然而在半年后，我就毅然辭去了這個光鮮的職務(wù)，你可能會很驚異，我不是有“總理的幻想”么？為什么要辭去呢？這可是走上“官員之路”的正途呀？在我最起先做學(xué)生會一個小小的部委時候，我只是抱著開闊眼界、熬煉自己的想法。到了后來做部長，在我的本職工作之外，我起先思索我做的事情作用在那里？究竟能夠做那些有價值的事情去服務(wù)同學(xué)？高校里的學(xué)生有很多的問題須要引導(dǎo)幫助，就像我自己內(nèi)心就有很多的困惑須要解答，學(xué)生會做得這么多活動能夠解決了么？沒有。從我進學(xué)生會起先，我就抱著相機在各種各樣的活動跑著，班團會、運動會、文藝競賽等等，在起先我很興奮，因為生活很充溢，活動的確還比較豐富多彩。但是漸漸的，我的內(nèi)心起先不明白，我發(fā)覺這些活動組織了、舉辦了、精彩了、笑過了，卻沒有更多的才智啟迪，好像只是一個“政績”的記錄。那些嬉戲的高校生接著嬉戲，我內(nèi)心對于志向的迷惘更沒有在這些活動中得到解答。于是我起先不明白，為什么要花很大力氣很多精力組織這一些形式上的活動，而不去關(guān)注學(xué)生真正的問題、做學(xué)生和高校里真正應(yīng)當(dāng)做的工作？那個時候我還是學(xué)生會的新聞部部長，在面臨換屆的時候我想過退出，我的內(nèi)心已經(jīng)隱隱地告知我這個地方不適合自己。但內(nèi)心那個朦朧的幻想讓我思索：假如我的“地位”更高一些，“權(quán)力”更大一些，假如自己可以領(lǐng)導(dǎo)團委和學(xué)生會，是不是就可以去做一些真正有意義有價值的事情了？自己也可以通過這個機會熬煉自己，以明確自己的方向。有很多的學(xué)生干部就是這樣一步步走上從政之路的。于是我起先努力“提升自己”：憑借自己比較不錯的實力和老師的信任，我勝利地競選為學(xué)院的分團委副書記，這可能是學(xué)生中地位最高的“官”了。我的內(nèi)心鼓足了干勁，我要做出一些真正對學(xué)生有幫助的事情?？墒钱?dāng)真正到了這個位置時候，我才發(fā)覺我是多么的天真：各種各樣的活動，不是我們能夠“支配”的，我們只是根據(jù)“上面老師”布置的既定程式和內(nèi)容去走，想要變更其形式上的作用幾乎不行能；學(xué)院的老師有自己的支配，校團委的領(lǐng)導(dǎo)有自己的想法，一切都要達到一個目的：活動要精彩，形式要多樣!可是沒有一個人去思索這樣的活動帶來的實際意義在那里。我發(fā)覺自己更加沒有個人的“自主權(quán)”，必須要面對更多的無聊會議，要去組織很多無意義的活動，這些會議、這些活動大多數(shù)對于服務(wù)學(xué)生或者實現(xiàn)自己的志向都根本沒有什么作用，更沒有方法去解決我所遇到的諸如沉迷網(wǎng)絡(luò)嬉戲、缺乏精神風(fēng)貌的現(xiàn)狀，我甚至還失去了思索和學(xué)習(xí)提高的時間和空間。

我的內(nèi)心不明白：為什么我們不能針對性地去解決學(xué)生中切實存在的各種問題？為什么不在他們沉迷網(wǎng)絡(luò)與嬉戲時加以規(guī)勸和引導(dǎo)，甚至實行一些強硬的措施？莫非非得等到他們掛課后賜予處分、開除學(xué)籍么？更有甚者，與其他學(xué)院的一些學(xué)生干部打交道后，我發(fā)覺高校學(xué)生會里面的學(xué)生干部，有不少本人就是“嬉戲高?！钡膬?yōu)等生，但是他們卻因為和輔導(dǎo)員老師關(guān)系不錯而成為學(xué)生干部，來幫助老師“管理學(xué)生”。這樣的學(xué)生干部能夠引領(lǐng)學(xué)生走向哪里？同時，這些人好像特別自信自己是一個“精英團體”，個個都感覺良好。學(xué)生干部中起先有很多的飯局來“拉進”彼此的關(guān)系，喝酒甚至吸煙，所謂的“煙搭橋，酒開路”這樣的話，我第一次就是從學(xué)生會主席的口里聽到的，我很困惑，這是在讀高校的有志青年學(xué)子么？這就是要引領(lǐng)國家將來的“精英集團”嘛？我們國家就缺這樣的“人才”嗎？當(dāng)面對著這樣的現(xiàn)狀的時候，我的內(nèi)心起先苦痛：我可以選擇若無其事盡自己最大的努力做下去，反正都已經(jīng)做到了這個地步，熬一兩年就會有各種優(yōu)秀的榮譽、保研的機會，通過這個平臺可以一步步走上從政之路。但是，我也起先明白了，無論我將來的“地位”有多高，“權(quán)力”有多大，我都無法實現(xiàn)自己的志向，我是一個人在與一個浩大的，墮落的，只關(guān)切物質(zhì)利益和為自己撈好處的集團體系作對。我假如想當(dāng)上“總理”或者其他能夠有決策權(quán)的位置，就必需跟他們一樣混下去，否則早早就會被這個體制踢開。但我真的希望這樣么？假如我把珍貴的時間都花在了一些根本不能起到實際作用的事情上，來收獲一些所謂的榮譽和好處，我內(nèi)心的困惑將怎么辦？我之后的道路該怎樣接著？莫非這就是我的志向？在經(jīng)驗了深化的思索后，任職半年我就毅然申請辭去這一職務(wù)。當(dāng)時學(xué)院的老師很驚異我的舉動，在明確我執(zhí)意要辭后，特別好心地建議我可以掛名不做事，這樣在大四時候就可以獲得保研的機會。我不情愿占這個便宜，告知老師，既然要走就走個徹底，不須要掛名，我的內(nèi)心不喜愛這樣的方式?！靖恳幻咝．厴I(yè)生的反思轟動網(wǎng)絡(luò)

