2025屆浙江省天域名校協(xié)作體高三下學期一模考試語文試題

絕密★考試結束前2024-2025學年第二學期天域全國名校協(xié)作體聯(lián)考高三年級語文學科試題（A卷）考生須知：1．本卷共8頁，滿分150分，考試時間150分鐘。2．答題前，在答題卷指定區(qū)域填寫班級、姓名、考場號、座位號及準考證號并填涂相應數(shù)字。3．所有答案必須寫在答題紙上，寫在試卷上無效。4．考試結束后，只需上交答題紙。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面文字，完成1～5題。材料一：在經(jīng)過26天的“①”并“養(yǎng)精蓄銳”之后，1月3日上午10點26分，低調(diào)得似乎都有些淡出公眾視野的嫦娥四號月球探測器厚積薄發(fā)，完成了人類史航天史上的一項壯舉——成功軟著陸在月球背面的南極-艾特肯盆地馮·卡門撞擊坑，并通過“鵲橋”中繼星傳回了世界第一張近距離拍攝的月背影像圖，揭開了古老月背的神秘面紗。至此，這項略顯“隱忍不發(fā)”色彩的“月球遠征計劃”終于度過了最困難和最驚險的時刻。與六年前那次牽動億萬人神經(jīng)的“嫦娥三號”月球正面軟著陸任務相比，今天成功著陸在月球背面的“嫦娥四號”既“默默無聞”，同時也要“孤勇”許多。六年前的“嫦娥三號”探測器是在先前“嫦娥二號”探月衛(wèi)星所獲取的超高分辨率圖像的引導下邁出了中國人在月球上的第一步，而今日的“嫦娥四號”則是在沒有精確地形成像做參考的情況下踏出了全人類的在月球背面的第一步。2013年“嫦娥三號”在軟著陸于月球雨海西北部虹灣地區(qū)時，整個著陸過程所經(jīng)區(qū)域地形起伏變化小，整體呈現(xiàn)為一個由南向北的緩坡，據(jù)了解、“嫦娥三號”月球正面著陸區(qū)地形起伏僅800米。而此次“嫦娥四號”著陸的月球背面南極-艾特肯盆地高山峽谷交錯，整體地形忽高忽低，著陸區(qū)地形起伏達到6000米。因此，此次月球背面軟著陸任務中，真正適合嫦娥四號著陸的區(qū)域大概相當于嫦娥三號的二十分之一，這勢必要求嫦娥四號必須要有更高的著陸精度，從“粗放型”的著陸方式向“精細化”升級。（選自《環(huán)球時報》，有刪改）材料二：2019年1月3日上午10點26分，中國嫦娥四號探測器成功在月球背面軟著陸，成為人類首次在月球背面軟墡陸的探測器，首次實現(xiàn)月球背面與地面站通過中繼衛(wèi)星通信、嫦娥四號將對月球背面環(huán)境進行研究，對月球背面的表面、淺深層進行研究，進行低頻射電天文觀測等。嫦娥四號如何降落在月球背面？2018年12月8日發(fā)射后，嫦娥四號很快達到了第二宇宙速度、直奔月球而去。在經(jīng)過4天的飛行之后，12月12日就來到了月球附近，并且實施了近月點“太空剎車”，并成功被月球的引力捕獲，進入距月面平均高度約100公里的環(huán)月軌道。進入動力下降階段。由于月球上沒有空氣，只能采用火箭發(fā)動機反推的方式徐徐下降。如上圖所示，動力學下降階段可分為以下步驟：通過主減速階段使嫦娥四號軌道速度降低，并下降至8公里的高度；通過快速調(diào)整期進入落月姿態(tài)；在反推火箭發(fā)動機的托舉下，逐漸下降高度至100米，稍作懸停，對著陸區(qū)域進行檢測尋找安全的落點；進入躲避障礙階段，最后30米緩速落月。相對于嫦娥三號，嫦娥四號著陸區(qū)地形復雜，難度更大。在降落到目標區(qū)域后，著陸器和巡視器組合體要完成一系列步驟：著陸器太陽能帆板打開，著陸器轉移機構解鎖展開，巡視器太陽帆板、桅桿展開，巡視器移動到著陸器轉移機構上，著陸器轉移機構解鎖、下降，巡視器從著陸器轉移到月面，完成兩器互拍后分別展開探測工作。