教改立項中期檢查報告

山東現代職業(yè)學院科研規(guī)劃課題中期報告課題編號XD2013002B課題名稱虛擬仿真技術在機電類課程教學中的應用研究 課題負責人劉杰 填表日期 2014.10.28山東現代職業(yè)學院制一、中期檢查活動簡況：檢查時間、地點、評議專家（課題組外專家，專家應不少于2人）、參與人員等。1.中期檢查時間、地點、評議專家、參與人員中期檢查時間：2014年10月23日（周四下午）中期檢查地點：大學生活動中心107評議專家：李建民、張秀芳、李景龍參與人員：劉杰、趙桂芳、張金友、馮興嵐3.存在問題虛擬仿真技術在機電專業(yè)課程教學中的應用需要借助計算機軟件來實現，而我們的教學對象中，本學期開設單片機應用技術的兩個班級都沒有多媒體，這給課堂教學帶來了很大的不便。企業(yè)調研需要以一定的條件為基礎，讓老師以企業(yè)頂崗實踐的機會參與到企業(yè)中不僅可以深入了解企業(yè)需求，更能使老師們參與到實際的工作情境中，提高老師的技能水平，更新知識，不至于被快速發(fā)展的企業(yè)落在后面，這是一種非常好的方法，也是國家大力提倡的，但目前這種國家培訓的名額有限，因此只有少數老師能參與進去，獲得的企業(yè)信息相對來說比較有限，這就需要我們挖掘更多辦法深入企業(yè)一線。4.重要變更原計劃在2014.3-2014.6，對單片機應用技術與電工電子技術兩門課程在新學期的教學中采用虛擬仿真教學方法，但教學計劃在2014.3-2014.6這個學期沒有開設這兩門課程，而是將這兩門課程開設在了本學期，因此，對虛擬仿真教學方法的實際應用順延到了2014.9-2015.1。5.下一步計劃與預期成果本學期會在單片機應用技術與電工電子技術兩門課程的教學過程中繼續(xù)采用虛擬仿真教學方法直至本學期結束，在上課過程中會根據教學效果與學生反饋回來的信息不斷完善教學方案。此外，課題組各成員將根據教學改革過程的成果和存在的問題，以公開發(fā)表論文的形式對本項目進行總結。課題負責人簽名年月日三、主要階段性成果及影響：成果名稱、成果形式、完成或發(fā)表時間、成果影響等，限1000字左右（可加頁）。1.成果形式、成果名稱與完成時間成果形式成果名稱完成時間調查問卷機電專業(yè)學生學情調查問卷2014年9月調研報告高職學生學情調研報告2014年2月浪潮費斯托中國有限公司濟南生產中心人才需求調研報告2014年2月浪潮集團人才需求調研報告2014年2月濟南第一機床廠人才需求調研報告2014年8月濟南第二機床廠人才需求調研報告2014年9月濟南市機電行業(yè)人才需求調研報告2014年10月教學課件單片機應用技術教學課件2014年8月電工電子技術教學課件已完成80%虛擬仿真實驗（含電路圖與源程序）單片機虛擬仿真實驗2014年8月電工電子虛擬仿真實驗已完成80%2.成果影響基于虛擬仿真技術的機電專業(yè)課程教學采用理論結合實踐，邊教學邊改進的方法，自項目申請至今已有一年的時間，教學改革和教研成果已經取得了顯著的成績，主要集中在以下幾個方面：首先，加強培養(yǎng)目標定位的針對性，根據企業(yè)人才需求及崗位職業(yè)能力的要求優(yōu)化課程設置和教學內容，不斷調整教學方向，適應市場經濟結構及企業(yè)人才需求變化。通過調研，發(fā)現在專業(yè)技能方面，應加強機床操作、常見故障識別診斷和排除、刀具刃磨、切削三要素的搭配掌握、零件精度測量、數控編程和操作、機械設備拆裝、安裝調試和維修等方面的練習，培養(yǎng)實踐技能型人才。其次，更新實踐教育觀念，改進實踐教學方法與手段，突出創(chuàng)新性。機電專業(yè)創(chuàng)辦初期，教學計劃與教材方法大多參照其他院校，但經一段試行，發(fā)現有許多不適合學生的地方，如課程體系重理論性課程，輕應用性課程；一些課程強調大而全，深而難，并不適合培養(yǎng)應用型人才的需要。后來，在深入研討了我院人才培養(yǎng)目標的基礎上，對原來的教學計劃和教學大綱進行重新修訂，對原有的課程體系進行了調整，減少了理論性課程，增加了實踐性課程。與此同時，對教學方式，方法以及考試方式等進行了相應的改革和調整，使之更適合培養(yǎng)機電專業(yè)應用型人才需要。本階段，機電專業(yè)學生存在的狀況是卻是好多學生產生了過份“輕理論重技能”的觀念。學生在理論課上積極性不高，學習需教師督促，內心深處認為學習理論沒有用，也學不懂；在實習實訓中表現出高漲的學習熱情，尤其一些在理論課上被教師定位比較調皮的學生，總是在尋找機會動手操作，但這種操作只能是淺層次的模仿，遇到稍微復雜一些的問題就束手無策，拓展性與創(chuàng)新性很差，這種學生將來畢業(yè)以后的結果是只能是做操作工，要想在職位上再有所提高比較困難。