浙江省溫州市八年級歷史與社會下冊教學設計7.2.3 改革弊端的羅斯福新政

浙江省溫州市八年級歷史與社會下冊教學設計7.2.3改革弊端的羅斯福新政科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）浙江省溫州市八年級歷史與社會下冊教學設計7.2.3改革弊端的羅斯福新政課程基本信息1.課程名稱：浙江省溫州市八年級歷史與社會下冊7.2.3改革弊端的羅斯福新政

2.教學年級和班級：八年級（二）班

3.授課時間：2022年10月18日星期二上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1）歷史意識，通過學習羅斯福新政，使學生理解歷史事件對國家發(fā)展的影響；2）法治意識，引導學生認識到新政中法治原則的重要性；3）公共參與意識，讓學生認識到政府在面對經(jīng)濟危機時采取行動的必要性；4）批判性思維，鼓勵學生對新政的效果進行評價，培養(yǎng)獨立思考的能力。學情分析八年級學生對歷史與社會學科的學習興趣普遍較高，但鑒于他們的年齡特點，學習過程中存在以下特點：

1.學生層次：班級學生整體基礎知識較為扎實，但個體差異較大。部分學生對歷史事件的背景、過程及影響有一定的了解，但缺乏深入思考和分析的能力。

2.知識方面：學生在七年級已經(jīng)學習了美國歷史的一些基礎內(nèi)容，對羅斯福新政的背景和部分政策有一定了解。然而，他們對新政的實施過程、政策影響及改革成效的認識還不夠深入。

3.能力方面：學生在分析問題和解決問題的能力上有待提高。在討論羅斯福新政時，他們需要學會從多角度、多層面分析問題，并能夠運用所學知識進行評價。

4.素質(zhì)方面：部分學生在課堂參與度上有所欠缺，需要加強課堂互動，提高他們的表達能力和團隊協(xié)作能力。

5.行為習慣：學生在課堂紀律方面表現(xiàn)良好，但部分學生在自主學習方面存在依賴心理，需要引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

6.對課程學習的影響：鑒于以上特點，本節(jié)課的教學設計需注重以下方面：

a.引導學生從多角度分析羅斯福新政，提高他們的歷史思維能力；

b.通過小組討論、角色扮演等形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度；

c.結合實際案例，引導學生關注歷史事件與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的社會責任感；

d.通過課堂評價，關注學生的學習過程，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，以講授為主，引導學生了解羅斯福新政的歷史背景和主要內(nèi)容。

2.設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生分組討論新政的實施對經(jīng)濟和社會的影響，培養(yǎng)學生分析問題的能力。

3.運用多媒體教學，展示羅斯福新政相關的圖片、視頻資料，增強教學的直觀性和趣味性。

4.通過角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，模擬新政實施的過程，提高學生的參與度和理解力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布羅斯福新政的背景資料、相關視頻和文獻鏈接，要求學生了解新政的基本內(nèi)容和影響。

-設計預習問題：設計問題如“羅斯福新政的主要目標是什么？”“新政中的哪些措施最為關鍵？”等，引導學生思考新政的實質(zhì)和意義。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習進度，并通過班級微信群收集學生的預習反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習任務閱讀材料，初步了解羅斯福新政。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，形成自己的初步見解。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考成果以電子文檔形式提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過引導學生自主預習，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解羅斯福新政，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以羅斯福新政的歷史背景為引，通過播放一段關于大蕭條時期的視頻，引出新課主題。

-講解知識點：詳細講解羅斯福新政的主要措施，如“新政三R”、“新政二法案”等，并結合歷史圖片和圖表輔助教學。

-組織課堂活動：分組討論新政對社會和經(jīng)濟的影響，以及新政對現(xiàn)代政府的啟示。

-解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，及時給予解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，記錄關鍵信息，并思考新政的歷史意義。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和看法。

-提問與討論：提出自己在預習和聽講過程中遇到的問題，與同學和老師共同探討。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過教師的講解，幫助學生理解羅斯福新政的核心內(nèi)容。

-活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

-多媒體教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強教學的直觀性和吸引力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解羅斯福新政的知識點，掌握其歷史影響。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關于羅斯福新政的小論文，要求學生分析新政的成功與不足。

