Unit 4 Let's have a picnic!Part A 單元教學(xué)設(shè)計 三年級英語下冊 （接力版2024）

Unit4單元整體教學(xué)設(shè)計課題：三下Unit4Let’shaveapicnic!教材：接力版英語三年級下冊課型：Unit4Let’shaveapicnic!PartA年級：三年級上課時長：40分鐘單元整體教學(xué)設(shè)計思路本單元學(xué)習(xí)的主題是Peopleandbelongings，涉及“人與自我”主題范疇；通過不同的場景，學(xué)習(xí)談?wù)撍耸欠駬碛心澄?；學(xué)習(xí)詢問并回答某人的包里有什么的相關(guān)表達。本單元緊緊圍繞人物和擁有的物品這一主線，學(xué)習(xí)運用“Doyouhavea…?Yes,Ido./No,Idon’t.”句型談?wù)撃橙耸欠駬碛心澄铮粚W(xué)習(xí)運用“What’sinyourbag?…”句型詢問并回答某人的包里有什么的相關(guān)表達。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠談?wù)撟约旱奈锲?，引?dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的物品管理，培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力和責(zé)任感，同時增強學(xué)生對自身需求和擁有物品的認(rèn)知，樹立正確的價值觀；同時鼓勵學(xué)生在日常生活中積極運用英語，讓學(xué)生在交流中感受英語的實用價值，塑造積極向上的學(xué)習(xí)價值觀。PeopleandbelongingsPeopleandbelongings學(xué)習(xí)談?wù)撍耸欠駬碛心澄飳W(xué)習(xí)詢問并回答某人的包里有什么PartA以同學(xué)們一起去野餐為情景，通過同學(xué)之間的對話，學(xué)習(xí)談?wù)撍耸欠駬碛心澄锏南嚓P(guān)表達。PartB通過MissLi和同學(xué)們在野餐期間的對話，學(xué)習(xí)詢問并回答某人的包里有什么的相關(guān)表達。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠談?wù)撟约旱奈锲?，引?dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的物品管理，培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力和責(zé)任感，同時增強學(xué)生對自身需求和擁有物品的認(rèn)知，樹立正確的價值觀。二、語篇研讀（附圖）What：本節(jié)課選自接力出版社的英語三年級下冊Unit4Let’shaveapicnic!PartA本部分學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)談?wù)撍耸欠駬碛心澄锏南嚓P(guān)表達。課文內(nèi)容是以同學(xué)們?nèi)ヒ安蜑榍榫?，通過同學(xué)們之間的對話，學(xué)習(xí)運用“Doyouhavea…?Yes,Ido./No,Idon’t.”句型詢問并回答他人是否擁有某物。核心語言使用場景為日常生活常見，易于理解且學(xué)生感興趣，對學(xué)生的個人生活態(tài)度的養(yǎng)成有積極的作用。Why:本課時主要內(nèi)容是以同學(xué)們?nèi)ヒ安蜑榍榫?，通過同學(xué)們之間的對話，學(xué)習(xí)運用“Doyouhavea…?Yes,Ido./No,Idon’t.”句型詢問并回答他人是否擁有某物。通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容運用到生活實際中。How:本課時屬于詞匯和句型課，以同學(xué)們?nèi)ヒ安蜑榍榫?，通過同學(xué)們之間的對話，學(xué)習(xí)運用“Doyouhavea…?Yes,Ido./No,Idon’t.”句型詢問并回答他人是否擁有某物；學(xué)習(xí)過程中強調(diào)學(xué)生在自主探究、小組合作和多元評價的過程中提高溝通能力和解決問題的能力。三、教學(xué)對象分析本單元的學(xué)習(xí)為小學(xué)三年級的學(xué)生，通過上個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對英語已經(jīng)有了一定的了解，并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有一定的困難，需要本學(xué)期來加強學(xué)習(xí)英語的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心。與此同時，學(xué)生基礎(chǔ)存在個性差異，所以教師在教學(xué)中既要注意教學(xué)策略的運用，創(chuàng)設(shè)多樣化且不同水平的語言任務(wù)，兼顧不同能力的學(xué)生。四、教學(xué)目標(biāo)通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、聽、說的活動中，學(xué)習(xí)運用“Doyouhavea…?Yes,Ido./No,Idon’t.”句型詢問并回答他人是否擁有某物；(學(xué)習(xí)理解）2.在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，呈現(xiàn)核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現(xiàn)進行多角度評價；（應(yīng)用實踐）3.在小組內(nèi)進行真實語境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)運用“Doyouhavea…?Yes,Ido./No,Idon’t.”句型詢問并回答他人是否擁有某物，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進學(xué)生的心智發(fā)展。（遷移創(chuàng)新）完成本課時目標(biāo)所需要的核心語言如下：—Doyouhavea…?—Yes,Ido./No,Idon’t.五、教學(xué)重難點1.聽懂、準(zhǔn)確認(rèn)讀、詞匯toy,storybook,pencilcase,key,English;2.學(xué)習(xí)運用“Doyouhavea…?Yes,Ido./No,Idon’t.”句型詢問并回答他人是否擁有某物。六、教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價學(xué)習(xí)理解在看、聽、說的活動中，學(xué)習(xí)運用“Doyouhavea…?Yes,Ido./No,Idon’t.”句型詢問并回答他人是否擁有某物1.CorecompetencesBytheendofthelesson,Iwillbeableto...use“Doyouhavea…?Yes,Ido./No,Idon't.”totalkaboutwhethersomeonehassomething;makeconversationsaboutsomeonehassomething.2.LeadinWatchandenjoy播放視頻，組織學(xué)生觀看視頻。