為應對夜晚過低的溫度，探測器還需要攜帶放射性同位素元素钚-238，它的半衰期長達88年，會源源不斷釋放熱量，做保溫用。與此同時，它的熱量也可以收集起來用以發(fā)電，這就是大名鼎鼎的“核電池”，太陽系的五個使者：先鋒十號、先鋒十一號、旅行者一號、旅行者二號、新視野號，皆是依靠它實現(xiàn)了深空之旅。而在嫦娥四號上，中國將首次實驗自己的“核電池”技術。盡管它不是最主要的能量來源，但這個突破已經(jīng)意義重大。（選自《科技地平線》，有刪改）材料三：2019年1月1日，新年的陽光灑滿大地，也灑在月球永不示人的背面。兩天前，嫦娥四號探測器成功實施了變軌控制，順利進入近月點高度15千米，遠月點高度100千米的著陸準備軌道。登月，②。在與讀者朋友共同回顧了中國航天的“超級2018”后，筆者想和大家聊一聊那個能讓嫦娥四號月背之旅成行的“先鋒官”——鵲橋號中繼衛(wèi)星。這是嫦娥四號任務系列文章的第三篇，也是筆者專欄的新年第一篇，我們就來看看，運行在地月L2點暈軌道的“鵲橋”，到底有什么本事。我們知道，作為地月通訊和數(shù)據(jù)中轉站，“鵲橋”可以實時的把在月面背面著陸的嫦娥四號探測器發(fā)出的科學數(shù)據(jù)第一時間傳回地球。也許讀者朋友會覺得，為了實現(xiàn)那么重大的目標，在那么復雜的軌道上運行，鵲橋號衛(wèi)星應該很大吧？恰恰相反，鵲橋號是一顆不折不扣的小衛(wèi)星。衛(wèi)星本體長寬不到1．5米，高度不到90厘米，不管是在中繼衛(wèi)星圈子，還是月球與深空探測圈子中，鵲橋號衛(wèi)星都是名副其實的“小個子”、這樣一顆小衛(wèi)星，要在沒有地面幫助的情況下獨自完成近月制動，高達數(shù)百米每秒的速度增量，令許多大衛(wèi)星都③。這樣一顆小衛(wèi)星，要在復雜詭異的暈軌道上，隨時調(diào)整姿態(tài)，把天線對準嫦娥四號的著陸器和巡視器。這是人類歷史上第一顆采用地月L2點暈軌道運行的應用衛(wèi)星。這就是嫦娥四號中繼星“鵲橋”。對于任務設計的嚴苛要求，“鵲橋”游刃有余。（選自觀察者網(wǎng)，有刪改）1．下列對材料相關內(nèi)容的理解，正確的一項是（3分）A．“嫦娥四號”完成了人類史航天史上的一項壯舉，成功軟著落月球背面，這次軟著陸是在超高分辨率圖像的引導下完成的。B．“嫦娥四號”月球探測器達到第二宇宙速度后，又要“太空剎車”，下降至8公里的高度后，才以近似垂直的角度進入落月姿態(tài)。C．讓“嫦娥四號”月球探測器實現(xiàn)月背之旅的“先鋒官”——鵲橋中繼衛(wèi)星是人類歷史上第一顆采用地月L2點暈軌道運行的應用衛(wèi)星。D．三則材料雖然分別從不同的角度介紹了嫦娥四號月球探測任務中的科技新突破，但對其著陸成功都表達了相同的喜悅與自豪。2．下列表述，不屬于“嫦娥四號”月球探測任務技術上的重大突破的一項是（3分）A．“嫦娥四號”有著更高的著陸精度，在著陸方式上完成了對技術要求從“粗放型”向“精細化”轉變。B．信號中繼衛(wèi)星“鵲橋號”能夠在沒有地面幫助的情況下獨自完成近月制動，為嫦娥四號提供全程信號支持。C．月球背面隕石坑密布、尤其南極-艾特肯盆地的地形和高程圖異常復雜，對各種配合著陸傳感器的系統(tǒng)要求很高。D．在嫦娥四號上，中國首次實驗了自己的“核電池”技術，盡管它不是最主要的能量來源，但這個突破已經(jīng)意義重大。3．下列對三則材料論述和說明的分析，不正確的一項是（3分）A．材料一運用作比較的方法，突出了嫦娥四號比嫦娥三號有著更具挑戰(zhàn)的著陸任務。