“高校的學(xué)習(xí)要達到什么目的？高校生們?yōu)楹味济允Я俗约旱闹鞠?？”近日各大論壇上出現(xiàn)的一則題為“一名高校畢業(yè)生的反思”的帖子，長達萬余字，發(fā)帖者自稱畢業(yè)于武漢某高校，畢業(yè)后對高校生活提出質(zhì)問——“我們的高校怎么了”？發(fā)帖人“小吳”（化名）說，五年前他進入武漢一重點高校，學(xué)習(xí)電子信息科學(xué)類專業(yè)，想努力學(xué)習(xí)，卻發(fā)覺校內(nèi)里“精神缺乏、嬉戲成風(fēng)、學(xué)生忙著貼金、老師忙著搶項目”，他曾辭去學(xué)生會分團委副書記一職，也覺得在高?！白鰧W(xué)問”是“一條走不通的死路”，最終他確定為“中華之崛起做教化”，在大山深處的一私立學(xué)校做老師。

反思高校再無“書香之氛”？小吳在帖子中說，自己進入高校時，抱著志向和熱忱，學(xué)習(xí)學(xué)問以報效祖國、報答父母。到校后，他發(fā)覺高校校內(nèi)里“各色人等紛紛擾擾，大小汽車進進出出，隨處可見各種各樣的商業(yè)海報或廣告，在中小學(xué)可以聽到的朗朗書聲在高校里卻寥寥無幾”。

“嬉戲是高校里男生的主要‘必修課’，不少人“用功”地學(xué)了四年?！彼f，晚上11點后，高校男生寢室，確定是在打嬉戲、玩麻將或是看武俠小說，“鮮見一起讀書、共同探討人生才智的場景?！备咝Ｈ薄皢⒌闲撵`的聲音”？在小吳看來，很多專業(yè)課老師照本宣科，有的老師派探討生代課，一個學(xué)期也見不了幾次本科生。專業(yè)課以外的“指導(dǎo)高校生人生發(fā)展與定位的課程，能夠讓高校生明白自己為什么學(xué)，為什么活的課程”卻很是缺乏?！案咝Ａ餍羞@樣的話：一覺醒來一看表十點了，接著睡到十一點半，早點、中飯一起吃了?！毙潜硎荆谧x高校時，除每天的學(xué)習(xí)之外，內(nèi)心特別彷徨，不知道這個專業(yè)是否適合自己，不知道這個專業(yè)意味著什么，不知道該怎樣學(xué)習(xí)，更不知道前面的路在哪里，“鮮有啟迪心靈的聲音”。他認為，很多學(xué)生只是為了就業(yè)便利而“選擇專業(yè)”，但是當(dāng)他們真正想去定位自己的時候，卻反而陷入了“專業(yè)思維”而不能自拔，多數(shù)人只是為了一份工作而讀一個熱門的專業(yè)，卻忘了關(guān)注自己的愛好、愛好、綜合實力的培育和志向的思索。

小吳提出一個極端的現(xiàn)象來佐證其觀點：“事實上，每年高校里自殺的高校生，往往不是‘不用功’的‘壞學(xué)生’，而是心理嚴(yán)峻壓抑、用功學(xué)習(xí)的‘好學(xué)生’?！睂W(xué)生活動都是“浮云”？小吳在大一期間進入校學(xué)生會，在大二下勝利當(dāng)選分團委副書記兼學(xué)生會主席團成員。一起先進學(xué)生會，他“很興奮，因為生活很充溢，活動的確還比較豐富多彩”，但隨著時間推移，小吳發(fā)覺“這些活動沒有更多的才智啟迪，只是一個‘政績’的記錄”。

“為什么要花很大力氣、很多精力組織這一些形式上的活動，而不去關(guān)注學(xué)生真正的問題，做學(xué)生和高校里真正應(yīng)當(dāng)做的工作？”在小吳看來，沒有一個人去思索這些活動帶來的實際意義在哪里，他覺得這些活動大多數(shù)對實現(xiàn)志向沒什么作用，更沒有方法去解決他所遇到的諸如沉迷網(wǎng)絡(luò)嬉戲、缺乏精神風(fēng)貌的現(xiàn)狀，甚至還令他失去了思索和學(xué)習(xí)提高的時間。小吳還發(fā)覺，學(xué)生干部中有很多飯局，意在“拉近”關(guān)系，他