在改革過程中，我們引入虛擬仿真教學方法，讓學生在熟悉基本操作的基礎上，進行一些拓展性的實踐，甚至是一些設計性實驗，這就大大拓寬了學生的視野，增強了實踐創(chuàng)新能力，提高了解決問題的能力，使他們在走向工作崗位之后不僅能夠從事設備或系統(tǒng)的操作性工作，還能從事調試、裝配、維修、質量檢驗、監(jiān)督與控制、生產管理、行政管理等更能力要求更高的工作。再次，通過教改不僅提升了教學質量，也提高了教師的積極性。我院從事機電專業(yè)教學的教師隊伍一直十分重視通過教學研究和教學改革促使教學質量的提高。不僅教學思想活躍，而且努力在自己的教學過程中付諸實踐，還定期舉行全組的教研活動。除了一般的教學研討試講及教學質量檢查、評價外，還常圍繞某個專題進行集中研討，達到相互學習、取長補短、集思廣益、總結提高的目的。這些活動的開展不僅大大調動了全組教師投身教學研究和教學改革的積極性，推動了教學改革的深入發(fā)展，取得了一批教學成果，也使教學質量得到不斷的提高。四、專家評估要點：側重于過程性評估，檢查前期課題研究計劃落實情況，進行可持續(xù)性評估，調整研究計劃建議等，限1000字左右（可加頁）。本項目的選題合理，實用性強，目標明確，有實際意義，有針對性，內容具體，課題組的成員組成較合理，各位成員都熱情高漲，積極負責，項目進展良好，取得了較好的階段性成果，并針對立項目標進行了實踐運作，經費使用合理。課題組成員在充分調研的基礎上，按計劃對企業(yè)人才需求進行了深入的研究分析，進一步明確了機電專業(yè)就業(yè)崗位分布情況以及企業(yè)對人才的崗位能力需求，由此得出了機電專業(yè)教學中存在的一些問題，并提出了教學改革的思路和方法。結合學生調查問卷，對學情進行深入調查分析，找出學生存在的突出問題，以及學生從現在到畢業(yè)走向工作崗位所需要掌握的技能。經過對四個班級的學生為期6周的教學實踐，目前已經取得了較好的教學效果，受到了學生的好評，在本學期接下來的時間里將繼續(xù)采用虛擬仿真教學方法完成這四個班級的教學。前一階段的研究工作已經完成了300份學生問卷和6份調研報告；完成了單片機應用技術與電工電子技術兩門課程基于虛擬仿真技術開設的實踐課所設置的實驗，包括實驗電路圖和源程序；并基本完成了基于虛擬仿真教學方法的兩門課程的教學課件，目前缺乏的是關于對本課題的研究論文，相信，通過下一階段的努力，課題組成員將會有多篇論文發(fā)表，并得到明確的結論，為今后的教學提供可靠的依據。本項目的進展速度適中，經費使用合理。建議在下一階段的工作中，采取“對比法”，對基于虛擬仿真教學方法的課堂教學效果，對單片機應用技術兩個班級進行對比，對電工電子技術的兩個班級進行對比，找到不同班級的學生存在的共性和差異性，進行更深層次的分析。評議專家組簽名年月日重要變更：側重說明對照課題申請書、開題報告和專家意見所作的研究計劃調整，限1000字左右（可加頁）。1.重要時間調整（1）本課題在申請書中的起止時間為2013年11月至2014年10月，隨著課題的深入研究，發(fā)現所需時間的跨度比較大，2014年10月已經不能完成，現已經按照學校的統(tǒng)一安排將此時間改為中期檢查時間，結題時間按照學校的要求順延。（2）開題報告中計劃于2014年3月到2014年6月對機電專業(yè)的班級采用基于虛擬仿真技術的教學方法對單片機應用技術及電子工電子技術進行教學，而這兩門課的開設時間在2014年9月至2015年1月，因此時間做了調整。（3）開題報告中計劃于2013年11月至2014年2月，進行學情分析和企業(yè)調研，但學校為老師安排的企業(yè)頂崗時間是在暑期，而之前學院內部沒有找到比企業(yè)頂崗更深入的調研方式，因此企業(yè)調研的時間做了調整。（4）開題報告中計劃于2014年7月至2014年10月，根據具體的授課情況做深一步的研究，最終以公開發(fā)表論文的形式作為項目的最終研究成果，2014年10月作出結題報告，但隨著研究進度的調整，該時間也做了調整。2.成果形式的調整課題成果中新增虛擬仿真實驗一項，含實驗的電路圖與源程序，以附件的形式出現，比僅在課件中展示實驗更系統(tǒng)，更專業(yè)。3.成果內容的調整（1）開題報告中計劃完成4份企業(yè)需求調研報告，在項目的實際研究過程中，除完成4份企業(yè)調研報告外，還對濟南市的整個機電行業(yè)做出了人才需求方面的調研，作出1份機電行業(yè)人才需求調研報告，使調研更深入，課題開展的依據更充分。（2）對學情狀況的調查，除完成調查問卷外，還完成了一份調研報告。（3）根據專家意見，新增每門課程兩個班級教學效果的對比分析。課題負責人簽名