-提供拓展資源：推薦相關歷史書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成小論文，鞏固所學知識，并嘗試提出自己的觀點。

-拓展學習：利用推薦的資源，進行深入的自主學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-反思總結法：通過撰寫小論文，引導學生對自己的學習過程和成果進行反思。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點，提高他們的歷史分析能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)他們的歷史思維。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

a.《羅斯福新政與美國經(jīng)濟復蘇》

-作者：[美]威廉·艾倫·懷特

-簡介：本書詳細介紹了羅斯福新政的經(jīng)濟措施及其對美國經(jīng)濟復蘇的影響，對于理解新政的經(jīng)濟背景和成效有重要參考價值。

b.《美國新政策下的社會變革》

-作者：[美]羅伯特·A.萊克

-簡介：本書探討了羅斯福新政對社會福利、教育、住房等領域的改革，揭示了新政對社會結構的影響。

c.《羅斯福新政與20世紀美國政治》

-作者：[美]約翰·M.布魯梅斯

-簡介：本書分析了羅斯福新政對20世紀美國政治格局的影響，包括政黨制度、選舉制度等方面的變化。

d.《新政時期的社會政策》

-作者：[美]約翰·A.布朗

-簡介：本書詳細介紹了新政時期美國社會政策的發(fā)展，包括社會保障、社會福利等方面的改革。

2.課后自主學習和探究

a.研究羅斯福新政的背景和原因，分析大蕭條時期美國社會的經(jīng)濟困境。

b.探究羅斯福新政的主要措施，如“新政三R”、“新政二法案”等，分析這些措施如何影響美國經(jīng)濟和社會。

c.分析羅斯福新政對美國政治制度的影響，包括政黨制度、選舉制度等方面的變化。

d.研究羅斯福新政對后世的影響，包括對其他國家的改革措施、對全球經(jīng)濟發(fā)展的影響等。

e.比較羅斯福新政與其他國家在經(jīng)濟危機時期采取的措施，如英國的凱恩斯主義、蘇聯(lián)的五年計劃等。

f.分析羅斯福新政在實施過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及羅斯福如何克服這些困難。

g.探討羅斯福新政對現(xiàn)代政府治理的啟示，包括如何應對經(jīng)濟危機、如何保障社會福利等。

h.通過查閱資料，撰寫一篇關于羅斯福新政的綜述，總結其歷史意義和影響。

i.組織一次關于羅斯福新政的辯論賽，讓學生在辯論中加深對這一歷史事件的理解。

j.制作一份關于羅斯福新政的PPT或海報，展示新政的主要內(nèi)容和影響。

k.觀看與羅斯福新政相關的紀錄片或電影，從視覺和聽覺上感受這一歷史事件。

l.邀請歷史專家或相關領域的學者進行講座，讓學生直接了解羅斯福新政的研究成果和觀點。課后作業(yè)1.分析題

作業(yè)內(nèi)容：分析羅斯福新政中“新政三R”的具體內(nèi)容和實施效果。

答案示例：羅斯福新政中的“新政三R”指的是復興（Recovery）、改革（Reform）和救濟（Relief）。復興措施包括公共工程、農(nóng)業(yè)調(diào)整、金融改革等，旨在恢復經(jīng)濟活力；改革措施如《社會保險法》和《國家勞動關系法》，旨在改善社會福利和勞動關系；救濟措施如緊急救濟署，旨在幫助失業(yè)者和貧困者。這些措施在一定程度上緩解了經(jīng)濟危機，促進了經(jīng)濟復蘇。

2.應用題

作業(yè)內(nèi)容：結合所學知識，分析羅斯福新政對當時美國社會的影響。

答案示例：羅斯福新政對當時美國社會產(chǎn)生了深遠影響。首先，新政緩解了經(jīng)濟危機帶來的社會矛盾，降低了失業(yè)率，改善了人民生活；其次，新政加強了政府對經(jīng)濟的干預，推動了社會福利體系的建立；再次，新政促進了民主制度的完善，提高了政府的公信力；最后，新政增強了美國在國際舞臺上的地位，為二戰(zhàn)的勝利奠定了基礎。

