普通心理學 課件 第二章 注意

第二章

注意注意√第一節(jié)

注意概述是心理活動對一定對象的指向和集中。不是獨立的心理過程。它是在感覺、知覺、記憶、想象、思維、情感、意志等心理過程中表現(xiàn)出來，是各種心理過程所共有的特性，它不能離開一定的心理過程而獨立存在。注意的概念特征指向性：心理活動總是指向一定的對象。學生聽講、劇院看戲集中性：指心理活動反映事物達到一定清晰和完善的程度。聚精會神、全神貫注、專心致志、視而不見聽而不聞010302注意的功能選擇功能保持功能調節(jié)和監(jiān)督功能注意的作用010302克服內部和外部的困難是意志行動最重要的特征。注意是人類有效學習活動的必要前提。使個體更好地適應周圍的環(huán)境，確保行動安全注意對教學活動起著重要作用。第二節(jié)

注意的種類注意的分類根據(jù)產生和保持注意時，有無目的性以及意志努力程度的不同，把注意分為：①無意注意（不隨意注意）②有意注意（隨意注意）③有意后注意（隨意后注意）注意的分類①無意注意（不隨意注意）事先沒有預定目的、也不需要付出任何意志努力自然而然地發(fā)生的注意上課時飛進教室的小鳥教室門突然打開老師忽然提高音量注意的分類引起無意注意（不隨意注意）的條件刺激本身的特點-強度、新異性、運動變化、對象與背景的差異性（對比）人的主觀狀態(tài)-需要、興趣（直接）、態(tài)度、情緒情感注意的分類②有意注意（隨意注意）是自覺而有預定目的，需要一定的意志努力的注意。由于它是受人的意識調節(jié)和支配的，所以，有意注意又叫隨意注意。上課時認真聽講目不斜視一心不二用注意的分類引起和保持有意注意（隨意注意）的條件有明確的的活動目的和任務-課前告知學習重點培養(yǎng)間接興趣-間接興趣是對活動的結果有興趣，如：知道心理學助你當老師，解人生疑惑，其結果促使你學好心理學。合理地組織活動-與實踐相結合，問題情境導入等自覺與干擾做斗爭-睡覺、手機、游戲都是需要你克服的注意的分類③有意后注意（隨意后注意）有預定目的，但不需要意志努力的參與的注意。在有意注意的基礎上，因熟練和濃厚的興趣而發(fā)展起來的。熟練的打字員老司機注意的種類類型目的性意志努力性質例如無意注意（不隨意注意）無不需要低級、自發(fā)的窗外的歌聲有意注意（隨意注意）有需要高級、自覺的學習、聽課有意后注意有不需要最高級、自覺性程度很強電腦打字“盲打”，打毛衣不用看；司機的熟練開車第三節(jié)

注意的品質注意的品質注意的穩(wěn)定性注意的分配注意的轉移注意的廣度注意的品質1、注意的廣度又稱注意的范圍，是指在同一時間內能夠清楚把握的注意的數(shù)量。例如：一目十行、耳聽八方注意的品質影響注意廣度的因素知覺對象的特點

知覺對象越集中、排列越有規(guī)律，注意范圍越大。知覺者的活動任務

任務越多，范圍越小；反之越大。知覺者的知識經(jīng)驗

知識經(jīng)驗越豐富，范圍越大；反之越小。注意的品質2、注意的穩(wěn)定性人在一定時間內相對穩(wěn)定地保持在某種對象上。是注意在時間上的特征，持續(xù)時間越長，注意越穩(wěn)定。例如：兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書注意的品質注意的分散注意離開了當前應當完成的任務而被無關事物吸引。即分心。有消極作用。是注意穩(wěn)定性的相反表現(xiàn)。注意的品質注意的起伏當注意某一對象時，人的注意不能長時間地保持固定狀態(tài)，而是在間歇的增強或減弱，也稱注意的動搖。注意的品質注意的品質維持注意穩(wěn)定性的因素：明確工作要完成的總任務是什么要求活動多樣化與身體狀況有關注意的品質③注意的分配把注意同時指向兩個或兩個以上的不同的對象或活動。注意的品質注意分配的條件--同時進行的幾種活動中，至少有一種是高度熟練的。如：一邊織毛衣一邊聊天--這幾種活動中存在著必然的聯(lián)系如：一手畫方，一手畫圓，莫能成注意的品質④注意的轉移根據(jù)新的任務要求，主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象上。對象1下課休息對象2上課聽講轉移注意的品質注意的轉移VS注意的分散轉移：根據(jù)任務的需要主動地，有目的地把注意從一個對象轉移到另一個對象上。積極分散：在需要注意穩(wěn)定的時候，被動地改變了注意對象。消極正在寫作業(yè)的小明被窗外一陣喧嘩聲吸引，不自主地探頭一看究竟。聽完一堂語文課后，自覺地投入下一堂數(shù)學課學習。分散轉移注意的品質第四節(jié)

注意規(guī)律在教學中的作用一、無意注意的規(guī)律在教學中的運用①創(chuàng)設良好的教學環(huán)境②運用生動的語言和表情③盡量使用現(xiàn)代化教學手段并提高板書技巧④豐富教學內容⑤運用靈活多樣的教學方法⑥維持良好的課堂紀