了解學(xué)習(xí)談?wù)撍耸欠駬碛心澄锏南嚓P(guān)表達，引出新課內(nèi)容。今天天氣很好，Ann和同學(xué)們要一起去野餐，來吧！大家一起加入他們吧。3.PresentationLook,listenandsay出示圖片和對話，組織學(xué)生朗讀對話內(nèi)容，學(xué)習(xí)詢問并回答某人是否擁有某物的相關(guān)表達。幫助學(xué)生在情境中理解和記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容。Listenandsay出示對話，播放音頻，組織學(xué)生跟讀對話內(nèi)容，練習(xí)詢問并回答某人是否擁有某物的相關(guān)表達。鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課重點內(nèi)容的同時，鍛煉學(xué)生的口語表達能力。Let’slearn玩具Ihaveatoycar.storybook故事書Ilikereadingstorybook.pencilcase鉛筆盒；鉛筆袋Ihaveabigpencilcase.key鑰匙Hereisakey.English英語TheycanspeakEnglish.Let’splay播放課件動畫，組織學(xué)生大聲讀出看到的單詞，游戲練習(xí)本節(jié)課重點單詞，考查學(xué)生對本節(jié)課重點單詞的理解和掌握程度的同時，鍛煉學(xué)生的口語表達能力。Let’slearn—Doyouhaveatoy?—No,Idon't.“Doyouhavea…?”是一個常用的英語一般疑問句句型，用于詢問對方是否擁有某樣物品。肯定回答：Yes,Ido.否定回答：No,Idon't.Role-play出示圖片和對話，組織學(xué)生分角色演繹對話內(nèi)容。鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課重點內(nèi)容的同時，鍛煉學(xué)生的口語表達和與他人合作的能力。系統(tǒng)了解本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，對本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容做到心中有數(shù)。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在具體情景中學(xué)習(xí)話題相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動和交流，學(xué)生能主動分享個人對該主題已有的知識、經(jīng)驗，教師根據(jù)需要調(diào)整提問方式進行追問或予以鼓勵，預(yù)熱學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力。教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)記憶單詞，并在這個過程中進行指導(dǎo)并鼓勵，確保學(xué)生發(fā)音和拼寫正確。游戲操練調(diào)動學(xué)生的參與感，難度不大，教師觀察學(xué)生的參與度。教師根據(jù)學(xué)生掌握核心語言的同時，發(fā)現(xiàn)問題并及時提供幫助，啟發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師觀察學(xué)生朗讀時的語音語調(diào)，及時加以糾正并鼓勵。設(shè)計意圖：本階段活動旨在幫助學(xué)生在語境中通過感知核心語言到運用邏輯推理建構(gòu)文本，學(xué)習(xí)核心語言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下聽音，模仿，朗讀等，從大意到細(xì)節(jié)逐步掌握學(xué)習(xí)要點，同時語言思維也得到有效發(fā)展。學(xué)生通過各種活動進一步理解、內(nèi)化核心語言，為下一步語言輸出奠定基礎(chǔ)；同時價值觀的滲透在任務(wù)完成的過程中主動完成。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價應(yīng)用實踐在教師和同伴的幫助下，通過小組探討對語篇中的語言、行為以及同伴的表現(xiàn)進行多元評價，并能提出自己的看法和建議4.PracticeLook,listenanddo出示文本，播放音頻，組織學(xué)生游戲練習(xí)本節(jié)課重點內(nèi)容，鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課重點內(nèi)容的同時，鍛煉學(xué)生的口語表達能力。Askandanswer出示圖片，組織學(xué)生根據(jù)圖片，對話練習(xí)詢問并回答某人是否擁有某物的相關(guān)表達。鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課重點內(nèi)容的同時，鍛煉學(xué)生的口語表達能力。Listenandcircle出示圖片，播放音頻，組織學(xué)生根據(jù)音頻，從所給圖片中選出與之相符的一項。鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課重點內(nèi)容的同時，鍛煉學(xué)生的聽力能力。教師觀察學(xué)生的參與度和完成的準(zhǔn)確性，及時予以指導(dǎo)并為下節(jié)課活動設(shè)置提供改進方案。教師觀察學(xué)生能否對核心語言進行有效應(yīng)用。能否在任務(wù)中進一步增強語言學(xué)習(xí)的興趣。練習(xí)的形式即是鞏固提升的過程，在這一過程中，教師即時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生問題。設(shè)計意圖：通過自主發(fā)表看法和意見，讓學(xué)生在交際中鞏固所學(xué)內(nèi)容，從中體驗、實踐、交流和探究語言，達成逐步熟悉詞匯的意義和功能。設(shè)置矛盾問題，激發(fā)學(xué)生思考和解決問題，做到用英語來做事情。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價遷移創(chuàng)新能夠閱讀相關(guān)繪本，并總結(jié)相關(guān)規(guī)律，對自己以及同伴的表現(xiàn)作出評價。5.ProductionListenandsay播放繪本視頻，熟悉繪本內(nèi)容；出示圖片，播放音頻，組織學(xué)生閱讀繪本。鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課重點內(nèi)容的同時，鍛煉學(xué)生的口語表達能力。6.SummaryWords:toy,storybook,pencilcase,key,EnglishSentences:—Doyouhavea…?—Yes,Ido./No,Idon't.7.HomeworkMustdo:Listenandrepeattheconversationson20.Makeconversationswith“Doyouhavea…?Yes,Id