B．材料二按照時間順序，詳細介紹了嫦娥四號從發(fā)射到著陸月球背面的全過程。C．材料三不止一次使用設問，用通俗的語言對鵲橋號中繼衛(wèi)星進行了針對性的介紹。D．三則材料因不同的寫作目的，對同一件事的報道側重點、語言表達方式也有所不同。4．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（4分）5．請結合三則材料，概括嫦娥四號是如何登陸并傳回了世界第一張近距離拍攝的月背影像圖的。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。送考豐子愷今年的早秋，我不待手植的牽牛花開花，就舍棄了它們，送一群孩子到杭州來投考。這一群小學畢業(yè)生中，有我的女兒和我的親戚朋友家的兒女。坐船出門的一天，鄉(xiāng)間旱象已成。運河兩岸，水車同體操隊伍一般排列著，咿呀之聲不絕于耳。村中農(nóng)夫全體出席踏水①，已種田而未全枯的當然要出席，已種田而已全枯的也要出席，根本沒有種田的也要出席；有的車上，連老太婆、婦人，和十二三歲的孩子也出席。這不是平常的灌溉，這是一種偉觀，人與自然奮斗的偉觀！我在船窗中聽了這種聲音，看了這般情景，不勝感動。但那班投考的孩子們對此如同不聞不見，只管埋頭在《升學指導》《初中入學試題匯解》等書中。我喊他們：“喂！抱佛腳沒有用的！看這許多人工作！這是百年來未曾見過的狀態(tài)，大家看！”但他們的眼向兩岸看了一看就回到書上，依舊埋頭在書中。后來卻提出種種問題來考我：“穿山甲歡喜吃甚么東西的？”“耶穌誕生是中國甚么朝代？”“無煙火藥是用甚么東西制成的？”“挪威的海岸線長多少哩？”我全被他們難倒，一個問題都回答不出來。我裝著長者的神氣對他們說：“這種題目不會考的！”他們都笑起來，伸出一根手指點著我，說：“你考不出！你考不出！”①我雖老羞，并不成怒，管自笑著倚船窗上吸香煙。后來聽見他們里面有人在教我：“穿山甲歡喜吃螞蟻的！……”我管自看那踏水的，不去聽他們的話；他們也管自埋頭在書中，不來睬我，直到舍舟登陸。乘進火車里，他們又拿出書來看；到了旅館里他們又拿出書來看；一直看到赴考的前晚。在旅館里我們又遇到了幾個朋友的兒女，他們也是來報考的，于是大家合作起來。赴考這一天，我五點鐘就被他們噪醒，就起個早來送他們。許多童男童女各人挾了文具，帶了一肚皮“穿山甲歡喜吃螞蟻”之類的知識，坐黃包車去赴考。有幾個十二三歲的女孩愁容滿面地上車，好像被押赴刑場似的，看了真有些可憐。一到了傍晚，許多孩子活潑潑地回來了。一進房間就湊作一堆講話：哪個題目難，哪個題目易；你的答案不錯，我的答案錯，議論紛紛，沸反盈天。講了半天，結果有的臉上表示滿足，有的臉上表示失望。然而嘴上大家準備不取。男的孩子高聲地叫：“我橫豎不取的！”女的孩子恨恨地說：“我取了要死！”他們每人投考的不止一個學校。有的考二校，有的考三校。大概省立的學校是大家共通地投考的。其次，市立的，公立的，私立的，教會的，則各人所選擇不同。但在大多數(shù)的投考者和送考者的觀念中，似乎把杭州的學校這樣地排列著高下等第。明知自己知識不足，算術做不出；明知省立學校難考取，要十個人里頭取一個，但寧愿多出一塊錢的報名費和一張照片，去碰碰運氣看。萬一考得取，可以爬得高些。省立學校的“省”字仿佛對他們發(fā)散無限的香氣，大家講起了不勝欣羨。從考畢到發(fā)表的幾天之內(nèi)，投考者之間的空氣非常沉悶。有幾個女生簡直是寢食不安，茶飯無心。他們的胡思夢想在談話之中反反復復地吐露出來。有一個學校錄取案發(fā)表的一天，奇巧輪到我同去看榜。