3.比較題

作業(yè)內(nèi)容：比較羅斯福新政與蘇聯(lián)五年計劃在實施目的、措施和影響方面的異同。

答案示例：羅斯福新政與蘇聯(lián)五年計劃在實施目的上都是為了應對經(jīng)濟危機，但措施和影響方面存在顯著差異。相同點：目的都是為了促進國家經(jīng)濟發(fā)展。不同點：羅斯福新政側(cè)重于通過政府干預和改革政策來恢復經(jīng)濟，而蘇聯(lián)五年計劃側(cè)重于通過國家計劃和集體化措施來實現(xiàn)工業(yè)化；羅斯福新政強調(diào)社會福利和民主制度，而蘇聯(lián)五年計劃強調(diào)國家集權和計劃經(jīng)濟。

4.綜合題

作業(yè)內(nèi)容：結合所學知識，論述羅斯福新政對美國歷史發(fā)展的意義。

答案示例：羅斯福新政對美國歷史發(fā)展具有重要意義。首先，新政成功應對了經(jīng)濟危機，恢復了經(jīng)濟活力，為美國經(jīng)濟的長期繁榮奠定了基礎；其次，新政推動了社會福利體系的建立，提高了人民的生活水平；再次，新政加強了政府對經(jīng)濟的干預，為后來的社會福利政策和宏觀經(jīng)濟調(diào)控提供了經(jīng)驗；最后，新政促進了民主制度的完善，提高了政府的公信力，為美國政治制度的穩(wěn)定發(fā)展奠定了基礎。

5.案例分析題

作業(yè)內(nèi)容：分析美國在實施羅斯福新政期間，如何通過公共工程緩解失業(yè)問題。

答案示例：美國在實施羅斯福新政期間，通過公共工程緩解失業(yè)問題的措施主要包括：一是成立聯(lián)邦緊急救濟署（FERA），為失業(yè)者提供緊急救濟；二是實施公共工程計劃，如“聯(lián)邦緊急救濟工程署”（WPA）和“農(nóng)業(yè)調(diào)整法案”（AAA），創(chuàng)造就業(yè)機會；三是通過“全國勞工關系法”（NLRA），保障工人權益，提高工資水平。這些措施在一定程度上緩解了失業(yè)問題，為美國經(jīng)濟的復蘇奠定了基礎。教學反思這節(jié)課，我教的是八年級歷史與社會下冊的“改革弊端的羅斯福新政”。說真的，每次站在講臺上，我都有一種責任感，想要讓學生們通過我的講解，真正理解歷史事件背后的深層含義。這節(jié)課下來，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我覺得我在導入新課的時候做得還不夠。我本想通過一個引人入勝的故事來吸引學生的注意力，但是可能是因為故事選得不夠貼切，或者是因為學生的注意力不容易集中，感覺導入的效果并不理想。以后，我可能會嘗試用更加貼近學生生活實際的故事或者案例來導入，讓他們更容易進入學習狀態(tài)。

其次，我在講解羅斯福新政的具體措施時，可能過于詳細，導致一些學生顯得有些迷茫。我意識到，我在講解時應該更加注重提煉關鍵信息，用簡潔明了的語言來闡述，讓學生能夠抓住重點。同時，我也應該注意觀察學生的反應，適時調(diào)整教學節(jié)奏。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們參與度不高，可能是由于他們對羅斯福新政的了解不夠深入，或者是缺乏討論的技巧。因此，我在課后準備了一些討論指南，幫助學生更好地組織討論，并提出了一些開放性問題，鼓勵他們從不同角度思考問題。

此外，我在使用多媒體教學資源時，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有時候，我過度依賴多媒體，可能會分散學生的注意力，而且有時候圖片和視頻并不能完全替代文字的描述。所以，我以后會盡量平衡多媒體和文字教學，讓兩者相輔相成。

最后，我覺得在課后作業(yè)的設計上，我還可以更加多樣化。這次的作業(yè)主要是分析題和綜合題，雖然能夠幫助學生鞏固知識，但我認為可以加入一些實踐性更強的作業(yè)，比如讓學生模擬羅斯福新政的某項政策，或者設計一個關于新政的宣傳活動，這樣既能提高他們的動手能力，也能增強他們對歷