我覺得看榜這一刻工夫心緒太緊張了，不教他們親自去看；同時我也不愿意代他們?nèi)タ?；便想出一個調(diào)劑緊張的方法來：我同一班學生坐在學校附近一所茶店里了，教他們的先生一個人去看，看了回到茶店里來報告他們。然而這方法緩和得有限。在先生去了約一刻鐘之后，大家眼巴巴地望他回來。他終于拖了一件夏布長衫，從那去處慢慢地渡回來?！盎貋砹?，回來了”，一聲叫后，全體肅靜，許多眼睛集中在他的嘴唇上，聽候發(fā)落。這數(shù)秒間的空氣的緊張，是我這支自來水筆所不能描寫的??！“誰取的”“誰不敢”，——從先生的嘴唇上判決下來。②他的每一句話好像一個霹靂，我?guī)缀跸氚?。受到這霹靂的人有的臉孔慘白了，有的臉孔通紅了，有的茫然若失了，有的手足無措了，有的哭了，但沒有笑的人。結果是不取的一半，取的一半。我抽了一口大氣，開始想法子來安慰哭的人，我胡亂造出些話來說那學校辦得怎樣不好，所以不取并不可惜。不期說過之后，哭的人果然笑了，而滿足的人似乎有些懷疑了。我在心中暗笑，孩子們的心，原來是這么脆弱的啊！教他們吃這種霹靂，真是殘酷！以后各校錄取案發(fā)表的時候，我有意回避，不愿再看那種緊張的滑稽劇。但聽說后來的緩和得多，因為小膽兒嚇過幾回，有些兒麻木了的原故。③不久，所有的學生都撈得了一個學校。旱災比我們來時更進步了，歸鄉(xiāng)水路不通，下火車后，須得步行三十里?？既W校的人，都鼓著勇氣，跑回家去取行李。雇人挑了，星夜起程跑到火車站，乘車來杭入學?？既∈×W校的人尤加起勁，跑路不嫌辛苦，置備入學用品也不惜金錢。④似乎能夠考得進去，便有無窮的后望，可以一輩子榮華富貴，吃用不盡似的。我被旱災阻留在杭了。我教我的兒女們也不須回家，托人帶信去教家里人把行李送來。行李送來時，帶到了關于牽?；ǖ南ⅲ簱?jù)說我所手植的牽?；ǖ浇裆形撮_花，因為天時奇旱的緣故。我姊給我的信上說：“你去后我們又加了幾排竹釘?，F(xiàn)在爬是爬得很高，幾乎爬上墻頂了。但是旱得厲害，枝葉都憔悴，爬得高也沒有用，看來今年不會開花結子的?！保ㄓ袆h改）注：①用戽斗或水車引水灌田6．下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（A．《送考》是描繪考試眾生相的一篇敘事散文，文中對學生考試前后不同神態(tài)和心態(tài)都做了細膩而形象的描寫，使人有身臨其境之感。B．既是送考者又是旁觀者的“我”，始終以充滿善意的眼睛在觀察，以家長的心態(tài)在體驗“考試”對孩子們的心靈所造成的影響。C．文中用近乎鋪陳的寫法詳細記述了投考的孩子們考前埋頭苦學的諸多情形，對外界事物漠不關心，時時學，處處學，充滿了贊賞。D．作者通過生動的場面描寫描繪了學生們聽到結果后豐富而傳神的表情，主要突出了學生們在考試的重壓下的焦慮、期盼神態(tài)和脆弱的心靈。7．對畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（3分）A句子①中通過連用三個“管自”，詳細描繪了“我”和孩子們在認識上格格不入而各自專注于自己所認為重要事情的情景。B．句子②中“霹靂”的比喻，形象描摹了“每一句話”給我?guī)淼恼饟?，“幾乎想包耳朵”就是以我感受反襯孩子們的真切感受。0．句子③中的“撈”寫出了得到學校的不確定性、隨意性，這與考試的嚴肅性形成了鮮明對比，表露出作者對當時考試制度的思考。D．句子④寫出了學生對“考取”后近乎完美的認知，作者通過“似乎”一詞對這種認知進行了否定，幽默的表達中蘊含著無窮深意。8．文中說“以后各校錄取案發(fā)表的時候，我有意回避，不愿再看那種緊張的滑稽劇”，請簡要梳理概括“我”看到了哪些“緊張的滑稽劇”。（4分）9．作者在第二段連用五個“出席”描寫了與送考無關的灌溉場景，其用意何在？請簡要分析。（6分）二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：臣請詳言方今之弊：既以文學取士又欲以德行官人且速取之歟則真?zhèn)沃槲幢?。是朝廷本欲以學勸人修德行，反以利誘人為矯偽，此其不可一也。若遲取之歟，待其眾察徐考而漸進，則文辭之士先已中于甲科，而德行之人尚未登于內(nèi)舍，此其不可二也。且今入學之人，皆四方之游士，赍其一身而來，烏合群處。非如古人在家在學，自少至長，親戚朋友、鄰里鄉(xiāng)黨眾察徐考其行實也。不過取于同舍一時之毀譽，而決于學官數(shù)人之品藻爾。然則同學之人，蹈利爭進，愛憎之論，必分朋黨。昔東漢之俗尚名節(jié)，而黨人之禍及天下。其始起于處士之橫議而相訾也，此其不可三也。夫人之材行，若不因臨事而見，則守常循理，無異眾人。茍欲異眾，則必為迂僻奇怪以取德行之名，而高談虛論以求材識之譽。前日慶歷之學，其弊是也，此其不可四也。今若外方專以文學貢士，而京師獨以德行取人，則實行素履，著于鄉(xiāng)曲，而守道丘園之士，皆反見遺，此其不可五也。夫儒者所謂能通古今者，在知其意，達其理，而酌時之宜爾。大抵古者教學之意緩而不迫，所以勸善興化，養(yǎng)賢勵俗，在于遲久，而不求近效急功也。臣謂宜于今而可行者，立為三舍可也，復五經(jīng)博士可也。特創(chuàng)新學，雖不若即舊而修廢，然未有甚害，創(chuàng)之亦可也。教學之意在乎敦本，而修其實事，給以糇糧①，多陳經(jīng)籍，選士之良者，以通經(jīng)有道之士為之師，而舉察其有過無行者黜去之，則在學之人皆善士也。然后取以貢舉之法，待其居官為吏，已接于人事，可以考其賢善優(yōu)劣，而時取其尤出類者旌異之。則士知修身力行，非為一時之利，而可伸于終身，則矯偽之行不作，而偷薄之風歸厚矣。（選自歐陽修《廬陵文集》）材料二：其年十月，吉州之學成。洲舊有夫子廟，在城之西北。今知州事李侯寬之至也，謀與州人遷而大之，以為學舍。事方上請而詔已下，學遂以成。予世家于吉，而濫官于朝，然予聞教學之法，本于人性，磨揉遷革，使趨于善。其勉于人者勤，其入于人者漸。善教者以不倦之意須遲久之功，至于禮讓興行而風俗純美，然后為學之成。今州縣之吏不得久其職而躬親于教化也，故李侯之績及于學之立，而不及待其成。惟后之人，毋廢慢天予之詔而殆以中止。幸予他日因得歸榮故鄉(xiāng)而謁于學門，將見吉之士皆道德明秀而可為公卿；問于其俗，而婚喪飲食皆中禮節(jié)；入于其里，而長幼相孝慈于其家；行于其郊，而少者扶其羸老，壯者代其負荷于道路。然后樂學之道成，周覽學舍，思詠李侯之遺愛，不亦美哉?。ㄟx自歐陽修《吉州學記》，有刪改）注：①糇（hóu）糧：干糧,食糧。10．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。（3分）既以文A學B取士C又欲以德D行官人E且速取之F歟G則真?zhèn)沃镠未辨。11．下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A．見，被，《孔雀東南飛》“君既若見錄”的“見”意思相同。B．大，使……擴大，與《師說》“吾從而師之”的“師”用法不同。C．修，做，從事，與《蘭亭集序》的“修禊事也”的“修”意思相同。D．殆，接近，與《項脊軒志》“殆有神護者”的“殆”意思不同。12．下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）A．文本一是歐陽修寫給皇帝的，該文闡述了當前選用人才的方式存在的五種弊端，文脈通暢。條理清晰，每一條都切中肯綮。B．從文本一推測，宋朝在慶歷年間辦過學校，這種學校只重學識而不重視道德修養(yǎng)，學子文人追求怪癖，高談虛論，形成流弊。C．歐陽修認為以文學取士有很多弊病，也認為可以立三舍、復丑經(jīng)、創(chuàng)新學，在教學上要注重根本問題，真正做些實際性事務。D．文本二交待了吉州學舍的建成時間、地點及原因，字里行向流露出對知州事李侯的贊頌和對學校未來教育的殷切希望，情感真摯。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）其始起于處士之橫議而相訾也，此其不可三也。（2）可以考其賢善優(yōu)劣，而時取其尤出類者旌異之。14．兩則材料都對學校教育發(fā)表了獨到見解，請簡要概括其相同的教育理念。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩，完成15～16題。種瓜篇曹叡種瓜東井上，冉冉自逾垣。與君新為婚，瓜葛相結連。寄托不肖軀，有如倚太山。免絲無根株，蔓延自登緣。萍藻托清流，?？稚聿蝗?。被蒙丘山惠，賤妾執(zhí)拳拳。天日照知之，想君亦俱然。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A．詩歌以瓜藤從井上蔓延，冉冉地爬上土墻起興，暗示男婚女嫁是自然之理。B．全詩寫一位新婚的女子癡情地向丈夫表明愛意，希望丈夫與自己心心相印。C．詩歌中女子以無根株的兔絲自喻，“自登緣”表明了自己的獨立意識。D．本詩語言質樸自然、通俗易懂，具有親切感，體現(xiàn)了民歌的語言風格。16．本詩用多類意象含蓄委婉地表達情感，請結合詩句進行賞析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）在知名博主李子柒的視頻中常能看到她生火做飯，與奶奶一起在飯桌前分享四季美食的畫面，令人歆羨。而歸有光相《項脊軒志》中卻用“，”表達家中沒有這樣的福分，很早就分開吃飯，且各自為家。（2）黃庭堅《登供閣》中的“，”兩句，道出了詩人希望棄官歸隱，追求自在生活的心聲。（3）疊詞用得好，可將自然景色描繪得生動形象。古詩詞中常運用疊詞產(chǎn)生這種效果，例如：“，”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，9分）今年開始，大路燈這一單品在教育圈中持續(xù)“刷屏”，那么，①？有什么好處？普通的桌面臺燈，只能照顧到學習桌周邊。而大路燈，是照明范圍更大、亮度更高的“超級臺燈”。和桌面臺燈的“光線直射”不同，大路燈采用了“漫反射補償”的原理。簡單來說，就是在普通燈的基礎上，讓光線通過墻壁、天花板等平面各種反射，從四面八方均勻的照過來。普通合燈就算把臺燈也放在正上方，②。而大路燈有漫反射的環(huán)境光，會對遮擋的地方做一個補償，這樣陰影就比較淺，甚至到了忽略不計的程度。如今好些大路燈，都是上下2個光源：上光源是間接光，光打在墻壁和天花板上，用來提升整體亮度；③，照射到對應的區(qū)域，提升這部分區(qū)域的亮度。雖然在反射的過程中，會造成一定的損失，但這卻能有效地解決臺燈的痛點——提升照明范圍和均勻度；同時解決高亮度吸頂燈的問題一、避免“晃眼”。18下列句子中的“照顧”和文中加點的“照顧”，含義相同的一項是（3分）A．一次，有位農(nóng)民顧客來買兩塊桃酥，張秉貴光照顧買得多的顧客，讓這位顧客等了很長時間。（《心有一團火，溫暖眾人心》）B．我這面也為他近視而又要